Выявление и поддержка одаренного ребенка в детском саду
консультация

Выявление и поддержка одаренного ребенка в детском саду

Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов постоянно. Современное общество нуждается в активной, неординарной творческой личности, осознающей глобальные проблемы человечества, способной решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели.

Что такое одаренность? Это расположение звезд при рождении ребенка или божественная тайна? Это подарок педагогу или проблема для него? Этими вопросами озадачены педагоги-дошкольники, которые первыми встречают маленького человечка на его большом жизненном пути и понимают свою ответственность за то, каким он станет, когда подрастет.

Одаренный ребенок -  это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.

Уже в раннем возрасте можно заметить у детей первое проявление способностей – склонность к какому-либо виду деятельности. Ребенок испытывает радость, удовольствие, ему интересен не результат, а сам процесс деятельности: ему нравится не нарисовать конкретную картинку, а рисовать вообще; не построить домик, а строить его.

Мы, как педагоги детского сада, стараемся как можно раньше выявить такие способности. Так в дошкольном детстве можно выделить несколько ступенек способностей.

Первый этап (2-3 года) – копилка эстетических переживаний, настроений, эмоций, первые сенсорные впечатления.

Педагоги групп раннего возраста стараются пробудить чувственную сферу дошкольников.

Второй этап (3 – 4 года) – погружение в деятельность. Ребенок данного возраста очень активен, он с интересом берется за любое дело, не зависимо от уровня его сложности и новизны.

Учитывая это, педагоги детского сада предоставляют детям широкий спектр различных видов деятельности, а оснащение РППС способствует ее разнообразию. Очень важно на данном этапе наблюдать за ребенком.

Третий этап (4 – 5 лет) – интерес, желание, творческий поиск.

Главное на данном этапе поддержать ребенка, помочь ему определиться и педагоги детского сада помогают воспитанникам найти дело по душе, заниматься той деятельностью, которая интересна.

Четвертый этап (5 – 6 лет) – яркие проявления природного потенциала.

Если на предыдущих этапах деятельность затевается ребенком просто ради самого процесса деятельности, то теперь ребенок стремится к достижению результата в ней, прилагая максимум усилий, для того чтобы деятельность была успешной.

Педагоги создают условия для возникновения ситуации успеха у воспитанников. Для этого проводят социально-коммуникативные игры, утренний круг, где создают положительный эмоциональный настрой, оформляют доску достижений детей, привлекают родителей к совместному участию в детских праздниках, досугах и других мероприятиях.

Пятый этап (6 – 7 лет) – проявление одаренности. Данный этап характеризуется тем, что у отдельных детей происходит яркий расцвет способностей, уровень развития которых может говорить о наличии у них определенной степени одаренности.

Система работы со способными и одаренными детьми включает в себя пять основных направлений:

1. Повышение компетентности педагогов по работе со способными и талантливыми воспитанниками.

2.Создание развивающей творческой среды, способствующей выявлению и развитию способностей воспитанников.

3. Выявление детей с ярко выраженными способностями и отслеживание динамики их развития.

4. Поддержка одаренных детей и их родителей

5. Работа по взаимодействию с социальными партнерами, в целях создания наилучших условий для проявления творческого потенциала детей и дальнейшего их развития.

Так, например для развития детей с физическими способностями, детский сад взаимодействует с центром тестирования ГТО Петродворцового района, воспитанники участвуют во всех мероприятиях, организуемых в районе и занимают призовые места.

Под руководством педагогов детского сада воспитанники, с разными талантами и способностями, принимают активное участие в конкурсах, направленных на развитие способностей и талантов у детей. Призовые места дети занимают в конкурсах художественной направленности, и в конкурсах чтецов, в музыкальных конкурсах, в фестивалях театрального искусства в районе и в городе.