Паспорт группы "Росинка"
материал (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад присмотра и оздоровления № 27 «Солнышко»»

Паспорт компенсирующей группы

«Росинка»

на 2024-2025 уч.год.

Гусева Наталья Викторовна – высшая квалификационная категория – воспитатель.

Савченко Татьяна Игоревна – высшая квалификационная категория - воспитатель.

Каракулова Елена Константиновна – мл.воспитатель.

Режим дня компенсирующей группы.

Время получения пищи

Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: Ребёнок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества.

В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции, т. е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям. Однако соблюдение норм (дружно играть, делиться игрушками, контролировать агрессию и т. д., как правило, в этом возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе; оценки и мнение товарищей становятся для них существенными. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре («С ним интересно играть» и т. п.) или его положительными качествами («Она хорошая», «Он не дерётся» и т. п.). Общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.

В 5-6 лет у ребёнка формируется система первичной половой идентичности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика поведения, внешности, профессии). При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, а девочки - на такие, как сила, способность заступиться за другого.

Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5-6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребёнок становится способным встать на позицию другого).

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: В игровом взаимодействии существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга - указывают, как должен себя вести тот или иной персонаж. В случаях возникновения конфликтов во время игры дети объясняют партнёрам свои действия или критикуют их действия, ссылаясь на правила. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем. Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры.

ОБЩАЯ МОТОРИКА: Более совершенной становится крупная моторика: ребенок хорошо бегает на носках, прыгает через веревочку, попеременно на одной и другой ноге, катается на двухколесном велосипеде, на коньках. Появляются сложные движения: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Развиваются выносливость (способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые качества (способность применения ребёнком небольших усилий на протяжении достаточно длительного времени).

ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: К 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать.

Представления об основных свойствах предметов углубляются: ребёнок хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно-красный); может рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга; сопоставить между собой по величине большое количество предметов.

Ребенок 5-6 лет умеет из неравенства делать равенство; раскладывает 10 предметов от самого большого к самому маленькому и наоборот; рисует в тетради в клетку геометрические фигуры; выделяет в предметах детали, похожие на эти фигуры; ориентируется на листе бумаги. Освоение времени все ещё не совершенно: не точная ориентация во временах года, днях недели (хорошо усваиваются названия тех дней недели и месяцев года, с которыми связаны яркие события).

Объём памяти изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства (в качестве подсказки могут выступать схемы, карточки или рисунки).

На указанном этапе жизни малыши способны запоминать 6-8 слов из любых предложений, произнесенных взрослым, а также перечислять по памяти предметы, расставленные в комнате (уточняя местонахождение каждого из них).

В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.). К наглядно-действенному мышлению дети прибегают в тех случаях, когда сложно без практических проб выявить необходимые связи. При этом пробы становятся планомерными и целенаправленными. Задания, которые можно решить без практических проб, ребёнок нередко может решать в уме.

Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребёнку видеть перспективу событий, предвидеть близкие и отдалённые последствия собственных

действий и поступков.

Девиз группы:

Группы разные есть на белом свете,

Больше всех «Росинку» любят наши дети!

С ясельного возраста дети там живут,

Прямо из «Росинки» в школу попадут.

Состав группы:  

11 детей

Мальчиков – 5

 Девочек - 6

1. Годунов Максим
2. Горист Лиля
3. ГорностаеваАиша
4. Егоров Константин
5. Живаев Артем
6. Кузнецов Матвей
7. Милинтеева Дарья
8. Савченко Диана
9. Сенчик Лера
10. Хайрисламова Екатерина
11. Шарков Никита

Развивающая предметно – пространственная среда в приемной

Групповая комната

Центр природы и экспериментирования

1. Календарь природы 2
2. Инвентарь для ухода за растениями 1
3. Гербарий 1
4. Лейка 3
5. Ведро пластмассовое 3
6. Корзинки 3
7. Набор «овощи» муляжи 2
8. Набор «фрукты» муляжи 2
9. Энциклопедия  «дикие животные» 2
10. Лото «веселые ребята» 1
11. Развивающая игра «Кто больше, кто меньше»  1
12. Лото «веселые зверята» 1
13. Пазлы «Дары лета» 1
14. Атлас животных 1
15. Альбомы «Времена года», «Мир вокруг нас» 2
16. Набор «Дикие животные» 2
17. Набор «домашние животные»

Центр Изобразительной деятельности

Виды живописи: портреты, пейзажи, натюрморты, худ. Картины. Д/игры 3 шт

Центр патриотизма

Центр строительно – конструированных игр.

Центр сюжетно - ролевых игр

Музыкальный центр

Центр театральной деятельности

Атрибуты для ряженья:

Центр физического развития

Центр труда

Центр ПДД

Центр художественного чтения

Центр Финансовой грамотности

Центр речевого развития

Центр сюжетно – ролевой игры «Семья»

Планирование по развивающей предметно – пространственной среде

5 лет (2022г. -2026г.)

Приобретение и изготовление дидактических пособий направленных на развитие познавательных процессов (памяти, внимания, воображения, мышления, речи):

• Кубики « Чеплыгина»
•  кубики «Блума»
• рабочие тетради для развития мелкой моторики, развития речи
• наглядно – демонстрационный материал
• картотека речевых игр

Приобретение детской мягкой мебели в центр сюжетно ролевой игры  «Семья»

Набор мебели «Хохлома»

Контейнеры из пластика для сюжетно- ролевых игр.

Демонтаж и ремонт деревянных и металлических конструкций на участке группы.

Приобрели:

(2022 – 2023г.)

• кубики «Чеплыгина»
• изготовили кубики «Блума»

(2024 – 2025)

• контейнеры из пластика
• рабочие тетради для развития мелкой моторики, развития речи