Картотека дидактических игр на развитие коммуникативной деятельности дошкольников с ОВЗ.
картотека

Выполнила: Старикова Екатерина

Картотека дидактических игр на развитие коммуникативной деятельности дошкольников с ОВЗ.

1. Вежливые слова

Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.

Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).

2. «Просьба»

Цель: упражнять детей в способах установления контактов и выражения просьбы.

Оборудование: игрушки.

Вариант 1. Дети стоят в кругу, а один ребенок с игрушкой в руках — в центре круга. Дети по очереди просят его дать им поиграть с игрушкой. Игрушку получает тот, кто, по мнению водящего, лучше всего высказал просьбу. При этом водящий должен объяснить, почему он отдал игрушку именно этому ребенку.

Вариант 2. Дети делятся на пары. У одного — игрушка, а второй должен уговорить его дать поиграть с ней. Затем дети меняются парами и ролями. Далее нужно выяснить, почему кому-нибудь не дали игрушку.

3. «В кругу симпатий»

Цель: развивать способность видеть положительные качества сверстников и делать им комплименты

Оборудование: мяч.

Звучит песня Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты.». Детям, стоящим или сидящим в кругу, воспитатель объясняет правила игры: игрок, бросая мяч, говорит комплимент тому, кто его ловит. Поймавший мяч благодарит за это и бросает мяч дальше, произнося следующий комплимент и т. д.

4. Игра «Кто же я?»

Цель: развитие способности использования жестов и мимики для описания предметов внешнего мира. Инструкция и описание. Педагог предлагает одному из детей в группе подумать и изобразить что-то (или кого-то) жестами, звуками, мимикой (машина, животное, холодильник и т.п.) Остальные дети отгадывают загаданный ребенком предмет. После правильного ответа педагог спрашивает, по каким признакам участник догадался, что изображался именно этот предмет. Затем «ведущим» становится тот, кто отгадал предмет.

5. «Совместный рисунок»

Цель: формирование и развитие чувства близости между детьми.

Необходимое оборудование: листы бумаги, карандаши.

Инструкция и описание. Дети разбиваются на пары. Педагог предлагает каждому ребенку выполнить отпечаток своей ладони на листе бумаги (например, обвести ладошку), а другому ребенку предлагает дорисовать его, используя фантазию. Затем детям необходимо поменяться местами. Примечание: после того, как рисунки закончены, педагог предлагает детям объяснить, почему он нарисовал именно это.

6. «Небоскреб»

Цель: формирование умения договариваться, работать в команде.

Необходимое оборудование: кубики разного размера (3-4 на ребенка), метр.

Инструкция и описание. Дети садятся по кругу, в центре получившегося круга необходимо построить небоскреб из кубиков. Участники по очереди ставят свои кубики (один ход – один кубик). При этом необходимо вести обсуждение, куда лучше положить кубик, что бы небоскреб не упал. При падении даже одного кубика, строительство начинается сначала. Педагог, который наблюдает за игрой, периодически измеряет высоту постройки. Примечание. Педагог в данной игре занимает место наблюдателя. В ход игры необходимо вмешиваться, если возникает неконструктивный конфликт. Участникам важно самостоятельно найти общий язык, преследуя игровую цель, а именно – построить башню высокую и устойчивую. В конце игры педагог может провести аналогию между башней и командной работой, поясняя детям, что, играя сообща можно сделать более устойчивую и высокую башню.

7. «Фруктовая лавка»

Цель: формирование и развитие умения понимать друг друга, снятие психического напряжения, страха социальных контактов, коммуникативной робости.

Инструкция и описание. Дети делятся на две группы – «покупатели» и «фрукты». Последние загадывают, каким фруктом каждый из них будет, и принимают позы, похожие на фрукт. Команда покупателей подходит к ним и спрашивают: что это за фрукт? Каждый фрукт, услышав вопрос, начинает двигаться, совершая действия, которые могут помочь угадать фрукт (например, имитировать чистку банана). Покупатель должен догадаться, какой фрукт ему показывают. Недогодавшийся уходит без покупки.

8. «Эстафета настроения»

Цель: развитие коммуникативных навыков и укрепление эмоционально-волевой сферы детей.

Инструкция и описание. Участникам придумывается и передается настроение (грустное, веселое, тоскливое, злое). Педагог мимикой или жестами показывает выбранное настроение. Дети, передают настроение по кругу, а затем обсуждают, что педагог загадал. Затем ведущим становится любой желающий. Если он испытывает затруднения, педагог ему помогает. Примечание: действия детей не оцениваются и не обсуждаются. Важно одно: всем участникам необходимо внимательно наблюдать за партнерами и воспроизводить их.

9. «Вопрос на засыпку»

Цель: развитие умения у детей вступать в контакт и вести диалог.

Необходимое оборудование: предмет для эстафеты.

Инструкция и описание. Дети сидят в кругу. У педагога в руках находится предмет для эстафеты (мяч, игрушка и т.п.). Эстафета переходит из рук в руки. Задача игроков-сформулировать вопрос, который можно задать другу при встрече после приветствия, и ответить на него. Один ребёнок задает вопрос, другой отвечает («Как дела?» − «Хорошо». «Как прошел твой день?» − «Нормально». «Что делал сегодня?» − «Гулял» и т.д.). Дважды повторять вопрос нельзя. Примечание: Игроки должны сначала поздороваться, потом задавать вопрос или отвечать. Можно задавать тему встречи (например, день рождения, обсуждение питомцев и т.д.).

10. «Нить дружбы»

Цель: формирование у детей чувства дружбы в коллективе, а также развитие умения выражать свои мысли и говорить комплименты.

Необходимое оборудование: клубок ниток (лучше прочные).

Инструкция и описание. Дети вместе с педагогом садятся в круг. Педагог выбирает одного ребенка и передает клубок ему с приятными словами (можно похвалить, либо сказать комплимент). Затем ребенок передает клубок тому, кому хочет, сопровождая также приятными словами и комплиментами. Два раза одному человеку передавать клубок нельзя. Таким образом, получается паутинка и все участники охвачены. Примечание: Педагог объясняет детям, насколько важно для каждого быть частью коллектива и как положительно влияют приятные слова на взаимоотношения.