Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «РОБОМЫШЬ»
рабочая программа (старшая группа)

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1. Пояснительная записка

Направленность программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Робомышь» (далее Программа) разработана педагогом Биляловой Н.А., воспитателем высшей квалификационной категории. Программа имеет техническую направленность.

Актуальность программы

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Необходимостью для современной жизни становится технико-технологическое мышление, которое обеспечивает «безопасное погружение» ребенка в современный мир техники. Образовательная среда совершенствуется за счет появления современных технических средств и программируемых устройств, а уровень овладения компьютерными средствами значительно возрастает и расширяется.

В условиях модернизации современной системы образования возникла потребность в обновлении содержания учебной деятельности, достижении нового качества образования. На текущий момент перед педагогическим сообществом, реализующим образовательные программы дошкольного образования, встают новые, ранее несвойственные задачи. Дошкольная система, став первым уровнем основного общего образования, нуждается в разработке новых педагогических технологий, обеспечивающих раннее формирование познавательного интереса к естественным наукам, технологическому образованию, развитию творческих способностей у детей и молодежи.

Программа базируется на не цифровом программировании с помощью набора «Робомышь» и обеспечивает STEM – обучение для детей дошкольного возраста. Ребёнок познакомится с базовыми основами программирования, что позволит заинтересовать и увлечь такими областями как : наука, технология и математика с юных лет.

Выполняя игровые задания, ребенок учится ориентироваться в окружающем его пространстве, тем самым развивается пространственная ориентация дошкольника.

Обучение детей началам нецифрового программирования способствует развитию умения планировать и организовывать свою деятельность, развитию математических способностей и абстрактного мышления, развитию умения планировать структуру действий, разбивать сложную задачу на простые, составлять план решения задачи. Каждая игра с роботом представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей для постройки лабиринта и программирования «РобоМыши». Задачи даются ребёнку в виде схемы, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким образом знакомят его с разными способами программирования.

Педагогическая целесообразность программы

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что в процессе игры с «Робомышью» у детей происходит развитие логического мышления, мелкой моторики, умения работать в группе, умения составлять алгоритмы, активизирует мыслительно речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников.

Отличительные особенности программы «Робомышь», в том, что она не дублирует ни одно из занятий ДОУ,  использует программируемых мини-роботов «Робомышь» и является средством формирования познавательных интересов. Программа построена на основе принципа развивающего обучения. Ребёнок составляет программу действий «робота», что позволяет дошкольнику познакомиться с азами нецифрового программирования.

Адресат программы. Программа ориентирована на детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное учреждение 5-6 лет с учетом возрастных, физиологических, психологических особенностей развития.

Формирование учебных групп осуществляется на добровольной основе, без специального отбора и подготовки. Для изучения программы не требуются специальные навыки.

Оптимальное кол-во детей в группе для успешного освоения программы 6-8  человек.

Характеристика возрастных особенностей детей

Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной  общеразвивающей программы

Уровень программы - ознакомительный. Срок обучения - программа рассчитана на 1 год обучения. И предполагает три этапа: подготовительный (сентябрь) включает в себя перичный маниторинг. Проходит он в форме беседы, наблюдения, игры с целью выявления уровня развития программирования детей, и их умений.; основной (октябрь – март) включает в себя освоение детьми основного материала программы; заключительный (апрель – май) включает в себя повторение пройденного, закрепление полученных навыков и умений, различные способы проверки знаний воспитанников. Итоговый мониторинг проводится в конце года в форме самостоятельной работы и квест – игры «Мы программисты».

Форма обучения - очная.

Режим занятий - 1 занятие в неделю

Особенности организации образовательного процесса

Состав групп -  постоянный, включает детей одного возраста. Занятия проводятся в групповой форме, но также предполагается индивидуальная работа и работа с подгруппами детей; учитываются возрастные и физиологические особенности детей. На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому ребенку.

1.2. Цель и задачи программы

Целью программы является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности с использованием высокотехнологических игрушек.

Задачи программы:

Образовательные (предметные): 

- Учить понимать элементарные схемы пространства;

- учить передвигаться в заданном направлении;

- обучить программированию робомыши;

- формировать навык ориентировки на плоскости, совершенствовать навык счета.

Личностные:

- Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми во время образовательной деятельности;

- способствовать формированию навыка договариваться между собой и действовать согласованно;

- формировать умение добиваться поставленной цели и доходить до результата.

Метапредметные:

- Развивать навыки микро - ориентировки на листе бумаги, на плоскости;

- Развивать речь, логическое мышление, мелкую моторику;

- Обеспечить развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

- Развивать интеллектуальные способности детей дошкольного возраста средствами STEM-образования.

3. Учебно-тематический план. Содержание программы

Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие.

Теория: Правила поведения на занятиях. Техника безопасности на занятиях; введение детей в мир роботов. Практика: Рисование робота по воображению

Тема 2. Введение в робототехнику.

Теория: Знакомить детей с основными понятиями, с программированием. Просмотр презентаций, иллюстраций по тематике. Беседа «Кто такие роботы» Что такое «Алгоритмика»? Практика: Выполнение практического задания

Тема 3. Знакомство с Робомышью.

Теория: Знакомство с робомышью, «Полем» и его деталями. Изучаем элементы управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Познакомить со схематическим изображением направлений движения робота. Практика: Зарисовка схем, элементов управления, соединение кнопки с направлением мыши.

Тема 4. Основные команды.

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Практика: задавать роботу простейшие действия.

Тема 5. Что такое алгоритм.

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Дать детям представление что такое алгоритм. Практика: составление простейшего алгоритма.

Тема 6. Как научить робота двигаться, программируем робомышь.

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Закрепить понятие алгоритм. Дать представление детям, что такое программирование, и как запрограммировать рбота-мышь. Практика: программирование мыши самостоятельно.

Тема 7. Работа с карточками кодирования. Составление алгоритма.

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Закрепить понятие алгоритм, программирование. Познакомить детей с карточками и правилом работы с ними. Практика: Составление простых алгоритмов, программирование мыши самостоятельно.

Тема 8. Программируем мышь по алгоритму товарища.

Практика: Составление простых алгоритмов из карточек, программирование мыши самостоятельно.

Тема 9. Работа с карточками – заданиями для программирования.

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Закрепить понятие алгоритм, программирование. Познакомить детей с карточками-заданиями. Составление алгоритма по карточке-заданию. Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию.

Тема 10. Самостоятельная работа с робомышью.

Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию.

Тема 11. Работа с полем «Геометрические фигуры».

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Рассматривание поля «Геометрические фигуры». Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию.

Тема 12. Работа с полем «Сказки».

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Рассматривание поля «Сказки». Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию.

Тема 13. Работа с полем «Цифры».

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Рассматривание поля «Цифры». Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию.

Тема 14. Работа с полем «Космос».

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Рассматривание поля «Космос». Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию.

Тема 15. Работа с полем «Дорожные знаки».

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Рассматривание поля «Дорожные знаки». Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию.

Тема 16. Работа с полем по изучению финсовой грамотностью.

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «РобоМыши». Рассматривание поля «Будем денежки считать». Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию.

Тема 17. Самостоятельная работа с робомышью. Игры – соревнования.

Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию.

Тема 18. Итоговое занятие. Самостоятельная работа с робомышью. Квест – игра «Мы программисты».

Практика: Самостоятельное построение игрового «поля» по карточке – заданию. Составление алгоритма. Программирование и запуск мыши самостоятельно

4. Планируемые результаты

В результате освоения программы ребенок:

Образовательные (предметные): 

- умеет действовать по заданному алгоритму, правилу или схеме;

- производит сборку лабиринта для робота-мыши по схеме с учётом расположения соединительных элементов секции;

- умеет выкладывать программу маршрута движения робота с использованием карт программирования;

- умеет создавать простейшую программу: самостоятельно программировать «РобоМышь» в соответствии с заданной темой, условиями, инструкциями.

Личностные:

- ребенок способен к волевым усилиям при решении технических задач, может следовать социальным нормам поведения и правилам в техническом соревновании, в отношениях со взрослыми и сверстниками;

- доброжелательно относится к сверстникам, умеет ждать, радоваться достигнутому результату.

Метапредметные:

- ориентируется на листе бумаги, на плоскости;

- достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;

- овладевает робопрограммированием, проявляет инициативу и самостоятельность в среде программирования, общении, познавательно-исследовательской и технической деятельности;

Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий,

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

Кабинет,  соответствующий  санитарным нормам СанПин.

Пространственно-предметная среда (наглядные пособия).

  Технические средства: мультимедийное оборудование, ноутбук, программное обеспечение, акустическая система (музыкальная колонка), мультфильмы, диски с занимательными историями.

Демонстрационные наглядные пособия: плакаты, картины, игрушки, предметы ближайшего окружения, игры на развитие логического мышления, творческого воображения, речевых навыков, конструктор различного вида.

Раздаточный материал: комплекты картинок по темам для каждого ребёнка, предметы по темам; карточки для выполнения заданий.

Состав набора:

- 4 «РобоМышь» + 4 дополнительных «Робоквак»;

- 1 кусочек сыра;

- 16 пластмассовых деталей зеленого цвета для создания игрового поля;

- 22 перегородки для формирования лабиринта;

- 30 карточек с направлениями движения;

- 10 карт-инструкций и изображением схем лабиринтов;

- 3 арки-туннеля.

Описание «РобоМыши»: робот-мышка с кнопками управления: вперед, назад, влево, вправо; зеленая круглая кнопка – начало программы, желтая кнопка стирает ранее набранную программу, красная круглая кнопка – спец движения (может быть звук, шаг назад-вперед или светящиеся глаза). С помощью этих кнопок задается программа, алгоритм движения мыши. Комплект-набор «РобоМышь» соответствует ФГОС ДО, он эстетичен, безопасен для ребенка, создает условия как для совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей.

Кадровое обеспечение

        Педагог с высшем профессиональным  образованием, без предъявлений требования к квалификационной категории.

2.3. Формы аттестации

Для определения результативности программы проводится первичный мониторинг и итоговый мониторинг. Первичный мониторинг проходит в форме беседы, наблюдения, игры. Итоговый мониторинг проводится в конце года в форме самостоятельной работы и квест – игры «Мы программисты». Диагностическая карта позволяет определить уровень развития интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребёнку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребёнка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития. Диагностика уровня освоения программы составлена по показателям оценки. 

Оценка результатов: 

2 балла – умение ярко выражено; 

1 балл – ребенок допускает ошибки; 

0 баллов – умение не проявляется. 

Уровень развития: Высокий уровень: 9-12 баллов; средний уровень: 5-8 баллов; низкий уровень: 0-4 балла

2.4. Оценочные материалы

     Для проверки эффективности реализации программы проводятся диагностические занятия, созданные на основе Учебно-методических рекомендации «Алгоритика с робоМышью» в детском саду Поддубная О.С., Федотова А.С.-Москва ООО «Сенсориум Групп», ООО Досуговый центр «Лаборатория будующего», 2023.

2.5. Методические материалы

Формы организации учебного занятия

Реализация программы проходит в совместной деятельности педагога и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Образовательный процесс проходит ненавязчиво, с использованием игровых обучающих ситуаций, при сочетании подгрупповой и индивидуальной работы с детьми и использованием приемов поддержки детской инициативы. Обеспечивается участие ребёнка во всех доступных ему видах коммуникативного взаимодействия. В содержание занятий включена постоянная смена деятельности детей: предусмотрена совместная работа с педагогами, самостоятельная деятельность, разминка, пальчиковые игры, логические игры и задания, игры малой подвижности, беседы, работа по развитию мелкой моторики.

Методы обучения:

- словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение и т.д.).

- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (составление программ, сборка моделей конструирование, программирование и др.);

 - метод проблемного изложения;

- игровой;

- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение).

Для эффективной реализации программы используются современные образовательные технологии:

- личностно-ориентированное обучение;

- здоровьесберегающие технологии;

- информационно-коммуникационные технологии;

- коллективная творческая деятельность.

2.6. Список литературы

Для педагога (основная)

1. Волосовец Т. В., Маркова В. А., Аверин С. А., STEM образование для детей дошкольного и младшего школьного возраста/ - учебно-методическое пособие. –М. : 2020.
2.  Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин А.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.
3. Сагитов С.Ю., Кардашина С.В. УМК «Соревновательная алгоритмика мышонка» – Караганда, 2020.
4. Образовательный модуль «Робототехника». Аверин С. А., Маркова В. А., Теплова А. Б. — М., 2021.
5. STEAM – образование дошкольного и младшего школьного возраста. Т. В. Волосовец, В А. Маркова, С. А. Аверин. – М., 2020.
6. Учебно-методических рекомендации «Алгоритика с робоМышью» в детском саду Поддубная О.С., Федотова А.С.-Москва ООО «Сенсориум Групп», ООО Досуговый центр «Лаборатория будующего», 2023.
7. Методическое пособие «Программируемые мини-роботы» info@ ae Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2023.