Картотека бесед
картотека (подготовительная группа)

Картотека

бесед

в подготовительной группе

Конспект беседы в подготовительной группе «1 сентября — День знаний»

Задачи:

расширить представления детей о школе, учениках; познакомить со школьными принадлежностями;

развивать речь, мышление, память детей;

воспитывать интерес к учебной деятельности.

Материалы: иллюстрация «Дети идут в школу!"

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас интересное занятие. Скажите, какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Воспитатель: Правильно. Назовите осенние месяцы.

Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Воспитатель: Какие осенние признаки вы знаете?

Дети: Листья опадают, урожай созревает, холодает, идут дожди, птицы улетают на юг и т. д.

Воспитатель: Верно. Какое время года было перед осенью?

Дети: Лето.

Воспитатель: А как вы провели лето? А вот первый осенний праздник-1сентября День Знаний. Почему этот день так называется?

Дети: Дети идут в школу.

Воспитатель: Правильно, дети идут в школу, кто-то в первый раз, а кто-то возвращается после каникул.

Красный день в календаре!

Праздник знаний в сентябре!

Этот праздник всех важней,

Этот праздник всех детей.

Этот день у нас повсюду

Отмечает вся страна.

Этот день он самый лучший,

Добрый день календаря!

Этот день открывает новый учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным и принесет вам новые знания, открытия и новых друзей.

Пролетело лето, вы повзрослели, и вас перевели в подготовительную группу. Теперь вы самые взрослые дети в детском саду.

1 сентября – День Знаний! В этот день все школьники приступают к занятиям. Выпускники нашего детского сада, ваши друзья, сегодня пошли в школу. Как вы думаете, какие лица у школьников 1 сентября, когда они после каникул приходят в школу? (Ответы детей.)

Воспитатель: Верно, лица у всех веселые, радостные. Видно, что дети соскучились по своим друзьям, они с удовольствием идут в школу, ведь там они могут узнать много нового и интересного. Они повзрослели и гордятся этим.

Рассматривание картины «Дети идут в школу».

Воспитатель: -Ребята, кто изображен на картинке? (Дети.)

- Что они делают? (Идут в школу.)

-Рассмотрите, как они одеты? (Нарядно).

-Правильно, дети в школе ходят в специальной одежде, она называется формой. А что у детей за спиной? (Ранец, портфель).

-А зачем эта сумка детям? (Они носят в ней учебники тетрадки). Верно.

- А как можно назвать эту девочку и мальчика, одним словом? (Дети).

-Куда они идут? (В школу).

-Значит они кто? (Школьники) Школьники или ученики!

Воспитатель: Теперь послушайте и отгадайте загадки:

1. Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?. (Карандаш)

2. Если ей работу дашь –

Зря трудился карандаш. (Резинка).

3. Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

4. В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души. (Пенал)

5. Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком. (Книга)

Воспитатель: -Ребята, как назвать все одним словом: карандаш, резинка, кисточка, пенал, книга, тетрадь? (Школьные принадлежности.)

Верно. Сегодня День знаний! Я поздравляю вас ребята с этим праздником! Именно с этого дня мы начинаем наши занятия, как в школе. Мы будем рисовать, лепить, считать, чтобы приготовиться к учебе в школе.

-Ребята, откуда все люди получают знания? Что же является источником знаний? (Ответы детей).

-Конечно, это книга – источник знаний! Маленький ребёнок, рассматривая картинки в книгах, уже получает первые знания. Недаром говорится, что книги – наши добрые друзья. Их любят все: и взрослые, и дети. А как вы думаете, где больше всего книг? (Ответы детей).

-Конечно, в библиотеке. Мы с вами обязательно сходим на экскурсию в библиотеку и вы увидите, сколько там много интересных книг. Ребята, а как вы думаете, как надо обращаться с книгами, чтобы книгой могли пользоваться много детей? (Ответы детей).

Воспитатель: (обобщает после ответа детей) :

Не рвать, не мять, бережно и аккуратно обращаться с ними.

Осторожно переворачивать страницы.

Не рисовать в книгах.

вовремя «лечить» - заклеивать.

вытирать с книг пыль.

Убирать на полку.

Воспитатель: -Ребята, о чем мы сегодня говорили? (О школе).

-Как называют детей, посещающих школу? (Школьники, ученики).

- Как называют специальную одежду для учеников? (Форма).

-Сумка ученика –это (портфель, ранец).

-Какие школьные принадлежности вы знаете? (Тетрадь, ручка, карандаш, краски, кисточки).

Молодцы, ребята!

Беседа «Мы будущие школьники»

Цель: Формирование у детей представления о школе, развитие мотивации к обучению и интереса к школьной жизни.

Задачи:

Познакомить детей с основными атрибутами школьной жизни.

Развивать коммуникативные навыки и умение слушать.

Воспитывать ответственное отношение к учебе и положительное отношение к школе.

Материалы:

Картинки с изображением школы, классной доски, учебников, тетрадей, портфеля.

Игрушки (например, кукла-школьница).

Листы бумаги и цветные карандаши.

Ход беседы:

Введение:

Воспитатель приветствует детей и рассказывает, что сегодня они станут школьниками.

Обсуждение, почему важно учиться в школе.

Основная часть:

Рассказ о школьной жизни:

Воспитатель показывает картинки с изображением школы и объясняет, что такое класс, доска, учебники и тетради.

Обсуждение, зачем нужны эти предметы.

Ролевая игра:

Дети выбирают роли учеников и учителя.

Играют в урок: кукла-школьница приходит в класс, достает портфель, учебники и тетради.

Творческое задание:

Дети рисуют, как они представляют свою будущую школу.

Заключительная часть:

Обсуждение рисунков.

Воспитатель подводит итоги беседы, акцентируя внимание на важности учебы и школьных обязанностей.

Воспитатель хвалит детей за активное участие и напоминает, что скоро они станут настоящими школьниками.

Итог: Дети получают представление о школьной жизни, развивают коммуникативные навыки и проявляют интерес к учебе.

Беседа «Мы будущие школьники»

Цель: Формирование у детей представления о школе, развитие мотивации к обучению и интереса к школьной жизни.

Задачи:

1. Познакомить детей с основными аспектами школьной жизни.
2. Развивать коммуникативные навыки и умение слушать.
3. Воспитывать ответственное отношение к учебе и положительное отношение к школе.

Материалы:

• Картинки с изображением школы, класса, учеников и учителей.
• Листы бумаги и цветные карандаши для рисования.

Ход беседы:

1. Введение:

• Воспитатель приветствует детей и рассказывает, что сегодня они будут говорить о школе.
• Краткое обсуждение, почему школа важна и зачем туда ходят дети.

2. Основная часть:

• Что такое школа? (обсуждение, показ картинок)

• Какие помещения есть в школе? (классы, столовая, спортзал, библиотека)
• Кто работает в школе? (учителя, директор, уборщица)

• Школьные предметы:

• Какие предметы изучают в школе? (математика, русский язык, чтение, окружающий мир и т.д.)
• Почему важно знать все эти предметы?

• Школьные правила:

• Какие правила поведения есть в школе? (как вести себя на уроке, в столовой, на перемене)

• Школьные обязанности:

• Кто такой ученик? (обязанности ученика, как готовиться к урокам)

3. Практическая часть:

• Предложить детям нарисовать, как они представляют свою будущую школу.
• Обсуждение рисунков, выделение интересных и необычных идей.

4. Заключение:

• Подведение итогов беседы.
• Воспитатель подчеркивает важность учебы и ответственности.
• Поощрение детей за активное участие.

Примечание: Важно поддерживать интерес детей, вовлекая их в диалог и используя наглядные материалы.

Беседа о школьном звонке и переменке в подготовительной группе

Цель: Познакомить детей с понятием школьного звонка и значением переменки, развивать навыки общения и умение соблюдать режим.

Материалы: Картинки со школой, звонок, игрушечные школьные предметы.

Ход беседы:

1. Введение:

• Воспитатель показывает детям картинки со школой и говорит: "Ребята, сегодня мы поговорим о школе. Кто из вас уже ходил в школу? Что вы там видели?"

2. Основная часть:

• Звонок:

• Воспитатель показывает школьный звонок и объясняет: "Этот звонок помогает всем узнать, когда начинается и заканчивается урок. Когда звенит звонок, дети идут в класс и начинают учиться. А когда звонок звенит снова, это значит, что урок закончился и можно отдохнуть."

• Переменка:

• Воспитатель спрашивает: "Ребята, кто знает, что такое перемена? Зачем она нужна?"
• Дети делятся своими мнениями.
• Воспитатель дополняет: "Переменка нужна, чтобы отдохнуть, размяться, пообщаться с друзьями и подготовиться к следующему уроку. Это время, когда можно поиграть, но важно не забывать о правилах поведения."

3. Практическое задание:

• Воспитатель предлагает детям поиграть в игру: "Звонок и перемена". Один ребенок изображает звонок (звенит игрушкой), а остальные дети показывают, как они начинают учиться или отдыхают на перемене.

4. Заключение:

• Воспитатель подводит итоги: "Теперь вы знаете, что школьный звонок и перемены очень важны. Они помогают нам учиться и отдыхать. Важно всегда быть внимательными и соблюдать правила."

Рефлексия:

• Воспитатель спрашивает у детей, что им понравилось и запомнилось больше всего из сегодняшней беседы.

Беседа «Кто работает в школе?» в подготовительной группе

Цель: Познакомить детей с профессиями работников школы и их ролями.

Материалы: Картинки с изображением учителя, директора, библиотекаря, повара, уборщицы и других работников школы.

Ход беседы:

1. Введение:

• Воспитатель рассказывает детям, что школа – это не только место, где они учатся, но и место, где работает много разных людей.

2. Основная часть:

• Учитель: Воспитатель показывает картинку с учителем и рассказывает, что учитель обучает детей, объясняет материал, проверяет домашние задания.
• Директор: Показываем картинку директора и объясняем, что он руководит всей школой, следит за порядком и решает важные вопросы.
• Библиотекарь: Показываем картинку библиотекаря и рассказываем, что он помогает найти нужные книги, следит за порядком в библиотеке.
• Повар: Показываем картинку повара и объясняем, что он готовит для детей вкусные завтраки и обеды.
• Уборщица: Показываем картинку уборщицы и рассказываем, что она поддерживает чистоту и порядок в школе.

3. Вопросы для обсуждения:

• Какие обязанности у учителя?
• Почему важно иметь директора в школе?
• Какую роль играет библиотекарь в школе?
• Почему важно, чтобы в школе был хороший повар?
• Как вы думаете, что делает уборщица для нашей школы?

4. Заключение:

• Воспитатель подводит итоги беседы, подчеркивая важность каждой профессии в школе.
• Воспитатель благодарит детей за активное участие и предлагает нарисовать дома кого-то из работников школы.

Эта беседа поможет детям лучше понять, кто работает в школе и какую роль каждый из этих людей играет в их обучении и комфорте.

Беседа «За что лес мог бы сказать нам спасибо? За что лес мог бы рассердиться на нас?»

Цель

Формирование у детей бережного отношения к природе, понимания взаимосвязи человека и леса.

Задачи

• Расширять знания детей о значении леса в жизни человека
• Формировать навыки правильного поведения в лесу
• Развивать экологическое мышление
• Воспитывать заботливое отношение к природе

Материалы

• Иллюстрации леса, животных, растений
• Картинки с изображением правильного и неправильного поведения в лесу
• Муляжи грибов и ягод

Ход беседы

Вводная часть

• Воспитатель загадывает загадку о лесе
• Показывает иллюстрации с изображением леса
• Читает стихотворение о природе

Основная часть

1. Беседа о том, за что лес мог бы сказать спасибо:

• За уборку мусора
• За защиту животных
• За посадку новых деревьев
• За бережное отношение к растениям

2. Обсуждение ситуаций, за которые лес мог бы рассердиться:

• Вырубка деревьев без необходимости
• Разведение костров в неположенных местах
• Сбор всех грибов и ягод
• Шум и громкая музыка
• Мусор и отходы

Практическая часть

• Рассматривание картинок с изображением правил поведения в лесу
• Игра «Правильно-неправильно» (дети определяют, какие действия в лесу допустимы, а какие нет)
• Составление коллажа «Бережём лес»

Заключительная часть

• Подведение итогов беседы
• Повторение основных правил поведения в лесу
• Создание памятки «Как помочь лесу»

Рекомендации воспитателю

• Использовать наглядные материалы
• Привлекать детей к активному обсуждению
• Подкреплять беседу примерами из личного опыта детей
• Завершить беседу творческим заданием

Ожидаемые результаты

• Дети усвоят правила поведения в лесу
• Сформируется ответственное отношение к природе
• Появится желание заботиться о лесе и его обитателях

«Легко ли говорить правду»

(общение в ходе самостоятельной деятельности)

Задачи: поощрять проявление такого качества, как справедливость. Формировать умение передавать в рисунке сюжет рассказа. Развивать способность сочувствовать герою рассказа. Развивать интерес к художественной литературе.

Материалы: бумага формата А4, цветные карандаши, краски, кисти, салфетки.

Методика проведения

Воспитатель читает детям рассказ В. Осеевой «Почему». По окончании чтения спрашивает детей: «Почему мальчик не сказал маме правду? Всегда ли люди говорят правду? Почему они иногда говорят неправду?»

Затем педагог напоминает детям рассказ В. Носова «Карасик» и спрашивает: «Почему мальчик не сознался маме в том, что обменял рыбку на свисток, а сказал, что ее съел кот? Какие чувства испытывает человек, сказавший неправду? Как вы понимаете пословицу „Правда дороже золота“»?

Воспитатель предлагает детям нарисовать иллюстрации к рассказам В. Осеевой «Почему» и Н. Носова «Карасик». Предоставляет им возможность самостоятельно выбрать изобразительный материал. По окончании работы выслушивает рассказы детей о рисунках и размещает их на выставке.

Игры без ссор!»

Цель:  Формировать у детей навык устанавливать хорошие, доброжелательные отношения.  

Ход занятия.

I .Организационный момент.

Информационно-коммуникационные технологии

Упражнение «Цветок моего настроения» 

Воспитатель: Добрый день! Ребята, вы знаете, что наше настроение бывает разным. Давайте сравним наше настроение с цветками. У вас на столах лежат цветы – настроения, посмотрите на них внимательно и выберете тот цветок, который соответствует вашему настроению.

Вступительное слово

 Воспитатель показывает картинку «Кот Леопольд»:

 Воспитатель: Ребята, вы узнали героя? (ответы детей)

-Правильно- это кот Леопольд. Вспомните, какие слова говорит Кот Леопольд мышатам? (ответы детей)

-Верно. Давайте жить дружно. А теперь подумайте и скажите, что значит жить дружно? (не драться, играть вместе, делиться игрушками, уступать друг другу в игре, помогать, не обижать и т.д.)

-А вот если человек делится игрушками, он какой? (добрый) 

-А если помогает другим, заботиться о других, он какой? (заботливый, внимательный) 

-Ребята, как много хороших слов мы с вами вспомнили! Добрый, внимательный, заботливый! Как можно назвать такого человека? Кто он? (друг, настоящий друг) 

-Друг-мы говорим про мальчиков, а про девочек как сказать? (подруга)

-Есть ли у вас друзья?

-Что вы вместе любите делать?

-Вы помогаете друг другу? А как?

-Если твоему другу (подруге) больно, то надо пожалеть, выразить сочувствие. Если плохо, то помочь, развеселить, поиграть вместе. И про такого друга говорят, что он отзывчивый, чуткий, умеет переживать и сочувствовать.

Воспитатель: Дружба возникает тогда, когда два или три друга вместе играют, вместе гуляют, помогают, сочувствуют друг другу, делятся игрушками, не обижают друг друга.

-Ребята, всегда мы дружны друг с другом? Послушайте стихотворение и определите тему занятия.

 II Основной этап. Информационно-коммуникационные технологии
Беседа

Воспитатель: Что же такое ссора? Ссора-это разговор на повышенных тонах, после которого происходит  резкое ухудшение взаимоотношений между людьми.

Бывает так, что мы ссоримся из-за пустяков.   Ребята, расскажите мне, о чем иногда вы спорите друг с другом? (рассказы детей).

-- Как вы думаете, что может произойти в результате спора? (ответы детей).

На занятии  мы с вами поговорим и будем учиться  справляться с проблемами, которые нередко возникают у школьников и портят им настроение.

  - Сегодня я разрешу вам сделать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это Маркиза (показываю куклу вырезанную из бумаги). Сейчас мы её начнем обижать. Вспомните, как иногда вы обижаете друг друга. Обижая, даже словом, мы причиняем боль. Поэтому, когда мы будем говорить ч Маркизе то-то обидное, мы будем причинять ей боль, загибая края бумаги. (дети выполняют задание передавая куклу по кругу. Кукла возвращается воспитателю.

- Посмотрите на Маркизу, изменилась ли она? Такая ли она, как была в начале занятия? Что в ней изменилось и почему?

- Я думаю, что мы очень травмировали куклу. Можем мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (дети предлагают варианты решений: пожалеть куклу, сказать что-то приятное).

-Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, а сами тем временем будем разглаживать шрамы, которые мы оставили.

-Ребята, а сейчас посмотрите на Маркизу, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале занятия? Нет. Почему? (ответы детей)

Вывод: боль остается в душе еще очень долго, и никакие комплименты не могут её разгладить. Любите тех, кто рядом с вами, и вы сами почувствуете, насколько вы стали счастливее.

Физкультминутка «Улыбка» Здоровьесберегающие технологии

 А теперь все вместе встали,

Руки дружно вверх подняли,

Руки в стороны, вперед

А теперь наоборот.

Влево-вправо повернулись

И друг другу улыбнулись

Тихо сели и опять будем мы беседовать…

Воспитатель приглашает детей присесть на свои места.

Воспитатель: Посмотрите картинки и скажите, о чём они?

(О дружбе, друзьях, дети вместе играют, читают, слушают музыку)

Игра «Сказка» Здоровьесберегающие технологии

Воспитатель: Все вы любите сказки. И одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем  в игру.

Я буду называть сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или злой. Если добрый. Вы радостно хлопайте в ладоши, если злой – закрывайте лицо ладошками.

Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас – Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, водяной, Баба – Яга, Золушка, Морозко, Мальвина

- А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему?(ответы детей).

 Воспитатель: Ребята, а с чего начинается дружба?

Дети: С улыбки!

Воспитатель: Верно. Дружба начинается с улыбки. Улыбнитесь друг другу и вместе поиграем в игру, которая называется- друг без друга нам нельзя.

Подвижная игра «Друг без друга нам нельзя».

(Воспитатель ставит несколько препятствий на пути детей и показывает, как пройти на примере с одним ребёнком. Дети, повернувшись лицом друг к другу, держат друг друга за ручки и преодолевают препятствия: перешагивают через кубики, прыгают из обруча в обруч).

Воспитатель: Ребята, проходя в игре препятствия вы ощущали поддержку, помощь своего одноклассника? Вам было легко? (ответы)

Воспитатель: Находясь рядом с другом, человек всегда чувствует себя уверенно потому что знает, что рядом с ним надежный  друг(одноклассник)

Упражнение «Мешок  обид»

 Сейчас  я хотела бы, что бы вы выполнили следующее задание. Есть ли у вас давние обиды, которые постоянно себе напоминают и от которых вы хотели бы избавиться? (Дети рассказывают о своей обиде  заканчивая  фразой «Отдаю свою обиду в мешок обид!» в замен получают смайлик) После упражнения воспитатель выставляет мешок за дверь.

III Рефлексия занятия. Технологии рефлексии

Упражнение «Цветочная поляна»

Воспитатель: Ребята, а сейчас я вам предлагаю выбрать из ваших цветочков – настроений, тот цветок, который соответствует вашему настроению на данный момент. И составим из ваших цветков цветочную поляну вашего настроения.

Учащиеся выбирают цветы – настроения. Затем все цветы приклеиваются на доску.

Воспитатель: Посмотрите, какая у нас получалась красивая цветочная поляна.

- Наше занятие подходит к концу. Что изменилось в вас после этого занятия? Какими вы хотите видеть себя и своих одноклассников?

- А теперь давайте ещё раз улыбнемся друг другу, и постарайтесь не ссориться. Ведь каждый из вас имеет право на настоящую, крепкую, сильную дружбу.

Что значит быть чутким.

Цель: Закрепить и обобщить представления детей о необходимости чуткого доброжелательного отношения к товарищам, напомнить правила поведения. Развивать связную речь, способность детей к дифференцировке нравственных понятий, умение оценивать поступки героев литературных произведений

Ход беседы

Введение в тему:

- Сегодня ребята мы поговорим с вами о чутком доброжелательном отношении к товарищам.

Чтение рассказа А. Митта «Шарик в окошке».

Показ иллюстрации к рассказу.

Вопросы после чтения:

1. Как можно назвать детей, которые принесли шарик? Какие они?

(этих детей можно назвать хорошими товарищами, друзьями, добрыми, заботливыми, чуткими)

2. Почему можно их назвать?

(Дети позаботились о товарище, принесли ему шарик и показали в окне, что бы развеселить и порадовать его. Коля не просил об этом, а дети сами догадались порадовать товарища. Пэтому их можно назвать чуткими, заботливыми, добрыми товарищами)

3. Приятно ли было Коле, что товарищи не забыли о нём?

4. Как в книге об этом написано?

(Если дети не вспомнят, сказать самой или прочесть)Дать детям

высказаться, сделать обобщение:

- Детям или всегда бывает очень приятно, радостно, если к ним проявляют чуткость, доброту. Чуткость это такое поведение, когда дети или взрослые делают добро людям, заботятся о других, помогают другим людям, не ждут, когда их об этом попросят, а помогают сами.

Физминутка.

Сейчас я вам прочту ещё один рассказ. Называется он «Навестила» написала рассказ В. Осеева. Послушайте рассказ, а потом скажите, чутко ли Муся отнеслась к Вале.

Чтение рассказа В. Осеева «Навестила»

Показ иллюстрации к рассказу.

Вопросы после чтения:

1. Как отнеслась Муся к Вале?

2. Как её можно назвать? Какая она? Почему?

3. Как надо было поступить Мусе?

4. Как бы вы поступили, если бы пришли к больному товарищу?

5. Как бы вы помогли ему? Расскажите (спросить несколько детей, дать оценку ответам детей)

- Давайте ещё раз вспомним правила поведения, которые надо выполнять, что бы быть хорошим,чутким товарищем.

Конец беседы :

1. О какой черте поведения мы говорили?

2. Что такое доброта?

3. Что такое чуткость?

4. Почему нужно чутко относиться к людям?

Итог беседы : Какой рассказ понравился больше всего. Почему? Какой герой понравился больше всего. Почему?

Примечание: в свободное время можно прочитать дополнительно

А. Барто «Вовка добрая душа»

Беседа с детьми «Наш детский сад» в подготовительной группе

Цель: Формирование у детей любви и привязанности к детскому саду, развитие умения взаимодействовать друг с другом и педагогами.

Задачи:

1. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.
2. Развивать умение рассказывать о своем детском саде, его особенностях.
3. Создать атмосферу взаимопонимания и поддержки.

Ход беседы:

1. Приветствие:

• Добрый день, ребята! Сегодня мы поговорим о нашем любимом детском саду.

2. Вопросы для обсуждения:

• Как вы думаете, почему важно ходить в детский сад?
• Какие самые интересные и любимые занятия у вас проходят в детском саду?
• Кто из ваших воспитателей самый добрый и почему?
• Какие игры вам нравятся больше всего?
• Что вам больше всего нравится в вашем детском саду?

3. Рассказы детей:

• Попросите детей поделиться своими мыслями и впечатлениями о детском саде. Пусть каждый расскажет о чем-то особенном, что ему нравится.

4. Обсуждение групповых мероприятий:

• Какие праздники и мероприятия вы любите больше всего? Почему?
• Какие обязанности у вас есть в группе (полив цветов, уборка игрушек и т.д.)?

5. Заключение:

• Подведите итоги беседы, подчеркните важность детского сада в жизни каждого ребенка.
• Поблагодарите детей за активное участие.
• Завершите беседу теплыми словами и пожеланиями.

6. Рефлексия:

• Что нового вы узнали сегодня?
• Какие чувства вы испытываете к своему детскому саду?

Эта беседа поможет детям осознать значимость их детского сада, укрепить чувство принадлежности к группе и развить навыки общения.

Кто нас воспитывает.

Цель: Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать.

Ход беседы.

-   Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в детский сад? А почему у вас сегодня хорошее (или плохое) настроение? (ответы детей).

-   А я сегодня пришла в детский сад с хорошим настроением, потому что я очень всех вас люблю, всегда жду встречи с моими дорогими детьми, потому что я люблю наш детский сад, нашу группу, я люблю свою работу.

Моя профессия называется «воспитатель». Кто знает, почему она так называется? (Потому что воспитатель воспитывает детей.) А что это значит: «Воспитывает детей»? (Учит,  как одеваться, как мыть руки, как культурно вести себя за столом, читает книги, играет, занимается на занятиях, гуляет на прогулке, знакомит с природой и т. д.)

-   Правильно, ребята, воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы каждый день для детей был интересен, чтобы дети узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми.

-   Ребята, вам нравятся воспитатели в нашем детском саду? Каких воспитателей вы запомнили? (Дети называют воспитателей ясельных групп, соседних групп, подменных, вспоминают имена, отчества и т. д.) А вы помните, чему вас научили воспитатели? (Дети рассказывают, какие игры они помнят, книги, прогулки и т.д.)

Подвижная игра по желанию детей.

-   Кто с вами занимается в музыкальном зале? (Светлана Алексеевна.) Кем работает Светлана Алексеевна?

-   (Музыкальным руководителем.) Чему вас Светлана Алексеевна учит? (Петь, танцевать, участвовать в концертах, праздниках, музыку слушать и понимать, знакомит с композиторами.) Светлана Алексеевна умеет профессионально играть на музыкальных инструментах, красиво показывает танцевальные движения, умеет грамотно петь и т. д. А какая песня вам больше всего нравится? (По желанию детей поют любимую песню)

-   А кто в детском саду вас учит быть физически сильными, здоровыми, ловкими, выносливыми? (Надежда Сергеевна.) Кем работает Надежда Сергеевна в детском саду? (Воспитателем по физкультуре.) Воспитатель по физкультуре всегда должен быть бодрым, ловким, стройным, веселым, чтобы все дети хотели быть похожими на него. Я знаю, что вы все очень любите ходить в физкультурный зал, заниматься   утренней   гимнастикой,   участвовать   в   эстафетах,   соревнованиях, спортивных играх. Надежда Сергеевна очень любит свою работу, придумывает самые интересные игры и развлечения, поэтому на ее занятиях дети всегда веселые, жизнерадостные, набираются сил и здоровья.

-   Ребята, когда мы идем в спортивный зал, мы проходим мимо кабинета, где всегда слышится какое-то жужжание, шипение, рыкание... Что это за загадочный кабинет? Кто его посещал, тот знает, что там за чудеса творятся. (Это кабинет логопеда.) А зачем нужен в детском саду логопед? (Наталья Александровна учит детей правильно разговаривать, выговаривать трудные звуки «р», «ш», «ж», «с».) Кто был у логопеда, расскажите всем ребятам, как Наталья Александровна вас учила. (Показывала, как тренировать язычок, учила узнавать звуки  и буквы, повторяли чистоговорки.  Дети проговаривают любую чистоговорку, играют в пальчиковую игру). Какая сложная работа у Натальи Александровны она требует от человека большого терпения!

-   Воспитатели,   воспитатель   по   физкультуре,   музыкальный   руководитель, логопед - это педагоги, которые воспитывают и учат детей в детском саду. А какие еще профессии необходимы в детском саду?

Игра «Кто что делает?»

-   Простынки,   наволочки,   пододеяльники,   полотенца,   халатики,   фартучки, скатерти стирает кто? (Прачка.)

-   Компоты, супы, каши, котлеты, салаты, запеканки, кисели готовит кто? (Повар.)

-  Приносит в группу обед, моет посуду, вытирает пыль, помогает одеваться на прогулку, стелет постель кто? (Помощник воспитателя.)

-  Следит за здоровьем детей, делает прививки, выписывает справки, следит за чистотой в детском саду кто? (Медсестра, врач.)

-  Вот сколько людей разных профессий в нашем детском саду. Есть еще кладовщик, который привозит продукты в детский сад; кастелянша, которая чинит белье, шьет шторы и фартучки; завхоз, который следит за исправностью кранов, за ремонтом    в   детском    саду;    электрик,    который,    исправляет   неполадки    с электричеством.

-  Ребята, кто догадался, почему большинство детей приходит в детский сад в хорошем настроении? Правильно, потому что столько хороших, добрых, любящих вас людей работают в детском саду и стараются выполнять работу так, чтобы вы росли  здоровыми,  сильными,  сытыми,  отдохнувшими,  аккуратными, умными, веселыми детьми.

Беседа – рассуждение «За что мы любим детский сад».

Подведение итогов. Что мы можем сделать приятного для сотрудников детского сада? (Помогать, сделать подарки своими руками и подарить им).

Беседа для детей подготовительной к школе группы

«Урок дружбы»

Цели: формировать представления детей о дружбе; учить детей придумывать прилагательные к слову «друг»; развивать монологическую  и диалогическую речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; воспитывать доброжелательное и заботливое отношение ко всем окружающим людям, а особенно, к своим друзьям.

Оборудование:  карандаши, фломастеры, листы А4.

Ход беседы

Звучит песня «Мир похож на цветной луг»

(дети слушают песню)

Воспитатель: Ребята, вам понравилась песня?

Дети: Да

Воспитатель: О  чем и о ком она?

Дети: О дружбе и друзьях.

Воспитатель:  Правильно. А кого можно назвать своим другом?

Дети: С кем интересно рассматривать книги, интересно играть в игры, кто никогда не жалуется, учит тому, что умеет сам, делиться всем, что у него есть, кто готов разделить твою радость и твое горе, готов всегда прийти на помощь.

Воспитатель: А  как  вы должны относиться к своему другу?

Дети: Доверять ему, делиться всем, не обижать, помогать, защищать.

Воспитатель: А сейчас мы будем с вами придумывать слова к слову - друзья - какие они должны быть? (Дети придумывают прилагательные: верные, добрые, отзывчивые, внимательные, щедрые, доброжелательные).

Воспитатель:  Ребята,  а теперь послушайте сказку «Урок  дружбы» Михаил Пляцковский

Урок  дружбы.

Жили два воробья: Чик и Чирик. Однажды Чику пришла посылка от бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю.

«Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется», – подумал он. Так и склевал все зернышки один. А когда ящик выбрасывал, то несколько зернышек все же просыпалось на землю.

Нашел эти зернышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику.

– Здравствуй, Чик! Я сегодня нашел десять зернышек пшена. Давай их поровну разделим и склюем.

–  Надо… Зачем?.. – стал отмахиваться крылышками Чик. – Ты нашел – ты и ешь!

– Но мы же с тобой друзья, – сказал Чирик. – А друзья все должны делить пополам. Разве не так?

– Ты, наверно, прав, – ответил Чик. Ему стало очень стыдно. Ведь он сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зернышка. А сейчас отказаться от подарка приятеля – это значит обидеть его. Взял Чик пять зернышек и сказал:

– Спасибо тебе, Чирик! И за зернышки, и за урок… дружбы…

Воспитатель: Кто главные герои произведения?

Дети: Воробьи Чик и Чирик.

Воспитатель: Как вы можете охарактеризовать героев? Какие они? (ответы детей)

Воспитатель: Кого можно считать настоящим другом и почему?

Дети: (Чирика. Он поделился с другом.)

Воспитатель: Чему учит эта сказка?

Дети: Говорить правду, думать о товарищах, всегда делиться.

Воспитатель: Понял ли, Чик свою ошибку? (ответы детей)

Воспитатель: А есть ли у вас в группе друзья? (ответы детей)

Воспитатель: За что вы называете другом (ответы детей)

- Случалось ли с вами такое, как с героями этой сказки? (ответы детей)

Физминутка «Как живешь?»

Как живешь? – Вот так!

А плывешь? – Вот так!

Как бежишь? – Вот так!

Вдаль глядишь? – Вот так!

Ждешь обед? – Вот так!

Машешь вслед? – Вот так!

Утром спишь? – Вот так!

А шалишь? – Вот так!

Воспитатель: предлагаю вам этюд «Друзья».

Дети  представляют, что они друзья, которые давно не виделись и встретились после долгой разлуки (дети показывают, как они обрадовались друг другу).

Воспитатель: Ребята, как здорово у вас получилось!

Воспитатель: А сейчас давайте  сыграем в игру "Паровозик". Посмотрим, как вы можете дружно договариваться, согласовывать свои действия и дружно действовать.  Разделимся на три команды: первый ряд - команда красного вагончика, второй ряд - команда синего вагончика, третий ряд - команда зелёного вагончика. Каждой команде будет предложено произнести дружно и слаженно "своё" слово. Но сначала нужно будет всем командам-вагончикам дружно пропеть слова. Готовы?

Все вместе: "Чух-чух, чух-чух, паровозик, чух-чух, чух-чух, паровозик!

Он бежит качается, охает, старается".

Красный вагончик: "Ох!"

Синий вагончик: "Ш-ш-ш!"

Зелёный вагончик: "Таки-таки, таки-таки"

(повторить 5 раз)

Воспитатель: Понравилась игра? Молодцы! Все действовали согласованно и дружно.

Воспитатель:  А в заключение нашей беседы, я предлагаю вам нарисовать своего лучшего друга. (Дети рисуют)

Итог беседы

Воспитатель: О чем же мы сегодня говорили?

Дети: о дружбе и друзьях.

Воспитатель:  Теперь вы знаете, кого можно назвать настоящим другом? Дети: Того, кто спешит к тебе на помощь, радуется и огорчается вместе с тобой, умеет прощать. Никогда тебя не обижает, не отнимает игрушки,  не перекладывает на тебя свою вину.

Лес — это многоэтажный дом

Слайд 1

Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А чтобы узнать в какое, вы должны отгадать загадку:

Богатырь стоит, богат, угощает всех ребят:

Ваню — земляникой, Аню — ежевикой,

Машеньку — орешком, Диму — сыроежкой.

Догадались?

Ответы детей.

Воспитатель: Конечно же, это – лес!

Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по лесу. А что такое лес? (Это дом для животных и растений, там много деревьев). Там можно услышать пение птиц, туда с корзинками ходят люди за грибами, там свежий, прохладный воздух.

Слайд 2

Лес можно сравнить с домом, в котором живут самые разнообразные животные и цветут растения. Дом начинается с коридора, также и лес начинается с опушки. Опушка леса – это коридор. На опушке мало деревьев, зато много солнца. Входим в лес и идём по мягкому, пёстрому, разноцветному ковру. Что это за ковёр такой, кто догадался?

Слайд 3

Правильно, это трава, цветы. У каждого обитателя леса есть свои отдельные комнаты, их жилища. Также для жителей леса, лес является столовой.

Лес кормит своих жителей. В лесу много животных, птиц и насекомых.

Они питаются различными частями растений: листьями, плодами, корой, почками, кореньями, травой, ягодами и грибами.

Слайд 4-5

А ещё лесной дом называют многоэтажным. Как вы думаете, почему? (ответы детей)

Слайд 6-8

Самый верхний этаж – это самые высокие деревья, сосны и дубы, пониже этаж – это рябины и берёзы, ещё ниже этажом располагаются кусты, а самый нижний этаж – это травы, цветы, ягоды и грибы.

В лесу много хвойных деревьев. Лесной воздух является одним из мощнейших средств оздоровления человеческого организма. Воздух насыщен кислородом, максимально очищен от пыли и вредных примесей, наполнен ароматами листвы, трав, хвои. Как только люди попадают в лес, то сразу ощущают легкость дыхания, у них поднимается настроение, появляется бодрость.

Деревья образуют два яруса.

Верхний ярус состоит из высоких, светолюбивых пород деревьев таких как: дуб, сосна, ель, тополь.

Слайд 7-8

Свежая зелень привлекает насекомых. Под самой крышей леса живут сотни гусениц - будущих бабочек, много майских жуков.

На этой пронизанной солнцем и ветром высоте многие певчие птицы растят птенцов, белки прячут среди листвы гнезда.

Ниже располагаются теневыносливые деревья яблоня, рябина, черемуха.

Слайд 9

Этажом ниже уже не так светло. Здесь растут кустарники. Кустарники тоже делятся на два яруса (кустарники и кустарнички).К этому этажу можно отнести такие растения, как лещина, калина, бересклет.

Слайд 10-11

Кустарничковый - ярус кустарников, молодого подроста. Здесь встречается смородина, шиповник, черника.

Слайд 12

На нижних «этажах» леса располагаются мхи и лишайники, травы и грибы.

Слайд 13

Ребята, есть в лесу ещё жители, у них по четыре лапы, есть хвосты и зубы, их тело покрыто шерстью, они бывают хищники и травоядные. О ком это я говорю? (о диких животных).)У каждого зверя есть в большом лесном доме своя квартира. Давайте их назовём. У лисы – нора, у белки – дупло, у волка – логово, у медведя – берлога, у зайца – ямка, у ёжика – нора. А как вы думаете, где живёт лось, ведь он такой огромный? (ответы детей)

Слайд 14

- Ребята, лось живёт в валежнике. Валежник – это место где лежит много сваленных деревьев, вот среди этих сваленных деревьев и живёт лось.

- Ребята, а вы знаете, как надо беречь лес?

Слайд 15

-Давайте рассмотрим специальные знаки, которые будут напоминать всем

людям о том, что запрещается делать в лесу.

1 Рвать цветы охапками в лесу можно?

(нельзя. Сорванный цветок быстро гибнет и не дает семян. Не буде семян, не

будет цветущих растений)

2 Нельзя разжигать костры (может случиться пожар)

3 Не разрушай муравейники (муравьи санитары леса, они не дают сильно

размножаться насекомым, которые губят лес)

4 Не лови бабочек. (они украшают природу и опыляют растения)

5 Не трогай не съедобные грибы (животные лечатся ими)

6 Не трогай птичьи гнезда (нужно постараться тихо уйти. Можно испугать

птицу, и она может бросить гнездо)

7 Нельзя оставлять мусор. (Лес – это дом животных, и в нем должно быть

чисто)

8 В лесу нельзя шуметь (крики пугают лесных жителей, и они покидают

свои дома)

9 Нельзя ловить животных. (это дикие животные, им будет плохо в квартире,

рядом с человеком их родной дом лес)

10 Нельзя рубить деревья.

Наше занятие подошло к концу.

-Мы помогли лесным жителям узнать кто же главный в лесу?

Кто из вас выйдет и выберет нужную карту с ответом и прикрепит её под

знаком вопроса?

Итог: Вы теперь знаете: лес – это всё равно, что многоэтажный дом. В нём есть место для всех лесных жителей. Лес кормит своих жителей, защищает от сильного ветра, палящего солнца, в лесу чистый ароматный воздух.

Беседа «Кто как готовится к зиме» в подготовительной группе

Цель: Расширить знания детей о сезонных изменениях в природе и о том, как различные животные готовятся к зиме.

Материалы: Картинки с изображением животных, иллюстрации с их следами, загадки, книги о природе.

Ход беседы:

1. Введение:

• Воспитатель рассказывает детям, что скоро наступит зима и многие животные начинают готовиться к этому времени года.

2. Основная часть:

• Обсуждение:

• Как меняется природа с приходом зимы? (деревья сбрасывают листья, животные меняют шерсть)
• Какие изменения происходят с животными? (белка запасается орехами, медведь накапливает жир, заяц меняет шубку)

• Загадки:

• "Зимой спит, летом ест (медведь).
• "По веткам скачет, в дупло прячет (белка).
• "Меняется с приходом зимы, но не боится холода (заяц).

• Рассказ воспитателя:

• Примеры того, как разные животные готовятся к зиме:

• Белка: запасается орехами и грибами.
• Медведь: наедается и накапливает жир.
• Заяц: меняет летнюю шубку на зимнюю, чтобы быть незаметным на снегу.
• Еж: собирает листья для утепления норы.

• Просмотр иллюстраций:

• Обсуждение картинок с изображением следов животных и
• их зимних убежищ.

3. Заключение:

• Подведение итогов беседы, обсуждение, что нового узнали дети.
• Вопросы к детям:

• Как вы думаете, почему животные так готовятся к зиме?
• Какие изменения вы замечали в природе осенью?

Примечание: Важно вовлечь детей в активное обсуждение, задавать вопросы и поощрять их ответы.

Беседа о животных жарких стран.

Цель: уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова учить детей понимать и объяснять значение крылатых выражений закрепить словарь по данной теме.
Оборудование: демонстрационный материал картинки с изображением животных жарких стран раздаточный материал картинки с изображением какой - либо части тела животного.

Ход

Организационный момент.
В джунглях звон везде летит, 
Если слон во всю трубит.
А у жирафа шея длинная, 
И все видать ему вокруг.
У зебры грива лошадиная, 
Она для всех хороший друг.
А по пустыне поутру
Легко скакала кенгуру.
От солнца все в глазах искрится.
С тигрятами лежит тигрица.
В далекой Африке за всех
Отвечает храбрый лев.
Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (О животных)
А как вы думаете, где они живут? (В Африке)
Закройте глаза и представьте себе Африку. Пустыня... Вокруг то желтые, мелкие, нежные, как пудра, пески, то серые, выветренные камни. Знойное небо дышит жарой. Ни воды, ни кустика зелени. Это Африка. А рядом сплошная стена тропического леса: деревья, кусты, лианы. Листья на них толстые и сочные. Летают птицы, похожие на волшебные цветы. Здесь всегда сумрачно и влажно. Слышится рев хищников и визг обезьян. Это тоже Африка.
Кроме Африки есть и другие жаркие страны Австралия, Индия, Южная Америка, где живут эти животные.
Существует два вида слонов: африканские самые крупные животные. Индийские меньше. Слон громадное животное. Шкура у него морщинистая, голая, без шерсти. Хобот длинный и упругий. Его слоны используют для того, чтобы срывать растения, подносить их ко рту. Из хобота слоны поливают себя водой или осыпают пылью. Если приучить слона, он будет хорошим помощником: деревья в лесу клыками выкорчевывать, большие камни с места на место перетаскивать. Слон очень умное животное. Логопед загадывает загадку:
Кто имеет один рог? Отгадайте... (Носорог) (Выставляется картинка)
Почему он так называется?
А это кто? (Бегемот)
Дети сравнивают двух животных. (Различия: носорог большую часть времени проводит на суше, а бегемот в воде. Окрас у носорога черный и белый, а у бегемота коричневый. У носорога есть рога или рог, а у бегемота нет. Сходство: они травоядные животные. Кормятся листвой, травой, корнями. Кормятся ночью)
Выставляется картинка Кенгуру.
Дети рассказывают об этом животном и логопед обобщает:
Кенгуру животное Австралии. Передвигается прыжками, у него мощные сильные задние лапы и хвост, с помощью которого оно удерживает равновесие. На животе у кенгуру сумка, с находящимся там маленьким детенышем. Кенгуру это травоядное животное.
Логопед загадывает загадки: Это зверь какой - то странный, Шея, как стрела у крана. Чтобы ртом достать до трав, Вдвое сложится... (Жираф) (Выставляется картинка)
Полосатые лошадки, 
Африканские лошадки, 
Хорошо играть вам в прятки
На лугу среди травы.
Разлинованы лошадки, 
Словно школьные тетрадки, 
Разрисованы лошадки
От копыт до головы. (Зебра) (Выставляется картинка)
Дети сравнивают двух животных. Выставляется картинка Верблюд.
Верблюды бывают двух видов: одно и двугорбые. Они живут в жарких сыпучих песках. Верблюды дольше всех могут терпеть голод и жажду. На спине у них горбы, наполненные жиром. Неделю могут прожить они без еды и питья жир их прокормит. Питаются верблюды сухими травами и листьями пустынных растений.
Каких еще животных жарких стран вы знаете?
Что можете о них рассказать?
Дидактическая игра Кто у кого?
У львицы львенок, львята.
У тигрицы тигренок, тигрята.
У слонихи слоненок, слонята.
У жирафа жирафенок, жирафята.
У верблюдицы верблюжонок, верблюжата.
У кенгуру кенгуренок, кенгурята.
У зебры зебренок, зебрята.
Физкультминутка Чудесное превращение
Дилы - дилы - дилы появились крокодилы, Дети изображают дремлющего крокодила.
Моты - моты - моты появились бегемоты. Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.
Афы - афы - афы жуют листики жирафы. Дети тянутся вверх, изображая жирафов.
Ны - ны - ны водой брызгают слоны. Надувают щеки, как бы набирая воду, затем, брызгают.
Яны - яны - яны по веткам скачут обезьяны. Дети изображают скачущих обезьян.
Дидактическая игра: Добавь словечко
В Африке живут ловкие, хвостатые... (Обезьяны)
В Африке живут большие, толстокожие... (Бегемоты)
В Африке живут сильные, гривастые... (Львы)
В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые... (Зебры)
В Африке живут пятнистые, длинношеие... (Жирафы)
А также выносливые, двугорбые... (Верблюды)
И еще огромные, сильные... (Слоны)
Дидактическая игра: Чье это?
У детей на столах лежат карточки с изображением какой - либо части тела животного. Грива чья? львиная. Шея чья? жирафа. Хвост чей? обезьяний. Хобот чей? слоновый. Горб чей? верблюжий.
Дидактическая игра Составь слово Образование сложных слов.
У жирафа длинная шея жираф какой?
У бегемота толстые ноги...
У льва густая грива...
У обезьяны длинный хвост...
У верблюда два горба...
У слона большие уши...
Ребята, очень часто людей сравнивают с разными животными или их поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным, или похоже двигается, ведет себя с другими, ест. Я вам сейчас буду называть такие определения, а вы объясните, какому человеку оно подходит.
Львиная грива. (О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос)
Крокодиловы слезы. (Так можно сказать о человеке, проливающем слезы)
Топает, как слон. (Это человек с тяжелой походкой)
Кожа, как у бегемота. (О человеке, которого ничем не удивишь)
Обезьяньи ужимки. (Так говорят о том, кто любит кривляться)
Черепаший шаг. (Человек, который очень медленно ходит)
Волчий аппетит. (Очень голодный человек)
Итог.
Уточнить названия животных жарких стран, их строение, внешние признаки, чем питаются, характерные повадки. Уточнить, почему животные называются домашние и дикие. Подобрать эпитеты к каждому животному.

Конспект ОД «Охрана животных нашего края. Красная книга »

Цель: Воспитание у детей бережного отношения к окружающей природе, исчезающим видам животных.

Задачи:

1.Формировать представление о разнообразии природы, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир, обогащать словарный запас детей.

2.Познакомить детей с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана красная книга; Знакомство с исчезающими животными Нижегородской области.

3.Воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе; сочувствие к живой природе, научить сопереживать.

Материалы:

Демонстрационный: изображения древних лесов, фотографии динозавров, проектор, слайды с животным миром Красной книги Нижегородской области. Загадки о животных нашего края. Иллюстрации для д/и «Хорошо-плохо». Иллюстрации древних лесов, динозавров. Персонаж-  Мудрый  Гусь Иванович.

Раздаточный: материал к д/и «Хорошо- плохо»

Музыкальный:  Аудиозапись голосов животных нашего края.

Красная книга, фотографии животных, которые находятся на грани исчезновения, мультимедийная презентация «Красная книга»,

Предварительная работа:

Беседы «Красная книга России», «Кто такие браконьеры»

Ход занятия.      

I.                  Вводная часть (введение в игровую/проблемную ситуацию)

Сюрпризный момент.

Педагог: Ребята, я слышу, что к нам кто- то стучит в дверь. (Ответы детей)

Педагог: Кто к нам пришел в гости?  (Ответы детей)

Педагог: Вы правы, его уже все знаете- это Мудрый Гусь Иванович. Он пришел, чтобы рассказать вам одну историю. Послушаем? (Ответы детей).

II.               Основная часть (реализация программного содержания)

                     Рассказ Мудрого Гуся Ивановича

Педагог: Очень давно планета Земля выглядела совсем не так, как сейчас, раньше на планете росли совсем другие деревья, обитали другие животные. (Показать детям иллюстрации с изображением древних лесов).

- Каких животных вы знаете, которые сейчас на Земле не обитают? (Динозавры, мамонты). Почему они вымерли?

Ответы детей.

Педагог: Как прекрасны творения природы, представленные на этих рисунках. (На доске рисунки и фотографии животных). Ими б только восхищаться, поражаться, насколько щедра на выдумки природа. Но над всеми этими животными нависла большая беда. Многие из них находятся на грани исчезновения. Более ста видов разных зверей и птиц уничтожали люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли (леса или степи, где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезённые людьми. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше.

Педагог: Поэтому учёные составили Международную Красную книгу. Она очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля. В каждом государстве есть своя Красная книга, и даже можно создать Красную книгу для каждой области.

Педагог: Мы с вами живем в какой области? (Ответы детей)

Педагог: В каком городе? (Ответы детей)

Педагог: Правильно Мы живем в Нижегородской области в нашем родном городе – Арзамас.

Педагог: Внимание  на экран – Красная книга Нижегородской области»

Небольшой рассказ о Красной книги, что она из себя представляет.

Красная книга – эта книга не совсем обычная. Красный цвет – сигнал тревоги, надвигающейся опасности, предупреждения. Листы книги под красным переплётом имеют различную окраску – красные, белые, жёлтые, зелёные.

Красные листы – растения и животные, которых осталось очень мало на Земле, они находятся под угрозой вымирания.

Белые листы – редкие виды, которые находятся под угрозой вымирания, но встречаются только в небольших количествах и на такой ограниченной территории, что легко могут исчезнуть.

Жёлтые листы – растения и животные, количество которых всё время сокращается, но пока ещё достаточно для выживания, если не ухудшатся резко условия их жизни.

Зелёные листы – растения и животные, которые восстанавливаются благодаря заботам человека.

В конце Красной книги кратко рассказано о том, где живут редкие растения и животные, сколько их осталось.

Красная книга – это не только сигнал бедствия, но и программа по спасению редких видов, находящихся под угрозой исчезновения.

Физкультминутка:  «Звериная зарядка».

Раз - присядка,

Два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться

(кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться

потянуться

Обязательно зевнуть

(зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть

(движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть

(прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть

(легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый

(руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы

(ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе

(переступание а ноги на ногу)

Долго топчется на месте

(раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало -

Начинает все сначала!

Педагог: Для чего нужна Красная книга? Как вы поняли? (Ответы детей)

Показ презентации Красная книга Нижегородской области»

Красная книга Нижегородской области  постоянно изменяется, потому что условия обитания животных меняются, и все новые виды могут оказаться в катастрофическом положении.

Педагог: Чтобы вам лучше  узнать о животных, которые занесены в Красную книгу Нижегородской области, я загадаю вам загадки.

Загадки «Угадай животного»

1. Сквозь летние сумерки парка

По краю искусственных вод

Красавица птица – дикарка,

Как белое диво плывёт (Лебедь)

Показ на слайде фото лебедя.

Важно я хожу по бору,

Съесть могу и мухоморы.

Не боюсь в лесу врага —

Есть копыта и рога! (Лось)

Показ на слайде.

Папа очень крепкий, рослый,

И рога ветвисты.

Сын, пока еще не взрослый, —

Рыжий и пятнистый.

Он рождается без рожек,

В шубке пестренькой в горошек. (Олень)

Показ на слайде.

Зверь у речки, вот дела,

Без пилы и топора

Стоит дом.

Не хатку – норку.

Сделав там скорей уборку,

Отправляется рыбачить

И как кумушка, судачить

На зверином языке:

«Шубка мягкая по мне:

Не промокну, не замерзну,

Расчешусь, прихорошусь,

В воду снова окунусь. (Выдра)

Показ на слайде.

Педагог: Молодцы ребята. Справились с загадками.

Педагог: Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться (примеры детей). Необходимы животные и людям. Не только по тому, что дают продукты питания, ценные меха, но и потому, что почти все животныеочень красивы и интересны. Вырубая леса и загрязняя воду в реке, люди невольно губят многих диких животных, для которых лес и река дом. Из-за хозяйственной деятельности людей и неумеренной охоты одни животные навсегда исчезли, а многие другие стали редкие. Давайте послушаем жалобы животных и попробуем им помочь.

Жалоба 1. (Включается аудиозапись)

- «Ох, не любят же меня люди. Голос, видите ли, им не нравятся и глаза, говорят у меня не красивые! Считают, что я беду приношу. А я всю ночь летаю-мышей добываю. А станет светло, спать лечу в дупло.»

Педагог:  Кто это? Это сова. Сова находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны погубить 1 тонну зерна.

Жалоба 2. (Включается аудиозапись)

- «Сама знаю, что не красавица, живу я на болоте. Песни громко распеваю и комариков глотаю. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая».

Педагог: Кто это? Это жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, заведи жабу, и они исчезнут.

Педагог: Что же мы можем ответить животным? Чем и как мы можем им помочь? (ответы детей)

Дидактическая игра: "Хорошо - плохо".

Рассмотрим изображения и поместим под ними сигналами. Зеленый кружок - положительное влияние на природу, красный - отрицательное.

На доске сигналы под номерами:

-1 Загрязнение воды и воздуха заводами и фабриками.

+2 Развешивание кормушек и домиков для птиц.

-3 Мусор в лесу.

-4 Браконьерство.

+5 Очистительные фильтры на трубах заводов.

+6 Посадка деревьев.

+ 7Создание красной книги.

-Давайте посмотрим, каких сигналов больше.

III.Заключительная часть (подведение итогов, рефлексия)

Педагог: Вспомним Что такое Красная книга? (ответы детей)

Каких животных из красной книги Нижегородской области вы назовёте? (Ответы детей)

Педагог: Что нужно сделать, чтобы уберечь животный мир от его исчезновения? (Ответы детей)

Педагог: Помните, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Их, жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе. Беречь надо не только редких, но и самых обычных животных. Следует помнить, что все животные связаны друг с другом. Гибель одних приводит к гибели других. В природе нет ни вредных, ни полезных животных. Вредны и полезны, они могут быть только для человека.

Дети прощаются с Мудрым Гусем Ивановичем.

Беседа на тему «Животные Арктики и Антарктики»

Ход занятия:

Воспитатель:

- В суровых условиях белой пустынной Арктики, среди снегов и льдов, когда трещат морозы и дуют пронзительные ветры, приспособились жить животные. Их совсем не много.

Кого, ребята, можно назвать хозяином бескрайних снежных пустынь?

Дети: Белого полярного медведя.

Воспитатель: Правильно, молодцы.

Слайд 1

Белый полярный медведь

Это огромный зверь, самый крупный хищник на нашей планете. У него огромные лапы, крупная голова, черный нос и небольшие, но очень внимательные, умные глаза. У полярного медведя великолепный мех, ему не страшны даже самые лютые морозы, мех плотный, густой, длинный. Под такой шубой прячется еще и толстый слой подкожного жира, толщенной почти 10 см, который тоже хорошо согревает повелителя севера.

Воспитатель: А как вы думаете, какого цвета шуба у полярного медведя? Почему?

Дети: Что бы на фоне белый снегов его трудно было заметить, так он скрывается от охотников.

Воспитатель: А чем питается медведь?

Дети: Он ест рыбу, охотится на тюлений.

Воспитатель: а чем отличается белый медведь от бурого медведя?

Дети: У него белая шуба, а у нашего коричневая.

Воспитатель: А чем еще, подумайте?

Дети: Наш мишка зимой спит, а белый ходит среди снегов и льдов.

Послушайте загадку:

Он полярный житель

Льда и снега повелитель

(белый медведь)

Воспитатель: Кто это?

Дети: Это белый медведь.

Слайд 2

Тюлени и моржи

Воспитатель:

Кроме полярного медведя в Арктике обитают тюлени и моржи. Тюлень крупное животное вместо ног передние и задние ласты. Они помогают этим морским зверям хорошо плавать и ловко нырять. Тюлени – чуткое животное, они питаются рыбой, моллюсками, рачками. Тюлени почти всегда живут в воде.

Морж – самое крупное ластоногое животное. Кожа у моржей толстая. Под кожей прячется толстый слой жира.

- Ребята, а как вы думаете, почему у моржей такая толстая кожа и большой слой жира?

Дети: Моржи живут на самом крайнем Севере. Они проводят много времени в ледяной воде, а толстая кожа и жир защищают их от холода.

Послушайте загадку:

Не боится холодов

Плавает в морях средь льдов

(морж)

Воспитатель: Кто это?

Дети: Это морж.

Воспитатель: Правильно, молодцы.

А вот еще одна загадка:

Этот зверь – пловец прекрасный,

Вместо лам у зверя ласты

В море плавает весь день

Угадайте кто?.

(тюлень)

Дети: тюлень.

Слайд 3

Животные Антарктиды

Воспитатель:

А теперь давайте узнаем, какие животные живут в Антарктиде. Из наземных животных в Антарктиде обитают тюлени, морские слоны, тюлени - крабоеды, киты, морские львы, касатки.

Послушайте стихотворение об этих животных:

Справа айсберг, слева кит,

Он фонтаном знаменит!

Кит, знакомый нам теперь, -

Самый крупный в мире зверь!

Слайд 4

Киты и китообразные

Воспитатель:

Киты и китообразные (латинское название Cetacea) относятся к отряду млекопитающих, эти животные полностью приспособились к жизни под водой. Часто китообразных и парнокопытных относят к внесистематической группе китопарнокопытных. Китообразные являются самыми большими животными из всех живых существ живших на Земле.  У китообразных веретенообразное обтекаемое тело (торпедовидной или каплевидной формы) и гладкая кожа без шерсти. Так как китообразные часто плавают в холодных водах то у них слой жира очень толстый, он защищает китов от переохлаждения. В водах Антарктиды киты питаются исключительно планктоном (морские водоросли). В водах Арктики, киты питаются рачками.

Слайд 5

Морской лев

Лев морской по виду грозный!

Но обманчив вид серьезный:

В Антарктиде никого

Боязливей нет его!

Все это крупные ластоногие с жесткой, лишенной подшерстка шерстью желтоватого или бурого цвета различных оттенков (всего темнее у молодых). Питаются морские львы рыбой, моллюсками и ракообразными.

Воспитатель: Ну, вот мы с вами и поговорили о животных Арктики и Антарктиде.

- С какими животными вы познакомились?

Дети: белый медведь, тюлень, морж, морской лев.

Воспитатель: Почему тюлени, львы, моржи относятся к ластоногим животным?

Дети: Потому что у них вместо ног ласты, которые помогают им хорошо плавать в воде.

Воспитатель: Ребята, а кто нибудь из вас заметил, какие животные обитают и в Арктике, и в Антарктике?

Дети: Тюлени и моржи обитают и в Арктике и а Антарктиде.

Воспитатель: Молодцы ребята вы все внимательно слушали и запомнили. На этом наша беседа с вами заканчивается.

Беседа «Какие растения нас окружают»

Воспитатель: Ребята, смотрите, что я хочу вам показать. Недавно я была в ботаническом саду. (Показать фотографии) Там очень красиво и интересно. Кто-нибудь был там?

Дети: Да. Нет.

Воспитатель: Для тех кто не был, расскажу, там растут разные растения нашей планеты. Есть огромные кактусы под самый потолок, много пальм, один листок размером с вас. Для них созданы специальные условия, в которых они привыкли жить. Представляете какие необычные там растения! Жаль у нас на улице таких растений не встретишь. Как вы думаете почему?

Дети: Ответы детей.  Нас другая погода, климат.

Воспитатель: Правильно ребята. Растения, которые мы встречаем на улице приспособились к нашей погоде, нашему климату. А экзотические растения привыкли к другой погоду, и у нас им будет не комфортно.

А вы хотели бы увидеть эти растения?

Дети: Да.

Воспитатель: Замечательно! Тогда давайте, мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие в мир растений. И поможет нам в этом вот этот предмет. (Воспитатель берёт глобус) Что это?

Дети: Глобус.

Воспитатель: Правильно. Кто знает почему он раскрашен разными цветами? Что эти цвете значат?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на карту, скажите, каким цветом показана растительность на карте?

Дети: Зеленым цветом.

Воспитатель: Я покажу на карте место, где мы живем. (показывает указкой) Много ли растений там, где мы живём? Где растут растения?

Дети: Да много. Растут в почве. (раздать элементы почвы)

Воспитатель: Какие растения нас окружают? (воспитатель показывает картинки, дети отвечают)

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы ребята много растений знаете.

II. Пустыня.

Воспитатель: Но посмотрите наш глобус хочет нам что-то показать. Отправляем в путешествие. (по кругу под музыку подходим к зоне «Пустыни»)

Где мы оказались? Почему здесь нет зеленого цвета? (воспитатель показывает на карте пустыню)

Дети: Это пустыня, Африка. Здесь мало воды.

Воспитатель: Как вы догадались, что это пустыня?

Дети: Окрашена в оранжевый цвет

Воспитатель: Хоть пустыня и не окрашена в зеленый цвет, но там тоже растут растения. (Обращаю внимание детей на панно)

Воспитатель: Какие растения растут в пустыне?

Дети: Кактусы.

Воспитатель: Посмотрите какой у меня есть кактус. Хотите посмотреть, как он выглядит под землёй? (показать длинные корни кактуса)

Дети: Да.

Воспитатель: В пустыне растёт кактус под названием верблюжья колючка. Ее корни проникают на глубину почти 20 метров и оттуда добывают воду. Поэтому все лето, даже в самый сильный зной, верблюжья колючка ярко-зеленая. Она действительно колючая, но, не смотря, на это, ее охотно поедают верблюды. Поэтому она так и называется.

Воспитатель: Есть ли у кактусов листья?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Вместо листьев у кактусов колючки, чтобы не испарялась влага, поэтому ей требуется мало воды.

Воспитатель: Живут ли в России кактусы?

Дети: Ответы.

Воспитатель: Да живут, но только на подоконнике). На улице кактусы замерзнут и погибнут. Потому что они привыкли к другому климату, где очень жарко.

III.  Антарктида

Воспитатель: Наше путешествие продолжается. (по кругу доходим до зоны «Вечные снега») Как здесь холодно! (фоном северные ветра) Где мы оказались с вами?

Дети: В Антарктиде.

Воспитатель: Почему здесь всё белое? (показать Антарктиду на глобусе)

Дети: ответы детей. Здесь только снег.

Воспитатель: Верно, в Антарктиде, действительно, вечные снега. Но и Антарктиде живут растения. Удивительно, растения спят 9 месяцев. Но только пригреет солнце, чуть растает снег, и сразу же в этих местах появляются чудесные растения. Жизнь у таких растений короткая; за три месяца они успевают вырасти и даже зацвести, порадовать Землю своей красотой. (показать растения Антарктиды, находя их под снегом в коробке)

Воспитатель: Скажите, а у нас растения спят?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Как только наступают холода, растения высыхают и сбрасывают листья, останавливается их рост. Кажется растения погибли, стали безжизненными. Но корни у них живые и почки живые. А одеялом в зимнюю стужу служит им снежное покрывало, под ним тепла и уютно. Растения спят и ждут, когда пригреет солнце и они опять будут радоваться жизни. (раздать элементы солнца)

IV. Моря

Воспитатель: Интересно куда мы с вами попадём? (Идём по кругу, погружаемся на дно морское)

Физкультминутка:

Рыбки плавали плескались

Прохладной водичкой наслаждались.

То погружаются, то всплывают,

То в песочке себя зарывают.

Воспитатель: Где мы с вами оказались?

Дети: На дне моря, океана.

Воспитатель: Каким цветом показаны моря и океаны на глобусе.

Дети: Синим, голубым.

Воспитатель: Значит здесь нет растений? Как вы думаете?

Дети: Есть, это водоросли.

Воспитатель: Правильно, даже глубоко под водой живут растения. Они также разнообразны, как и растения на суше. Некоторые размером с пылинку, а некоторые достигают в длину десятков метров. На примет длиной как наша группа. Одни прозрачные и мягкие, а другие твёрдые, как камень.

Для чего нужны растения под водой?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Водоросли служат пищей многим обитателям моря, некоторые водоросли – Ламинария, луди тоже употребляют в пищу. Они богаты йодом, который необходим нашему организму. Водоросли служат домом для рыб, в них рыбы поменьше могут спрятаться от хищника, или наоборот, в водорослях хищник может затаиться и подкарауливать добычу.

Игра: «Море волнуется раз»

V. Тропики

(под звуки джунглей дети оказываются в тропическом лесу)

Воспитатель: Посмотрите ребята! Вот здесь – влажный тропический лес. Кто знает где на глобусе расположены джунгли?

Дети: Дети находят тропические леса.

Воспитатель: Чем отличаются растения джунглей от растений пустыни?

Дети: Большими размерами, огромными листьями, толстыми стеблями, растений очень много и т.д.

Воспитатель: Правильно ребята! В тропиках очень благоприятные условия для роста растений – тепло и влажно, там часто идут дожди, дающие силы растения вырастать такими большими. (раздать элементы воды) Джунгли называются царством растений. Здесь так много растений, что это место называется лёгкими планеты, т.к. растения очищают воздух. Растения стремятся подняться к солнцу, поэтому растения по-разному приспособились к жизни. Посмотрите, что за растения опутали ствола деревьев?

Дети: Лианы.

Воспитатель: Почему лианы опутывают стволы деревьев?

Дети: Тянутся к солнцу.

Игра «Моталочка»

VI. Итог

Воспитатель: Вот мы и вернулись домой. Давайте подумаем, что нужно что бы растения росли?

Дети: Солнце, вода, земля. (элементы эти составляющих складываем в коробку)

Воспитатель: Правильно все составляющие мы с вами положили в коробочку. Теперь у нас обязательно вырастут цветы!

Дети: каждый «сажает» цветочек в дырочку.

 «Как вести себя в лесу»

Цели:

1) Уточнить и расширить знания детей об окружающем мире.

2) Воспитывать любовь к природе, бережное отношение ко всему живому.

3) Развивать познавательные способности детей, любознательность, наблюдательность, мышление, воображение.

- Ребята, кто любит ходить на прогулку в лес? Что вам особенно нравится в лесу?

Дети отвечают.

Воспитатель читает стихотворение Г. Ладонникова «Дикарь в лесу».

Хозяйка белочка в лесу

Орехи собирала.

Она в лесу том

Каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес

Противный тип

Пришёл с большой котомкой.

Небрежно сбил ногою гриб

И выругался громко.

Стал гнуть орешину – сломал,

Зажал под мышкой ветви,

Нашёл один орех – сорвал,

Сорвал второй и третий…

Отбросил куст

И, как медведь,

Пошёл себе довольный,

А бедной белке

И смотреть

На это было больно.

- Правильно ли вёл себя в лесу человек? Чего он не знает?

(Нельзя сбивать грибы, даже если они ядовитые для человека, в лесу

нельзя громко говорить, ломать кусты.)

Воспитатель предлагает рассмотреть рисунок:

-Кто пришёл в лес? (Дети.)

- Чем заняты дети в лесу? (Играют с мячом, кричат, качаются на деревьях,

слушают музыку.)

- Что стало с животными, которые жили на этой лесной полянке?

(Они убегают.)

- Почему они убегают? (Они испугались.)

- Правильно ли ведут себя дети в лесу? (Нет.)

- Давайте попробуем объяснить этим детям, почему в лесу нужно

соблюдать тишину.

Дети высказывают свои мнения.

Далее выполняется задание:

- Объясните, от чего спасаются эти животные. Почему в лесу надо

соблюдать тишину?

Дети пересказывают то, о чём рассказала воспитатель.

Воспитатель предлагает рассмотреть знак, который сделал Вопросик

- Что обозначает этот знак? (В лесу надо соблюдать тишину.)

Воспитатель делит группу на две группы, первой группе надо назвать правила поведения на лугу, второй группе – в лесу с частицей «не»: (Не ловите бабочек, не рвите цветы, не бросайте мусор, не кричите…; Не шумите, не слушайте громко музыку, не ломайте деревья)

- А сейчас напомните нерадивым ребятам, почему нельзя рвать цветы и

ловить бабочек?

- А почему в лесу нужно соблюдать тишину?

(Ответы детей).

А  теперь мы с вами нарисуем лес.

Беседа «Цветы — краса Земли» в подготовительной группе

Цель: Расширить знания детей о цветах, их разнообразии и значении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе и умение видеть её красоту.

Материалы:

• Карточки с изображением различных цветов,
• Муляжи цветов,
• Книга с иллюстрациями цветов,
• Листы бумаги и краски для рисования.

Ход беседы:

1. Вводная часть:

• Воспитатель приветствует детей и рассказывает, что сегодня они будут говорить о цветах.
• Обсуждение, почему цветы важны для Земли и людей.

2. Основная часть:

• Рассказ воспитателя:

• Цветы украшают нашу планету. Они бывают разных цветов и форм.
• Цветы играют важную роль в природе: они привлекают насекомых для опыления, украшают сады и поля.

• Показ карточек и муляжей:

• Воспитатель показывает изображения и муляжи различных цветов, дети называют их и рассказывают, что они знают о каждом из них.

• Чтение стихотворения:

• Дети читают стихи о цветах, например:

• «Цветы – краса Земли,
  Их аромат нас всех манит,
  Они в саду, в лесу, везде,
  Нас радуют в любое время года.»

• Рисование:

• Предложить детям нарисовать свои любимые цветы. Обсудить, какие цвета они будут использовать и почему.

3. Заключительная часть:

• Подведение итогов беседы.
• Обсуждение, что нового дети узнали о цветах.
• Воспитатель напоминает о важности бережного отношения к природе и цветам.

Итог:
Дети закрепляют знания о разнообразии цветов, их значении в природе и учатся ценить красоту окружающего мира.

Беседа «Что растет на окошке?» в подготовительной группе

Цель: Расширить знания детей о комнатных растениях, их особенностях и уходе.

Задачи:

1. Развивать познавательный интерес к природе.
2. Учить детей наблюдать и делать выводы.
3. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Материалы: Комнатные растения, лейки, палочки для рыхления, картинки с изображением растений.

Ход беседы:

1. Вводная часть:

• Воспитатель: «Ребята, сегодня мы поговорим о том, какие растения растут у нас на окошке. Кто может сказать, какие цветы вы видите в нашей группе?»
• Обсуждение с детьми, какие растения они замечают.

2. Основная часть:

• Воспитатель показывает различные комнатные растения и задает вопросы:

• «Как называется это растение? Кто знает?»
• «Почему у этого растения такие листья? (форма, цвет, особенности)»
• «Как мы должны ухаживать за этим растением?»

• Воспитатель объясняет, как правильно поливать растения, рыхлить землю и почему важно следить за светом и температурой.
• Практическая часть: дети имитируют полив растений, используя лейки и палочки для рыхления.

3. Заключительная часть:

• Воспитатель: «Ребята, что нового вы узнали сегодня? Какие растения вам понравились больше всего? Почему важно ухаживать за комнатными растениями?»
• Подведение итогов, обсуждение впечатлений.
• Воспитатель: «Теперь вы знаете, как важно заботиться о наших зелёных друзьях. Давайте будем бережно относиться к растениям и ухаживать за ними!»

Рефлексия:

• Воспитатель предлагает детям нарисовать свои любимые комнатные растения или сделать аппликацию.

Беседа «Откуда хлеб пришел на стол» в подготовительной группе

Цель: Познакомить детей с процессом выращивания и изготовления хлеба, воспитывать уважение к труду хлеборобов.

Материалы: Картинки с изображением этапов выращивания и производства хлеба, муляжи хлеба, книга с иллюстрациями о хлебе.

Ход беседы:

1. Введение:

• Воспитатель: Ребята, кто из вас любит хлеб? (Ответы детей). Сегодня мы поговорим о том, как хлеб приходит к нам на стол.

2. Основная часть:

• Рассказ о выращивании хлеба:

• Весной пахари пашут землю, чтобы подготовить её для посева.
• Затем сеятели сеют зерно.
• Летом зерно вырастает в колосья.
• Осенью комбайнеры собирают урожай.

• Процесс изготовления муки:

• Зерно везут на мельницу, где его перемалывают в муку.

• Выпечка хлеба:

• Муку везут на хлебозавод, где пекари пекут хлеб.

• Вопросы детям:

• Кто из вас знает, как называется машина, которая печет хлеб? (Ответы детей).
• Почему хлеб такой важный продукт? (Ответы детей).

3. Практическая часть:

• Рассматривание картинок и муляжей хлеба.
• Обсуждение, какие виды хлеба бывают, и для кого он предназначен (например, черный, белый, ржаной, с добавками).

4. Заключение:

• Воспитатель: Ребята, теперь вы знаете, какой долгий путь проходит хлеб, чтобы попасть на наш стол. Важно ценить труд людей, которые выращивают и делают хлеб.
• Чтение стихотворения о хлебе (по желанию).

Итог: Дети закрепляют знания о процессе выращивания и изготовления хлеба, развивают уважение к труду хлеборобов и пекарей.