Консультация для воспитателей "ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕЛЛЕКТ – КАРТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ"
консультация

Слайд 2

Время информационных технологий в котором мы живем, вынуждает нас педагогов, все больше задумываться о том, как помочь нашим детям охватить тот объем информации, что обрушивается на них, как помочь им увидеть взаимосвязи событий, явлений вокруг себя, понять, что у всего есть причина и следствие. Мы должны не просто научить их думать, но еще и творить, создавать новое, что является требованием ФГОС ДО. Поиск форм такого обучения, привел к мысли, что обучение детей должно быть и словесным и наглядным и практическим, таким требованием и отвечает метод использования  интеллектуальных карт.

Слайд 3

Метод «интеллект карт» (mind maps) «карта ума», был создан американским учёным Тони Бьюзеном

Слайд 4

Интеллект-карта  (или  «карта ума» ) позволяет выделять, обобщать и систематизировать главное, развивает память, мышление, воображение, способствует обучению, концентрации внимания, запоминанию, мышлению, мотивации, позволяет получать, обобщать и проверять знания.

Слайд 5

Сам процесс создания интеллект-карты стимулирует творчество обучающихся, потому что в ее создании активно участвуют и правое, и левое полушарие мозга, чего не происходит при работе с готовыми схемами. Важно отметить, что интеллект-карта является, прежде всего, техникой мышления, а не способом фиксации результата, т.е. самое главное - это процесс получения нового знания. Составление интеллект-карты можно назвать визуализацией мышления.

Слайд 6

С помощью интеллект – карты решаются следующие задачи:

• развитие быстрого восприятия и запоминания
• повышение мотивации
• грамотное планирование решения задачи
• формирует упорядочение мыслей
• рост достижение успеха
• экономия времени

Решая данные задачи мы обеспечиваем целостность усвоения детьми тех или иных знаний.

Слайд 7

Использование интеллект – карт позволяет раскрыть полноту выбранной темы и решить стоящие перед педагогом задачи, а именно:

•  повысить мотивацию, качество знаний воспитанников, конкурентоспособность их в образовательном процессе;
•  развить коммуникативные и творческие способности в процессе их учебно-познавательной деятельности;
•  скорректировать знания;
•  активизировать самостоятельную деятельность воспитанников.
•  выявить причины затруднений
•  изучить личность

Слайд 8  Преимущества метода интеллект-карт:

• Наглядность. Вся проблема, в ее многогранном понимании отображается компактно.
• Привлекательность. Интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.
• Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета, информация, отображенная в интеллект-карте, легко запоминается.
• Информативность. Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации, понять, какой информации не достает.
• Креативность. Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.
• Инновационность. Интеллект-карта побуждает к новым мыслям, новым идеям.

Слайд 9 Карты ума можно создавать несколькими способами, но в каждом из них главная роль отводится детям. То, что дети делают сами, запоминается проще и лучше: 

• ребенок делает ее графически со взрослым или самостоятельно; 
• педагог составляет карту, а дети придумывают рассказ и обобщают информацию; 
• дети делают интеллектуальные карты с родителями как домашнее задание.

Пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые нюансы в информации

Слайд 10

Целесообразность выбора применяемой технологии заключается в том, что заинтересовавшись проблемой использования метода интеллект – карт на занятиях с дошкольниками, я задумалась, как сделать данный метод достоянием дошкольников, как ввести его элементы в повседневную жизнь, в рамки программы воспитания. Но прежде детей нужно познакомить с правилами составления интеллект – карт.

Слайд11

Для создания максимально эффективной, привлекательной, интересной и запоминающейся карты ума следует придерживаться следующих простых правил: 

• Располагать главную идею, предмет в центре листа. Лист лучше развернуть горизонтально, так останется больше места для рисунка. 
• Использовать только цветные карандаши (ручки, маркеры). Каждая ветвь от центрального объекта должна иметь отдельный цвет. 
• С центральной идеей следует соединять главные ветви интеллект-карты, а с ними соединять ветви второго и последующих порядков. Лучше рисовать изогнутые ветви (как у дерева), чем прямые линии. Ветви не должны переплетаться с соседними ветвями. 
• Над каждой ветвью нужно писать только одно ключевое слово. 
• Использовать рисунки, картинки, аппликации и ассоциации. Это поможет детям лучше запомнить и усвоить новую информацию. 
• Деталей на карте может быть бесконечное множество – столько, сколько нужно для полного понимания темы.

Следуя данным правилам построения интеллект – карт мы можем добиться решения поставленных задач и идем к получению ожидаемых результатов.

Слайд 12-17

Например, надо дать детям знания по теме «Зима». Сначала спрашиваем ребенка, а что он сам об этом думает, приглашаем его порассуждать. И наводящими вопросами подводим к тому, что он сам находит ответ. А если ребенок не задает вопроса, но надо дать ему определенные знания? Тогда задаем вопрос сами, ставим в ситуацию, когда ребенку приходится повторять исторический путь познания и преобразования вещества или предмета, или объекта. Составление интеллект – карты начинаем с того, что в центре располагаем центральный образ, в нашем случае это слово «зима». Дальше задаем вопрос «Какие ассоциация у Вас вызывает слово зима?» От центрального образа рисуем "отростки«, которые и будут раскрывать главную идею. Главное выслушать каждого желающего. Отрицательных оценок не даем, так как это закрепощает. После детализируем отростки - каждый состоит из нескольких веточек, они ведут к ассоциации с ключевыми понятиями. В заключение наводим красоту: подрисовываем картинки, используем разные цвета ветви могут быть изогнутыми, похожими на ветви дерева. Такие беседы внешне должны быть как бы импровизацией, воспитатель идет за логикой ребенка, а не навязывает своего мнения. На таких занятиях дети учатся системному анализу, знания добываются самостоятельно. Каждое занятие с детьми - , поиски, цепочки вопросов: Как? Откуда? Зачем? Для чего? С чем можно сравнить? – все это и есть работа с элементами интеллект - карты.

Слайд 18

Опыт проведения занятий с использованием интеллект – карт показал, что они помогают развитию детей в достижению результатов соответствующих данной технологии.

1. Они развивают творческое воображение ребенка, способствует развитию свойства мышления (анализ, синтез, умение сравнивать).

2. Формируют умения и навыки, которые связанны с восприятием, переработкой и обменом поступающей информации.

3. В процессе продуктивной деятельности воспитанники становятся более уверенными в своих силах и способностях, а так же чаще проявляют творчество и ассоциативное мышление.

4. Улучшилась результативность их познавательной деятельности.

Слайд 19

Дети стали более общительными, не боятся высказать свое мнение, применяют полученные знания в повседневной жизни. У детей формируются умения слушать друг друга, радоваться чужим успехам, уважительно относиться к мнению других детей. Применение метода интеллект – карт учит детей видеть  мир во всем его многообразии, находить позитивные решения возникающих проблем, что очень пригодится детям и в школе, и во взрослой жизни.