Протокол РП(М)О
материал

Протокол № 2

заседания районного профессионального (методического) объединения учителей

Надымского района

«Психолого-социальная педагогика»

От «29» октября 2021 года

Форма проведения: обучающий семинар теоретической направленности.

Тема: «Законодательно-правовые акты и нормативные документы, регламентирующе деятельность педагога-психолога в образовании».

Присутствовали:

- Общее количество участников: 27 человек

Из них:

 - из городских образовательных организаций: 17

 - из поселковых образовательных организаций: 11

 - молодых специалистов: 1

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Первый вопрос

Выступающие, участники ФИО, должность: Бондарева Людмила Анатольевна, педагог-психолог д/с «Журавлёнок».

Название, форма проведения: Тренинг для педагогов-психологов «Упражнения на знакомство».

Бондарева Л.А. предложила копилку упражнений для занятий педагога-психолога с воспитанниками детского сада и учащихся школ в тренингах общения, которые провела с педагогами-психологами. Цель: объединение участников группы для совместного решения поставленных задач, приобретение умения в выражении симпатии и уважения участников друг к другу.

Сплоченность является групповой переменной, то есть зависит от отношения всех членов группы. Групповая сплоченность отличается от всех других переменных, тем, что она как сама влияет на функционирование группы, так и зависит от него. Несколько факторов способны воздействовать на развитие сплоченности в группе. Первый из них – это тип выполняемого задания. Чем выше уровень взаимодействия, требуемый заданием, тем выше потенциальная сплоченность группы. Вторым среди факторов, воздействующих на развитие групповой сплоченности, является групповая история успеха в выполнении прошлых заданий. Чем больше было таких успехов, тем выше сплоченность. Людмила Анатольевна провела диссеминацию опыта по проведению таких игр на сплоченность группы.

2.  Второй вопрос

Выступающие, участники ФИО, должность: Градобоева Татьяна Ивановна, педагог-психолог МОУ «СОШ №6 с УИОП» г.Надыма

Название, форма проведения: Законодательно-правовые акты и нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога в образовании. Доклад с презентацией.

Градобоева Т.И. подробно рассказала и представила перечень нормативно-правовой документации педагога-психолога, Федеральные законы, Приказ Минтруда России от 24.07.2015 №514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»», который включает в себя нормативные документы, определяющие стандарты и нормативы профессиональной деятельности педагога-психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.

Татьяна Ивановна подчеркнула, что важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога. Комплект (пакет) документации практического психолога подразделяется на следующие типы: законодательно-правовые акты и нормативные документы; специальная документация; организационно-методическая документация. Так же она продемонстрировала некоторые формы из основного перечня документов педагога-психолога.

Градобоева Т.И. добавила, что изменилась аттестация педагогов-психологов. Эксперты аттестационной комиссии оценивают результаты диагностики обучающихся, организацию работы по всем направлениям, результаты обучающихся в социальной деятельности, трансляцию педагогического опыта. Психолог должен показать результаты реализации психолого-педагогических программ. Причем доказать это с помощью результатов диагностики.

Члены аттестационной комиссии оценят, как организовано психолого-педагогическое консультирование. Причем педагог-психолог должен показывать результаты консультирования всех участников образовательного процесса — учеников, учителей, родителей. Указать темы занятий по психологическому просвещению, рассказать о коррекционных занятиях. Если педагог-психолог разработал программы психологической коррекции или иные программы, он может указать это в портфолио.

3. Третий вопрос

Выступающие, участники ФИО, должность: Исламова Зенфира Саитовна, руководитель РП(М)О, педагог-психолог МОУ «СОШ №6 с УИОП» г.Надыма.

Название, форма проведения: Количественный и качественный анализ результатов психодиагностики обучающихся 9-11 классов, в том числе детей «группы риска», по методике склонности к отклоняющемуся поведению (СОП). Доклад с презентацией.

Исламова З.С. продемонстрировала педагогам-психологам результаты компьютерного варианта психодиагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) среди обучающихся 9-11 классов школ города Надым, которая является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения, для определения детей и подростков группы риска делинквентного поведения.

Тест достаточно информативен для психологов и педагогов, актуален для подростков, вызывает у них интерес, потому что содержит «взрослые» высказывания; есть мужской и женский варианты. Результаты, полученные педагогами-психологами при применении методики СОП, показывают высокую корреляцию с имеющимися данными о подростках:

• относительно благополучные школьники показали высокий уровень социального контроля;
• стоящие на учете в ОДН и внутришкольном учете, показали в основном низкий уровень социального контроля, наличие делинквентных тенденций или высокую готовность к реализации делинквентного поведения.

К сожалению, использование методики СОП ограничено возрастом, жизненным опытом и возможностями испытуемых: методика требует доверительного отношения подростков к обследованию и, главное, умения проводить самоанализ своего поведения. Это представляет существенные трудности для подростков с недостаточным развитием когнитивной деятельности, слабой рефлексией. Например, в тесте есть шкала лжи или «установку на социально-желательные ответы», Поэтому методика СОП была предложена для обучающихся 9-11 классов, в 7-8 классах проведение данной методики преждевременно и нецелесообразно.

4. Четвертый вопрос

Выступающие, участники ФИО, должность: Специалисты отдела методического сопровождения психолого-социальных и профилактических служб МОО Департамента образования Администрации Надымского района: Виктория Александровна Лемешаева, начальник отдела, Надежда Валентиновна Семёнова, методист.

Название, форма проведения: Объявления. Разное.

Надежда Валентиновна предложила создать творческую группу по разработке и составлению перечня психодиагностических методик в работе педагога-психолога дошкольного образования.

Так же сформировать реестр документации педагога-психолога и обеспечить его наполнение.

Предложила участвовать в вебинаре для родителей «Дом без насилия» по профилактике жестокого обращения в семье в формате консультирования и в мероприятиях в рамках муниципального проекта «Надым. Поколение «Позитив»».

По окончанию заседания решили:

• по первому вопросу: информацию, предоставленную Бондаревой Л.А. принять к сведению, использовать в работе по сплочению детского коллектива.
• по второму вопросу: информацию Градобоевой Т.И. принять к сведению, использовать в работе по оформлению документации;
• по третьему вопросу: информацию Исламовой З.С. принять к сведению, учитывать при осуществлении профилактической работы.
• по четвертому вопросу: информацию от специалистов ДО принять к исполнению.

Председатель:  ____________ / __________Исламова З.С../

Секретарь: _______________/ _________    Градобоева Т.И./

                              (подпись)                                        (ФИО)