Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности "Говорушки" для детей 6-7 лет
методическая разработка (подготовительная группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

администрации городского округа «Город Калининград»

Комитет по образованию

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда центр развития ребенка- детский сад № 130

 г. Калининград, ул. Батальная, 71А, тел/факс: (4012) 39-58-56 

Email: ds130@edu.klgd.ru

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности

                       «Говорушки»

Возраст обучающихся: 6-7 лет. Срок реализации: 1 год

Автор программы:  

Бутырёва Нина Павловна,

 Воспитатель подготовительной группы  

г. Калининград - 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа

Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоцианально благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания активно участвовать в речевом общении.  Речь, во всем ее видовом многообразии, является необходимым компонентом общения, в процессе которого она и формируется. В данной программе дети обучаются умению вести себя в конкретных речевых ситуациях.

Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа

Этос (нравственные начала).

Логос (мысли и слова).

Пафос (наши чувства).

Описание ключевых понятий, которыми оперирует автор  программы

Эффективное общение - это результативное общение, при котором реализуется коммуникативное намерение, коммуникативная задача как практического, так и духовно-нравственного плана.

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Говорушки» имеет социально-педагогическую направленность.

Уровень освоения программы

Уровень освоения программы базовый.

Актуальность образовательной программы

Речь, во всем ее видовом многообразии, является необходимым компонентом общения, в процессе которого она и формируется. Важнейшей предпосылкой

совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание

эмоцианально благоприятной ситуации, способствующей возникновению

желания активно участвовать в речевом общении. На сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Так же в речи детей существует множество проблем, таких как:

1) Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

2) Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

3) Употребление нелитературных слов и выражений.

4) Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

5) Трудности в построении монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

6) Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

7) Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д.

8) Плохая дикция.

В период дошкольного детства усваиваются слова из основного словарного фонда языка, отбор их зависит от словаря окружающих, от ориентировки ребенка в окружающем мире. Воспитатель специальными приемами добивается, чтобы дети не только знали и понимали смысл необходимых слов, но и активно использовали их в своей речи, чтобы у них развивались интерес и внимание к слову.

 Поэтому обучение происходит в контексте практической и игровой деятельности, в процессе решения детьми проблемных задач. Ребенку создаются условия для применения поисковых способов ориентировки в заданиях.

Педагогическая целесообразность образовательной программы

Программе свойственна развивающая направленность.

Участвуя в игровых обучающих ситуациях, ребенок находится в постоянном

процессе открытия новых знаний. Создание аналогичных речевых ситуаций, не противоречащих конкретной теме со стороны педагога. В свою очередь ребенку предоставляются возможности для оптимального самовыражения. Педагог провоцирует и поощряет творческую активность детей, создавая конкретные речевые ситуации, в которых участвует каждый ребенок.

Практическая значимость образовательной программы

Построение программы в содержательном плане представляет собой спираль, по которой происходит восхождение ребенка к знаниям от простого к сложному с обязательным учетом личного жизненного опыта. Процесс речевого развития продолжается в совместной и в самостоятельной деятельности детей, охватывая всю жизнедеятельность ребенка как в детском саду, так и дома и в семье.

Принципы отбора содержания образовательной программы.

− принцип систематичности и последовательности;

− принцип доступности;

− принцип наглядности;

− принцип единства развития, обучения и воспитания;

− принцип учёта возрастных особенностей детей; 

− принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний;                     

 -  постепенного и постоянного усложнения материала. 

Отличительные особенности программы

У каждого ребенка свой срок и свой час постижения. Образовательная ситуация строится так, чтобы ребенок был в активной позиции, в деятельности. Он должен быть то слушающим, то наблюдающим, то действующим. Коллективная творческая речевая деятельность помогает ребенку быть более открытым и свободным в общении, дает возможность самоутвердиться и самореализоваться, развить чувство ответственности, собственной значимости, повысить самооценку, позволяет понять: его любят таким, какой он есть, с его мнением считаются, ценят его индивидуальность. Поэтому отношение к обучению - это «Ищу и нахожу», «Думаю и узнаю», «Пробую и делаю».

Цель образовательной программы.

Обучение умелой, искусной, эффективной речи.

Задачи образовательной программы

1.Привлечь внимание дошкольников к живому слову, воспитывать уважительное отношение к чистоте и богатству родной речи.

2.Развивать качество голоса (тембр, силу, высоту); дикцию, темп речи, дыхание.

3.Сформировать умение в словообразовании и в словотворчестве в тесной связи с расширением словаря. 

4.Дать знания об искусстве человеческих взаимоотношений, помочь приобрести

навыки и опыт, необходимые для адекватного поведения в различных речевых

ситуациях.

Психолого-педагогические характеристики обучающихся, участвующих в реализации образовательной программы 6-7 лет.

В возрасте 6-7 лет ребенок уже может эмоционально оценивать свои поступки. Испытывает чувство радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила. К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. Дети становятся более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях, предвосхищают последствия своих действий. Поведение дошкольников выстраивается с учетом интересов и потребностей других людей. Дети продолжают активно сотрудничать, наблюдаются и конкурентные отношения – стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. В возрасте 6-7 лет происходит расширение и углубление представлений  ребенка о форме, цвете, величине предметов. При этом он ориентируется не на  единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и пр.). К концу  дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость  непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости.  Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее  привлекательности для него.

В 6-7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им  непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек  отличает больший объем и устойчивость памяти. Воображение детей данного  возраста становится богатым и оригинальным, более логичным и последовательным, не похоже на фантазирование детей младших возрастов.  При придумывании игры дети 6-7 лет не только удерживают первоначальный  замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. Продолжается  развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребенку решать  более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем,  чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных  предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при

нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого возраста, как  правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным  действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать  действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом  году жизни в процесс мышления все более активно включается речь.  Использование ребенком (вслед за взрослым) слова для обозначения  существенных признаков предметов приводит к появлению первых понятий.

6-7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребенок  старается исчерпывающе ответить на вопросы и сам их задает. Речь становится  не только средством общения, но и познавательной деятельности, а также  планирования и регуляции поведения. В продуктивной деятельности дети  знают, что хотят изобразить, целенаправленно следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла,  который теперь становится опережающим. Созданные изображения становятся  похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Дети  способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала.  Создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений.

Особенности организации образовательного процесса

Набор осуществляется только из числа детей, посещающих дошкольную образовательную организацию, разместившую программу. Программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми. Состав групп: 15 человек.

Формы обучения по образовательной программе

Очная.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общее количество часов в год – 32 часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах: для детей 6-7 лет – 30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Объем и срок освоения образовательной программы

Срок освоения программы – 1 год.

На полное освоение программы требуется 32 часов.

Основные методы обучения

Содержание программы обусловливает необходимость использования разных форм и методов обучения: наблюдения, эксперимента, практических работ.

В ходе освоения программы обучающиеся выполняют творческие и практические работы, которые свидетельствуют об усвоении материала.  

Методы, в основе которых располагается уровень деятельности  обучающихся:

1. исследовательский – самостоятельная творческая работа  обучающихся;

2. репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

3. частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

4. объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают информацию.

Для эффективной реализации программы используются современные образовательные технологии:

− личностно-ориентированное обучение;

− здоровьесберегающие технологии;

− информационно-коммуникационные технологии;

− коллективная творческая деятельность.

Планируемые результаты

Общаться с взрослыми на темы, выходящие за пределы непосредственно воспринимаемой ситуации.

Налаживать с помощью речи взаимодействия со сверстником в самостоятельной игре.

Активно и самостоятельно осваивать язык, что проявляется в играх со звуками, рифмами, в словотворчестве, в вопросах о названиях и назначении предметов.

Использовать этикетные формулы в конкретных речевых ситуациях.

Механизм оценивания образовательных результатов.

Не предусмотрен.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы

Для оценки результативности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Говорушки» применяются: 

− входной контроль: беседа, опрос;

−текущий контроль: осуществляется после изучения тематического блока программы (итоговая беседа).

Организационно-педагогические         условия         реализации образовательной         программы.

Качество реализации дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности  «Говорушки» обеспечивается за счет: − доступности, открытости, привлекательности для детей и их родителей  (законных представителей) содержания программы; 

− наличия комфортной развивающей образовательной среды; 

− наличия качественного состава педагогических работников, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного материала; 

− применение современных педагогических технологий. 

Кадровое обеспечение реализации программы.

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, имеет высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Материально-технические условия реализации программы. Наличие комфортной образовательной среды включает в себя светлое  удобное помещение – групповая комната, оборудованная современной мебелью  соответственно возрасту детей.

Материально-техническое обеспечение:

− демонстрационный комплекс, включающий в себя: телевизор, персональный компьютер;

   − шкаф для хранения демонстрационного материала;

− бумага офисная белая и цветная, ножницы с закругленными концами, линейки, простые и цветные карандаши.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 год обучения (32 часа, 1 час в неделю)

Блок «Азбука общения» (8 ч.)

Темы.  Живое русское слово. Понятие «слово-сорняк». Употребление слов в точном соответствии с их значением. Объяснение значений слов. Словообразование. Способы объяснения значений слов. Понятие «Словарь». Виды словарей.

Блок «Речевые жанры» (12 ч.)

Темы. Извинение и ответ на него. Выражение благодарности и ответ на него. Употребление этикетных формул в конкретных речевых ситуациях. Прощание, пожелание при прощании. Способы выражения собственной точки зрения. Этикетный диалог. Логически завершенное предложение. Комплимент и ответ на него. Оценка правдивости комплимента. Выход из нестандартных ситуаций. Реакция на привлечения внимания. Этикетные выражения в ситуации знакомства.

Блок «Техника речи» (6 ч.)

Темы. Логическое ударение. Средства выразительности устной речи. Темп речи как важное свойство устной речи. Роль скороговорок в совершенствовании речи детей. Тон высказывания. Секреты волшебницы Речи.

Блок «Речевой этикет» (6 ч.)

Темы. Придумывание сказок путем изменения сюжета известных сказок. Бином фантазии. Сказка в заданном ключе. Беседа-диалог по тексту рассказа. Составление текста-описания («рисуем словами). Творческое рассказывание.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Рабочая программа воспитания содержит:

 − цель и особенности организуемого воспитательного процесса;

− формы и содержание деятельности;

− календарный план воспитательной работы.

В соответствии с основными принципами государственной политики в сфере образования воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям организации воспитания и социализации обучающихся:

- патриотическое воспитание (ценности: Родина, природа)

- познавательное воспитание (ценности: познание)

- трудовое воспитание (ценности: труд)

- эстетическое воспитание (ценности: культура, красота)

- физическое и оздоровительное воспитание (ценности: здоровье, жизнь)

- духовно-нравственное воспитание (ценности: жизнь, милосердие, добро)

- социальное воспитание (ценности: человек, семья, дружба, сотрудничество).

Цель- воспитание полноценной личности через формирование базиса личностной культуры, важной составляющей которого является речевая культура.

Используемые формы воспитательной работы: творческая мастерская.

Календарный план воспитательной работы

Список литературы

Нормативные правовые акты:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599
3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

7.        Приказ Министерства образования Калининградской области от 26 июля 2022 года № 912/1 "Об утверждении Плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) в Калининградской области и Целевых показателей реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Калининградской области".

Литература для педагогов:

1. Аргушанова А.Г. Речь и речевое общение детей.-М.,2015

2. Богусловская М.Е. Веселый этикет.-М.,2016

3. Выготский Л.С. Мышление и речь// Собр.соч. Т. 2.-М.,1982

4. Дурова А.В. Очень важный разговор.-М.,2012

5. Ельцова О.М. Риторика для дошкольников - «ДЕТСТВО ПРЕСС»,2018

6. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки.-М.,2016

7. Клюева Н.В. Учим детей общению.-Ярославль,2017

8. Курцева З.И. «Ты- словечко, я-словечко...»-М.,2018

9. Ладыженская Т.А. Речевые секреты.-М.,2014

10. Максакова А.И. Учите играя.-М.,2015

11. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.-М.,1999

Литература для обучающихся: 

1. Пикулева Н.В. Слово на ладошке: о вежливости-с вами вместе.-М.,2015

2. Пикулева Н.В. Слово на ладошке. Игры, считалки, загадки, скороговорки.-М.,

2017

3. Развитие общения дошкольников со сверстниками/ Под ред. А.Г. Рузской.-М.,2001

4. Синицына Е.М. Игры и упражнения со словами.-М.,2018

5. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки.-М.,2018

Информационное обеспечение реализации программы

Программное обеспечение: Операционная система: Windows (XP или  выше). 

Для работы с интернет-порталом необходим любой из перечисленных  ниже браузеров: Internet Explorer; Mozilla Firefox; Google Chrome.