Психологическая гостиная «В гостях у Мельпомены» (тренинг на развитие креативных способностей педагогов посредством театрализованной деятельности)
учебно-методический материал
Цель: Познакомить участников с театрализованными играми и упражнениями, побуждать их к развитию своих режиссёрских умений и креативных способностей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
Психологическая гостиная «В гостях у Мельпомены»
(тренинг на развитие креативных способностей педагогов посредством театрализованной деятельности)
Подготовил старший воспитатель: Буркова Наталья Александровна
г. Энгельс
2025 г.
Цель: Познакомить участников с театрализованными играми и упражнениями, побуждать их к развитию своих режиссёрских умений и креативных способностей.
Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование (проектор с экраном, ноутбук, презентация), флипчарт с магнитами, маркеры, музыкальное сопровождение, мяч, плакат с правилами работы группы, карточки с заданиями, листы белой бумаги, фломастеры, раздаточный материал для театрализованной деятельности (маски, куклы-бибабо, игрушки, пальчиковый театр), цветные стикеры, рисунок «чемодан».
Ведущий – педагог-психолог, участники – педагоги ДОУ.
Ход тренинга:
- Часть. Приветствие (введение в тему тренинга, напоминание правил работы на тренинге).
Цель: настроить на тематическую работу
Педагог-психолог: Одним из эффективных средств всестороннего развития детей является театрализованная деятельность. Какие же задачи при этом реализует педагог ДОУ?
Задачи:
- Создать условия для развития творческой активности детей.
- Развивать способность свободно и раскрепощённо держаться при выступлении.
- Побуждать детей к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонаций
- Познакомить детей с разными видами театра.
- Создать условия для совместно театрализованной деятельности детей и взрослых (педагогов и родителей)
- Обеспечить взаимосвязь театрализованной деятельности деятельности с другими видами деятельности.
- Вопрос к участникам:
- Какие же методы и приёмы помогают Вам решать эти задачи? (беседа, чтение, психогимнастика, логоритмика, игры и игровые упражнения, проигрывание этюдов, решение проблемных ситуаций, театрализованная деятельность и др.)
Педагог-психолог: Сегодня я приглашаю Вас в гости к Мельпомене богине театрального искусства. Представьте, что мы оказались в театральной мастерской, где мы с вами актёры (звучит театральный звонок)
Двери в театр открываются,
Представленье начинается
- часть. Разминка.
-Всем известно, что театр начинается с вешалки, ну а любой спектакль с репетиции. Каждая репетиция начинается с разогрева, вхождения актёров в роль.
Педагог-психолог предлагает участникам поприветствовать друг друга, объясняет правила игры.
Упражнение-приветствие «Встреча»
Цель: разогрев, развитие коммуникативных навыков, создание позитивных эмоций.
Задание. Участники пока звучит музыка хаотично ходят по залу, общаясь друг с другом глазами. Как только музыка заканчивается, поздороваться разными способами с кем встретились. Например:
- сказать друг другу «Доброе утро!»,
- представить себя партнёру,
- кивнуть,
- обняться,
- пожать руку
- поцеловаться и т.д.
Можно комбинировать разные виды приветствий.
Педагог-психолог: Каждый актёр должен уметь владеть своим телом, быть подвижным и пластичным. Поэтому актёры используют на репетициях упражнения на разогрев и тренировку мышц.
Педагог-психолог предлагает участникам встать свободно на ковре и объясняет правила упражнения.
Упражнение «Мой мяч – ваша голова»
Цель: развитие внимания и психофизической активности, снятие мышечного напряжения.
Задание. Участники стоят полукругом напротив ведущего в положении «Стойка». Ведущий предлагает участникам представить, что мяч в его руках – это их голова. Задача играющих повторять своей головой движения мяча (ведущий двигает мячом медленно, диктуя повороты и наклоны головы.
-теперь всё ваше тело – это мяч, представьте, что вы …
- перебрасываете мяч плечами…сбросьте его с плеч
- теперь плавно двигаетесь, всем телам, перетекая как вода;
- прыгаете как гимнаст на батуте, старайтесь делать прыжки под удар мяча об пол, мягко пружиня ноги.
Как только я начну хлопать в ладоши, отдыхаем, переходя на ходьбу и садимся на стулья.
Педагог-психолог: Важным инструментом любого актёра является голос, умение чисто, правильно и с разной интонацией говорить. Давайте разогреем наш голосовой аппарат.
Упражнение «Гамма».
Цель: разогрев мышц голосового аппарата, подготовка к произношению скороговорок.
Задание. Поиграть на пианино (пропеть с закрытым ртом гамму от «до» до «си» и обратно).
Игра «Ручной мяч»
Цель: упражнять в произношении скороговорок и чистоговорок в разном ритме, темпе с разной интонацией.
Задание. Несколько участников (5-6 человек) приглашаются в круг. Ведущий кидает мяч кому-нибудь из игроков, тот должен произнести любую скороговорку или чистоговорку, остальные игроки должны её повторить. Например: громко, очень медленно, тихо, закатываясь от смеха, испуганно, удивлённо, очень быстро, как мелкий дождик и т.д.
3 часть. Основная часть (работа в группах).
Педагог-психолог: Кроме владения телом и голосом актёр должен уметь передать характер своего персонажа с помощью мимики и пантомимики (предлагает участникам встать полукругом около своих стульев и изобразить с помощью мимики и пантомимики следующие задания).
Игра «Актёрские этюды»
Цель: развитие мимики и пантомимики.
Материал: карточки с описанием эмоции или этюда.
Педагог-психолог предлагает участникам изобразить с помощью мимики и пантомимики:
- Съели кислый лимон
- Съели вкусную конфету
- Рассердились на драчуна
- Умеем лукавить
- Расцвели как цветы
- Завяли как травка
- Медведь идёт по лесу
- Крадётся злой волк за зайцем
- Полетаем как птицы
- Идут пингвины
- Плывут уточки
- Встретили знакомую
Обсуждение. Столкнулись ли вы с трудностями в этом задании? Легко ли было изобразить предложенный этюд?
Педагог-психолог: Одним из важнейших умений актёра является коммуникабельность, умение продуктивно сотрудничать с партнёрами.
Педагог-психолог предлагает участникам поделиться на 3 группы, объясняет задание.
Упражнение «Что общего?»
Цель: развитие коммуникативных качеств, креативности.
Задание. Участники делятся на малые группы (по 5 человек в каждой группе). В каждой группе участникам в течение 5 минут нужно кратко рассказать о себе и найти между собой общее, что вас объединяет в этой группе, после чего нужно воплотить в застывшей позе («скульптуре»). Всем остальным участникам коллектива нужно отгадать, что объединяет членов той или иной группы.
Педагог-психолог: Кроме актёрских способностей у педагога должны быть хорошо развиты режиссёрские умения. Он должен не только подобрать сценарий спектакля, адаптировать его к особенностям возраста детей, условий, но и уметь сочинить свою авторскую историю. Предлагаю Вам побыть в роли режиссёра-сценариста и актера.
Режиссёрская игра «Весёлый диалог»
Цель: работать над усовершенствованием режиссёрских умений, побуждать к созданию собственных сценариев. Развивать умение импровизировать. Создание у участников позитивного настроения.
Материал: ширма (платок), персонажи (игрушки, маски, куклы-бибабо):
- Маски (мышка, девочка, ёж, кошка).
- Куклы-бибабо (кузнечик, пчела, лягушка, Буратино)
- Мягкие игрушки (слон, гном, сова, обезьяна).
Каждой подгруппе предлагается составить небольшой рассказ (сказку) с диалогом предложенных персонажей:
Обсуждение. Рассказать о своих чувствах ощущениях, во время подготовки и выполнения задания. Что было наиболее трудным в выполнении задания?
4 часть. Рефлексия
Упражнение «Чемодан»
Цель: проанализировать полученную информацию, свои впечатления о тренинге.
Материал: лист бумаги с изображением чемодана, цветные стикеры, фломастеры.
Педагог-психолог предлагает участникам записать на цветных стикерах положительные моменты, которые могут быть использованы в дальнейшей работе.
-Всем спасибо за сотрудничество, до следующих встреч!