Психологическая гостиная «В гостях у Мельпомены» (тренинг на развитие креативных способностей педагогов посредством театрализованной деятельности)
учебно-методический материал

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

Психологическая гостиная «В гостях у Мельпомены»

(тренинг на развитие креативных способностей педагогов посредством театрализованной деятельности)

             Подготовил старший воспитатель: Буркова Наталья Александровна

г. Энгельс

2025 г.

Цель: Познакомить участников с театрализованными играми и упражнениями, побуждать их к развитию своих режиссёрских умений  и креативных способностей.

Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование (проектор с экраном, ноутбук, презентация), флипчарт с магнитами, маркеры, музыкальное сопровождение, мяч, плакат с правилами работы группы, карточки с заданиями, листы белой бумаги, фломастеры, раздаточный материал для театрализованной  деятельности (маски, куклы-бибабо, игрушки, пальчиковый театр), цветные стикеры, рисунок «чемодан».

Ведущий – педагог-психолог, участники – педагоги ДОУ.

Ход тренинга:

1. Часть. Приветствие (введение в тему тренинга, напоминание правил работы на тренинге).

Цель: настроить на тематическую работу

Педагог-психолог: Одним из эффективных средств  всестороннего развития детей является театрализованная деятельность. Какие же задачи при этом реализует педагог ДОУ?

Задачи:

1. Создать условия для развития творческой активности детей.
2.  Развивать способность свободно и раскрепощённо держаться при выступлении.
3. Побуждать детей к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонаций
4. Познакомить детей с разными видами театра.
5. Создать условия для совместно театрализованной деятельности детей и взрослых (педагогов и родителей)
6. Обеспечить взаимосвязь театрализованной деятельности деятельности    с другими видами деятельности.
7. Вопрос к участникам:

- Какие же  методы и приёмы помогают Вам решать эти задачи? (беседа, чтение, психогимнастика, логоритмика, игры и игровые  упражнения,  проигрывание этюдов, решение проблемных ситуаций, театрализованная деятельность  и др.)

Педагог-психолог: Сегодня я приглашаю Вас в гости к Мельпомене богине театрального искусства. Представьте,  что мы оказались в театральной мастерской, где мы с вами актёры (звучит театральный звонок)

Двери в театр открываются,

Представленье начинается

2. часть. Разминка.

-Всем известно, что театр начинается с вешалки, ну а любой спектакль с репетиции. Каждая репетиция начинается с разогрева, вхождения актёров в роль.

Педагог-психолог предлагает участникам поприветствовать друг друга, объясняет правила игры.

Упражнение-приветствие «Встреча»

Цель: разогрев, развитие коммуникативных навыков, создание позитивных эмоций.

Задание. Участники пока звучит музыка хаотично ходят по залу, общаясь друг с другом глазами. Как только музыка заканчивается,  поздороваться разными способами с кем встретились. Например:

• сказать друг другу «Доброе утро!»,
• представить себя партнёру,
• кивнуть,
• обняться,
• пожать руку
• поцеловаться  и т.д.

                                   Можно комбинировать разные виды приветствий.

Педагог-психолог: Каждый актёр должен уметь владеть своим телом, быть подвижным и пластичным. Поэтому актёры используют на репетициях упражнения на разогрев и тренировку мышц.

        Педагог-психолог предлагает участникам встать свободно на ковре и объясняет правила упражнения.

Упражнение «Мой мяч – ваша голова»

Цель: развитие внимания и психофизической активности, снятие мышечного напряжения.

Задание. Участники стоят полукругом  напротив ведущего в положении «Стойка». Ведущий предлагает участникам представить, что мяч в его руках – это их голова. Задача играющих повторять своей головой движения мяча (ведущий двигает мячом медленно, диктуя повороты и наклоны головы.

-теперь всё ваше тело – это мяч, представьте, что вы …

• перебрасываете мяч плечами…сбросьте его с плеч
• теперь плавно двигаетесь, всем телам, перетекая как вода;
• прыгаете как гимнаст на батуте, старайтесь делать прыжки под удар мяча об пол, мягко пружиня ноги.

Как только я начну хлопать в ладоши, отдыхаем, переходя на ходьбу и садимся на стулья.

Педагог-психолог: Важным инструментом любого актёра является голос, умение чисто, правильно и с разной интонацией говорить. Давайте разогреем наш голосовой аппарат.

Упражнение «Гамма».

Цель: разогрев  мышц голосового аппарата, подготовка к произношению скороговорок.

Задание. Поиграть на пианино (пропеть с закрытым ртом гамму от «до» до «си» и обратно).

Игра «Ручной мяч»

Цель: упражнять в  произношении скороговорок и чистоговорок в разном ритме, темпе с разной интонацией.

Задание. Несколько участников (5-6 человек) приглашаются в круг. Ведущий кидает мяч кому-нибудь из игроков, тот должен произнести любую  скороговорку или чистоговорку, остальные игроки должны её повторить. Например: громко, очень медленно, тихо, закатываясь  от смеха, испуганно, удивлённо, очень быстро, как мелкий дождик и т.д.

3 часть. Основная часть (работа в группах).

Педагог-психолог: Кроме владения телом и голосом актёр должен уметь передать характер своего персонажа с помощью мимики и пантомимики (предлагает участникам встать полукругом около своих стульев и изобразить с помощью мимики и пантомимики следующие задания).

Игра «Актёрские этюды»

Цель: развитие мимики и пантомимики.

Материал: карточки с описанием эмоции или этюда.

Педагог-психолог предлагает участникам изобразить с помощью мимики и пантомимики:

• Съели кислый лимон
• Съели вкусную конфету
• Рассердились на драчуна
• Умеем лукавить
• Расцвели как цветы
• Завяли как травка
• Медведь идёт по лесу
• Крадётся злой волк за зайцем
• Полетаем как птицы
• Идут пингвины
• Плывут уточки
• Встретили знакомую

Обсуждение. Столкнулись ли вы с трудностями в этом задании? Легко ли было изобразить предложенный этюд?

Педагог-психолог: Одним из важнейших умений актёра является коммуникабельность,  умение продуктивно сотрудничать с партнёрами.

Педагог-психолог предлагает участникам поделиться на 3 группы, объясняет задание.

Упражнение «Что общего?»

Цель: развитие коммуникативных качеств, креативности.

Задание. Участники делятся на  малые группы (по 5 человек в каждой группе). В каждой группе участникам в течение 5 минут нужно кратко рассказать о себе и найти между собой общее, что вас объединяет в этой  группе, после чего нужно воплотить в застывшей позе («скульптуре»). Всем остальным участникам коллектива нужно отгадать, что объединяет членов той или иной группы.

Педагог-психолог: Кроме актёрских способностей  у педагога должны быть хорошо развиты режиссёрские умения. Он должен не только подобрать сценарий спектакля, адаптировать его к особенностям возраста детей, условий, но и уметь сочинить свою авторскую историю. Предлагаю Вам побыть в роли режиссёра-сценариста и актера.

Режиссёрская игра «Весёлый диалог»

Цель: работать над  усовершенствованием режиссёрских умений, побуждать к созданию собственных сценариев. Развивать умение импровизировать. Создание у участников позитивного настроения.

Материал: ширма (платок), персонажи (игрушки, маски, куклы-бибабо):

1. Маски (мышка, девочка, ёж, кошка).
2. Куклы-бибабо (кузнечик, пчела, лягушка, Буратино)
3. Мягкие игрушки (слон, гном, сова, обезьяна).

Каждой подгруппе предлагается составить небольшой рассказ (сказку) с диалогом предложенных персонажей:

Обсуждение. Рассказать о своих чувствах ощущениях, во время подготовки и выполнения задания. Что было наиболее трудным в выполнении задания?

4 часть. Рефлексия

Упражнение «Чемодан»

Цель: проанализировать полученную информацию, свои впечатления о тренинге.

Материал: лист бумаги  с  изображением чемодана, цветные стикеры, фломастеры.

Педагог-психолог предлагает участникам записать на цветных стикерах положительные моменты, которые могут быть использованы в дальнейшей работе.

-Всем спасибо за сотрудничество, до следующих встреч!