ТРИЗ – технологии в детском саду
консультация (средняя группа)

ТРИЗ – технологии в детском саду

Сегодня есть много методик для воспитания ребенка всесторонне развитой личностью. ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач. Это наука о том, как современный ребенок, человек должен решать задачи. 

 Эта теория была разработана советским ученым Генрихом Сауловичем Альтшуллером в пятидесятые годы двадцатого столетия.

 Основная цель ТРИЗ- найти одно единственное решение. Благодаря изобретениям человечество изучает  мир, в котором мы с вами живем. Принцип системы ТРИЗ «Есть задача-реши ее, но не путем проб и ошибок, а путем алгоритма размышлений».

 Кого же можно обучать системе ТРИЗ? Дети дошкольного возраста очень хорошо подходят для этого. Детей получилось научить мыслить более систематически, с ними продолжили работать при поступлении их в школу. Здесь уже давались более сложные задачи, но не давали подсказок. 

Задачи технологии ТРИЗ:

- развитие нестандартного, раскованного, широкоформатного, глобального мышления, умение отслеживать тонкие причинно-следственные связи, видеть логические закономерности;

- формирование целостности картины мира;

- воспитание интереса к поисковой деятельности, стремление разработать необычные варианты задач;

 -развитие речи памяти, творческого воображения.

В детском саду используют следующие методы ТРИЗ:

-метод мозгового штурма (находить решения, даже самые нереальные:

-как спасти бабушку от серого волка;

-как тушить пожар без воды;

-как спрятаться от жары летом.);

-метод каталога (обучение дошкольников творческому рассказыванию);

-метод фокальных объектов (развитие воображения, речи, фантазии – как придумать  и нарисовать мышку с крыльями, мотылька с рогами, водоплавающего кота);

-мышление по аналогии (обучение детей определять свойства и признаки предметов);

-типовые приемы фантазирования (изменение свойств предметов с помощью волшебства);

-метод моделирования маленькими человечками ( упрощенная и доступная версия устройства мира с помощью трех видов маленьких человечков – «гидратики» «твердики», «пневматики»

ТРИЗ для дошкольников:

 - это система коллективных игр, занятий, призванных не изменять основную программу, а максимально увеличить ее эффективность;

- это «управляемый процесс создания нового, созидающий в себе точный расчет, логику, интуицию»;

 Главное отличие этой технологии состоит в том, чтобы  дать возможность детям самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми.

 Ребенок учится мыслить постепенно, задача педагога- помочь, а не заставить. Не забывайте про похвалу . Ребенок должен себя чувствовать уверенно, высказывать самые смелые идеи.   

План ТРИЗ-занятия:

 Занятия проводятся в таких же временных режимах ( младшие группы – 15 минут, средние группы – 20 минут, старшие и подготовительные группы – 30 минут).

1. Первый этап – (вводный, мотивирующий) – пробудить у детей интерес, выявить проблему, поставить задачу.
2. Второй этап – (основной) уточнить противоречия с помощью приемов ТРИЗ, смоделировать вари анты решения.
3. Третий этап – выбрать оптимальное решение, отследить логическую цепочку рассуждений.

 Перейдем же к играм:  

Триз-игры 1."Маша-Растеряша"

Цель: тренировать внимание детей. Важно включить в игру  элементы ТРИЗ. Перед началом игры,  можно спросить у ребенка, указывая на объект: "Для чего этот стул? Для чего нужны чашки? Для чего эта ложка?" Вступление: рассказать ребятам о рассеянном и забывчивом человеке, который все путал и забывал (по окончанию рассказа делаем воспитательный вывод). Спрашиваем у детей : кто хочет помочь машам-растеряшам? Далее игру можно проводить двумя способами по желанию. Ведущий будет Машей. Растерянно оглядываясь по сторонам, он говорит: - Ой! - Что случилось? - Я потеряла (называет какой-то предмет, например, ложку). Чем же я теперь буду суп есть (или назвать любое другое действие)? Сочувствующие помощники начинают предлагать свои способы решения проблемы: можно взять чашку и выпить юшку, а потом вилкой съесть все остальное и т. д.
2. Развитие игры происходит так же как и в первом, но роль Маши-Растеряши исполняют разные дети. Например, кто предложил лучшую альтернативу потерянному предмету, тот становится Машей. Таким образом, все дети могут принять участие в данной игре.

Это только два наглядных примера, которые иллюстрируют, насколько эффективны методы ТРИЗ в детском саду. Игры, конечно, могут быть самыми разнообразными, для педагога здесь полная свобода фантазии. Но если вначале что-то получается не очень хорошо, это не повод опускать руки. Игра для развития ребенка в возрасте от 3 до 7 лет имеет колоссальное значение, ведь именно в ней ребенок имитирует окружающие его социальные роли, поэтому следует постараться, чтобы научиться сочетать с игрой ТРИЗ-технологии. В детском саду это особенно важно, поверьте, результат того стоит.

2.«Мои друзья»

Правила игры: Ведущий просит детей выбрать себе любую роль в качестве чего-либо или кого-либо. Дети определяют кто они (берут роль объекта материального мира). Затем воспитатель выбирает любое свойство и называет его.

Дети, объект которых имеет это свойство, подходят к ведущему.

Ведущий ребенок.

Ход игры: Дети выбирают объекты природного мира.

Воспитатель: Я – медведь косолапый. Мои друзья – это те, кто живет в лесу и умеет быстро бегать (животные: заяц-беляк, волк – зубами щелк).

Воспитатель: Я – белочка. Мои друзья – это то, что умеет дышать (птицы, животные и др.).

Воспитатель: Я – тетерев. Мои друзья – это то, что умеет издавать звуки (животные, птицы, ветер и т.д.).

3.Игра Пространственная «да – нет ка»

(с игрушками, геометрическими формами)

Цель: обучение мыслительному действию.

Ход игры:

1. Линейная: с игрушками, геометрическими формами.

На стол выставляется 5(10,20) игрушек.

Ведущий: Я загадала игрушку, а вы должны сказать – это слева (справа) от машины (машинка стоит посередине).

2. Плоскостная: на листе (столе, доске) располагаются предметные картинки.

Дети мысленно делят лист бумаги по вертикали пополам.

Ведущий: У меня загадана картинка. Задавайте вопросы.

Дети: Это справа (слева) от середины?

Затем дети делят лист по горизонтали:

- Это ближе 9дальше) от меня?

Это слева (справа) от телевизора?

Это в верхней половине? (нижней половине?)

В средней группе используется большое количество картинок, игрушек, цифры, буквы.

4.Игра «Да-нет ка» по неизвестному слову.

Цель: научить работать с недостатком данных, классифицировать предметы, производить мыслительные действия.

Ход игры:  У нас есть вот такой чудо-сундучок в котором лежат листочки с устаревшими словами. Детям предлагают карточку с незнакомым словом по звучанию слово из сундучка.

Дети задают вопросы по схеме (аналогично «да-нет » на загаданное слово из сундучка).

Слова: Длань  (ладонь), глас (голос), Зеницы (глаза)….

5.Игра «Хорошо-плохо»

Цель: учить выделять в предметах и объектах  окружающего мира положительные и отрицательные стороны.

Ход игры:  воспитатель называет любое явление или объект, дети должны выделить положительные и отрицательные стороны.

6.Игра «Образование аналогий»

Цель: развивать логически-понятное решение.

Ход игры: нужно на столе разложить парные карточки, игроки сопоставляют принцип связи с одним из образцов на отдельном столе.

Пример: «корова-стадо коров», «капля –дождь», «снежинка-сугроб»

Это  наглядные примеры, которые показывают нам, насколько эффективны методы ТРИЗ в детском саду. Игры, конечно, могут быть самыми разнообразными, для педагога здесь полная свобода фантазии. Но если вначале что-то получается не очень хорошо, это не повод опускать руки. Игра для развития ребенка в возрасте от 3 до 7 лет имеет колоссальное значение, ведь именно в ней ребенок имитирует окружающие его социальные роли, поэтому следует постараться, чтобы научиться сочетать с игрой ТРИЗ-технологии. В детском саду это особенно важно, поверьте, результат того стоит.
Можно сделать вывод что, занятия с применением элементов ТРИЗ являются эффективным средством развития активного творческого мышления у дошкольников.  Мы стремимся помочь ребенку вырасти человеком думающим и действующим, умеющим самостоятельно добывать нужные ему знания, способным свободно использовать их для решения жизненно важных задач, т.е. готовым справляться с проблемами в любых ситуациях: и учебных, и профессиональных, и житейских.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ!!!