«Использование детского фольклора в развитии навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста»
консультация (младшая группа)

Консультация

на тему:

«Использование детского фольклора

 в развитии навыков самообслуживания и

культурно-гигиенических навыков у детей

 раннего возраста»

     Приобщение детей раннего возраста к народным традициям, наиболее

эффективно проходит через знакомство с детским фольклором. Выбор этой

темы связан с проблемой формирования культурно-гигиенических навыков у

детей раннего возраста, которую можно эффективно решить с помощью

детского фольклора.

    Особенно актуальна эта проблема в раннем возрасте, так как этот период является наиболее благоприятным для их развития, именно в этом возрасте закладывается фундамент всех полезных и необходимых навыков в жизни человека. Посредством детского фольклора малыш лучше запоминает, устанавливает причинно-следственные связи.

    Формирование культурно-гигиенических навыков осуществляется под

руководством взрослых - родителей, воспитателя. Поэтому должна быть

обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного учреждения

и семьи. Главными методами обучения дошкольников являются наглядные,

словесные, игровые и практические методы.

     В раннем возрасте дети особенно склонны к подражанию, поэтому  в

формировании навыков большую роль играет личный пример взрослых.

Для плодотворного общения взрослого и ребенка важно установление

добрых и доверительных взаимоотношений, важен эмоциональный контакт.

В этом помогает детский фольклор — сказки и малые фольклорные жанры:

песенки, потешки, прибаутки, считалки, пословицы, поговорки, загадки,

дразнилки, кричалки, заклички, пестушки.

      Фольклор (англ. folk-lore) — народное творчество, произведения,

создаваемые народом и бытующие в нем.

      Малый фольклорный жанр — это миниатюрные поэтические

произведения, созданные для детей и имеющие определенную

педагогическую направленность. Они окрашивают речь педагога, делая ее

образной и красочной, привлекают внимание детей, оживляют обычные

повседневные дела дошкольника.

       Песенки - потешки приносят радость, вызывают желание повторить слова за взрослым, выполнять задания педагога, участвовать в общих играх. Без считалок не обходятся игры, в которых нужно выбрать ведущего, и мы с детства их помним: «Аты-баты, шли солдаты...». Колыбельные песни успокаивают, снимают напряжение, готовят ребенка ко сну, убаюкивают. Замечено, что к педагогу, виртуозно владеющему образным народным фольклором, тянутся дети: их завораживают напевность слов, привлекают внимание неожиданные

повороты в сюжете или настоящие «небывальщины и несказальщины».

      Под потешки дети с удовольствием умываются, засыпают, обедают,

занимаются различными делами. Жизнь ребенка становится ярче,

интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при

этом развиваются память, внимание, мышление и речь, а если он выполняет

определенные движения, то дополнительно развивает координацию и

ловкость.

      Рассказывая потешки, используйте на первых порах наглядность,

объясняйте значение новых слов, опираясь на опыт и знания детей.

Совершенствуйте свою речь, помните, что подражание — движущая сила в

развитии ребенка!

1.«Доброе утро»:

С ДОБРЫМ УТРОМ!

Почему, встречаясь утром,

Говорим мы: «С добрым утром»?

Потому что утром — солнце,

Темной ночи больше нет,

И свободно в окна льётся

Добрый-добрый, Мирный свет.

 С добрым утром, люди,

Взрослые и дети!

Радостно и дружно

Будем жить на свете!

Б.Белова

2.«Умывание»:

Утром звери просыпались,

Чисто звери умывались.

Лишь Медведь не умывался,

Неумытым он остался.

Стали мы его купать,

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

С головою окунать.

Плачет Мишенька:

- Простите! И меня вы отпустите!

 Я большой, Я буду сам

 - Умываться по утрам!

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок

3.«Расчесывание»:

Под окном лиса поёт,

 Петушка гулять зовёт:

«Петя, Петя, Петушок

У тебя есть гребешок,

Приходи на мостик,  

Расчеши мне хвостик»

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти, косынка до пят

- Все волосыньки в ряд.

- Маму, дочку, слушайся 

Расти, коса, не путайся

4.«Приятного аппетита»:

А у нас есть ложка

Волшебная немножко.

На тарелочке - еда.

Не оставит и следа!

Кликнем ложку нашу –

Подберет всю кашу!

Это - ложка, Это - чашка.

В чашке - гречневая кашка.

Ложка в чашке побывала

- Кашки гречневой не стало!

В.Берестов

Прискакала к Маше,

Попросила каши.

- Ты не жмурься,

 А ложку возьми,

Да себя и меня покорми:

Маше ложечка,

И мне немножечко!

Маше ложечка,

И мне немножечко!

Приятного аппетита!

       Ю.Кушак

5. «Спать пора

Спать пора.

 Наступает ночка

Ты устала, дочка.

Ножки бегали с утра,

Глазкам спать давно пора.

Ждет тебя кроватка.

Спи, дочурка, сладко.

П. Воронько

Баю-баюшки-баю,

Баю Машеньку мою.

Что на зорьке-то заре,

О весенней о поре,

Пташки вольные поют,

В темном лесе гнезда вьют.

Соловей-ка соловей,

Ты гнезда себе не вей:

Прилетай ты в наш садок,

- Под высокий теремок,

По кусточкам попорхать,

Спелых ягод поклевать,

Солнцем крылья обогреть,

Маше песенку пропеть.

Баю- Машеньку мою!

Используйте фольклор в своем общении с детьми. Он поможет решить многие педагогические задачи, обогатит социально-игровой опыт детей, разовьет их фантазию. То, что заложено в детстве, будет питать человека на протяжении всей его жизни. Поэтому так важно окружить детей теплом и наполнить их детство настоящими сокровищами народной мудрости.