Утверждено:

Приложение №4

Заведующим МАДОУ города Нягани

к образовательной программе

«Д/с №5 «Дубравушка»

дошкольного образования

________________И.А. Коломейцева

муниципального автономного дошкольного

Приказ №134 «23» августа 2022 г.

образовательного учреждения

города Нягани «д/с №5 «Дубравушка»

2022 – 2023 учебный год

№  п/п

Содержание

Страницы

I. Целевой раздел

1.1.

Пояснительная записка

3

1.2.

Цели и задачи реализации рабочей программы образования.

4

1.3.

Принципы реализации рабочей программы и организации образовательного процесса.

4

1.4.

Планируемые результаты освоения программы в младшем дошкольном возрасте ( к  четырем годам)

4

1.5.

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов.

5

II. Содержательный  раздел

2.1.

Содержание образовательной деятельности во второй младшей группе по образовательным областям.

6

2.2.

Содержание образовательной деятельности в части, формируемой участниками образовательных отношений.

25

2.3.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы образования детей  3-4 лет.

82

2.4.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

84

2.5.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся.

85

III. Организационный раздел

3.1.

Психолого-педагогические условия реализации рабочей программы.

90

3.2.

Режим дня, планирование образовательной деятельности  (расписание образовательной деятельности)

92

3.3.

Комплексно-тематическое планирование во второй младшей группе

94

3.4.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды группы.

96

3.5.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса во второй младшей группе.

97

3.6.

Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности во второй младшей группе.

97

3.7.

Календарный план воспитательной работы.

104

IV.  Приложения

Приложение 1. Табель посещаемости II младшей группы

Приложение 2. Циклограмма календарно-тематического планирования воспитательной-образовательной работы.

Приложение 3. Ведомости и индивидуальная работа выполнения образовательной программы дошкольного образования

Приложение 4. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов воспитанников 3-4 года.

Приложение 5.Работа с родителями:

                5.1.Протоколы родительских собраний.

                5.2. Протоколы родительских клубов.

                5.3. Протоколы семейных клубов

Приложение 6.Краткая презентация программы

112

ОО Социально-коммуникативное развитие

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

В сфере социальных отношений:

- развивать эмоциональную отзывчивость, способность откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых, различать и понимать отдельные эмоциональные проявления, учить правильно их называть;

- обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении;

- поддерживать в установлении положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии;

- оказывать помощь в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности;

- приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в ДОУ.

В области формирования основ гражданственности и патриотизма:

- обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности.

В сфере трудового воспитания:

- развивать интерес к труду взрослых в ДОУ и в семье, формировать представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытьё посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки;

- воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых;

- приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку.

В области формирования основ безопасного поведения:

- развивать интерес к правилам безопасного поведения;

- обогащать представления о правилах безопасного поведения в быту, безопасного использования бытовых предметов и гаджетов, исключая практическое использование электронных средств обучения.

В сфере социальных отношений

Педагог создаёт условия для формирования у детей образа Я: закрепляет умение называть своё имя и возраст, говорить о себе в первом лице; проговаривает с детьми характеристики, отличающие их друг от друга (внешность, предпочтения в деятельности, личные достижения).

Педагоги способствуют различению детьми основных эмоций (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление) и пониманию ярко выраженных эмоциональных состояний. При общении с детьми педагог интересуется настроением детей, предоставляет возможность рассказать о своих переживаниях, демонстрирует разнообразные способы эмпатийного поведения (поддержать, пожалеть, обнадёжить, отвлечь и порадовать). При чтении художественной литературы педагог обращает внимание на проявления, характеризующие настроения, эмоции и чувства героев, комментирует их отношения и поведение, поощряет подражание детей позитивному опыту персонажей художественных произведений и мультипликации.

Педагог обогащает представления детей о действиях и поступках людей, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении, о животных, растениях; знакомит с произведениями, отражающими отношения между членами семьи.

Педагог создаёт в группе положительный эмоциональный фон для объединения детей, проводит игры и упражнения в кругу, где дети видят и слышат друг друга.

Педагог поощряет позитивный опыт взаимодействия детей, создаёт условия для совместных игр, демонстрирует позитивный настрой и удовольствие, которое можно испытывать от общения и совместной игры. Помогает детям обращаться друг к другу, распознавать проявление основных эмоций и реагировать на них.

Способствует освоению детьми простых способов общения и взаимодействия: обращаться к детям по именам, договариваться о совместных действиях, вступать в парное общение (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать и прочее).

В совместных игровых и бытовых действиях педагог демонстрирует готовность действовать согласованно, создаёт условия для возникновения между детьми договорённости.

Знакомит детей с элементарными правилами культуры поведения, упражняет в их выполнении (здороваться, прощаться, благодарить), демонстрирует одобрение при самостоятельном выполнении детьми правил поведения.

В области формирования основ гражданственности и патриотизма

Педагог обогащает представления детей о малой родине: регулярно напоминает название населённого пункта, в котором они живут; знакомит с близлежащим окружением ДОУ (зданиями, природными объектами), доступными для рассматривания с территории. Обсуждает с детьми их любимые места времяпрепровождения в населённом пункте. Демонстрирует эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, восхищается природными явлениями.

Поддерживает отражение детьми своих впечатлений о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и так далее).

В сфере трудового воспитания

Педагог формирует первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми, например, демонстрирует процессы изготовления атрибутов для игр. В процессе взаимодействия с детьми выделяет особенности строения предметов и знакомит с назначением их частей (например: ручка на входной двери нужна для того, чтобы удобнее было открыть дверь и прочее). Знакомит детей с основными свойствами и качествами материалов, из которых изготовлены предметы, знакомые ребёнку (картон, бумага, дерево, ткань), создаёт игровые ситуации, вызывающие необходимость в создании предметов из разных материалов, использует дидактические игры с предметами и картинками на группировку по схожим признакам, моделирует ситуации для активизации желания детей включиться в выполнение простейших действий бытового труда.

Педагог формирует первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в группе ДОУ, поощряет желание детей соблюдать порядок при раздевании на дневной сон (аккуратное складывание одежды), уборке рабочего места после продуктивных видов деятельности (лепки, рисования, аппликации) и тому подобное. Использует приёмы одобрения и поощрения ребёнка при правильном выполнении элементарных трудовых действий (убирает за собой посуду на раздаточный стол, убирает рабочее место после занятий, собирает игрушки, помогает раздать наглядный материал на занятие и тому подобное).

Педагог поддерживает стремления ребёнка самостоятельно выполнять отдельные действия самообслуживания: одевание на прогулку, умывание после сна или перед приёмом пищи, элементарный уход за собой (расчёсывание волос, поддержание опрятности одежды, пользование носовым платком и тому подобное).

Педагог создаёт условия для приучения детей к соблюдению порядка, используя приёмы напоминания, упражнения, личного примера, поощрения и одобрения при самостоятельном и правильном выполнении действий по самообслуживанию.

Педагог организует специальные игры и упражнения для развития мелкой моторики рук детей с целью повышения качества выполнения действий по самообслуживанию.

В области формирования основ безопасного поведения

Педагог поддерживает интерес детей к бытовым предметам, объясняет их назначение и правила использования, доброжелательно и корректно обращает внимание, что несоблюдение правил использования бытовых предметов позволяет создать ситуации, небезопасные для здоровья.

Педагог использует игровые ситуации, создавая условия для демонстрации и формирования умений ребёнка пользоваться простыми бытовыми приборами, обсуждает с детьми какими предметами быта детям можно пользоваться только вместе со взрослыми: ножи, иголки, ножницы, лекарства, спички и так далее.

Педагог обсуждает с детьми правила безопасного поведения в группе, рассказывает, почему игрушки нужно убирать на свои места, демонстрирует детям, как безопасно вести себя за столом, во время одевания на прогулку, во время совместных игр.

Педагог рассказывает детям о том, как себя вести на площадке ДОУ, игровой площадке рядом с домом. Обращает внимание детей на необходимость оповещать взрослых (педагога, родителей (законных представителей)), если ребёнок хочет покинуть игровую площадку, уйти с участка ДОУ. Обсуждает вместе с детьми их действия, дает возможность ребёнку рассказать о своём опыте, как себя вести безопасно: рядом с бездомными животными (не нужно подходить близко, пугать животных), рядом с незнакомыми растениями (без разрешения взрослых не пробовать незнакомые ягоды, листья растений, если у ребёнка появляется желание их попробовать, обязательно сначала спросить у взрослого, можно ли их есть).

Педагог поддерживает интерес детей к вопросам безопасного поведения, поощряет вопросы детей дошкольного возраста, с готовностью на них отвечает, привлекая к обсуждению всех детей. Использует приемы упражнения, напоминания, личного примера для закрепления формируемых представлений.

Совокупные задачи воспитания в рамках ОО Социально-коммуникативное развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд».

Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания:

- воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;

- воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;

- воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России;

- содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи;

- воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;

- создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы;

- поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;

- формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.

ОО Познавательное развитие

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

- формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в самостоятельной деятельности;

- развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой;

- помогать осваивать чувственные способы ориентировки в пространстве и времени; развивать исследовательские умения;

- обогащать представления ребёнка о себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам;

- конкретизировать представления детей об объектах ближайшего окружения: о родном населённом пункте, его названии, достопримечательностях и традициях, накапливать эмоциональный опыт участия в праздниках;

- расширять представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего окружения, их существенных отличительных признаках, неживой природе, явлениях природы и деятельности человека в природе в разные сезоны года, знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы.

Сенсорные эталоны и познавательные действия

Педагог развивает у детей осязательно-двигательные действия: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и тому подобное, расширяет содержание представлений ребёнка о различных цветах (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый), знакомит с оттенками (розовый, голубой, серый) и закрепляет слова, обозначающие цвет. Организуя поисковую деятельность, конкретизирует и обогащает познавательные действия детей, задаёт детям вопросы, обращает внимание на постановку цели, определение задач деятельности, развивает умения принимать образец, инструкцию взрослого, поощряет стремление самостоятельно завершить начатое действие. Организует и поддерживает совместные действия ребёнка со взрослым и сверстниками. При сравнении двух предметов по одному признаку педагог направляет внимание детей на выделение сходства, на овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, группировкой по заданному предметному образцу и по слову.

Математические представления

Педагог продолжает работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже, такие же по размеру; больше-меньше, столько же, поровну, не поровну по количеству, используя приёмы наложения и приложения; организует овладение уравниванием неравных групп предметов путём добавления одного предмета к меньшей группе или удаления одного предмета из большей группы; расширяет диапазон слов, обозначающих свойства, качества предметов и отношений между ними.

Знакомит детей с некоторыми фигурами: шар, куб, круг, квадрат, треугольник, активизируя в их речи данные названия; обращает внимание на использование в быту характеристик: ближе (дальше), раньше (позже); помогает на чувственном уровне ориентироваться в пространстве от себя: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева) и времени (понимать контрастные особенности утра и вечера, дня и ночи).

Окружающий мир

Педагог формирует у детей начальные представления и эмоционально-положительное отношение к родителям (законным представителям) и другим членам семьи, людям ближайшего окружения, поощряет стремление детей называть их по имени, включаться в диалог, в общение и игры с ними; побуждает ребёнка благодарить за подарки, оказывать посильную помощь родным, приобщаться к традициям семьи. Знакомит с населённым пунктом, в котором живёт ребёнок, даёт начальные представления о родной стране, о некоторых наиболее важных праздниках и событиях. Включая детей в отдельные бытовые ситуации, знакомит с трудом людей близкого окружения, (ходят в магазин, убирают квартиру, двор, готовят еду, водят транспорт и другое). Знакомит с трудом работников ДОУ (помощника воспитателя, повара, дворника, водителя). Демонстрирует некоторые инструменты труда, воспитывает бережное отношение к предметам, сделанным руками человека. Поощряет детей за проявление аккуратности (не сорить, убирать за собой, не расходовать лишние материалы зря и так далее). Даёт первые представления о разнообразии вещей: игрушек, видов транспорта (машина, автобус, корабль и другие), книг (большие, маленькие, толстые, тонкие, книжки-игрушки, книжки-картинки и другие). В ходе практического обследования знакомит с некоторыми овощами и фруктами (морковка, репка, яблоко, банан, апельсин и другие), их вкусовыми качествами (кислый, сладкий, солёный).

Природа

Педагог расширяет представления о диких и домашних животных, деревьях, кустарниках, цветковых, травянистых растениях, овощах и фруктах, ягодах данной местности, помогает их различать и группировать на основе существенных признаков: внешний вид, питание; польза для человека; знакомит с объектами неживой природы и некоторыми свойствами воды, песка, глины, камней. Продолжает развивать способность наблюдать за явлениями природы в разные сезоны года и изменениями в жизни животных, растений и человека (выделять признаки времён года по состоянию листвы на деревьях, почвенному покрову). Способствует усвоению правил поведения в природе (не ломать ветки, не рвать растения, осторожно обращаться с животными, заботиться о них), развивает умение видеть красоту природы и замечать изменения в ней в связи со сменой времён года.

Совокупные задачи воспитания в рамках ОО Познавательное развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает:

- воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;

- приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;

- воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;

- воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);

- воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

ОО Речевое развитие

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Формирование словаря:

- обогащение словаря: закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова;

- активизация словаря: активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения.

Звуковая культура речи:

- продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных;

- вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; отчётливо произносить слова и короткие фразы.

Грамматический строй речи:

- продолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей; существительных в форме множественного числа в родительном падеже; составлять предложения с однородными членами;

- закреплять у детей умения образовывать повелительную форму глаголов, использовать приставочный способ для образования глаголов, знакомить детей с образованием звукоподражательных глаголов;

- совершенствовать у детей умение пользоваться в речи разными способами словообразования.

Связная речь:

- продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций; свободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета;

- воспитывать умение повторять за педагогом рассказ из 3-4 предложений об игрушке или по содержанию картины, побуждать участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок;

- подводить детей к пересказыванию литературных произведений, формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним.

Подготовка детей к обучению грамоте:

- формировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами «слово», «звук» в практическом плане.

Интерес к художественной литературе:

- обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения);

- формировать навык совместного слушания выразительного чтения и рассказывания (с наглядным сопровождением и без него);

- способствовать восприятию и пониманию содержания и композиции текста (поступки персонажей, последовательность событий в сказках, рассказах);

- формировать умение внятно, не спеша произносить небольшие потешки и стихотворения, воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за педагогом знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, пальчиковых игр;

- поддерживать общение детей друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжек-картинок, иллюстраций;

- поддерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) детей в процессе совместного слушания художественных произведений.

Формирование словаря

Обогащение словаря: педагог обогащает словарь детей за счёт расширения представлений о людях, предметах, частях предметов (у рубашки - рукава, воротник, пуговица), качеств предметов (величина, цвет, форма, материал), некоторых сходных по назначению предметов (стул - табурет), объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях, формирует у детей умение понимать обобщающие слова (мебель, одежда).

Активизация словаря: педагог формирует у детей умение использовать в речи названия предметов и объектов ближайшего окружения, знать их назначение, части и свойства, действия с ними; названия действий гигиенических процессов умывания, одевания, купания, еды, ухода за внешним видом и поддержания порядка; названия некоторых качеств и свойств предметов; материалов; объектов и явлений природы.

Звуковая культура речи

Педагог продолжает развивать у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух, умение правильно произносить гласные звуки; твёрдые и мягкие согласные звуки ([м], [б], [п], [т], [д], [н], [к], [г], [х], [ф], [в], [л], [с], [ц]); слышать специально интонируемый в речи педагога звук, формирует правильное речевое дыхание, слуховое внимание, моторику речевого аппарата, совершенствует умение детей воспроизводить ритм стихотворения.

Грамматический строй речи

Педагог формирует у детей умения использовать в речи и правильно согласовывать прилагательные и существительные в роде, падеже, употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за), использовать в речи названия животных и их детёнышей в единственном и множественном числе (кошка - котёнок, котята); составлять простое распространённое предложение и с помощью педагога строить сложные предложения.

Педагог закрепляет овладение детьми разными способами словообразования (наименования предметов посуды с помощью суффиксов), формирует умение образовывать повелительную форму глаголов (беги, лови), использовать приставочный способ для образования глаголов (вошёл - вышел), образовывать звукоподражательные глаголы (чирикает).

Связная речь

Педагог развивает у детей следующие умения: по инициативе взрослого называть членов своей семьи, знакомых литературных героев и их действия на картинках, разговаривать о любимых игрушках; элементарно договариваться со сверстником о совместных действиях в игровом общении; с помощью педагога определять и называть ярко выраженные эмоциональные состояния детей, учитывать их при общении: пожалеть, развеселить, использовать ласковые слова.

Педагог закрепляет у детей умения использовать основные формы речевого этикета в разных ситуациях общения.

Педагог способствует освоению умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения педагога; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения.

Педагог формирует умения у детей использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться, развивает у детей умения отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

Педагог способствует освоению умений монологической речи: по вопросам составлять рассказ по картинке из 3-4 предложений; совместно с педагогом пересказывать хорошо знакомые сказки; читать наизусть короткие стихотворения, слушать чтение детских книг и рассматривать иллюстрации.

Подготовка детей к обучению грамоте

Педагог формирует у детей умение вслушиваться в звучание слова, закрепляет в речи детей термины «слово», «звук» в практическом плане.

Примерный перечень художественной литературы

Малые формы фольклора: «Ай, качи-качи-качи...», «Божья коровка...», «Волчок-волчок, шерстяной бочок...», «Дождик, дождик, пуще...», «Еду-еду к бабе, к деду...», «Жили у бабуси...», «Заинька, попляши...», «Заря-заряница...»; «Как без дудки, без дуды...», «Как у нашего кота...», «Кисонька-мурысенька...», «Курочка- рябушечка...», «На улице три курицы...», «Ночь пришла...», «Пальчик-мальчик...», «Привяжу я козлика», «Радуга-дуга...», «Сидит белка на тележке...», «Сорока, сорока...», «Тень, тень, потетень...», «Тили-бом! Тили-бом!..», «Травка-муравка...», «Чики-чики-чикалочки...».

Русские народные сказки: «Бычок - чёрный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова); «Волк и козлята» (обр. А. Н. Толстого); «Кот, петух и лиса» (обр. М. Боголюбской); «Лиса и заяц» (обр. В. Даля); «Снегурочка и лиса» (обр. М. Булатова); «У страха глаза велики» (обр. М. Серовой).

Фольклор народов мира

Песенки: «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук...», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки: «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб. обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. со словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика: «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия: Бальмонт К. Д. «Осень»; Благинина Е. А. «Радуга»; Городецкий С. М. «Кто это?»; Заболоцкий Н. А. «Как мыши с котом воевали»; Кольцов А. В. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); Косяков И. И. «Всё она»; Майков А. Н. «Колыбельная песня»; Маршак С. Я. «Детки в клетке» (стихотворения из цикла по выбору), «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; Михалков С. В. «Песенка друзей»; Мошковская Э. Э. «Жадина»; Плещеев А. Н. «Осень наступила...», «Весна» (в сокр.); Пушкин А. С. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», по выбору); Токмакова И. П. «Медведь»; Чуковский К. И. «Мойдодыр», «Муха- цокотуха», «Ёжики смеются», «Ёлка», Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха» (по выбору).

Проза: Бианки В. В. «Купание медвежат»; Воронкова Л. Ф. «Снег идет» (из книги «Снег идёт»); Дмитриев Ю. «Синий шалашик»; Житков Б. С. «Что я видел» (1-2 рассказа по выбору); Зартайская И. «Душевные истории про Пряника и Вареника»; Зощенко М. М. «Умная птичка»; Прокофьева C. JI. «Маша и Ойка», «Сказка про грубое слово «Уходи»», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки», по выбору); Сутеев В. Г. «Три котёнка»; Толстой JI. H. «Птица свила гнездо...»; «Таня знала буквы...»; «У Вари был чиж...», «Пришла весна...» (1-2 рассказа по выбору); Ушинский К. Д. «Петушок с семьёй», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна» (1-2 рассказа по выбору); Хармс Д. И. «Храбрый ёж».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия: Виеру Г. «Ёжик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; Воронько П. «Хитрый ёжик», пер. с укр. С. Маршака; Дьюдни А. «Лама красная пижама», пер. Т. Духановой; Забила Н. Л. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; Капутикян С. «Кто скорее допьёт», пер. с арм. Спендиаровой; Карем М. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Макбратни С. «Знаешь, как я тебя люблю», пер. Е. Канищевой, Я. Шапиро; Милева Л. «Быстроножка и серая Одёжка», пер. с болг. М. Маринова.

Проза: Бехлерова X. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; Биссет Д. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Муур Л. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Чапек И. «В лесу» (из книги «Приключения пёсика и кошечки»), пер. чешек. Г. Лукина.

Совокупные задачи воспитания в рамках ОО Речевое развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:

- владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;

- воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).

ОО Художественно-эстетическое развитие

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Приобщение к искусству:

- продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать); воспитывать интерес к искусству;

- формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;

- развивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного искусства;

- содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства;

- формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

- знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности);

- готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и так далее;

- приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОУ: исполнение танца, песни, чтение стихов.

Изобразительная деятельность:

- формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью; формировать у детей знания в области изобразительной деятельности; развивать у детей эстетическое восприятие;

- формировать умение у детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки;

- формировать умение у детей в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность;

- находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке, аппликации);

- развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира; отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами;

- формировать у детей способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры;

- вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и другое);

- формировать умение у детей создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации;

- знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семёновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщённой трактовки художественных образов;

- переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству.

Конструктивная деятельность:

- совершенствовать у детей конструктивные умения;

- формировать умение у детей различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы); сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание);

- формировать умение у детей использовать в постройках детали разного цвета.

Музыкальная деятельность:

- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку; знакомить детей с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем;

- формировать у детей умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (весёлый, бодрый, спокойный), эмоционально на неё реагировать; выражать своё настроение в движении под музыку;

- учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение и характер;

- поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.

Театрализованная деятельность:

- воспитывать у детей устойчивый интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для её проведения;

- формировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения;

- формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей;

- формировать умение у детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козлёнок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением);

- познакомить детей с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе);

- знакомить детей с приёмами вождения настольных кукол; формировать у детей умение сопровождать движения простой песенкой; вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли;

- формировать у детей интонационную выразительность речи в процессе театрально-игровой деятельности;

- развивать у детей диалогическую речь в процессе театрально-игровой деятельности;

- формировать у детей умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях;

- формировать у детей умение использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках.

Культурно-досуговая деятельность:

- способствовать организации культурно-досуговой деятельности детей по интересам, обеспечивая эмоциональное благополучие и отдых;

- помогать детям организовывать свободное время с интересом; создавать условия для активного и пассивного отдыха;

- создавать атмосферу эмоционального благополучия в культурно-досуговой деятельности;

- развивать интерес к просмотру кукольных спектаклей, прослушиванию музыкальных и литературных произведений;

- формировать желание участвовать в праздниках и развлечениях; формировать основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и развлечения.

Приобщение к искусству

Педагог подводит детей к восприятию произведений искусства, содействует возникновению эмоционального отклика на музыкальные произведения, произведения народного и профессионального изобразительного искусства. Знакомит детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты, интонация), подводит к различению видов искусства через художественный образ. Педагог формирует у детей умение сосредотачивать внимание на эстетическую сторону предметно-пространственной среды, природных явлений.

Педагог формирует у детей патриотическое отношение и чувства сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности.

Педагог в процессе ознакомления с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды; скульптурой малых форм; репродукциями картин русских художников, с детскими книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина), с близкими детскому опыту живописными образами, формирует у ребёнка эстетическое и эмоционально-нравственное отношение к отражению окружающей действительности в изобразительном искусстве и художественных произведениях.

Педагог развивает у детей эстетическое восприятие, умение видеть красоту и своеобразие окружающего мира, вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, поддерживать желание отображать полученные впечатления в продуктивных видах художественно-эстетической деятельности.

Педагог начинает приобщать детей к посещению кукольного театра, различных детских художественных выставок.

Примерный перечень произведений изобразительного искусства

Иллюстрации к книгам: Е. И. Чарушин «Рассказы о животных»; Ю. А. Васнецов к книге Л. Н. Толстого «Три медведя».

Иллюстрации, репродукции картин: П. П. Кончаловский «Клубника», «Сирень в корзине»; К. С. Петров-Водкин «Яблоки на красном фоне»; Н. Н. Жуков «Ёлка в нашей гостиной»; М. И. Климентов «Курица с цыплятами».

Изобразительная деятельность

Педагог формирует у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью; воспитывает у детей художественный вкус и чувство гармонии; продолжает развивать у детей художественное восприятие, закрепляет у детей умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету, активно включая все органы чувств; учит детей видеть и восхищаться красотой изображенных предметов (формой, цветом) на картинах и при рассматривании народных игрушек, декоративно-прикладных изделий.

Рисование

Педагог формирует у детей интерес к рисованию; умение передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и тому подобное).

Продолжает учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; формирует навык свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования; учит детей набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки лёгким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета; приучает детей осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку; закрепляет знание названий цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный); знакомит детей с оттенками (розовый, голубой, серый); педагог обращает внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету; учит детей ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Педагог формирует у детей умение изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и другое); подводит детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и другое); формирует у детей умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (ёлочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и тому подобное (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и другое); учит детей располагать изображения по всему листу.

Лепка

Педагог формирует у детей интерес к лепке; закрепляет представления детей о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки; учит детей раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук; педагог побуждает детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учит детей создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путём прижимания друг к другу; закрепляет у детей умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку; учит детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыплёнок, пирамидка и другие); педагог предлагает объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и так далее); педагог воспитывает у детей способность радоваться от восприятия результата общей работы.

Аппликация

Педагог приобщает детей к искусству аппликации, формирует интерес к этому виду деятельности; учит детей предварительно выкладывать (в определённой последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребёнком или заданное педагогом), и наклеивать их; педагог учит детей аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой; педагог формирует у детей навык аккуратной работы; учит детей создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетта и другое) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету; развивает у детей чувство ритма; педагог закрепляет у детей знание формы предметов и их цвета.

Народное декоративно-прикладное искусство

Педагог приобщает детей к декоративной деятельности: учит украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных педагогом (птичка, козлик, конь и другие), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

Конструктивная деятельность

Педагог учит детей простейшему анализу созданных построек; вызывает чувство радости при удавшейся постройке.

Учит детей располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырёхугольника), ставить их плотно друг к другу, на определённом расстоянии (заборчик, ворота).

Педагог побуждает детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трёхгранные призмы, рядом со столбами - кубики и другое). Учит детей изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Развивает у детей желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Продолжает формировать умение у детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка у дома - улица; стол, стул, диван - мебель для кукол.

Педагог приучает детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Педагог знакомит детей со свойствами песка, снега, сооружая из них постройки.

Слушание

Педагог учит детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении; выражать свои впечатления после прослушивания словом, мимикой, жестом. Развивает у детей способность различать звуки по высоте в пределах октавы - септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствует у детей умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и другие).

Примерный перечень музыкальных произведений:

«Осенью», муз. С. Майкапара; «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи; «Колыбельная», муз. С. Разаренова; «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной; «Зайчик», муз. Л. Лядовой; «Резвушка» и «Капризуля», муз. В. Волкова; «Воробей», муз. А. Руббах; «Дождик и радуга», муз. С. Прокофьева; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня; «Лесные картинки», муз. Ю. Слонова.

Пение

Педагог способствует развитию у детей певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Примерный перечень музыкальных произведений

Упражнения на развитие слуха и голоса: «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная; «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонникова, сл. 3. Петровой; пение народной потешки «Солнышко-ведрышко; муз. В. Карасевой, сл. Народные.

Песни: «Петушок» и «Ладушки», рус. нар. песни; «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева; «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Песенное творчество

Педагог учит детей допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и весёлых мелодий на слог «ля-ля». Способствует у детей формированию навыка сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу.

Примерный перечень музыкальных произведений

«Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельные; «Как тебя зовут?», «Спой колыбельную», «Ах ты, котенька-коток», рус. нар. колыбельная; придумывание колыбельной мелодии и плясовой мелодии.

Музыкально-ритмические движения

Педагог учит детей двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Совершенствует у детей навыки основных движений (ходьба и бег). Учит детей маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Педагог улучшает качество исполнения танцевальных движений: притопывания попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивает у детей умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.

Педагог способствует у детей развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зёрнышки цыплята, летают птички и так далее.

Педагог активизирует танцевально-игровое творчество детей; поддерживает у детей самостоятельность в выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии; учит детей точности выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Педагог поощряет детей в использовании песен, музыкально-ритмических движений, музыкальных игр в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах досуговой деятельности).

Примерный перечень музыкальных произведений

Музыкально-ритмические движения: игровые упражнения, ходьба и бег под музыку «Марш и бег»

A. Александрова; «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко; «Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой; «Топотушки», муз. М. Раухвергера; «Птички летают», муз. Л. Банниковой; перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки).

Этюды-драматизации: «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Птички летают», муз. Л. Банниковой; «Жуки», венгер. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева.

Игры: «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. А. Александрова; «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой; «Игра с куклой», муз. В. Карасевой; «Ходит Ваня», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова.

Хороводы и пляски: «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию; «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой; «Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец с платочками под рус. нар. мелодию; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской.

Характерные танцы: «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова; «Танец зайчиков», рус. нар. мелодия; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина.

Развитие танцевально-игрового творчества: «Пляска», муз. Р. Рустамова; «Зайцы», муз. Е. Тиличеевой; «Весёлые ножки», рус. нар. мелодия, обр. B. Агафонникова; «Волшебные платочки», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова.

Музыкально-дидактические игры

Развитие звуковысотного слуха: «Птицы и птенчики», «Весёлые матрешки», «Три медведя».

Развитие ритмического слуха: «Кто как идет?», «Весёлые дудочки». Развитие тембрового и динамического слуха. «Громко - тихо», «Узнай свой инструмент»; «Колокольчики».

Определение жанра и развитие памяти: «Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке».

Игра на детских музыкальных инструментах

Педагог знакомит детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием; учит детей подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах. Формирует умение у детей сравнивать разные по звучанию детские музыкальные инструменты (предметы) в процессе манипулирования, звукоизвлечения.

Поощряет детей в самостоятельном экспериментировании со звуками в разных видах деятельности, исследовании качества музыкального звука: высоты, длительности, тембра.

Театрализованная деятельность

Педагог формирует у детей интерес к театрализованной деятельности, знакомит детей с различными видами театра (настольный, плоскостной, театр игрушек) и умением использовать их в самостоятельной игровой деятельности.

Учит передавать песенные, танцевальные характеристики персонажей (ласковая кошечка, мишка косолапый, маленькая птичка и так далее). Формирует умение использовать в игре различные шапочки, воротники, атрибуты.

Педагог поощряет участие детей в играх-драматизациях, формирует умение следить за сюжетом.

Культурно-досуговая деятельность

Педагог организует культурно-досуговую деятельность детей по интересам, обеспечивая эмоциональное благополучие и отдых.

Педагог учит детей организовывать свободное время с пользой. Развивает умение проявлять интерес к различным видам досуговой деятельности (рассматривание иллюстраций, рисование, пение и так далее), создаёт атмосферу эмоционального благополучия. Побуждает к участию в развлечениях (играх-забавах, музыкальных рассказах, просмотрах настольного театра и так далее). Формирует желание участвовать в праздниках. Педагог знакомит с культурой поведения в ходе праздничных мероприятий.

Совокупные задачи воспитания в рамках ОО Художественно-эстетическое развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:

- воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);

- приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;

- становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;

- создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;

- формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;

- создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).

ОО Физическое развитие

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

- обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать правила в игре;

- развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро реагировать на сигнал;

- формировать интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху, воспитывать самостоятельность;

- укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, создавать условия для формирования правильной осанки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности;

- закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, формируя полезные привычки, приобщая к здоровому образу жизни.

Педагог формирует умение организованно выполнять строевые упражнения, находить своё место при совместных построениях, передвижениях. Выполнять общеразвивающие, музыкально-ритмические упражнения по показу; создаёт условия для активной двигательной деятельности и положительного эмоционального состояния детей. Педагог воспитывает умение слушать и следить за показом, выполнять предложенные задания сообща, действуя в общем для всех темпе. Организует подвижные игры, помогая детям выполнять движения с эмоциональным отражением замысла, соблюдать правила в подвижной игре.

Педагог продумывает и организует активный отдых, приобщает детей к здоровому образу жизни, к овладению элементарными нормами и правилами поведения в двигательной деятельности, формирует умения и навыки личной гигиены, воспитывает полезные для здоровья привычки.

Основные движения

- бросание, катание, ловля, метание: прокатывание двумя руками большого мяча вокруг предмета, подталкивая его сверху или сзади; скатывание мяча по наклонной доске; катание мяча друг другу, сидя парами ноги врозь, стоя на коленях; прокатывание мяча в воротца, под дугу, стоя парами; ходьба вдоль скамейки, прокатывая по ней мяч двумя и одной рукой; произвольное прокатывание обруча, ловля обруча, катящегося от педагога; бросание мешочка в горизонтальную цель (корзину) двумя и одной рукой; подбрасывание мяча вверх и ловля его; бросание мяча о землю и ловля его; бросание и ловля мяча в парах; бросание, одной рукой мяча в обруч, расположенный на уровне глаз ребёнка, с расстояния 1,5 м; метание вдаль; перебрасывание мяча через сетку;

- ползание, лазанье: ползание на четвереньках на расстояние 4-5-6 м до кегли (взять её, встать, выпрямиться, поднять двумя руками над головой); по гимнастической скамейке, за катящимся мячом; проползание на четвереньках под 3-4 дугами (высота 50 см, расстояние 1 м); ползание на четвереньках с опорой на ладони и ступни по доске; влезание на лесенку-стремянку или гимнастическую стенку произвольным способом (не пропуская реек) и спуск с неё; подлезание под дугу, не касаясь руками пола;

- ходьба: ходьба в заданном направлении, небольшими группами, друг за другом по ориентирам (по прямой, по кругу, обходя предметы, врассыпную, «змейкой», с поворотом и сменой направления); на носках; высоко поднимая колени, перешагивая предметы, с остановкой по сигналу; парами друг за другом, в разных направлениях; с выполнением заданий (присесть, встать, идти дальше); по наклонной доске; в чередовании с бегом;

- бег: бег группами и по одному за направляющим, врассыпную, со сменой темпа; по кругу, обегая предметы, между двух или вдоль одной линии; со сменой направления, с остановками, мелким шагом, на носках; в чередовании с ходьбой; убегание от ловящего, ловля убегающего; бег в течение 50-60 сек; быстрый бег 10-15 м; медленный бег 120-150 м;

- прыжки: прыжки на двух и на одной ноге; на месте, продвигаясь вперёд на 2-3 м; через линию, (вперёд и, развернувшись, в обратную сторону); в длину с места (не менее 40 см); через 2 линии (расстояние 25-30 см), из обруча в обруч (плоский) по прямой; через 4-6 параллельных линий (расстояние 15-20 см); спрыгивание (высота 10-15 см), перепрыгивание через веревку (высота 2-5 см);

- упражнения в равновесии: ходьба по прямой и извилистой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м), обычным и приставным шагом; по гимнастической скамье, по ребристой доске, наклонной доске; перешагивая рейки лестницы, лежащей на полу; по шнуру, плоскому обучу, лежащему на полу, приставным шагом; с выполнением заданий (присесть, встать и продолжить движение); на носках, с остановкой.

Общеразвивающие упражнения

- упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса: поднимание и опускание прямых рук вперёд, отведение их в стороны, вверх, на пояс, за спину (одновременно, поочерёдно); перекладывание предмета из одной руки в другую; хлопки над головой и перед собой; махи руками; упражнения для кистей рук;

- упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: потягивание, приседание, обхватив руками колени; наклоны вперед и в стороны; сгибание и разгибание ног из положения сидя; поднимание и опускание ног из положения лёжа; повороты со спины на живот и обратно;

- упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: поднимание и опускание ног, согнутых в коленях; приседание с предметами, поднимание на носки; выставление ноги вперёд, в сторону, назад;

- музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальных занятиях, педагог включает в содержание физкультурных занятий, различные формы активного отдыха и подвижные игры: ритмичная ходьба и бег под музыку по прямой и по кругу, держась за руки, на носках, топающим шагом, вперёд, приставным шагом; поочерёдное выставление ноги вперёд, на пятку, притопывание, приседания «пружинки», кружение; имитационные движения - разнообразные упражнения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние (весёлый котёнок, хитрая лиса, шустрый зайчик и так далее).

Строевые упражнения

Педагог предлагает детям следующие строевые упражнения: построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг по ориентирам; перестроение в колонну по два, врассыпную, смыкание и размыкание обычным шагом, повороты направо и налево переступанием.

Педагог выполняет вместе с детьми упражнения из разных исходных положений (стоя, ноги слегка расставлены, ноги врозь, сидя, лежа на спине, животе, с заданным положением рук), с предметами (кубики двух цветов, флажки, кегли и другое).

Подвижные игры

Педагог поддерживает активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Воспитывает умение действовать сообща, соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры, двигаться определённым способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность (кошка просыпается, потягивается, мяукает).

Формирование основ здорового образа жизни

Педагог поддерживает стремление ребёнка самостоятельно ухаживать за собой, соблюдать порядок и чистоту, ухаживать за своими вещами и игрушками; формирует первичные представления о роли чистоты, аккуратности для сохранения здоровья, напоминает о необходимости соблюдения правил безопасности в двигательной деятельности (бегать, не наталкиваясь друг на друга, не толкать товарища, не нарушать правила).

Активный отдых

Физкультурные досуги: досуг проводится 1-2 раза в месяц во второй половине дня на свежем воздухе, продолжительностью 20-25 минут. Содержание составляют подвижные игры и игровые упражнения, игры-забавы, аттракционы, хороводы, игры с пением, музыкально-ритмические упражнения.

Дни здоровья: в этот день проводятся подвижные игры на свежем воздухе, физкультурный досуг, спортивные упражнения, возможен выход за пределы участка ДОУ (прогулка-экскурсия). День здоровья проводится один раз в квартал.

Совокупные задачи воспитания в рамках ОО Физическое развитие

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает:

- воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека;

- формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;

- становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;

- воспитание        активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;

- приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития;

- формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни.

№

Разделы программы

Количество ОД

неделя/месяц

Общее кол-во часов в год

1.

Окружающий мир

1

4

33

2.

Развитие речи

1

4

33

3.

Математические представления

1

4

33

4.

Конструктивная деятельность/аппликация

1

4

33

5.

Рисование/лепка

1

4

33

6.

Физическая культура

1

4

33

Раздел

Раздел

Общее количество

Часов

Аппликация

Конструктивная деятельность

33

Рисование

Лепка

33

№

п./п.

Тема недели

Тема ОД

Программное содержание

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

 СЕНТЯБРЬ

1

Овощи

Овощи

Формировать обобщающее понятие «Овощи». Учить различать и называть овощи, классифицировать овощи по способу приготовления.

Развивать навыки классификации, обобщения.

Дидактическая игра «Собери урожай». Демонстрация презентации «Овощи на грядке». Чтение произведения Т. Коваленко «Сказка о полезных овощах».

1

2

Фрукты

Фрукты

Формировать обобщающее понятие «Фрукты». Учить различать и называть фрукты.

Развивать навыки классификации, обобщения.

Дидактическая игра «Варим компот».

Рассматривание макета «Наш огород».

Чтение стихотворения А. Бехтерев «Компот». Прослушивание музыкального произведения А. Филлипенко «Урожайная».

1

ОКТЯБРЬ

3

Домашние животные и птицы

Домашние животные и птицы

Формировать представления о домашних животных, птицах и их детёнышах. Развивать навыки классификации, обобщения. Воспитывать звуковую выразительность речи через звукоподражание.

Демонстрация картины И. Репин «Друг человека». Чтение стихотворения С. Михалков «Котята», «Щенок». Предметные картинки с изображением животных.

1

4

Дикие животные

Дикие животные

Формировать представления о диких животных леса.

Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму.

Развивать навыки классификации, обобщения.

Чтение произведения В. Бианки «Лис и мышонок». Демонстрация презентации «Кто как зимует».

1

5

Любуемся золотой осенью

Любуемся золотой осенью

Расширять представления детей о правилах здорового питания.

Воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Познакомить детей с профессиями врача и медсестры.

Заучивание стихотворения З. Александрова «Дождик». Демонстрация картины В. Коркодым «Золото осени». Прослушивание музыкального произведения «Здравствуй, осень» (муз. Ю. Слонов, сл. В. Маслов).

1

6

Транспорт

Транспорт

Формировать представления о городском общественном транспорте.

Активизировать словарь по теме «Транспорт».

Формировать знания о знаках «остановка общественного транспорта», «пешеходный переход».

Формировать обобщающие понятия (транспорт наземный, водный, воздушный, транспорт специального назначения).

Развивать навыки классификации, обобщения.

Чтение стихотворений И. Гурина «Транспорт». Демонстрация презентации «Как вести себя в транспорте». Дидактическая игра «Едет, плавает, летает»

1

7

Знакомимся с птицами

Знакомимся с птицами

Формировать представления о птицах, формировать обобщающие понятия «перелётные птицы», «зимующие птицы».

Активизировать словарь по теме «Птицы».

Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением птиц.

Развивать навыки классификации, обобщения.

Дидактическая игра «Описываем птиц». Чтение произведения

Л. Толстой «У Вари был Чиж».

Рассматривание иллюстрации «Вечер. Перелёт птиц». Картина художника А. К. Саврасова. Слушание музыкального произведения Воробей (А. Руббах).

1

НОЯБРЬ

8

В гостях у леса

В гостях у леса

Формировать представления о деревьях леса, об их строении, сходстве и различии. Формировать представления о грибах и ягодах, грибах съедобных и ядовитых.

Активизация словаря по теме «Лес». Формировать бережное отношение к природе, умение правильно вести себя в лесу.

Заучивание  стихотворения

И. Гамазкова «Белый гриб». Дидактическая игра «Сравниваем деревья».

1

9

Знакомимся с профессиями

Знакомимся с профессиями

Формировать представления о профессиях ближайшего окружения ребёнка (повар, врач, строитель), атрибутах их деятельности и трудовых функциях.

Активизировать словарь по теме «Профессии».

Чтение стихотворения В. Тунников «Профессии»

Демонстрация презентации ««Что нужно врачу?».

1

10

Одежда, обувь, головные уборы

Одежда, обувь, головные уборы

Обогащать знания детей о видах одежды.

Формировать обобщающие понятия (одежда летняя, зимняя, праздничная, повседневная), активизировать словарь по теме «Одежда».

Демонстрация презентации «Какая бывает одежда?».

Чтение произведения П. Вакс «Сказка о непослушной одежде».

1

11

Моя семья

Моя семья

Формировать элементарные представления о членах семьи как о людях разного пола и возраста, объединённых родственным началом, об обязанностях каждого члена семьи. Формировать элементарные представления о помощи членам семьи, о функциях людей разного пола и возраста в семье.

Рассматривание картины Ю. Кугач «В семье».

Заучивание стихотворения Э. Сницарук «Моя семья».  Дидактическая игра «Кто что делает в семье»».

1

ДЕКАБРЬ

12

Здравствуй, зимушка-зима

Здравствуй, зимушка-зима

Расширять и конкретизировать представления детей об изменениях в природе с приходом зимы, о сезонной зимней одежде.

Формировать представления детей о зимней одежде (шапка, пальто, куртка, сапоги, ботинки и др.), о её связи с сезоном, культурно-гигиенические навыки.

Чтение произведения А. Барто «Наступили холода».

Дидактическая игра «Собери снежинку». Рассматривание картины Ф. Сычков «Лепка снеговика».

 Прослушивание композиции П. И. Чайковский «Зима».

1

13

Друзья и дружба

Друзья и дружба

Формировать представления детей о дружбе, способствовать формированию личностного отношения ребёнка к соблюдению и нарушению моральных норм. Формирование элементарных представлений о дружеских взаимоотношениях;

развитие личностных качеств и доброжелательных отношений между детьми.

Демонстрация презентации «Правила дружбы». Чтение произведения В. Е. Пермяк «Самое страшное».

1

14

Неделя здоровья

Неделя здоровья

Формировать представления детей о правилах здорового питания.

Воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Чтение произведения В. Месилова. Цикл сказок «Будьте все здоровы!». Рассматривание картины З. Серебренникова «За завтраком».  Викторина «Польза или вред».

1

15

Новый год

Новый год

Дать представление о Новогоднем празднике. Формировать представление о новогоднем празднике, познакомить детей с традициями празднования Нового года. Развивать речь детей, расширять словарный запас детей.

рассматривание картины «Праздник Новый год» рассматривание новогодних игрушек.

ЯНВАРЬ

16

Мои любимые сказки

Мои любимые сказки

Формирование интереса к прозаическим жанрам (русская народная сказка); приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Закреплять знания детей о знакомых русских народных сказках.

Русская народная сказка «Теремок». Рассматривание картины И. Билибин «Баба Яга». Викторина «Угадай сказку».

1

17

Посуда и продукты

Посуда и продукты

Закреплять представления детей о посуде, формировать обобщающие понятия (посуда чайная, кухонная, столовая).Расширять представления детей о продуктах питания.

Активизировать словарь по темам «Посуда», «Продукты».

Чтение стихотворения Н. Нищева «Машина каша», «Вот большой стеклянный чайник...».

Демонстрация презентации «Такая разная посуда».

1

18

Что нам нравится зимой

Что нам нравится зимой

Закреплять представления детей о зиме, зимних забавах. Активизировать словарь по теме «Зимние забавы». Расширение представлений ребёнка об окружающем; расширение представлений об особенностях времени года зима. Обогащение словарного запаса; развитие умения называть предметы, действия, существенные качества, признаки. Знакомимся со звуками [д] — [д`]».

Чтение произведения       М. Шолохов «Здравствуй, зима!». Рассматривание картины «На катке». Художник Т. Копнина. Демонстрация презентации «Подбери пару».

1

ФЕВРАЛЬ

19

Предметы, которые меня окружают

Предметы, которые меня окружают

Расширение представлений ребёнка об окружающем, знакомство с миром вещей.

Углубление представлений о существенных характеристиках предметов.

Обогащение словарного запаса; развитие умения называть предметы, действия, существенные качества, признаки.

Чтение стихотворения  А. Валевский «Бытовые приборы (Уроки безопасности)».

Дидактическая игра «Сложи и расскажи (бытовые приборы)». Демонстрация презентации «Что нужно для заботы о себе».

1

20

Я в обществе

Я в обществе

Формировать представления детей о себе как о девочке или мальчике. Формировать представления о типичных занятиях мальчиков и девочек, особенностях вешнего вида и поведения. Закреплять знания детей о вежливости, развивать навыки культурного поведения в общественных местах, во время приёма гостей и в гостях.

Чтение стихотворения Ю. Кушак «До чего же хороши вежливые малыши». Дидактическая игра «Опиши мальчика и девочку».

1

21

Праздник пап и дедушек

Праздник пап и дедушек

Познакомить с праздником 23 февраля. Расширять представления детей о родах войск Российской армии, о военной технике.

Активизировать словарь по теме «23 февраля». Формировать умение эмоционально воспринимать стихи, чувствовать ритм стихотворения.

Чтение произведения

В. Степанов «Наша армия». Рассматривание и беседа по картине В. Васнецов «Три богатыря».Прослушивание музыкального произведения. Будем в армии служить (Ю. Чичков, В. Малков). Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?»

1

22

Волшебница вода

Волшебница вода

Расширять представлений о воде, о пользе воды для всего живого, о её использовании человеком. Формировать представление о том, как получается дождь, активизировать познавательный интерес детей. Формировать культурно-гигиенические навыки, представления о роли воды при гигиенических процедурах.

Чтение стихотворения В. Степанов «Что такое река?». Рассматривание картины К. Крыжицкий «Озеро».  Демонстрация презентации «Польза воды»

1

Март

23

8 марта

8 марта

 Познакомить с праздником 8 марта. Формировать уважительное отношение к маме, развивать у детей стремление и потребность радовать маму добрыми делами и заботливым отношением.

Демонстрация презентации «Подарки для мамы», чтение произведения В. Сутеев «Мамин праздник».

Дидактическая игра «Как мы маме помогаем».

1

24

Неделя народной культуры

Неделя народной культуры

Формировать представления детей о русских народных игрушках — матрёшке, дымковской игрушке.

Формировать умение составлять рассказ-описание с опорой на мнемотаблицу.

Формировать умение эмоционально воспринимать стихи, чувствовать ритм стихотворения.

Чтение произведения Л. Олифирова «Мы матрёшки».

Дидактическая игра «Собери дымковскую игрушку».

1

25

Неделя безопасности

Неделя безопасности

Формировать представления об источниках опасности в квартире и группе.

Формировать умение отвечать на вопросы полным предложением. Развивать навыки классификации по определённому признаку (опасно — не опасно).

Формировать представления о правилах безопасного поведения на улице.

Чтение произведения Е. Макарова «Много правил есть на свете...».

Дидактическая игра «Опасно — не опасно».

Демонстрация презентации «Из-за чего случается пожар»

1

26

Весна-красна

Весна-красна

Обобщать знания детей о приметах весны, одежде людей весной, жизни животных и птиц весной.

Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.

Активизировать словарь по теме «Весна».

Разучивание стихотворения Е. Благинина «Весна». Рассматривание и беседа по картине «Голубая весна». Картина художника В. Бакшеева. Дидактическая игра ««Выбираем весеннюю одежду».

1

АПРЕЛЬ

27

Что я знаю о себе (мое тело)

Что я знаю о себе (мое тело)

Расширять представления детей о частях тела, органах чувств, зубах, их функциях, заботе о них. Активизировать словарь по теме. Формирование у детей начальных представлений о своём теле, здоровом образе жизни.

Чтение произведений

К. Пармз «Знай своё тело». Демонстрация презентации  «Укрепляем наше тело».

1

28

Звёздное небо

Звёздное небо

Формирование интереса детей к космическим достижениям нашей Родины, желания познавать новое;

развитие связной монологической речи, формирование умения рассуждать, развитие речевого творчества

Чтение стихотворения Г. Виеру «Ракета». Рассматривание и беседа по картине А. Леонов «Человек над планетой». Слушание музыкального произведения «На пыльных тропинках далёких планет…» (авт. В. Войнович).

1

29

На водоёме

На водоёме

Познакомить детей с водоёмами и их обитателями (рыбами, лягушками), их внешним видом, частями тела. Познакомить детей с правилами безопасного поведения на водоёмах.

Активизировать словарь по теме.

Демонстрация презентации «Найди, кто спрятался». Чтение стихотворения М. Клокова «Рыбка плавает в водица». Дидактическая игра «Безопасный водоём».

1

30

Насекомые

Насекомые

Обогащать представления детей о насекомых (видах насекомых, опасных и полезных насекомых).

Активизировать и обогащать словарь детей по теме «Насекомые». Формировать бережное отношение к природе.

Чтение стихотворения М. Моравская «Два жука». Слушание музыкального произведения «Кружевные сказки» (муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского). Дидактическая игра «Цветы и насекомые»

1

Май

31

Цветущая весна

Цветущая весна

Обогащать представления о весенних цветах, закреплять знания названий цветов.

Развивать внимание, память, закреплять знание основных цветов. Формировать обобщающее понятие «цветы».

Чтение произведения В. Чаплина «В нашем лесу». Демонстрация презентации «Насекомые — друзья цветов».

1

32

День Победы

День Победы

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказывать о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.

Слушание музыкального произведения «День Победы», музыка Д. Тухманов, стихи В. Харитонов. Рассматривание и беседа по картине П. А. Кривоногов «Победа».

1

33

Встречаем лето

Встречаем лето

Уточнить и расширить словарь детей по теме «Лето». Закрепить знания детей о временах года, их признаках. Создавать условия для развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста воспитывать у детей любовь и бережное отношение к природе

Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько Демонстрация презентации «Лето».

1

Итого

33

№

п./п.

Тема недели

Тема ОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1

Овощи

Овощи

Формировать обобщающее понятие «Овощи». Учить различать и называть овощи, классифицировать овощи по способу приготовления. Формирование интереса к художественной литературе.

Развитие связной монологической речи. Развитие звуковой культуры речи. Упражнять детей в правильном и отчётливом произношении звуков [а] и [у] в 3словах.

Дидактическая игра «Найди овощи с заданным звуком». Пересказ сказки "Репка"».

1

2

Фрукты

Фрукты

Формировать умение составлять рассказ-описание по лексической теме «Фрукты» с опорой на мнемотаблицу. Формировать интерес к восприятию художественной литературы, умение отвечать на вопросы по прослушанному произведению. Развитие мышления, памяти и внимания.

 Чтение сказки В. Сутеева "Яблоко"». Дидактическая игра «Назови и опиши фрукт».

1

3

Домашние животные и птицы

Домашние животные и птицы

Воспитывать звуковую выразительность речи через звукоподражание.

Развивать умение рассматривать сюжетную картину. Формировать интерес к восприятию художественной литературы, умение отвечать на вопросы по прослушанному произведению.

Чтение сказки "Кот, петух и лиса"». Демонстрация презентации «Домашние животные». Дидактическая игра «Кто как разговаривает».

1

ОКТЯБРЬ

4

Дикие животные

Дикие животные

Развивать умение описывать животных с опорой на мнемотаблицу. Формировать интерес к восприятию художественной литературы, умение отвечать на вопросы по прослушанному произведению. Знакомимся со звуком [и].

Чтение сказки «Два жадных медвежонка». Дидактическая игра «Бутерброды для медвежат».

1

5

Любуемся золотой осенью

Любуемся золотой осенью

Развивать навыки классификации, обобщения.

Формировать знания о деревьях, умение определять дерево по листьям. Расширение представлений ребёнка о мире природы. Обогащение словарного запаса;

Чтение произведения Н. М. Грибачёв «Рыжие листья». Дидактическая игра «Приметы осени». Демонстрация презентации «Собираем осенние листья».

1

6

Транспорт

Транспорт

Формировать обобщающие понятия (транспорт наземный, водный, воздушный, транспорт специального назначения). Развивать навыки классификации, обобщения. Обогащение словарного запаса.

Дидактическая игра «Едет, плавает, летает». Чтение рассказа  М. Ильина и Е. Сегала "Машины на нашей улице"».

1

7

Знакомимся с птицами

Знакомимся с птицами

Развивать навыки классификации, обобщения. Развивать умение описывать птиц с опорой на мнемотаблицу. Формировать интерес к восприятию художественной литературы, умения отвечать на вопросы по прослушанному произведению.

Чтение сказки "Гуси-лебеди"». Дидактическая игра «Перелётные птицы».

1

НОЯБРЬ

8

В гостях у леса

В гостях у леса

Упражнять детей в чётком произношении звуков [м]—[м`] в словах, фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Формирование звуковой культуры речи. Развитие связной монологической речи. Развитие мышления, памяти и внимания.

Дидактическая игра «Сравниваем деревья».  Демонстрация презентации «Ведём себя в лесу правильно». Чтение стихотворения  Р. Рождественский «Береги природу».

1

9

Знакомимся с профессиями

Знакомимся с профессиями

Формировать интерес ребёнка к стихотворному жанру.

Развивать ритмизированную речь, чувство ритма, умение слышать и прохлопывать ритм стихотворения.  Формирование ритмической стороны речи. Развитие связной монологической речи. Развитие мышления, памяти и внимания.

Чтение стихотворений о профессиях. Дидактическая игра «Прохлопай ритм». Б. Кустодиев «Булочник».

1

10

Одежда, обувь, головные уборы

Одежда, обувь, головные уборы

Обогащать знания детей о видах одежды. Развитие мышления, памяти и внимания. Формирование интереса к художественной литературе. Развитие навыков продуктивной деятельности. Воспитывать умение слушать и слышать речевую инструкцию воспитателя.

Дидактическая игра «Какая бывает одежда?». Чтение стихотворения Л. Воронковой "Маша-растеряша"».

1

11

Моя семья

Моя семья

Формировать элементарные представления о членах семьи как о людях разного пола и возраста, объединённых родственным началом, об обязанностях каждого члена семьи. Формировать интерес к восприятию художественной литературы, умение отвечать на вопросы по прослушанному произведению.

Чтение  сказки Константина Дмитриевича Ушинского "Петушок с семьёй"». Дидактическая игра «Кто что делает в семье».

1

ДЕКАБРЬ

12

Здравствуй, зимушка-зима

Здравствуй, зимушка-зима

Формировать интерес к восприятию художественной литературы, умение отвечать на вопросы по прослушанному произведению. Закреплять представления о диких животных, формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.

Чтение  сказки Любови Воронковой "Снег идёт"». Рассматривание картины И. Шишкин «Зима». Дидактическая игра «Зимние забавы».

1

13

Друзья и дружба

Друзья и дружба

Формировать интерес к поэтическому жанру, развивать ритмизированную речь, чувство ритма, умение слышать и прохлопывать ритм стихотворения. Упражнять детей в чётком произношении звуков [п], [п’] в словах, фразовой речи.

Чтение стихотворений о дружбе. Дидактическая игра «Игрушки для друзей».

1

14

Неделя здоровья

Неделя здоровья

Формировать умение слушать художественное произведение с наглядным сопровождением, расширять и активизировать словарный запас детей на основе прочитанного произведения. Упражнять детей в чётком произношении звуков [б], [б’] в словах, фразовой речи. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Обогащение словарного запаса. Формирование умения называть предметы, действия, существенные качества, признаки. Формирование звуковой культуры речи.

Чтение произведения Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра».

Рассматривание картины

Б. Кустодиев «Утро». Демонстрация презентации «Витамины».

1

15

Новый год

Новый год

 расширить активный словарь за счёт имён существительных (ёлка, праздник, подарки, сосулька, макушка); глаголов (встречать, засветилась, звенеть, имён прилагательных (блестящий, бумажный, стеклянный, бьющийся); - учить согласовывать в речи имена прилагательные с существительными; развивать чувство ритма;

развивать интонационную выразительность речи

рассматривание картины «Праздник Новый год» рассматривание новогодних игрушек. заучить стихотворение А. Усачёва «Дед Мороз»

ЯНВАРЬ

16

Мои любимые сказки

Мои любимые сказки

Формирование интереса к прозаическим жанрам (русская народная сказка); приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; воспитание культуры речи, чувств и переживаний; развитие связной монологической речи, формирование умения рассуждать, развитие речевого творчества; формирование звуковой культуры речи.

Дидактическая игра «Сочиняем сказку сами».

Чтение   сказки «Бычок-чёрный бочок, белые копытца».

1

17

Посуда и продукты

Посуда и продукты

Обогащение словарного запаса по теме  «Посуда и продукты» развитие умения называть предметы, действия, существенные качества, признаки. Развитие связной монологической речи, формирование умения рассуждать.

Чтение стихотворения Г. Дядина «Сковорода».

Дидактическая игра «Назови и опиши посуду».

1

18

Что нам нравится зимой

Что нам нравится зимой

Формировать интерес к восприятию художественной литературы, умение отвечать на вопросы по прослушанному произведению. Упражнять детей в чётком произношении звуков [д] — [д`] в словах, фразовой речи. Закреплять представления детей о зиме, зимних забавах. Активизировать словарь по теме «Зимние забавы».

Иллюстрации с зимним пейзажем «Лепка снеговика». Художник Ф. Сычков,

 «На катке». Художник Т. Копнина.

Чтение прозы С. Козлов «Зимняя сказка»

1

ФЕВРАЛЬ

19

Предметы, которые меня окружают

Предметы, которые меня окружают

Активизировать словарь по теме «Животные». Формировать интерес к восприятию художественной литературы, умение отвечать на вопросы по прослушанному произведению.

Развивать умение устанавливать правильную последовательность событий сказки, развивать умения пересказывать знакомую сказку с опорой на картинки.

Формировать умение эмоционально воспринимать стихи, чувствовать ритм стихотворения.

Пересказ сказки К. Чуковского "Цыплёнок"» Беседа по картине «Заяц». Художник А. Дюрер.

1

20

Я в обществе

Я в обществе

Обогащение словарного запаса; развитие умения называть предметы, действия, существенные качества, признаки.

Развитие связной монологической речи, формирование умения рассуждать. Активизировать словарь по темам «Мебель», «Бытовые приборы», «Предметы личной гигиены».

Дидактическая игра «Магазин полезных вещей». Чтение произведения Н. Куликова «Сказка про стол и стул».

1

21

Праздник пап и дедушек

Праздник пап и дедушек

Расширять представления о функциях папы в семье, активизация в речи слов «папа», «мама», «семья». Формировать умение согласовывать слова в предложениях: прилагательные с существительными, глаголы с существительными. Формировать умение составлять рассказ-описание с опорой на мнемотаблицу.

Чтение стихотворений о военных профессиях.  Демонстрация презентации «Военная техника».

1

22

Волшебница вода

Волшебница вода

Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы;

формирование бережного отношения к природным богатствам; обогащение словарного запаса;

развитие связной монологической речи.

Демонстрация презентация «Польза воды». Заучивание Т. Ашапина «Речка, реченька, река»,

Рассматривание и беседа по картине

«В. Поленов «Река».

1

МАРТ

23

8 марта

8 марта

Формировать умение составлять рассказ-описание с опорой на мнемотаблицу. Формировать умения запоминать стихотворение с опорой на иллюстрации, развивать интерес к художественному слову. Формирование уважительного отношения к маме, бабушке.

Разучивание стихотворения С. Тетерина «Будет мама рада очень». Дидактическая игра «Как мы маме помогаем».

1

24

Неделя народной культуры

Неделя народной культуры

Приобщение ребёнка к русской народной культуре, расширение представлений о русских народных традициях, художественных промыслах, расширение кругозора;

обогащение словарного запаса;

развитие связной монологической речи; формирование интереса к русским народным стихотворным и музыкальным произведениям

Демонстрация презентация «Знакомимся с русскими народными музыкальными инструментами». Дидактическая игра «Опиши матрёшку».

1

25

Неделя безопасности

Неделя безопасности

Знакомить детей с профессией пожарного, закреплять представления о знакомых профессиях. Закреплять представления детей о причинах пожара, формировать навыки безопасного поведения. Формировать интерес к восприятию художественной литературы, умение отвечать на вопросы по прослушанному произведению.

Чтение произведения  Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

Рассматривание и беседа по картине Е. Волков. «Пожар».

1

26

Весна-красна

Весна-красна

Активизировать словарь по теме «Весна». Развивать навыки классификации, обобщения.

Формировать умение запоминать стихотворение с опорой на иллюстрации, развивать интерес к художественному слову.

Упражнять детей в определении количества звуков на слух.

Рассматривание и беседа по иллюстрации И. Шишкин «Лес весной» Слушание стихотворение А. Плещеева "Весна".

1

27

Что я знаю о себе (мое тело)

Что я знаю о себе (мое тело)

Расширять представления детей о частях тела, органах чувств, зубах, их функциях, заботе о них.

Активизировать словарь по теме.

Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением. Формировать интерес к русской народной культуре, умение эмоционально воспринимать стихи, чувствовать ритм стихотворения.

Формировать умение запоминать потешку с опорой на иллюстрации, проговаривать отдельные слова, понимать их значение.

Чтение стихотворения К. Пармз «Знай своё тело». Дидактическая игра «Угадай звук». Демонстрация презентация «Заботимся о глазах и ушах».

1

АПРЕЛЬ

28

Звёздное небо

Звёздное небо

Расширять представления детей о космосе, космических объектах, профессии «космонавт». Активизировать словарь по теме. Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Чтение произведения Г. Ильина «Сказка о луне». Рассматривание иллюстраций А. Куинджи «Закат». Дидактическая игра «Что есть в космосе?»

1

29

На водоёме

На водоёме

Активизировать словарь по теме. Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением. Упражнять детей в чётком произношении звуков [в] — [в`] в словах, фразовой речи.

Заучивание стихотворения А. Барто «Лягушка».  Дидактическая игра «Найди, кто спрятался».

1

30

Насекомые

Насекомые

Активизировать и обогащать словарь детей по теме «Насекомые». Формировать бережное отношение к природе. Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением. Упражнять детей в произношении звука [з] в словах; формировать умение произносить звук [з] твёрдо и мягко, различать слова с этим звуком.

Чтение произведений М. Шкурина «Сказка про улитку и кузнечика». Демонстрация презентация «Где живут букашки?»

1

31

Цветущая весна

Цветущая весна

Обогащение активного словаря. Формирование интереса к художественной литературе. Развитие связной монологической речи. Развитие мышления, памяти и внимания.

Рассматривание иллюстрации ««Цветущий луг». Картина художника А. А. Рылова.

Чтение произведений С. Горбунов «Первые цветы»

1

МАЙ

32

День Победы

День Победы

Формировать представления детей о Великой Отечественной войне, чувство гордости за свою страну. Формировать умение определять пространственное расположение предметов, используя предлоги «на», «над», «под», «в».

Заучивание стихотворения           М. Познанская «Победа». Рассматривание иллюстраций Н. Репин «С Победой!»

1

33

Встречаем лето

Встречаем лето

 Уточнить и расширить словарь детей по теме «Лето». Закрепить знания детей о временах года, их признаках. Создавать условия для развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста.

Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько Демонстрация презентации «Лето».

1

Итого

33

№

п./п.

Тема недели

Тема ОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество

Часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1.

Овощи

Овощи

Расширение представлений ребёнка об окружающем, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (величине, форме, цвете, и др.). Упражнять детей в умении находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке, активизировать в речи слова «один», «много», «ни одного».

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Сосчитай овощи на грядке» .Чтение стихотворения В. Глущенко «Грядка».

1

2

Фрукты

Фрукты

Расширение представлений ребёнка об окружающем, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (величине, форме, цвете, и др.).

Обогащение активного словаря. Формировать представления о круге, о том, что круги могут быть разных размеров; формировать умение находить предметы круглой формы.

Раздаточный материал по теме ОД.

Дидактические игры «Собери под зонтик», «Четвёртый лишний», Рассматривание и работа по картине И. Репин «Яблоки и листья».

Демонстрация презентации «Знакомимся с кругом»

1

ОКТЯБРЬ

3

Домашние животные и птицы

Домашние животные и птицы

Учить детей находить по существенным признакам предметы; закрепление первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, и др.).

Раздаточный материал по теме ОД.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний». Демонстрация презентации «Где чья мама?».

1

4

Дикие животные

Дикие животные

Знакомить детей с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из неё одного предмета; формировать понимание слов «много», «один», «ни одного».

Раздаточный материал по теме ОД.

Демонстрация презентации «Кто как зимует». Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

1

5

Любуемся золотой осенью

Любуемся золотой осенью

Закреплять представления о геометрической фигуре «круг». Знакомить детей с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из неё одного предмета; формирование понимания слов «много», «один», «ни одного».

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «С какой ветки детки». Чтение стихотворения  Е. Благинина «Листья золотые падают, летят...»

1

6

Транспорт

Транспорт

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять предмет из группы, обозначать совокупности словами «один», «много», «ни одного». Упражнять детей в умении различать и называть геометрическую фигуру «круг». 

Раздаточный материал по теме НОД. Дидактическая игра «Городской транспорт».

1

7

Знакомимся с птицами

Знакомимся с птицами

Упражнять детей в умении сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Чьё перо?». Демонстрация презентации «Перелётные птицы».

1

НОЯБРЬ

8

В гостях у леса

В гостях у леса

Упражнять детей в умении сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный — короткий», «длиннее — короче», «высокий — низкий», «выше — ниже». Развивать навыки классификации, обобщения.

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Собираем ягоды». Демонстрация презентации «Узнай дерево по его части».

1

9

Знакомимся с профессиями

Знакомимся с профессиями

Развивать конструктивные умения. Знакомить детей с геометрической фигурой квадрат, формировать умение различать круг и квадрат.

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Строим дом».

1

10

Одежда, обувь, головные уборы

Одежда, обувь, головные уборы

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять предмет из группы, обозначать совокупности словами «один», «много», «ни одного».

Раздаточный материал по теме ОД.

Дидактическая игра «Считаем одежду». Демонстрация презентации «Какая бывает одежда?».

1

11

Моя семья

Моя семья

Упражнять детей в умении различать и называть круг. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять предмет из группы, обозначать совокупности словами «один», «много», «ни одного».

Раздаточный материал по теме ОД.

Дидактическая игра «Кто что делает в семье».

Чтение стихотворения Н. Майданик «Моя семья»

1

ДЕКАБРЬ

12

Здравствуй, зимушка-зима

Здравствуй, зимушка-зима

Упражнять детей в умении сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами «длинный — короткий», «длиннее— короче», «одинаковые по длине», «высокий — низкий», «выше — ниже», «одинаковые по высоте». Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять предмет из группы, обозначать совокупности словами «один», «много», «ни одного».

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Угости животное». Чтение стихотворения И. Бурсов «Снежинки».

1

13

Друзья и дружба

Друзья и дружба

Развивать умение сравнивать две равные группы способом наложения, понимать значение слов «по много», «поровну». Закреплять представления о геометрических фигурах круг и квадрат.

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Игрушки для друзей». Демонстрация презентации «Что такое поровну?».

1

14

Неделя здоровья

Неделя здоровья

Развивать умение сравнивать две равные группы способом наложения, учить понимать значение слов «по много», «поровну».

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнений словами «длинный — короткий», «длиннее — короче».

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Демонстрация презентации «Режим дня». Рассматривание и работа по картине Т. Яблонская «Утро».

1

15

Новый год

Новый год

учить детей называть цвет, величину предметов;

– закреплять цвета, понятие «один – много», название геометрической фигуры «круг»; учить детей по сигналам, которые даются в словесной и звуковой форме, выполнять действия в разном темпе, создавая образы маленьких и больших ножек

рассматривание иллюстраций. Раздаточный материал по теме ОД.

ЯНВАРЬ

16

Мои любимые сказки

Мои любимые сказки

Упражнять детей в сравнении двух контрастных предметов с использованием приёмов наложения и приложения; учить обозначать результаты сравнения словами «широкий — узкий», «шире — уже».Упражнять детей в сравнении двух групп предметов способом наложения, учить понимать значение слов «по много», «поровну». Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Широкий — узкий».

1

17

Посуда и продукты

Посуда и продукты

 Упражнять детей в сравнении двух контрастных предметов с использованием приёмов наложения и приложения; учить обозначать результаты сравнения словами «широкий — узкий», «шире — уже». Упражнять детей в сравнении двух групп предметов способом наложения, учить понимать значение слов «по много», «поровну».

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Сравниваем посуду». Демонстрация презентации «Такая разная посуда».

1

18

Что нам нравится зимой

Что нам нравится зимой

Упражнять детей в сравнении двух групп предметов способом наложения, учить понимать значение слов «по много», «поровну». Формировать умение различать треугольник и квадрат.

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Подбери пару». Демонстрация презентации «Весёлые снеговики».

1

ФЕВРАЛЬ

19

Предметы, которые меня окружают

Предметы, которые меня окружают

Упражнять детей в сравнении двух групп предметов способом наложения, учить понимать значение слов «по много», «поровну». Упражнять детей в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Строим домики для зайчиков». Демонстрация презентации «Мир животных».

1

20

Я в обществе

Я в обществе

Упражнять детей в сравнении двух групп предметов способом наложения, понимать значение слов «по много», «поровну». Упражнять детей в определении пространственных направлений и обозначении их словами вверху — внизу, слева — справа.

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Четвёртый лишний». Демонстрация презентации «Выбираем мебель».

1

21

Праздник пап и дедушек

Праздник пап и дедушек

Упражнять детей в умении сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше, меньше, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Мы в магазине».

1

22

Волшебница вода

Волшебница вода

Формирование элементарных математических представлений (величина, ориентировка в пространстве). Развитие мышления, памяти и внимания.

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Военная техника». Демонстрация презентации «Наша армия».

1

МАРТ

23

8 марта

8 марта

Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами «высокий — низкий», «выше — ниже». Упражнять детей в сравнении двух разных групп предметов способом приложения с обозначением результатов сравнения словами «по много», «поровну», «столько — сколько».

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Сравниваем зонтики». Демонстрация презентации ««Учимся беречь воду».

1

24

Неделя народной культуры

Неделя народной культуры

Закреплять способы сравнения двух предметов по величине (длина, ширина, высота), обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), умение группировать предметы по указанному признаку (цвету).

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Демонстрация презентации «Как мы маме помогаем».

1

25

Неделя безопасности

Неделя безопасности

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями «поровну», «столько — сколько», «больше», «меньше». Закреплять способы сравнения двух предметов по высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Считаем матрёшек».

1

26

Весна-красна

Весна-красна

 Закреплять способы сравнения двух предметов по величине (длина, ширина), обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Собери светофор». Демонстрация презентации «Опасные предметы».

1

АПРЕЛЬ

27

Что я знаю о себе (мое тело)

Что я знаю о себе (мое тело)

Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. Формирование элементарных математических представлений (количество, форма)

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Считаем голоса птиц». Демонстрация презентации «Выбираем весеннюю одежду».

1

28

Звёздное небо

Звёздное небо

Упражнять в умении различать одно и много движений и обозначать их количество словами «один», «много». Закреплять умение обозначать совокупности предметов словами «один», «много, «ни одного». Упражнять в умении определять пространственные направления от себя, обозначать их словами «справа — слева», «вверху — внизу».

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Один и много».

1

29

На водоёме

На водоёме

Упражнять детей в умении сравнивать два объекта по величине, обозначать результат сравнения словами «большой», «маленький». Развивать внимание, мышление, восприятие цвета и формы. и числами.

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Собери ракету». Демонстрация презентации «Узнаём части суток».

1

30

Насекомые

Насекомые

Упражнять в умении различать одно и много движений и обозначать их количество словами «один», «много». Упражнять в умении определять пространственные направления от себя, обозначать их словами «справа — слева», «вверху — внизу». Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Найди тень».

1

31

Цветущая весна

Цветущая весна

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями «столько — сколько», «больше — меньше». Упражнять детей в сравнении двух предметов по величине, закреплять умение обозначать результаты сравнения словами «большой», «маленький».

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

МАЙ

32

День Победы

День Победы

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями «столько — сколько», «больше — меньше». Упражнять детей в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами «большой», «маленький».

Раздаточный материал по теме НОД. Дидактическая игра «Военная техника»

1

33

Встречаем лето.

Встречаем лето.

Упражнять детей в сравнении двух предметов, контрастных, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами «широкий — узкий», «шире — уже», «высокий — низкий», «выше — ниже», «длиннее — короче», «длинный — короткий».

Раздаточный материал по теме ОД. Дидактическая игра «Считаем цветы» Демонстрация презентации «Сравниваем цветы».

1

Итого

33

№

п./п.

Тема недели

Тема ОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1

Овощи

Овощи (А)

Обобщить знания об овощах; цвете, форме овощей: - учить отгадывать загадки об овощах: - закрепить представления детей о заготовке овощей на зиму, формировать умение наклеивать готовые формы овощей.

Заготовки для аппликации. Цветная и фактурная бумага, цветные бумажные салфетки, клей, кисть клеевая, клеёнка, салфетка. 

1

2

Фрукты

Фрукты (К)

Формировать представления о многообразии свойств бумаги; формировать умение изготавливать поделки в технике сминания бумаги; развивать творческое воображение.

Заготовки для конструирования из бумаги,

Дидактическая игра «Чудесный мешочек», дидактический материал «Фрукты».

1

ОКТЯБРЬ

3

Домашние животные и птицы

Домашние животные и птицы  (А)

Формировать умению участвовать в разговорах во время рассматривания и сравнения ; развитие активности при создании индивидуальной композиции в аппликации.

Заготовки для аппликации. Цветная и фактурная бумага, цветные бумажные салфетки, клей, кисть клеевая, клеёнка, салфетка.

1

4

Дикие животные

Дикие животные (К)

Развитие конструктивных способностей и навыков детей в процессе действия со строительным материалом.

Строительный материал,

Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Слушание музыкального произведения К. Сен-Санс «Карнавал животных» («Персонаж с длинными ушами»).

1

5

Любуемся золотой осенью

Любуемся золотой осенью (А)

Обогащать словарный запас по данной теме, учить бережному отношению к деревьям, к природе; формировать познавательную активность при проведении занятия, учить любоваться красотой осенних листьев; закрепить знания цветов(желтый, зеленый, красный,);закрепить навыки нанесения клея на детали аппликации и их приклеивания; развивать интерес к результату своей работы

Заготовки для аппликации. Цветная и фактурная бумага, цветные бумажные салфетки, клей, кисть клеевая, клеёнка, салфетка. Чтение стихотворения В. Приходько «Вот и осень». Рассматривание картины В. Поленов «Золотая осень».

1

6

Транспорт

Транспорт (К)

Упражнять в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Научить различать детали, называть их. Развить желание детей конструировать, способствовать речевой активности.

Строительный материал, чтение стихотворения И. Гурина «Транспорт». Рассматривание картины А. С. Гавдзинский «Новые дороги».

НОЯБРЬ

7

Знакомимся с птицами

Знакомимся с птицами (А)

Формировать умение детей составлять аппликацию в виде птички. Закрепление представления детей о птицах, особенностях их строения, отличительных чертах.

Цветная бумага, ножницы, клей-карандаш. Чтение стихотворения С. Егоров «Воробьи-воробушки».

1

8

В гостях у леса

В гостях у леса (К)

Формировать умение добиваться определённых результатов, побуждать к обследованию строительных материалов, закреплять название, форму, величину, различать цвет. Закрепить навыки конструирования. Воспитывать желание помочь лесным жителям

Строительный материал. Чтение произведения Йозеф Чапек «В лесу». Дидактическая игра «Кто спрятался».

1

9

Знакомимся с профессиями

Знакомимся с профессиями (А)

Формировать умение накладывать подходящий по размеру трафарет, аккуратно приклеивать, дополнять значимыми элементами. Продолжать формировать представление детей о профессиях, об их разнообразии и важности для полноценной жизни общества

Заготовки для аппликации. Цветная бумага, клей-карандаш, простой карандаш. 

1

10

Одежда, обувь, головные уборы

Одежда, обувь, головные уборы (К)

Расширять представления детей об изменениях, происходящих в живой природе осенью. Учить конструировать с помощью небольших кусочков гофрированной бумаги. Развивать воображение, фантазию, творческие умения детей.

Строительный материал. Чтение стихотворения А. Барто «Сто одёжек».

1

11

Моя семья

Моя семья (А)

Развивать, память, внимание и мышление, мелкую моторику пальцев рук, речь ребенка, самостоятельность и аккуратность в работе, доводить начатое дело до конца.

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, тряпочки, клеёнки. Рассматривание картины Ю. Кугач «В семье».

1

ДЕКАБРЬ

12

Здравствуй, зимушка-зима

Здравствуй, зимушка-зима (К)

Развивать интерес к конструированию с бумагой. Учить катать комочки из мягкой бумаги разной величины. Пополнить словарный запас: снежки, белые, мягкие, мять, катать. Знакомить со свойствами бумаги, обогащать сенсорный опыт детей. Воспитывать настойчивость в достижении цели, творчество.

Белый картон, простой карандаш, цветная бумага, заготовки для работы.

Чтение стихотворения А. Прокофьев «Зимушка-зима». Показ видеоролика «Зимние забавы».

1

13

Друзья и дружба

Друзья и дружба (А)

Воспитывать стремление сделать красивый подарок из деталей, развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение пользоваться клеем, аккуратно наклеивать детали и убирать лишний клей салфеткой, составлять композицию.

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки. Демонстрация презентации «Правила дружбы». Музыкальное сопровождение «Когда мои друзья со мной» (сл. М. Танича, муз. В. Шаинского).

1

14

Неделя здоровья

Неделя здоровья (К)

Формировать у дошкольников навыки конструирования, развивать интерес к конструктивной деятельности; закреплять умение детей различать и называть размеры детали конструктора и их цвета; воспитывать чувство доброжелательности, взаимопомощи.

Строительный материал. Чтение стихотворения П. Синявский «Зарядка». Демонстрация презентация «Больница».

1

15

Новый год

Новый год

 развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещать стороны и углы, и навык вклеивания в плоскую игрушку ниточки. Развивать глазомер, художественный вкус

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки. иллюстрация «елок»

1

ЯНВАРЬ

16

Мои любимые сказки

Мои любимые сказки (А)

Формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом. Знакомить детей со свойствами бумаги, техникой работы с аппликацией из мятой бумаги. Развивать мышление, воображение, мелкую моторику, творческие способности у детей. Воспитывать аккуратность в работе. Формировать умение у детей работать в коллективе.

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки. Чтение стихотворения М. Пляцковский «Сказки гуляют по свету». Демонстрация презентации «Мои любимые сказки».

1

17

Посуда и продукты

Посуда и продукты (К)

Формировать умение создавать плоскостные модели из пластмассового конструктора (палочки Кюизенера) по схеме. Воспитывать аккуратность в работе. Формировать умение у детей работать в коллективе.

Строительный материал. Чтение стихотворения Е. Ярышевская «Днём раздался звон и шум...»

Демонстрация презентации «Такая разная посуда»

1

18

Что нам нравится зимой

Что нам нравится зимой (А)

Расширить представление детей о зиме, о признаках зимы. Продолжать учить детей наклеивать на основу готовые формы из бумаги, формировать умение делать снежинки с помощью техники обрывной аппликации. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, внимание, фантазию, творческие способности. Развивать умение отвечать на вопросы, способствовать активизации речи детей.

Цветная бумага, клей карандаш, рассматривание и беседа по картине «Катание с горы». Художник Ф. Сычков.

 Чтение стихотворения М. Шолохов «Здравствуй, зима!». Музыкальное сопровождение Хорошо, что снежок пошёл (сл. З. Петрова, муз. А. Островский).

1

ФЕВРАЛЬ

19

Предметы, которые меня окружают (А)

Предметы, которые меня окружают (А)

Формировать умение строить простые постройки из кирпичиков и кубиков и объединять в одну постройку по смыслу сюжета, упражнять в одновременном действии с деталями трёх видов. Воспитывать любовь к русским народным сказкам, бережному отношению к игрушкам. Развивать мелкую моторику рук, внимание, речь. Закрепить умение строить дом по образцу. Побудить обыгрывать сооружения, объединяться в играх. Развивать умение сравнивать постройку с предложенным образцом.

Строительный материал. Чтение стихотворения А. Барто «Мы в зоопарке». Демонстрация презентации «Зоопарк». Музыкальное сопровождение. Я с мамой иду в зоосад (сл. В. Татаринов, муз. А. Флярковский).

1

20

Я в обществе

Я в обществе (К)

Формировать умение наклеивать последовательно изображения. Закрепление названия геометрических фигур (квадрат большой, квадрат маленький, треугольник большой, треугольник маленький). Воспитывать аккуратность в работе при пользовании клеем.

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки. Чтение стихотворения А. Валевский «Бытовые приборы (Уроки безопасности)». Демонстрация презентации «Магазин полезных вещей».

1

21

Праздник пап и дедушек

Праздник пап и дедушек (А)

Учить передавать форму в соответствии с творческой задачей. Самостоятельно подбирать предварительно заготовленные отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Развивать координацию движений руки и глаза. Развивать чувство композиции, умение располагать детали на всем листе бумаги.

Строительный материал. Чтение стихотворения Э. Добжинецкая «Быть героем может каждый». Демонстрация презентации «Я в обществе».

1

22

Волшебница вода

Волшебница вода (К)

Формирование умения  изготавливать открытки своими руками в технике аппликация. Закреплять умение составлять композицию при наклеивании готовых форм. Продолжать знакомить с государственным праздником – Днем защитника Отечества. Закреплять умение работать по образцу. Развивать самостоятельность. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать – внимание, аккуратность и чувство радости от проделанной работы при подготовке подарков. Воспитывать патриотизм, чувство гордости за своих близких родственников.

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки. Чтение стихотворения А. О. Высоцкая «Наша армия родная». Демонстрация презентации «Военная техника».

1

МАРТ

23

8 марта

8 марта (А)

Продолжать воспитывать чувство любви и уважения к маме, способствовать желанию порадовать ее. Воспитывать усидчивости, аккуратности и терпения. Учить детей выполнять аппликацию из сыпучих материалов (пшено, рис и т. п.) Развивать мелкую моторику руки, аккуратность, терпение.

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки. Чтение стихотворения И. Карнацкий «Домашний дождь». Демонстрация презентации ««Польза воды».

1

24

Неделя народной культуры

Неделя народной культуры (К)

Сформировать познавательный интерес экспериментированию. Побуждать создавать 

конструкции из разных деталей, по показу взрослого. Развитие мелкой моторики, усидчивости, терпения и старательности детей.

Сыпучие материалы (пшено, рис и т. п.), кисти, краски, цветной картон, клей карандаш, подстилки, тряпочки.

1

25

Неделя безопасности

Неделя безопасности (А)

Продолжать формировать умение создавать постройку по схеме, из готовых геометрических форм (кирпичиков, кубиков).

Продолжать формировать умение строить домики, используя созданную на бумаге модель, и различный строительный материал (кубики, кирпичики).

Строительный материал. Чтение стихотворения А. Дьяков «Петушок».

1

26

Весна-красна

Весна-красна (К)

Формировать умение наклеивать круги на прямоугольник, соблюдая очередность наклеивания цветов (красный, желтый, зеленый); формировать представления о безопасности пешеходов на дороге; закреплять знания об основных цветах (красный, желтый, зеленый); формировать умение выкладывать детали и составлять целый образ.

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки. Чтение стихотворения Л. Лущенко «Светофор». Демонстрация презентации «Безопасность ».  

1

АПРЕЛЬ

27

Что я знаю о себе (мое тело)

Что я знаю о себе (мое тело) (А)

Расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования из счетных палочек. Расширять знания детей о весне и ее отличительных признаках.  Познакомить детей с первоцветами. Формировать умение  выкладывать палочки по предложенной схеме. Продолжать формировать определять пространственное расположения деталей.

Счетные палочки.  Чтение стихотворения А. Плещеева "Весна"». Демонстрация презентации «Весна-красна».

1

28

Звёздное небо

Звёздное небо (К)

Закрепить умение составлять образ человека из частей;

 закреплять приемы наклеивания готовых форм.

продолжать формировать знания детей о частях тела и лица, название геометрических фигур, понятия «правый», «левый»; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, образные представления, эстетическое восприятие, мелкую моторику рук, аккуратность в работе.

воспитывать интерес к созданию образа человека, умение сопереживать и желание помогать герою.

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки. Чтение стихотворения К. Пармз «Знай своё тело». Демонстрация презентации «Укрепляем наше тело».  

1

29

На водоёме (А)

На водоёме (А)

 Формировать у детей умение выполнять творческую работу в технике аппликации из готовых форм, наклеивать детали, располагая их по всему пространству листа. последовательно. Воспитывать у детей любознательность, желание обыгрывать постройки.

 Строительный материал. Чтение стихотворения Н. Рубцова «Дорога в космос».

1

30

Насекомые

Насекомые (К)

Продолжать отрабатывать умение работать с бумагой, клеем; дополнять готовый образ.  Развивать мелкую моторику, чувство композиции и цвета. Уточнить и закрепить знание детей о внешних признаках рыб.

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки. Чтение стихотворения О. Набока «Рыбки плавают в пруд». Демонстрация презентации «Безопасный водоём».  

1

МАЙ

31

Цветущая весна

Цветущая весна (А)

Формировать умение преобразовывать листы бумаги (салфетки) (сминать, разрывать, скручивать) в объемные формы – круги. Совершенствовать умение создавать разные образы. Развивать творческие способности. Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Строительный материал. Чтение стихотворения Т. Коваль «Букашки-таракашки».  Цветная бумага, клей, салфетки.

Демонстрация презентации «Полезные насекомые»

1

32

День Победы

День Победы (К)

Закрепить у детей навыки работы с бумагой. Формировать умение составлять последовательно композицию. Воспитывать чувство уважения к старшему поколению и любовь к Родине.

Заготовки для аппликации, цветная бумага, клей, салфетки, клеёнки. Чтение стихотворения М. Познанская «Победа». Демонстрация презентации ««Готовимся к параду»».  

1

33

Встречаем лето

Встречаем лето(А)

Закрепить представления детей о лете, ее признаках. Расширять знания о цветах, птицах, об их жизни в летний период. Закреплять умение детей равномерно приклеивать предложенные заготовки цветов по всему заданному пространству. Развивать связную речь и активизировать словарь по теме. Развивать наблюдательность, мелкую и общую моторику.  Воспитывать уважительное, бережное отношение к природе, окружающему миру.

Строительный материал. Цветная бумага, клей, салфетки. Чтение стихотворения   В. Викторов «Цветок».

Демонстрация презентации «цветы».

1

Итого

33

№

п./п.

Тема недели

Тема ОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1.

Овощи

Овощи (Р)

Формировать умение рисовать кисточками и гуашевыми красками. Учить детей узнавать и называть овощи, ввести в активный словарь детей обобщающее слово «овощи». Формировать представление об овощах. Воспитывать у детей интерес к рисованию красками.

Продолжать учить детей аккуратно пользоваться краской, правильно держать кисть, не выходить за пределы контура рисунка.

Чтение В. Глущенко «Грядка». Иллюстрации по теме. Альбом. Краски. Кисти, палитра, салфетки.

1

2.

Фрукты

Фрукты (Л)

Закрепить умения лепить из пластилина фрукты, умение передавать форму фруктов (овальную, круглую), используя разнообразные приёмы лепки (прищипывание, вытягивание);

формировать интерес к работе с пластилином; развивать эстетическое восприятие;

развивать мелкую моторику;

воспитывать аккуратность в работе и самостоятельность.

Рассматривание и  беседа по картине И. Хруцкий «Фрукты». Художник А. М. Герасимов. Пластилин, доски, стеки, салфетки. Музыкальное сопровождение Б. Можжевелова «Огородная-хороводная».

1

ОКТЯБРЬ

3.

Домашние животные и птицы

Домашние животные и птицы (Р)

Формировать умение рисовать домашнее животное (тычком), не заходя за контур. Закрепить знания частей тела кошки, где живет, что ест, как кричит, моется, чем помогает человеку.

Воспитывать бережное отношение к домашним животным питомцам, вызвать желание ухаживать за ними.

Чтение прозы А. В. Берестов «Курица с цыплятами» Демонстрационный материал по  теме. Альбом. Краски. Кисти, палитра, салфетки.

1

4.

Дикие животные

Дикие животные (Л)

Расширить знания детей о ежах (внешний вид, образ жизни, повадки). Продолжить знакомство со свойствами пластилина. Вызвать интерес к лепке. Закреплять умение детей делать большой шар из пластилина, скатывая его круговыми и продольными движениями.  Воспитывать отзывчивость и доброту, бережное отношение к природе.

Пластилин, картинки с изображением диких животных. Пластилин, доска для лепки.

1

5

Любуемся золотой осенью

Любуемся золотой осенью (Р)

Ознакомление детей с нетрадиционным методом рисования. Познакомить с характерными особенностями осенних деревьев. Расширить представление детей о природном явлении листопаде. Формировать умение рисовать листья нетрадиционным способом, при помощи ватных палочек. Воспитывать любовь к природе.

Чтение стихотворения Н. Антонова «Жёлтой краской кто-то...». Музыкальное сопровождение Пётр Чайковский «Осенняя песнь».

Альбом, акварель, кисти, салфетки, палитра

1

6

Транспорт

Транспорт (Л)

Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей. Развивать речь, мышление. Развивать мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе.

Иллюстрации по теме, Чтение стихотворения  О. Чернорицкая «Легковая машина». Пластилин, стеки, дощечки для лепки.

1

7

Знакомимся с птицами

Знакомимся с птицами (Р)

Сформировать представления детей о жизни воробьев, их внешнем виде, месте обитания, особенностях поведения, питания, закрепить название коричневого цвета. Учить детей рисовать воробья, передавая форму тела (овальная), головы (круглая), хвоста (треугольная), учить детей правильно держать кисть, закреплять умение пользоваться гуашевыми красками. Учить детей закрашивать.

Иллюстрации по теме, альбом. Краски. Кисти, палитра , салфетки. Рассматривание картины «Вечер. Перелёт птиц». Картина художника А. К. Саврасова.

1

НОЯБРЬ

8

В гостях у леса

В гостях у леса (Л)

Формирование интереса к художественно-эстетической деятельности (лепке), воспитание бережного отношения к природе.

Формировать представления детей о грибах (грибы бывают съедобные и несъедобные), об относительной их величине.

Формировать умение лепить грибы, используя природный материал (каштан, шляпка желудя). Закреплять умения детей лепить предметы, состоящие из двух частей «грибочки», соединять их путём прижимания друг к другу

Демонстрация презентации «Грибы». Пластилин, стеки, дощечки для лепки.

1

9

Знакомимся с профессиями

Знакомимся с профессиями (Р)

Формировать умение рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки. Формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Иллюстрации по теме, альбом. Краски. Кисти, палитра, салфетки.

1

10

Одежда, обувь, головные уборы

Одежда, обувь, головные уборы (Л)

Продолжать формировать умение отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска, круговыми движениями ладоней лепить шарик, расплющивать его между ладонями, развивать мелкую моторику, любоваться сделанной работой. Воспитывать чувство удовлетворения от проделанной работы.

Иллюстрации по теме. Пластилин, стеки, дощечки для лепки. Чтение стихотворения А. Шибаев «Какая одежда?».

1

11

«Моя семья»

«Моя семья» (Р)

Закрепить умение закрашивать предмет, не выходя за контур, самостоятельно выбирать цвет краски, совершенствовать изобразительную технику.

Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. Развивать координацию речи с движением. Воспитывать чувство любви к своей семье.

Иллюстрации по теме, альбом, краски, кисти, палитра. Демонстрация презентации «Кто что делает в семье».

1

ДЕКАБРЬ

12

Здравствуй, зимушка-зима

Здравствуй, зимушка-зима (Л)

Формировать умение у детей передавать образ снеговика (из пластилина). Воспитывать чувство удовлетворения от проделанной работы.

Воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление и речь. Закрепить понятия: «большой», «маленький». Формировать умение лепить предметы, состоящие из 3 шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала.

Пластилин, стеки, дощечки для лепки. Чтение стихотворения И. Бурсов «Снежинки».

1

13

Друзья и дружба

Друзья и дружба (Р)

Обобщение и расширение знаний детей о дружбе. Закрепить технику рисования «печать ладошкой. Воспитывать чувство удовлетворения от проделанной работы.

Иллюстрации по теме, Альбом. гуаш, кисти, палитра.  Чтение стихотворения О. Чекашова «Мой друг».

1

14.

Неделя здоровья

Неделя здоровья (Л)

Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; учить аккуратно, укладывать готовые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием.

Пластилин, стеки, дощечки для лепки. Демонстрация презентации «Витамины».

1

15

Новый год

Новый год (Р)

Формировать умение рисовать цветными карандашами круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Побуждать эмоционально откликаться на сказку, включаться в ее рассказывание.

Иллюстрации по теме, Альбом, цветные карандаши. Чтение стихотворения Ю. Энтин «В мире много сказок...»

1

ЯНВАРЬ

16

Мои любимые сказки

Мои любимые сказки (Л)

Закреплять знакомые приемы лепки скатывание, вдавливание, прощипывание; развивать мелкую моторику рук;

воспитывать доброжелательность и отзывчивость, бережное отношение к посуде.

Иллюстрации по теме, Пластилин, стеки, дощечки для лепки.

1

17

Посуда и продукты

Посуда и продукты (Р)

Формировать представления об объектах окружающего мира;

обогащать представления детей о цветах, их назначениях; осваивать технику рисования ватной палочкой (умение правильно держать ватную палочку, набирать краску, делать отпечаток).

Иллюстрации по теме, альбом. гуашь, гуаш, кисти, палитра , салфетки. Рассматривание картины «Катание с горы». Художник Ф. Сычков.

1

18

Что нам нравится зимой

 Что нам нравится зимой (Л)

Закрепить умение разогревать в руках пластилин и формировать из него шар в ладонях;

лепить и собирать фигурку животного последовательно;

внимательно слушать объяснение педагога;

работать с пластилином в руках или на доске; формировать из шарика треугольные детали методом защипывания;

закрепить умение  правильно располагать уши, глаза, нос, хвост.

Пластилин, стеки, дощечки для лепки. Иллюстрации по теме, альбом.

1

ФЕВРАЛЬ

19

Предметы, которые меня окружают

Предметы, которые меня окружают (Р)

 Упражнять в декоративном рисовании (создание элементарных узоров). Содействовать творческим проявлениям в выборе красок для изображения. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своей работе.

Иллюстрации по теме, альбом, гуашь, кисти, палитра.

1

20

Я в обществе

Я в обществе (Л)

Заинтересовать детей возможностью самим для себя создавать предметы для игр и занятий по интересам. Воспитывать усидчивость.

Иллюстрации по теме. Пластилин, стеки, дощечки для лепки.

1

21.

Праздник пап и дедушек

Праздник пап и дедушек(Р)

Закрепить умение рисования «примакивания» кистью; совершенствовать умение правильно держать кисть при рисовании, осваивать цветовую палитру: жёлтый, красный, зелёный, синий цвета; развивать эстетическое восприятие, расширять знания об окружающей действительности.

Иллюстрации по теме, альбом, гуашь, кисти, палитра. Чтение стихотворения В. Косовицкий «Будущий мужчина».

1

22

Волшебница вода

Волшебница вода(Л)

. Закрепить умение разогревать в руках пластилин и формировать из него шар в ладонях;

лепить и собирать фигурку животного последовательно;

внимательно слушать объяснение педагога;

работать с пластилином в руках или на доске; формировать из шарика треугольные детали методом защипывания

Продолжать формирование познавательной активности и творческого воображения;

Воспитывать бережное отношение к природе.

Иллюстрации по теме, альбом, гуашь, кисти, палитра. Чтение стихотворения Л. Зубаненко «Вот оно какое море!».

1

МАРТ

23

8 марта

8 марта (Р)

Познакомить детей с техникой нетрадиционного рисования – пальчиками, ладошками и смятой бумагой. Учить работать с мятой бумагой, обмакивать бумагу в блюдце с краской и переносить отпечаток на бумагу. Формировать умение передавать образ цветка, его строение и форму используя бумагу, ладошки рук и пальчики.

Раздаточный материал по теме ОД.  Показ картины «У колыбели». Картина художника Ю. П. Кугача. 1975 г., демонстрация презентации «Праздник 8 марта».

1

24

Неделя народной культуры

Неделя народной культуры (Л)

Формировать представления детей о русской народной дымковской игрушке. Формирование у детей знаний о дымковской игрушке, формирование умений оформлять дымковскую игрушку «Лошадь» кружочками, используя технику пластилинография.

Раздаточный материал по теме ОД. Чтение стихотворения Н. Агошкова «Дымковские игрушки», просмотр видеоролика «Как делают дымковскую игрушки».

1

25

Неделя безопасности

Неделя безопасности (Р)

Формировать представления об источниках опасности в квартире и группе. Формировать умение у детей рисовать бытовые приборы, умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; систематизировать представления детей о предметах бытовой техники;

воспитывать безопасное обращение с электроприборами.

Раздаточный материал по теме ОД. Чтение стихотворения Л. Огурцова «Правила для малышей». Показ картины Е. Волков. «Пожар».

1

26

Весна – красна

Весна – красна (Л)

Продолжать обобщать знания детей о приметах весны, одежде людей весной, жизни животных и птиц весной. Развивать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина от большого куска, раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней, прикреплять «шарик» к заготовке дерева, чуть придавливая его, придавая форму листочка.

Раздаточный материал по теме ОД.

1

АПРЕЛЬ

27.

Что я знаю о себе (мое тело)

Что я знаю о себе (мое тело) (Р)

Формировать умение у детей  выполнять работу в нетрадиционной техники рисования: ватными палочками.

Познакомить с течением изобразительного искусства «пуантилизм»; расширять знания через знакомство с нетрадиционными техниками рисования, как средством развития интереса детей к изобразительному творчеству.

Раздаточный материал по теме НОД. Музыкально сопровождение Где же наши ручки? (авт. Е. Железнова). Демонстрация презентации «Что я знаю о себе».

1

28

Звездное небо

Звездное небо (Л)

Развивать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина от большого куска, раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней. совершенствовать методы и приемы лепки. Закреплять умение детей лепить из пластилина.

Раздаточный материал по теме ОД. Чтение стихотворения Н. Рубцова «Дорога в космос». Показ картины А. Соколов «Утро космической эры».

1

29

На водоеме

На водоеме (Р)

Познакомить детей с водоёмами и их обитателями (рыбами, лягушками), их внешним видом, частями тела.. учить самостоятельно, создавать образ используя нетрадиционные формы рисования (восковые мелки + акварель); совершенствовать технические навыки, формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок.

Раздаточный материал по теме ОД. Чтение стихотворения А. Барто «Лягушка». Демонстрация презентации «Кто живет в водоеме».

1

30

Насекомые

Насекомые (Л)

Формировать представление у детей о насекомых на лугу, развивать представление об их многообразии; Развивать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина от большого куска, раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней. совершенствовать методы и приемы лепки. Закреплять умение детей лепить из пластилина

Раздаточный материал по теме ОД. Чтение стихотворения Ф. Грубин «Божья коровка». Демонстрация презентации «Насекомые на лугу».

1

31

Цветущая весна

Цветущая весна (Р)

Формировать представления детей о Великой Отечественной войне, чувство гордости за свою страну. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования методом тыка.

Учить рисовать салют приёмом ритмичного «примакивания». Учить создавать коллективные композиции.

Раздаточный материал по теме ОД. Чтение стихотворения Е. Раннева «На параде». Демонстрация презентации «День победы».

1

МАЙ

32

День победы

День победы (Л)

Формировать обобщающее понятие «цветы». Формировать умение у детей отщипывать маленький кусочек пластилина от большого, скатывать из них шарик, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикреплять его к основе, располагать пластилиновые шарики на ровном расстоянии друг от друга. Формировать умение создавать красивую композицию; закреплять знание о цветах.

Раздаточный материал по теме ОД. Чтение стихотворения С. Горбунов «Первые цветы». Демонстрация презентации «Цветущая весна».

1

33

Встречаем лето

Встречаем лето(Р)

Закреплять умения рисовать простейшие предметы и явления

действительности. Используя прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие линии.

Выявлять знания основных цветов и оттенков как средство передачи переменного признака и эмоционально – нравственной характеристики образа.

 Продолжать воспитывать интерес к рисованию, любовь к прекрасному.

рассматривание картин с изображением лета, наблюдения на  прогулке за явлениями природы летом Раздаточный материал по теме ОД

1

Итого:

33

№

п./п.

Тема недели

Тема ОД

Задачи

Количество

часов

Дата

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1.

Овощи

Овощи

Развивать умение ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление,  ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах,  бросать мяч от груди.

1

2

Фрукты

Фрукты

Учить детей ходить и бегать небольшими группами, за воспитателем,  ходить между двумя линиями (ограниченной площади), сохраняя равновесие.

1

3

Домашние животные и птицы

Домашние животные и птицы

Учить детей ходить и бегать всей группой по условным обозначениям за воспитателем

1

ОКТЯБРЬ

4

Дикие животные

Дикие животные

Закрепить умение прыгать на месте на двух ногах.

1

5

Любуемся золотой осенью

Любуемся золотой осенью

Ознакомить детей с ходьбой и бегом в колонне за педагогом. Учить сохранять исходные положения при игровых упражнениях.

1

6

Транспорт

Транспорт

 Учить выполнять упражнения одновременно с педагогом: присесть, хлопнуть перед собой.

1

7

Знакомимся с птицами

Знакомимся с птицами

Формировать умение реагировать на сигнал, бегать врассыпную

1

НОЯБРЬ

8

В гостях у леса

В гостях у леса

Учить детей ходить и бегать по кругу за педагогом. Учить сохранять устойчивое равновесие во время выполнения упражнений..

1

9

Знакомимся с профессиями

Знакомимся с профессиями

Развивать ориентировку в пространстве, реагировать на сигнал.

1

10

Одежда, обувь, головные уборы

Одежда, обувь, головные уборы

Учить детей во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя.

1

11

Моя семья

Моя семья

Учить бегать друг за другом, не обгоняя, быстро реагировать на сигнал.

1

ДЕКАБРЬ

12

Здравствуй, зимушка-зима

Здравствуй, зимушка-зима

Закреплять умение ходить и бегать по кругу..

1

13

Друзья и дружба

Друзья и дружба

Развивать равновесие и координацию движений.

1

14

Неделя здоровья

Неделя здоровья

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне, смене ходьбы и бега по условным обозначениям.

1

15

Новый год

Новый год

Развивать равновесие и правильную осанку при ходьбе, в прыжках по условным обозначениям, ходьбе по извилистой дорожке.

1

ЯНВАРЬ

16

Мои любимые сказки

Мои любимые сказки

Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задания по указанию воспитателя,

1

17

Посуда и продукты

Посуда и продукты

Продолжать учить ходить и бегать врассыпную, приседая, сохранять равновесие, прыгать, продвигаясь вперед. Учить быстрой смене движений.

1

18

Что нам нравится зимой

Что нам нравится зимой

Учить ходить парами, закреплять бег врассыпную, упражнять в прыжках

1

ФЕВРАЛЬ

19

Предметы, которые меня окружают

Предметы, которые меня окружают

Развивать координацию движений во время приседаний, четкую смену движений (подскоки – ходьба). Продолжать учить реагировать на сигнал. Развивать воображение.

1

20

Я в обществе

Я в обществе

В подвижных играх закреплять правила. Развивать прыгучесть, меткость.

1

21

Праздник пап и дедушек

Праздник пап и дедушек

Учить детей делать движения со словами. Закреплять ходьбу по ограниченной поверхности.

1

22

Волшебница вода

Волшебница вода

Учить детей по сигналу педагога выполнять задание. Развивать у детей быстроту реакции.

1

МАРТ

23

8 марта

8 марта

Учить детей отбивать, подбрасывать, бросать мяч.

1

24

Неделя народной культуры

Неделя народной культуры

Закреплять медленный бег врассыпную. Развивать у детей координацию.

1

25

Неделя безопасности

Неделя безопасности

Учить прыгать через 6 шнуров, бросать мяч вверх и ловить его двумя руками.

1

26

Весна-красна

Весна-красна

Формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед.

1

27

Что я знаю о себе (мое тело)

Что я знаю о себе (мое тело)

Учить ползать с опорой на ладони и стопы, ползать под дугу, сгруппировавшись  в «комочек»

1

АПРЕЛЬ

28

Звёздное небо

Звёздное небо

Развивать умение прыгать из обруча в обруч, между предметами на двух ногах.. Ходить по доске (равновесие).

1

29

На водоёме

На водоёме

Формировать умение бросать мяч о пол и ловить  его двумя руками

1

30

Насекомые

Насекомые

Учить перешагивать через шнуры (раст.30см), прыгают в глубину, бросают мяч через шнур.

1

31

Цветущая весна

Цветущая весна

Формировать умение бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости.

1

МАЙ

32

День Победы

День Победы

Учить детей бегать между предметами, не задевая их. Продолжать учить прыгать детей на 2х ногах, продвигаясь вперед; прокатывать мяч между предметами.

1

33

Встречаем лето

Встречаем лето

Закреплять умение бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп  бега в соответствии с указаниями, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, катать мяч в заданном направлении, бросать его двумя руками, ударять об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить.

1

Месяц

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия.

Сентябрь

1. Консультации: «Адаптация ребенка в ДОУ»;

2. Памятка для родителей: «Безопасное поведение на проезжей части»;

3. Консультация для родителей: «Роль пальчиковых игр в развитии речи детей младшего дошкольного возраста»;

4. Оформление информационного стенда: «Осень»;

5. Родительское собрание: «Особенности развития детей 3 - 4 года жизни»;

6. Индивидуальная консультация «Особенности адаптации ребенка в ДОУ»;

7. Консультация «Советы по укреплению физического здоровья детей»;

8. Консультация: «Волшебство добрых слов»;

9. Памятка «Кризис трех лет».

1. Создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка в условиях ДОУ, способствующих повышению его адаптационных возможностей необходимых для дальнейшего развития;

2. Формировать представления о безопасном поведении на дороге;

3. Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребёнка;

4. Формирование познавательного интереса к окружающему миру;

5. Познакомить родителей с возрастными особенностями развития детей 3-4 лет. Приобщить родителей к участию в жизни группы и детского сада;

6. Создания оптимальных условий для ребёнка, способствующих обеспечению комфортного пребывание в детском коллективе;

7. Формировать у родителей мотивацию на соблюдение здорового образа жизни, ответственности за своё здоровье и здоровье своих детей;

8. Формирование у детей манер доброго, вежливого общения, как с взрослыми, так и со сверстниками, через ознакомление с художественной литературой;

9. Информировать родителей о психологических особенностях развития детей трех лет.

Октябрь

1. Папка-передвижка: «Игры для развития мелкой моторики»;

2. Памятка: «Одежда для прогулок в осенний период»;

3. Родительский клуб:  Формирование валеологической культуры дошкольников при взаимодействии детского сада с семьей

4.Тестирование родителей: «Грамотный пешеход»

5. Консультация для родителей: «Советы для родителей по сохранению здоровья детей»;

6. Выставка поделки: «Золотая осень пришла».

1. Развитие мелкой моторики, силу мышц руки;

2. Закрепить знания детей об осенней одежде, воспитывать бережное отношение к одежде;

3. Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей; повышение педагогического мастерства родителей по разделу «Валеологическое воспитание дошкольников»; развивать чувство единства, сплоченности.

4. Привлечение внимания родителей к воспитанию у детей навыков безопасного поведения, повышение их ответственности за формирование у детей знаний ПДД.;

5. Ознакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольника в домашних условиях и условиях детского сада;

6. Расширение представлений детей об осени как времени года, развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени, помочь детям увидеть всю красоту осенней природы и богатство осенних даров.

Ноябрь

1.Семейный клуб: «Правильное питание - залог здоровья»;

2. Оформление стенгазеты ко «Дню матери»;

3. Памятка: «Здоровый образ жизни семьи»;

4. Памятка для родителей: «Игры по дороге домой»;

5. Оформление информационного стенда ко «Дню народного единства»; 

6.Консультация.Формирование валеологической культуры ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения

7. Консультация: «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста».

1. Формирование целостного предоставления о здоровом питании дошкольника;

2. Учить детей проявлять уважение, заботу к матери; развивать творческие способности;

3. Знакомить детей с понятием «здоровье», «здоровый человек»; воспитывать желание быть здоровым, стремление к соблюдению режима и чистоты;

4. Заинтересовать ребёнка такой деятельностью (игры домой);

5. Расширять представления детей о государственных праздниках, познакомить с историей возникновения Дня народного единства;

6. Ознакомления, внедрения в жизнь основных правил и норм, а также привитие навыков здорового образа жизни

7. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития детей.

Декабрь

1. Родительское собрание: «Новый год на пороге»