конспект доклад на тему "Пластилинография: от простого мазка до обьемной картины, или, как развить мелкую моторику и творческое мышление в ДОУ"
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Светлячок», г.Осташков, Тверской области

Доклад на тему:

«Пластилинография: от простого мазка до объемной картины, или, как развить мелкую моторику и творческое мышление в ДОУ»

Воспитатель высшей категории:

Новикова Ольга Александровна

Слайд1

Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Новикова Ольга Александровна, я работаю воспитателем  в МБДОУ №3 «Светлячок».

 Сегодня я хочу представить свой опыт работы по теме

  «Пластилинография —  от простого мазка до объемной картины, или, как развить мелкую моторику и творческое мышление в ДОУ»

Одной из актуальных проблем современного дошкольного образования является недоразвитие мелкой моторики и творческого потенциала у детей, что напрямую влияет на развитие речи и мыслительных процессов.

Причинами становятся:

• Доминирование гаджетов в жизни малышей, это приводит к снижению физической активности, мультфильмы часто предлагают готовые образы и сюжеты, подавляя собственное воображение.
• Избыток готовых игрушек, которые выполняют большинство функций за ребенка, не оставляя простора для самостоятельного творчества и манипуляций, достаточно лишь нажать кнопочку.
• В условиях интенсивной подготовки к школе родители и педагоги недооценивают значение продуктивной деятельности, тем самым сокращая время творчества.
• Современные родители всё чаще заняты работой и меньше уделяют времени совместному творчеству, предпочитая готовые развлечения. Так же всё чаще встречаются родители, опасающиеся беспорядка после творческих занятий с детьми дома.

Признание этой проблемы – первый шаг к ее эффективному решению через целенаправленную, продуманную, и разнообразную педагогическую работу.

Детский сад играет ключевую роль в компенсации этих дефицитов. Педагог целенаправленно организует деятельность, направленную на развитие мелкой моторики и творческого потенциала.

В своей работе с детьми я искала способы решения данной проблемы и остановилась на занятиях с использованием нетрадиционной техники - пластилинографии.

Что такое пластилинография?

Слайд 2.

Пластилинография – это нетрадиционная техника изобразительного искусства, которая заключается в создании лепных картин на горизонтальной поверхности.

Слайд 3.

По сути, это рисование пластилином. Пластилинография малоосвоенная техника, но чрезвычайно эффективная.

Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами. Поэтому необходимость и целесообразность занятий пластилинографией не вызывает сомнения.

Пластилинография – это не только создание плоских картин на картоне. Её потенциал гораздо шире! Это многофункциональный, комплексный и актуальный педагогический инструмент, который эффективно способствует всестороннему развитию ребенка.

Меня очень заинтересовала техника рисования пластилином, техника, которая очень проста в исполнении, увлекает и не перегружает детей. Я начала работу с детьми младшей группы и продолжила до конца подготовительной.

Слайд 4.

Очень важен подготовительный этап в работе, когда дети знакомятся с пластилином, его свойствами и учатся простым приемам пластилинографии.

На занятиях дети осваивали правильную постановку пальцев, приём отщипывания маленького кусочка пластилина от целого куска, учились скатывать шарики между двумя пальчиками, надавливать, размазывать подушечками пальцев, работать на ограниченном пространстве.

С первого занятия я поняла, что не ошиблась с выбором темы. Дети увлечённо работали, загорались новыми идеями, им нравилось, что всё всегда получается. Особенно подкупает детей то, что оказывается, пластилином можно рисовать, а не только лепить.

Пластилин – материал волшебный и любую ошибку можно легко исправить. Неудачное изображение просто счищается стекой, потом снова добавляется фон.

Слайд 5.

Материалом для работы я выбрала восковой  пластилин. Почему? Он легко разминается, даже маленьким ручкам легко с ним справляться. Имеет яркие цвета, что позволяет воплотить любую идею. Не имеет запаха. У него нет токсичных веществ. Этот пластилин не прилипает к рабочей поверхности и к рукам, не крошится и не сохнет.

Освоение детьми нетрадиционной техники «пластилинография» предполагает последовательную реализацию трех этапов:

Слайд 6.

На первом этапе (младшая группа) - используя пластилин, знакомимся с простыми приёмами изображения: нажим, размазывание. Раскатываем пластилин круговыми и прямыми движениями, сплющиваем, размазываем, украшаем различные силуэты небольших размеров, чтобы дети не утомлялись и получали радость от своих работ. В младшей группе использую прямую пластилинографию (аппликация на плотном картоне способом размазывания).

Слайд 7.

Второй этап (средняя группа) – продолжается освоение доступных приемов изображения. Начинаем использовать мозаичную пластилинографию –

изображение лепной картины с помощью шариков из пластилина. Вначале используются предварительно скатанные, затем дети постепенно учатся самостоятельно скатывать маленькие пластилиновые шарики двумя пальчиками (большим и указательным).

Слайд 8.

 Впоследствии используем контурную пластилинографию –это изображение предмета при помощи жгутиков. Жгутики для работ готовит педагог, а дети выкладывают из жгутиков по контуру изображения предметов.

Слайд 9.

Учимся смешивать цвета пластилина для получения нового оттенка.

Слайд 10.

Знакомимся с обратной пластилинографией (изображается лепная картина с обратной стороны прозрачной поверхности(на стекле) двумя способами : шариковым и жгутиковым налепом, выполняя простые композиции. Воспитанники освоили приём влияния одного цвета в другой, выполняли декоративные налепы разной формы, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы.

Слайд 11.

Уже в средней группе дети совершенствуют технику рисования пластилином (учатся не выходить за контур рисунка, размазывать пластилин из столбика или шарика, рисуя различные рисунки).

Слайд 12.

 Учатся создавать изображения из большого количества одинаковых деталей (столбиков), например избушка.

Слайд 13.

Третий этап (старший возраст – старшая и подготовительная группы) - создание условий для свободного варьирования накопленного опыта и самостоятельного применения в работе. Этот этап подразумевает комбинирование известных способов с новыми, поиск альтернативных

решений. На этом этапе используем модульную пластилинографию (изображение лепной картины с использованием различных элементов – валиков, шариков, дисков и т. д.), которая уже объединяет все остальные техники вместе.

Слайд 14,15.

Работы большого формата создаются совместно, дети объединяются по своему желанию, педагог всегда рядом помогает советом, показывает или творит совместно.

Слайд 16.

Постепенно дети начали создавать композиции, сочетая разные виды изобразительной деятельности: рисование, аппликацию и пластилинографию (например, для пейзажа дети сначала подготавливали основу, рисуя снежную вьюгу, а уж затем рисовали пластилином по картину).

Слайд 17.

Для придания работам выразительности дети закрепляли навык использования вспомогательных предметов (так, например, крылышки и хвостик птички дети делали из пёрышек, для лепестков ромашки использовали ватные палочки, цветок тюльпана выполняли из пластмассовой ложки). Кроме того, дети активно использовали бусинки, стразы, зубочистки, бисер, шишки.

Слайд 18.

На основании проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к данной нетрадиционной технике. В результате занятий пластилинографией у них развились сенсорные способности, композиционные навыки, улучшилась координация рук, мелкая моторика.

Слайд 19, 20.

Работы детей стали более интересными и неповторимыми.

Дети обрели уверенность в себе и почувствовали себя маленькими творцами.

Слайд 21.

Спасибо за внимание!