Педагогический проект по ранней профориентации дошкольников с тяжелыми нарушениями речи "Играя в профессии, выбираем будущее"
проект (старшая группа)

Наименование

проекта

«Играя в профессии, выбираем будущее»

Актуальное

направление

Ранняя профориентация

Вид Проекта

Долгосрочный,  с сентября 2024г. по май  2025г.       (учебный год)

Разработчик

проекта

Давыдова Евгения Викторовна

Участники Проекта

Воспитатели

Воспитанники комбинированной группы  (ТНР) 5-6 лет

Родители (законные представители)

Сотрудники детского сада

Социальные партнеры

Сроки и этапы реализации проекта

1. Информационно-накопительный этап
2. (сентябрь 2024г. – ноябрь 2024г.)
4. Организационно-практический этап
5. Срок реализации: (декабрь 2024г. – апрель 2025г.)

Рефлексивно – обобщающий (результативный)

7. Срок реализации: май 2025г.

Образовательные области реализации проекта

9. «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». «Художественно-эстетическое развитие»

Аннотация проекта

10. Методическая разработка «Играя в профессии, выбираем будущее» представляет собой целостный четко структурированный педагогический проект для реализации в группе для детей среднего и старшего дошкольного возраста с ТНР. Предлагаемый проект ориентирован на создание в ДОУ условий для ранней профориентации детей. Решение поставленной проблемы планируется через вовлечение воспитанников и родителей в совместную деятельность по профориентации и знакомство с профессией.
11. Проект реализуется посредством проведения мероприятий в свободной совместной деятельности, как в групповом помещении, так и в специальных помещениях. В приложении представлены конспекты игровых занятий, бесед с детьми, картотека дидактических игр по ознакомлению  дошкольников с трудом взрослых,  интерактивная игра-презентация «Город профессий». Квест-игра «Калейдоскоп профессий» перечень художественных произведений, консультации для родителей, разработка мастер класса для педагогов.
12. Проект рекомендован педагогам дошкольных образовательных организаций и родителям для введения ребенка в мир профессиональной деятельности взрослых.

Актуальность проекта

14. Ознакомление детей с профессиями обоснована в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение и для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества.
15. Одной из важнейших составляющих начальной социализации ребенка является его профессиональное самоопределение – процесс сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути. Ранняя профориентация дошкольников включают в себя элементарные знания детей о профессиях взрослых. Вместе с тем, знакомясь с особенностями трудовой деятельности взрослых, у детей дошкольного возраста формируется интерес к трудовой деятельности, положительное отношение к труду.
16. Формирование представлений детей о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает    дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие половых познавательных интересов мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
17. Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей.
18. Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Ведь углубленное изучение профессий, через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи. А правильный выбор профессии определяет жизненный успех в дальнейшем.

Проблема

19. - У детей с ТНР- снижен познавательный интерес и ограничены знания, малый жизненный опыт;
20. - работа педагогов по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых осуществляется без учета современного регионального и муниципального рынка труда; устаревшие, педагогически неэффективные подходы;
21. - отсутствуют современные формы, методы работы по ранней профориентации дошкольников;
22. - ограниченный перечень профессий, с которыми знакомят дошкольников, не учитывает особенности экономического развития региона;
23. - отсутствие заинтересованности родителей (законных представителей) в формировании предпосылок технической грамотности и воспитанию финансовой культуры у дошкольников;
24. Дети знакомы с многообразием профессий, но недостаточно имеют знаний и представлений о современных профессиях. Многие дети не все знают названия профессий своих родителей.

Новизна проекта

25. - использование интегративного подхода в отборе содержания, комплекса форм работы с детьми. Интеграция создает возможность формирования у детей ценностного отношения к труду взрослых на основе освоения межпредметных понятий, связей и закономерностей, а также посредством сочетания разных видов деятельности (игровой, трудовой, познавательной, речевой).
26. - включение в предметно-пространственную среду группы и ДОУ таких компонентов как организация совместной деятельности с детьми;
27. -деятельность в ДОУ проводится педагогами с детьми в форме экскурсий, интерактивных экскурсий;
28. - совместно с родителями проводятся «активные выходные» с посещением различных предприятий, мастер – классов;
29. - игровые центры обеспечиваются необходимым наглядно-дидактическим материалом; применяется в работе ИКТ.

Объект изучения

30. профессиональная деятельность взрослых.

Гипотеза:

31. если создать условия для ранней профориентационной работы в виде мастерских, разработать и собрать демонстрационный материал, оснастить развивающую предметно - пространственную среду в данном направлении, мотивировать педагогов на творческий поиск новых методов и современных технологий работы с детьми с ТНР, привлечь родителей к совместной деятельности, то это всего разнообразит познавательную деятельность детей с ТНР, будет способствовать формированию устойчивого интереса к профессиям, пониманию значимости их в жизни общества, приобретению элементарного опыта профессиональных действий на уровне ребенка-дошкольника, повысит компетентность педагогов в данном направлении.

Цель проекта:

32. формировать познавательный интерес к новым, современным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы, показать результаты труда, их общественную значимость.

Задачи проекта:

33. -Развитие лексико-грамматических категорий и связной речи по теме «Профессии»;
34. - формировать представления о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы;
35. - формировать у детей знания и представления о профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей);
36. - способствовать развитию познавательных способностей детей, расширению кругозора, развитию активного словаря детей, развитие психических функций;
37. - обогащать РППС (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, книжный материал, альбомы по конкретной профессии и т. д.) через ИКТ, через мастер-классы, специальным оборудованием и игровым материалом согласно теме проекта;
38. - побуждать родителей активно участвовать в совместной деятельности с детьми;
39. - воспитывать у детей трудолюбие и чувство уважения к труду взрослых.

Ожидаемый результат:

40. Для детей:
41. - у детей произойдёт накопление и активизация словаря по теме «Профессии», а также совершенствование грамматического строя и связной речи.  
42. - сформируются представления о профессии своих родителей, сотрудников детского сада их роли в современном обществе;
43. - у детей сформируются представления о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы;
44. - уметь активно, самостоятельно применять полученные знания в игровой деятельности;
45. - у детей сформируется эмоционально-положительно отношение к трудовой деятельности, труду в целом.
46. Для родителей:
47. - повысится интерес родителей к ценностям личностно - ориентированного образования, уровень информированности родителей о деятельности в ДО, группе;
48. - родители осознанно включатся в педагогический процесс, оптимизации детско-родительских отношений.
49. - родители примут участие совместно с детьми в выставках и творческих конкурсах, экскурсиях, «активных выходных», мастер – классах;
50. - улучшится атмосфера доверия, взаимопонимания и сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса.
51. Для педагогов:
52. - самореализация, повышение творческого потенциала;
53. - повышение компетентности по использованию в образовательном процессе современных педагогических технологий;
54. - альбомы «Все профессии нужны, все профессии важны», «Профессии наших родителей», лэпбук «Профессии», коллаж «Кто работает у нас в детском саду», Дидактическая игра «Кем быть?».

Структура проекта (этапы)

55. I этап - информационно-аналитический, организационный
56.         На данном этапе будут осуществляться: анализ психолого- педагогических условий в ДОУ, способствующих ранней профессиональной ориентации воспитанников ДОУ; анализ научно-методических исследований по проблеме ранней профессиональной ориентации детей дошкольного возраста с ТНР, выявление проблем; организация в образовательном пространстве ДОУ, в условиях реализации ФГОС ДО, предметной развивающей игровой среды, адекватной возрастным особенностям.
57.         IIэтап – Организационно-практический этап
58. На втором этапе предполагается создание комплекса условий направленных на раннюю профориентацию дошкольников с ТНР в мире профессий средствами предметно – игровой среды: разработка методического комплекта по ранней профориентационной работе с дошкольниками с ТНР, подбор комплекса диагностических методик; апробирование методов и форм (обновление содержания) ознакомления дошкольников с ТНР с профессиональным трудом взрослых; вовлечение в совместную образовательную деятельность всех участников образовательных отношений; периодический контроль реализации мероприятий, коррекция мероприятий.
59.         III этап - Рефлексивно – обобщающий (результативный)
60.         На данном этапе будут осуществляться: анализ результатов работы по созданию комплекса условий для профессионального самоопределения воспитанников ДОУ, корректировка; обобщение опыта работы педагогов по использованию в профессиональной деятельности направлений, связанных с формированием у детей дошкольного возраста с ТНР представлений о труде взрослых через организацию различных видов детской деятельности.

Методы  и приемы работы с детьми

61. Наглядные, словесные, игровые, практические

Формы реализации проекта

62. Образовательная деятельность, организация развивающей предметно-пространственной среды, беседы, целевые онлайн экскурсии, встречи с интересными людьми,  организация практических трудовых действий, наблюдения за трудом взрослых, познавательное чтение, продуктивная деятельность, дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры,  рассматривание фотографий, иллюстраций, просмотр видеороликов, презентации.

Формы работы с родителями в процессе реализации проекта

63. Беседа, консультация, день открытых дверей, анкетирование, информационные проспекты для родителей, совместное развлечение, мини-музей, выставка-детских работ, виртуальные занятия с родителями, проекты.

Что мы знаем о профессиях?

Что мы хотели бы узнать?

Где мы можем узнать?

 На свете есть много профессий.

Работа доставляет удовольствие.

 Какие профессии у наших родителей?

Какую работу выполняют люди данной профессии?

Для чего нужна профессия?

Рассказы родителей и других взрослых о своей профессии.

Целевые экскурсии.

В библиотеке (научно-популярная, энциклопедическая литература).

В интернете.

Просмотр телепередач.

Образовательная область

Совместная деятельность

Речевое развитие

Образовательная деятельность:

• «Все профессии нужны, все профессии важны».
• «Составление рассказов о профессиях по схеме».
• Чтение художественной литературы:

      С. Михалков «А что у вас?»

• Конкурс чтецов (стихи о профессиях).
• Рассматривание альбомов, рисунков, фотографий родителей на рабочем месте, сюжетных картинок о профессиях.
• Работа в уголке книги: выставка книг, посвященных профессиям.
• Составление рассказа на тему: «Кем я стану, когда вырасту?»
• Пальчиковые игры: «Профессии», «За работу».

Вечер загадок о профессиях.

Заучивание стихов: «Рабочий класс» ( В. Пальчинскайте), «Все для всех»(Ю.Тувим).

Пальчиковая игра: «Я по улице шагаю», «Повар».

Разрезные картинки по теме «Профессии».

Рассуждения детей по данным вопросам с опорой на литературные произведения, личный опыт, рассказы родителей и педагогов.

- заучивание стихотворения К. Галактионовой «Есть на свете много профессий»;

- ознакомление с пословицами и поговорками о труде и лени (с опорой на иллюстрационный материал, пояснением их смысла)

- пересказ рассказа «составление рассказа о профессиях по мнемотаблице.

- загадки об орудиях труда, профессиях, с опорой на иллюстрационный материал;

- «Рассказы о профессиях родителей», с опорой на изготовленную в условиях семьи карточку о профессии (2-3 занятия).

Разучивание скороговорок, пословиц о профессиях.

Чтение художественной литературы:

Маяковский «Кем быть? », М. Познанская «Пойдем на работу», Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы», Д. Родари «Чем пахнут ремесла», «Какого цвета ремесла», С. Маршак «Откуда стол пришел», С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», Л. Толстой «Пожарные собаки», «Пожар», Б. Житков «Пожар в море», «Дым», «Пожар», Е. Пермяк «Как огонь воду замуж взял», С. Михалков «Дядя Степа». Полицейский, С. Маршак «Мы военные», Альбом «Томский Амон», С. Михалков «Дядя Степа- милиционер». А. Кардашова «Наш доктор», Чуковский «Айболит», А. Барто «Мы с Тамарой санитары», И. Турчин «Человек заболел», Калинина «Как ребята переходили улицу», Житков «Железная дорога», Ильин «Машины на нашей улице» М. Коршунов «Едет, спешит мальчик», Н. Найденова «Ольга Павловна», Платонов «Еще мама», С. Баруздин «Кто построил новый дом», Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим», С. Георгиевская «Галина мама», С. Маршак «Почта»., К. Хикмат «Вода»., С. Маршак «Как печатали вашу книгу».

Театрализованная деятельность: миниатюры «Мы в профессии играем: «01», «02», «03» всегда на страже» (пожарник, милиционер, доктор, драматизация отрывков художественных произведений.

Дидактические, словесные игры: «Подскажи словечко», «Угадай кто это», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии», «Писатель», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом», «Где можно это купить», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает? », «Кому что надо», «Петрушка идет трудиться», «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал … », «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет».

настольные игры: лото «Все профессии важны», «Профессии», «Кому нужны инструменты» «Наша улица». «Профессии», «Кем быть»;

Собери картинки кубики: строитель, пожарник, музыкант, рабочий, космонавт, врач;

Познавательное развитие

Образовательная деятельность

•  «Все работы хороши».
• Просмотр видеороликов из видеоальбома «Профессии наших мам и пап».
• Встречи с интересными людьми (родители знакомят со своей профессией).
•  Онлайн экскурсии на работу родителей.
• Образовательная деятельность (конструирование) «Строим новые здания».
• Дидактические игры: «Угадай профессию», «Что лишнее?», «Кому, что нужно для работы?», «Определи по предмету профессию», «Кто больше расскажет о профессии», «Угадай профессию по результату».
• Отгадывание загадок о профессиях.  

   Беседы о труде людей, трудолюбии и лени, о профессиях родителей, о значимости труда в жизни каждого из нас, о предметах, облегчающих труд человека:

- «Что такое профессия?»

- «Для чего людям трудиться?»

- «Что нам нужно для работы?»

- «Что значит быть трудолюбивым?»

- «Хорошо ли быть ленивым?»

- «Что было бы, если бы пропали все доктора, повара, строители…»

Беседа: «Профессии родителей», «Кто работает в детском саду?»

НОД «Профессии».                      

Социально-коммуникативное развитие

• Трудовая деятельность «Поможем Федоре».
• Образовательная деятельность «У мамы (папы) на работе» .
• Сюжетно-ролевые игры: «Снимаем фильм о нашей группе», « Лечим кукле Даше зубы», «Перевозим грузы», «Путешествие на поезде».

 «Мы пожарные», «Военные» «Поликлиника», «Больница», «Скорая помощь», «Аптека», «Оптика», «Автобус», «Такси» «Железная дорога», «Регулировщик» «Почта», «Магазин», «Супермаркет», «Кафе», «Школа», «Детский сад», «Концерт».

Художественно-эстетическое развитие

• Рисование представителей профессий: «Наши воспитатели», «Мой Доктор», «Разные профессии». Выставка рисунков «Все работы хороши, выбирай на вкус».Рисование «Выбери и раскрась», «Нарисуй, кем ты хочешь стать», «Строитель строит дом», «Поезд мчится по дороге».
• Лепка «Лепим мебель для комнаты».
• Аппликация «Ракета в космосе».
• Познавательное развитие «Все работы хороши!», «Как и кто строит дома».
• Обводка и штриховка инструментов, раскрасок профессия моих родителей и рисование инструментов и оборудования.
• Аппликация «Повар готовит компот»; Изготовление конвертов; «Регулировщик»; «Изготовление книжки».
• Лепка: Изготовление кондитерских изделий (соленое тесто, овощей, фруктов (пластилин)
• Рисование «Кем я хочу стать», «Мама и папа на работе».
• Конструирование «Станция будущего».
• Раскраски «Профессии».
• Знакомство с литературными произведениями:  

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»

Б. Житков  «Что я видел?»,

В. Маяковский «Кем быть?»,

С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа – милиционер»,

Г. Браиловская «Однажды»,      

Н. Мигунова «Любимые профессии малышей»,

А. Барто «Мы с Тамарой»,

Энциклопедия для самых маленьких  «Профессии» Под ред. А.Дюжиковой.

• Конкурс рисунков «Кем быть?».

Физическое развитие

• - Дыхательная гимнастика;
• - Пальчиковая гимнастика;
• - Зрительная гимнастика;
• - Игры на моторику;
• - Артикуляционная гимнастика;
• - Динамические паузы;
• - Физминутки.
• Физическая культура «Все профессии важны».
• Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Лесник и елочки», «Поезд».

Фамилия

    Имя

ребёнка

Профессия

Орудия Труда

Процесс труда

(что делает человек?)

Вопросы

Код ребенка

Перечисли, какие профессии ты знаешь?

Какая профессия у твоей мамы? Твоего

папы?

Какую  пользу  для  общества  приносят

полицейские?

Какими        качествами        должен        обладать

полицейский?

Кто такой инспектор ГИБДД?

Какими        качествами        должен        обладать

инспектор ГИБДД

Какие  инструменты  нужны  инспектору

ГИБДД для работы?

        Какую  пользу  для  общества  приносят

пожарные?

Какими        качествами        должен        обладать

пожарный?

Какие  инструменты  нужны  пожарному

для работы?

Как называют врача лечащего детей?

Кто помогает врачу лечить больных?

Какие  инструменты        нужны  врачу  для

работы?

Есть ли у тебя любимое занятие, расскажи

о нем.

Кем бы ты хотел стать? Почему?

период

Наименование мероприятия

участники

Подготовительный этап

октябрь

3-я неделя

• Обсуждение  целей и задач проекта с родителями.
• Собрание для родителей «Знакомим детей со своей профессией».
• Анкетирование родителей «Моя профессия»
• Беседы с детьми: «Какая профессия у твоей мамы и папы?».
• Введение детей в ход проекта.
• Подбор библиотеки методической, детской художественной литературы, слайдов, наглядно-дидактических пособий.

Воспитатели, родители

4-я неделя

• Подбор материала, необходимого для реализации цели проекта  (фотографии, видеоролики с места работы, дидактические, подвижные игры, и т. д.).
•  Разработка сценариев совместной образовательной деятельности, бесед по ознакомлению детей с профессиями.
• Разработка календарного плана, включающего в себя различные виды детской деятельности, с учетом интеграции образовательных областей.
• Организация  развивающей предметно-пространственной среды.

Воспитатели, родители,

Основной этап

ноябрь

1-я неделя

• Сбор фотографий родителей с места работы.
• Сбор и обработка видеороликов «Профессии наших мам и пап».
• Чтение С. Михалкова «А что у вас?»
• Просмотр видеоролика «Изучаем профессии».

Воспитатели, родители, дети.

2-я неделя

• Образовательная деятельность «Все профессии важны, все профессии нужны».
• Чтение В.Маяковский «Кем быть?»
• Просмотр видеоролика «Мой папа – водитель».
• Рассматривание фотографий пап-водителей: на рабочих местах.
• Дидактическая игра «Кому что нужно для работы».
• Подвижная игра «Цветные автомобили».
• Сюжетно-ролевая игра «Перевозим грузы».

Воспитатели, дети, родители.

3-я неделя

• Образовательная деятельность «Все работы хороши».
• Просмотр видеоролика «Все профессии важны».
• Рассматривание альбомов, сюжетных картинок о профессиях.
• Чтение Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?»
• Просмотр видеоролика «Моя мама - фармацевт». Беседа об увиденном.

Воспитатели, дети, родители.

4-я неделя

• Сбор фотографий родителей с места работы.
• Сбор и обработка видеороликов «Профессии наших мам и пап».
• Чтение рассказов Г. Браиловской «Наши мамы, наши папы», А.Барто «Мы с Тамарой».
• Целевая экскурсия по садику Знакомство с профессией «Воспитатель».  
• Сюжетно-ролевая игра «Кукла Даша заболела».

Воспитатели, дети, родители.

декабрь

1-я неделя

• Просмотр видеоролика «Моя мама – полицейский».
• Рассматривание атрибутов для сюжетно-ролевой игры: фуражка, свисток, игрушечный пистолет.
• Дидактическая игра «Угадай профессию».
• Просмотр мультфильма по мотивам стихотворения  С.Михалкова «Дядя Степа - милиционер».

Воспитатели, дети, родители.

2-я неделя

• Чтение стихотворений Н.Мигуновой «Любимые профессии малышей».
• Просмотр видеоролика «Моя мама -парикмахер».
• Рассматривание фотографии мамы Анны – Учителя.
• Подвижная игра «Лесник и елочки».
• Участие в акции «Сбережем елочки в Новый год».

Воспитатели, дети, родители.

3-я неделя

• Дид. игра «Определи по предмету профессию».
• Чтение статей из Энциклопедии для малышей «Профессии» под ред. А.Дюжиковой.

Воспитатели, дети, родители.

январь

3-я неделя

• Физическая культура «Все профессии важны».
• Дид. игра «Угадай профессию по результату».
•  Разучивание пальчиковой гимнастики «За работу».

Воспитатели, дети

4-я неделя

• Отгадывание загадок о профессиях.
• Чтение статей из энциклопедии для детей «Профессии» под ред. А. Дюжиковой.

Воспитатели, дети.

февраль

1-я неделя

• Рассматривание фотографии папы Алексея - механизатора.
• Просмотр видеоролика «Мой папа – тракторист».
• Дид. игра «Что лишнее?».

Воспитатели, родители.

2-я неделя

• Онлайн экскурсия на стройку. Знакомство с профессиями на стройке.
• Беседа об увиденном

Воспитатели, родители.

3-я неделя

• Сюжетно-ролевая игра «Снимаем фильм о нашей группе».
• Совместная деятельность  «Создание видеофильма  «Наша группа».

Воспитатели, родители.

4-я неделя

• Составление рассказов о профессиях своих родителей по схеме.
• Трудовая деятельность «Поможем Федоре».
• Отгадывание загадок о профессиях.

Воспитатели, дети.

март

1-я неделя

• Дид. игра «Кто больше расскажет о профессии».
• Раскраски «Профессии».
• Изготовление игры «Профессия –ветеринар».

Воспитатели, дети.

2-я неделя

• Чтение рассказов Б. Житкова  «Что я видел?».
• Просмотр видеоролика «Я у папы на работе». Михаил   с папой  водителем на работе.
• Рассматривание атрибутов и инструментов водителя для сюжетно-ролевой игры.
• Подвижная игра «Поезд».

Воспитатели, дети, родители.

3-я неделя

• Конкурс чтецов (стихи о профессиях).
• Просмотр видеоролика «Моя мама – фармацевт», «Моя мама – врач-терапевт».
• Рассматривание атрибутов и картинок  для сюжетно-ролевой игры: медицинские принадлежности.

Воспитатели, дети, родители.

4-я неделя

• Просмотр видеоролика «Моя мама – психолог».
• Встреча  с мамой Ани К, практические занятия.
• Игра «Эмоции».

Воспитатели, дети, родители,

апрель

1-я неделя

• Встреча с инженером
• Рассматривание фотографий.
• Конструирование макетов домов.
• Рисование « Моя будущая комната»

Воспитатели, дети, родители,

2-я неделя

• Дидактическая игра «Язык жестов»

Воспитатели, дети, родители

3-я неделя

• Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры
• Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на поезде»

Воспитатели, дети

4-я неделя

• Составление рассказа на тему «Кем я стану, когда вырасту?»
• Конкурс детских рисунков «Кем быть?»
• Разучивание пальчиковой гимнастики «Профессии».

Воспитатели, дети

май

1-я неделя

• Анкетирование родителей «Мое участие в проекте».
• Создание фотоальбома  «Мама, папа на работе».
• Создание видеофильма «Профессии наших мам и пап».

Воспитатели, родители

2-я неделя

• Совместное с родителями праздник «Фестиваль профессий».
• Показ-дефиле костюмов или атрибутов для сюжетно-ролевых игр для детей.

Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель

Содержание деятельности

Формы

Сроки

Представление и утверждение проекта профориентационной работы образовательного учреждения на 2024-2025 год.

Работа творческой группы.

Сентябрь 2024г

Подбор        литературы        (методической,

художественной,        иллюстрационного материала).

Каталог литературы

Сентябрь - ноябрь

2024г.

Создание, обновление и пополнение банка методических материалов, справочной литературы        по профессиональной ориентации для детей дошкольного возраста с ТНР.

Банк методических материалов.

Сентябрь - ноябрь

2024г.

Составление картотеки дидактических

игр «В мир профессий».

Картотеки

Сентябрь - ноябрь 2024г.

Семинары, заседания творческих групп, по обучению формам и методам профориентационной    работы    с

воспитанниками.

Семинары

В течение учебного

2024-2025года

Книжные        выставки        и        проведение

обзоров        литературы        «Путешествие        в мир профессий».

Выставки

В течение учебного

2024-2025года

Создание банка презентаций для проведения занятий по ознакомлению с профессиями: «Что такое профессия»;

«Профессии прошлого и настоящего» и др.

Банк презентаций

В течение учебного

2024-2025года

Проведение бесед, консультаций о значимости и необходимости работы профессиональному самоопределению и профориентации  детей  дошкольного

возраста с ТНР.

Беседы, консультации

В течение учебного

2024-2025года

Мастер-класс «Профессиональное воспитание (формирование у детей интереса   к   труду,   трудолюбия)»,

«Профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий)», «Сюжетно-ролевая игра и профессии», «Методы формирования трудовых навыков», «Роль родителей в

выборе профессии», «Формы и методы профориентационной    работы    с

Мастер-класс

В течение учебного

2024-2025года

воспитанниками» и др.

Накопление        дидактического        и

наглядного материала.

Пособия

В течение

2024-2025года

Организация

Взаимопосещения воспитателями мероприятий по профориентации.

Мероприятия

В течение учебного

2024-2025года

Оформление        Лэпбуков        по

ознакомлению с профессиями.

Выставка

Сентябрь

декабрь 2024г.

Педсовет        «Профориентационная

работа в ДОУ».

Педсовет

Ноябрь 2025г.

Творческие отчеты воспитателей по профориентации        и        трудовому

воспитанию дошкольников.

Отчеты

февраль 2025 г.

Содержание   деятельности

Формы

Сроки

Анкетирование        по        профориентации

«Анкета        интереса»,        «Интересы        моего ребенка»

Анкета

Сентябрь

2024год

Консультация    для    родителей

«Значение        развития        навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста», «Ранняя профориентация старших

дошкольников», «Профориентации детей в ДОО», «Чтение литературы как средство   ранней   профориентации

дошкольников»

Оформление стендов, сайт ДОУ

В течение учебного

2024-2025 года

Информационные        проспекты        для родителей.

Выставки творчества

В течение учебного

2024-2025 года

Дни открытых дверей.

Посещение мероприятий проводимых        в

детском саду

Ноябрь 2024 г.

Оформлении альбома с рисунками и фотографиями «Профессия родителей»,

«Моя будущая профессия».

Альбом

В течение учебного

2024-2025 года

Изготовление лэпбуков

Лэпбук

Декабрь 2024г.

Практические        занятия        по самообслуживанию,                изготовлению

«Кондитерских изделий»

Мастер-класс

В течение учебного

2024-2025 года

Изготовления атрибутов к сюжетно-

ролевым играм

Атрибуты

Сентябрь-

декабрь 2024г

Изготовление        дидактических

настольно-печатных        игр,        связанных        с темой «Профессии»

Игры

В течение учебного

2024-2025 года

Оформление                проекта                «Мастерские профессий»,        «Вперед        к        будущей

профессии».

Проект

В течение учебного

 2024-2025 года