Использование современных технологий для содержания реализации ФОП ДО
статья

Использование современных технологий для содержания реализации ФОП ДО

Автор: Чеботарёва Людмила Михайловна,

воспитатель

МБОУ «Малоенисейская СОШ»-

структурное подразделение

XXI век является веком глобализации, новых технологий и инноваций, век нового мышления и нового отношения к происходящим переменам. Динамичность и взаимообусловленность происходящих перемен диктуют необходимость нового подхода к системе образования.
             Введение стандартизации в деятельность дошкольных образовательных организаций позволило переосмыслить их основные цели и задачи, появилась необходимость поиска новых образовательных технологий, средств, методов, которые способствовали бы развитию личности ребенка - дошкольника.

На протяжении последнего десятилетия в системе образования с целью повышения качества дошкольного образования и его результатов происходит активное внедрение педагогических инноваций и компьютерных технологий обучения.
Тренды в образовании – это тенденции в его изменении:
1. Smart-обучение
2. Образовательная робототехника
3. Обучение вне занятий
4. Социальные медиа
5. Новая образовательная технология
6. Введение в обучение образовательных игр

1. Педагогические инновации: Обучение вне занятий

Это формат обучения через деятельность, которая может включать исследование, применение знаний на практике. Такое обучение может проходить в виде игры, квеста, геокешинга, фотоохоты, похода. При этом происходит «погружение» детей и их родителей в историю, культуру, природу, поскольку перед ними поставлены и появляются определённые задачи.

Занятие: Опытно- экспериментальный геокешинг «Таинственный друг»
(путешествие по «маминой кухне).

Игра- приветствие «С добрым утром…». Зачитываем письмо и загадку про воздух- невидимку. Отправляемся в гости к таинственному другу. Выбираем самую длинную дорожку- зеленого цвета.

1 задание. Играем в прятки с воздухом. стол №1. Опыт «Есть ли воздух в мандарине». Для сравнения очищаем мандарин от кожуры и опускаем в воду с мандарином в кожуре.

2 задание: я дружу с огнем. Стол №2. Зажигаем свечу и накрываем сверху банкой. Свеча гаснет. Пытаемся поймать воздух (так как воздух поддерживает горение пламени), накрывая свечу банкой. Поднимаем банку и пытаемся найти в ней воздух (воздух невидим для нас).

3 задание: Фиолетовый лес. «Почувствуй, увидь и поймай меня!»

Отправляемся в лес за кислородом. Игровое упражнение- опыт «Почувствуй воздух». Используем бумажный веер. Дыхательная гимнастика «Сдуй вату». Смогли увидеть ветерок, который может двигать предметы (комочек ваты). Ветер- это поток воздуха.

Музыкально- ритмическая подвижная игра «Ветерок» (с султанчиками).

Занятие: Экологическая спортивно- оздоровительная
квест- игра «В лес за здоровьем».

Облачко в гостях у ребят. Камень указатель: Налево- поле чудес; Прямо- Кудыкина гора; Направо- Фиолетовый лес.

Квест- задание 1 «Пройди через болото». Задание от Лягушки: чтобы болото пройти, выполните артикуляционную гимнастику «Лягушка». Переходим болото по кочкам.

Квест- задание 2. Пройдите через густые заросли. Кинезиологическое упражнение «Цепочка». Идем змейкой, по цепочке, через густые колючие заросли.

Квест- задание 3. «Пройди пещеру освещая путь». Кинезиологическое упражнение «Фонарик»: зажигаем и гасим свет.

Фиолетовый лес: Дыхательная гимнастика «Дикие животные». Релаксационное упражнение «Ветерок». Дыхательная гимнастика на расслабление, снятие напряжения. Закрываем глаза, вдыхаем через нос- выдыхаем через рот. Повторяем 3-5 раз.

Результат реализации опыта работы
«Обучение вне занятий»:

Ребенок - дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно познакомиться с объектами неживой природы. Вот на этом основано активное внедрение детского опытно- экспериментального геокешинга, как путешествие по заданному маршруту в поисках неизведанного; нахождение местоположения заданных объектов, предметов, поиск информации об объектах и ответов на вопросы; развитие любознательности и познавательно-исследовательской деятельности, умение общаться и находить в результате общения нужную информацию, решать проблему. Что способствует поддержке инициативы и самостоятельности детей, развитие их познавательной активности в процессе проведения научных фокусов, опытов с экспериментированием, усиливает интерес детей к проведению исследования.

Квест - игра одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что является основным требованием ФГОС и ФОП ДО. Квест- игра, протекающая с использованием заданий- загадок. Закрепляются физические навыки, умение свободно и ритмично выполнять кинезиологические упражнения, следовать командам воспитателя, воспитывать стремление участвовать в спортивных испытаниях. Создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление здоровья детей.

2. Педагогические инновации в патриотическом воспитании дошкольников на основе знакомства с бытом, культурой, традициями русского народа.

Национальная цель: «Возможности для самореализации и развития талантов»

Целевые показатели: создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно- нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально- культурных традиций (Пункт 14.1 ФОП ДО).

«Дыхательные тренажеры как нетрадиционные формы оздоровления и развития речи дошкольников»: Знакомство с традициями празднования

Масленицы на Руси. Раскрашивание чучела на масленицу. Знакомство с традицией сжигания чучела- проводы зимы. Дыхательный тренажер «Масленица».

Результат реализации опыта работы «нравственно- патриотическое воспитание» с использованием нетрадиционной формы оздоровления и развития речи дошкольников:

Проблема патриотического воспитания приобретает острую актуальность, вместе с тем становиться чрезвычайно сложной. Выбор темы связан с целью, чтобы глубже узнать через какие методы, приёмы и формы работы можно воспитать у детей патриотические чувства к самому дорогому.

Данный педагогический опыт базируется на обеспечении условий для нравственного воспитания детей, таких как - создание игровых ситуаций с использованием дыхательных тренажеров, способствующих формированию доброты, сочувствию, скромности и справедливости на основе культурных традиций, народных праздников.

Главной особенностью методики является формирование поведенческих реакций, направленных на сохранение и укрепление здоровья ребёнка через привычку «правильного» дыхания. Наблюдая за детьми своей группы, выявила, что у многих детей проблемы с правильным звукопроизношением, так как недостаточно развит речевой аппарат. Некоторые дети часто болеют, имеют слабый иммунитет. К сожалению, многие родители уповают только на помощь специалистов, не предполагая, что сами могут оказать детям достаточную помощь в повышении физического здоровья детей и укреплению иммунитета в домашних условиях, благодаря тренажёрам для дыхательной гимнастики, сделанные своими руками.

В итоге можно прийти к такому выводу: у детей значительно повысился интерес и осознанная потребность в систематических занятиях дыхательной гимнастикой посредством тренажёров для развития дыхания при использовании для нравственно- патриотического воспитания через культурные традиции и народные праздники. И формируются знания, умения «правильного» дыхания.

3. Педагогические инновации: Новая образовательная технология, сочетающая в себе несколько предметных областей, как инструмент развития критического мышления, исследовательских компетенций и навыков работы в группе.

Но, прежде чем внедрять какую-либо новую технологию в систему дошкольного образования, нужно осмыслить её сущность, подумать над тем, что может дать применение этой новой технологии для развития ребенка, прогнозировать её результат.

- «Экологический ай- стоппер- инновационная форма работы по эковоспитанию дошкольников»

Проблема: Современные дети отличаются «клиповым мышлением», воспитанные экранной культурой телевизоров, компьютеров и айфонов. Их внимание очень сложно привлечь к проблеме экологии. Необходимо что-то необычное, яркое, бросающееся в глаза, то есть визуальный раздражитель, не позволяющий пройти мимо.

Актуальность:

Для привлечения внимания детей используют различные методы, основанные на применении креативных, ярких решений, интересные визуальные эффекты, рекламный элемент.

«Экологический ай-стоппер»- инновационный метод работы по экологическому воспитанию дошкольников.

Ай-стоппер (от англ. Eye stopper - ловушка для глаза) - яркий, неординарный, выделяющийся элемент или необычный способ подачи информации, привлекающий внимание.

Задача стоппера остановить случайно брошенный взгляд, вызвать любопытство, приковать внимание, обеспечить тем самым интерес и запоминаемость.

Сильнейший ай-стоппер – это цвет, особенно яркий, ведь именно цвет предмета человеческий глаз различает быстрее всего.

Формы работы с родителями: оформление уголка

- Ай- стоппер «Добрые и полезные крышечки».

-  Здоровье- сберегающие ай- стопперы с тезисами и короткими высказываниями (гимнастика для глаз, гигиена ротовой полости и зубов).

- Ай- стоппер по здоровье- сбережению: День стоматологи и зубной феи.

Современные формы познавательно- исследовательской деятельности обучающихся:

- Экологический геокешинг «По следам Серой Шапочки». Предварительная работа: Просмотр экологической сказки «Серая Шапочка и Красный волк», с участием воспитанников подготовительной группы «Незабудка». Знакомство с красной книгой и эко- знаками «Правила поведения в природе».

Занятие по экологическому геокешингу начинается с чтения карты и начало отправления в путешествие. 1 точка отправления в путешествие «Не шуми» (эко ай-стоппер по правилам поведения в природе). Беседа с ребятами о важности бесшумного поведения в природе.

Эко ай-стоппер «Не ломай веток и деревьев»: 2 точка «густая изгородь из кустов и деревьев». Эко-знак «НЕ ломайте ветки, деревья». Обнаружение «первых следов» деятельности Серой Шапочки. Беседа, рассуждения почему нельзя ломать ветки и деревья.

Эко ай-стоппер «Не мусори»: По карте отправляемся к 3-й точке «поляна с мусором». Знакомство с эко-знаком «НЕ мусорить». Еще одни «следы» Серой Шапочки. Помогли кроту избавиться от полиэтиленового пакета. Беседа- рассуждение «к чему приводит проблема мусора в природе», «что произойдет с природой, если не убирать за собой мусор?».

Эко ай-стопперы «Не рви цветы», «Не лови бабочек»: Ребята подходят к дому бабушки Серой Шапочки, используя подсказки чтения карты. 4 точка «Поляна перед домом с вырванными цветами» и запрещающими эко-знаками. Ребята посадили клумбу с красивыми цветами. Сделали «гимнастику для цветов». Подарили Серой Шапочке и её бабушке книгу «Правила поведения в природе».

Результат реализации опыта работы «новая образовательная технология»:

Педагоги приобретут новый опыт работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повысится экологическая культура; появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников и пополнится развивающая предметно-пространственная среда в группе. Основную цель использования новой образовательной технологии я вижу в том, чтобы наполнить повседневную жизнь детского сада интересными делами, идеями, включить каждого ребенка в увлекательную для него деятельность.

Использование ай- стоппера в ДОУ- совершенно новая технология, цель которой - привлечь внимание детей и родителей к какой-то важной информации, которую нам хочется донести. Поэтому в здании детского сада, на детских площадках стоппер ярких цветов привлечет внимание большого количества детей и взрослых и тем самым прекрасно решит все необходимые образовательные и воспитательные задачи которые мы ставим.

4. Педагогические инновации: Введение в обучение образовательных игр.

Введение в обучение образовательных игр является шестым трендом современности. 

     Образовательные игры создаются для самых разных учебных областей. Существует, например, игра, которая имитирует процесс изменения климата, или игра по решению проблемы экологии и т.д.     Один из основных трендов в мировом образовании – STEAM (экспериментально-инженерная деятельность, научно-техническое творчество)

      Аббревиатура STEAM расшифровывается как:

• S – science, наука
• T – technology, технология
• E – engineering, инженерия
• A – art, искусство
• M – mathematics, математика

Естественные науки, инженерное искусство, творчество, математика – дисциплины, которые становятся самыми востребованными в современном мире. Вместо того чтобы изучать отдельно каждую из этих дисциплин, STEAM интегрирует их в единую схему обучения.
      STEAM – позволяет задействовать правое полушарие мозга, отвечающее за творчество, эмоции, чувства. Существует множество примеров удачных проектных работ по данной технологии.

- Игра- моделирование «Лес- наше богатство»: распределение птиц, животных, растений по местам обитания для получения модели экосистемы «лес».

- Моделирование схемы и знакомство с круговоротом воды в природе. Капелька в гостях у ребят, чтобы показать им значение воды в природе, для человека и познакомить с круговоротом воды в природе. В процессе игры ребята моделируют дыхательный тренажер «Круговорот воды в природе», крепят на круг- основу в определенной последовательности детали круговорота воды в природе на липучках: начало путешествия капельки воды из озера (крепят на озеро рыб, осминога, краба, медузы и т.д.). Затем крепят солнце (на липучке) под действием солнечных лучей вода испаряется из озера и попадает на небо в виде облаков (крепят облака на модель). Объясняем процесс образования облаков, выпадение осадков в виде снега, либо дождя и града. И осадки (вода) попадает снова на землю, образуя водопад среди леса (крепят водопад). Из водопада вода попадает в озеро, где круговорот капельки заканчивается. Весь процесс путешествия капельки на моделе- схеме ребята обозначают стрелками, крепят из также на липучки.

Готовую модель- схему «Круговорот воды в природе» (в центре которой капельки на ниточках, чтобы они могли крутиться от дыхания) используем в качестве дыхательного тренажера для оздоровления, укрепления детского организма и развития речи дошкольников.

Заключительный этап: Просмотр пластилинового мультфильма «Круговорот воды в природе»: откуда берется вода и куда исчезает. Игры с водой и воздухом. Использование третьего пространства «Кому нужна вода» в экологической комнате ДОУ. Наблюдение за рыбками в аквариуме живого уголка ДОУ. Полив комнатных растений (трудовая деятельность).

Результат реализации опыта работы «введение в обучение образовательных игр»: Игровое моделирование — наглядно-практический метод обучения, в основе моделирования лежит принцип замещения, где реальные предметы замещаются другим предметом, рисунком, схемой, значком. А мышление ребенка развивают с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта. Это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную и ассоциативную память. Это оптимальная и результативная технология, позволяющая максимально активизировать речевую деятельность, сохраняя при этом интерес к занятию.

данная технология обладает вариативностью, гибкостью, многофункциональностью. Дошкольник пластичен, легко обучаем, но быстро утомляется и теряет интерес, моделирование же вызывает интерес и тем самым решает эту проблему. Использование символов аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания, а ведь одно из правил запоминания гласит: «Когда учишь-записывай, рисуй, черти!». Графические аналогии помогают видеть главное, систематизировать полученные знания.

Практическая значимость использования современных технологий для содержания реализации ФОП ДО: Данный материал может быть интересен педагогам, работающим по теме инновационного экспериментирования и поисковой познавательной деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование, моделирование, поисковую познавательную деятельность в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие. А также, современные педагогические инновации будут полезны родителям, которые смогут занять малыша дома, весело и с пользой провести вместе время.  И привить ребенку интерес к науке, исследованиям и познанию окружающего.