Консультация для воспитателей на тему: «Педагогическое взаимодействие педагога с родителями воспитанников в процессе формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста»
консультация

Консультация для воспитателей на тему:

«Педагогическое взаимодействие педагога с родителями воспитанников в процессе формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста»

Среди значимых для человека ценностей одно из ведущих мест занимает здоровье. Дошкольный возраст — это период повышенного интереса к укреплению и сохранению здоровья детей, поэтому основной задачей воспитателей и специалистов, работающих с дошкольниками, является воспитание здорового ребенка с учетом психофизиологических принципов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также разработка и внедрение в практику здоровьесберегающих технологий, формирование у ребенка потребности в здоровом образе жизни.

Несмотря на заинтересованность родителей в сохранении здоровья ребёнка, им не всегда удаётся грамотно решить многие вопросы и возникшие проблемы. Поэтому педагогам необходимо обеспечивать взаимосвязь в работе с родителями воспитанников, оказать существенную помощь семье в сохранении и укреплении физического и психологического здоровья ребёнка.

Взаимодействие с семьёй по воспитанию здорового ребёнка основывается на следующих принципах:

 1. Единство целей и задач. Цели и задачи воспитания здорового ребёнка должны быть понятны и едины для воспитателей и родителей, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагог использует лучший опыт семейного воспитания.

 2. Системность и последовательность работы. В течение всего года и всего периода пребывания ребёнка в детском саду в работе с родителями необходима системная и чёткая последовательность (этапность) в её организации.

3. Индивидуальный подход к каждому ребёнку и к каждой семье на основе учёта их интересов и способностей.

 4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики, укрепление авторитета педагога в семье, а родителей – в детском саду.

Предлагаю рассмотреть основные задачи, которые необходимо реализовывать в детских садах в системе работы с родителями по вопросам здоровьесбережения:

1.        формировать у родителей уверенность в собственных психолого-педагогических способностях и возможностях;

2.        систематизировать знания родителей в вопросах здоровьесбережения;

3.        формировать умения сохранять и укреплять физическое, психическое, интеллектуальное и социальное здоровье своих детей;

4.        обучать навыкам оздоровительного воздействия и взаимодействия всех членов семьи в системе здоровьесбережения ребёнка-дошкольника;

5.        изучить особенности каждой семьи;

6.        привлечь родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения вообще и здоровьесберегающей в частности;

7.        изучить семейный опыт воспитания и обучения детей и организовать обмен лучшим опытом.

Существуют разнообразные формы работы с родителями:

• Коллективные формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей группы. Это совместные мероприятия педагогов и родителей.
• Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
• Наглядно-информационные - играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

Наглядно-информационные:

Информационная связь педагога и родителей осуществляется за счёт средств наглядности. В целях привлечения внимания родителей используются: буклеты; папки-передвижки, выпуск газет; журналов, видеофильмы, библиотека для родителей, публикация информации на сайте ДОУ. Организация тематических фотовыставок по определённым направлениям (например: «Физкультурное оборудование в квартире», «Моя семья и здоровый образ жизни», «Оздоровительные традиции в семье»). Такая форма хороша конкретностью и наглядностью.

К коллективным формам работы относится проведение родительских собраний, на которых должны использоваться такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, открытый и деловой разговор. Нетрадиционная методика проведения родительских собраний повышает интерес родителей к вопросам воспитания детей, значительно увеличивает явку, активизирует родителей на решение проблем воспитания,  позволяет давать родителям более глубокие знания по вопросам формирования здорового образа жизни детей.

К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести следующие:

• Школа для родителей или Семейный клуб
• Родительские конференции; 
• Коммуникативные игры;
• Устные журналы предполагают выступления педагогов и других специалистов детского сада с тематическими сообщениями, во время которых даются также и практические рекомендации родителям согласно теме журнала (например: «Здоровье детей и взрослых», «Адаптация ребенка к детскому саду», «Веселые игры дома»).
• Мастер -классы (например: «Изготовление нестандартного оборудования для развития двигательной активности детей») ;
• Выставки и презентации по узким направлениям (с приглашением интересных и известных людей)
• Круглый стол, вечера вопросов и ответов организуются в форме свободного или регламентированного общения педагогов с родителями, во время которого последние имеют возможность получить ответы на интересующие их вопросы, высказать свое мнение по заявленной или волнующей проблеме. Например: «Рациональное питание детей»,

Важно помнить, что родителям необходима не только теоретическая информация, но  практические навыки. Поэтому целесообразно организовывать различные семинары-практикумы для родителей, которые позволяют усваивать теоретические знания и осваивать практические умения.

Следующая форма работы с родителями – открытые занятия, дни открытых дверей. Проводятся с целью познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.

В системе массовых мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей и формирование здорового образа жизни, важная роль принадлежит дням здоровья. Эти дни отличаются разнообразной и интересной двигательной деятельностью, насыщенной вариативностью стимулирующих и активирующих форм и приёмов, способствующих формированию двигательного опыта детей, укреплению здоровья, закаливанию организма. На днях здоровья дети совместно с родителями приобретают опыт активного отдыха.

Туристические походы. Наряду с такими формами активного отдыха детей как физкультурный досуг, праздник, туризм является менее используемым в работе с дошкольниками. Это связано, в первую очередь, со сложностями в подготовке и проведении этой формы активного отдыха. Когда мы говорим о туризме – то подразумеваем, прежде всего, поход, а поход – это выход за пределы дошкольного учреждения, это организация медицинского контроля и безопасности детей. Тем не менее, туристский поход – это наиболее интересная, захватывающая, впечатляющая форма организации отдыха детей и двигательной активности. Походы в природное окружение создают условия для реализации природной активности, потребности в самоутверждении, предоставлении детям уникальной возможности развиваться, обогащать двигательный опыт, формировать у дошкольников приемы здорового образа жизни. С самого момента подготовки, организации и проведения мероприятия дети и их родители находятся на эмоциональном подъеме, испытывая радость и повышенную познавательную активность.

Спортивные соревнования, праздники. Семейные спортивные праздники, досуги, флэшмобы, олимпиады – это яркие и ожидаемые детьми события, в которых они любят принимать участие, соревнуясь со сверстниками и родителями, демонстрируя полученные физические навыки. Атмосфера праздника и дух соперничества вызывают множество положительных эмоций у детей, а привлечение родителей к проведению этих событий способствует сближению взрослых и детей для победы в соревнованиях

В данное время очень актуально заниматься проектной деятельностью. Под проектом понимается отрезок жизни группы, в течение которого дети совместно со взрослыми (педагогами и родителями) совершают увлекательную поисково-познавательную творческую работу (например: проект «Олимпийский путь к здоровью и победе», «Игры нашего двора» и др.) Цель проекта: формирование у родителей педагогической компетентности по вопросам физического развития детей, сохранению и укреплению их здоровья, создание условий по формированию и основ здорового образа жизни в семье, укрепление детско-родительских отношений через приобщение к спорту и двигательной активности.

Интересной формой работы является проведение совместных акций. Акция – комплекс мероприятий, действий, помогающих детям лучше узнать обозначенную проблему, проявить гражданскую позицию, отношение к чему-либо. (Например: акция «Спортивные увлечения нашей семьи»).

Совместная деятельность воспитателей и родителей при подготовке акции включает:

• Подбор материалов о здоровом образе жизни;
• Включение работы по подготовке акции в образовательную деятельность;
• Выступления родителей-специалистов в данной области перед детьми;
• Чтение научной и художественной литературы;
• Рисование и выставку рисунков детей;
• Придумывание макетов семейных газет;
• Создание газет совместными усилиями детей и родителей;
• Создание и показ плакатов с беседой-разъяснением;
• Совместное проведение досуга «Здоровый образ жизни нашей семьи».

 К индивидуальным формам работы относятся: 

• Индивидуальные консультации предполагают индивидуальное общение с родителями, когда педагоги или другие специалисты отвечают на их вопросы, проводятся по запросам родителей.

• Индивидуальные беседы по вопросам здоровьесбережения представляют собой обсуждение с родителями жизни ребенка дома и в детском саду с целью установления позитивных отношений с семьей, получения информации о ребенке.

• Использование видеозаписи - Имеется в виду распространение видеоматериалов педагогической копилки воспитателей среди родителей (занятия, режимные моменты, праздники). Воспитатели отдают видеоматериал и те в свободное и удобное для этого время в домашних условиях просматривают материал.
• Привлечение родителей к участию в педсоветах и семинарах ДОУ. Родители имеют полное право участвовать в жизни детского сада, вносить свои предложения, планировать совместную работу.
• Участие родителей в управлении дошкольным учреждением. Предполагает участие родителей в совете дошкольного учреждения, совете педагогов, совете по питанию.
• Участие родителей в подготовке и проведении образовательного процесса. Проводится по согласованию с родителями в форме подготовки помещения, раздаточного и демонстрационного материала, участия в качестве ассистента, помощника в занятиях, самостоятельного обучения детей, участия в режимных процессах: утренней зарядке, прогулке, играх детей. 
• Выполнение индивидуальных поручений (оформление альбомов, игр, пособий, изготовление своими руками нестандартного оборудования для физкультурного уголка)

Таким образом, активное использование педагогами разнообразных, прежде всего, нетрадиционных форм работы с родителями позволяет успешно решать задачи формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста, способствует укреплению сотрудничества между родителями и педагогами (снижая проблемы общения между педагогами и родителям и повышая чувство педагогической компетентности у педагогов) и улучшает отношение родителей к ДОУ в целом, что положительно влияет на готовность к положительному сотрудничеству в перспективе.

Консультация для воспитателей на тему:

«Педагогическое взаимодействие педагога с родителями воспитанников в процессе формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста»

Среди значимых для человека ценностей одно из ведущих мест занимает здоровье. Дошкольный возраст — это период повышенного интереса к укреплению и сохранению здоровья детей, поэтому основной задачей воспитателей и специалистов, работающих с дошкольниками, является воспитание здорового ребенка с учетом психофизиологических принципов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также разработка и внедрение в практику здоровьесберегающих технологий, формирование у ребенка потребности в здоровом образе жизни.

Несмотря на заинтересованность родителей в сохранении здоровья ребёнка, им не всегда удаётся грамотно решить многие вопросы и возникшие проблемы. Поэтому педагогам необходимо обеспечивать взаимосвязь в работе с родителями воспитанников, оказать существенную помощь семье в сохранении и укреплении физического и психологического здоровья ребёнка.

Взаимодействие с семьёй по воспитанию здорового ребёнка основывается на следующих принципах:

 1. Единство целей и задач. Цели и задачи воспитания здорового ребёнка должны быть понятны и едины для воспитателей и родителей, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагог использует лучший опыт семейного воспитания.

 2. Системность и последовательность работы. В течение всего года и всего периода пребывания ребёнка в детском саду в работе с родителями необходима системная и чёткая последовательность (этапность) в её организации.

3. Индивидуальный подход к каждому ребёнку и к каждой семье на основе учёта их интересов и способностей.

 4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики, укрепление авторитета педагога в семье, а родителей – в детском саду.

Предлагаю рассмотреть основные задачи, которые необходимо реализовывать в детских садах в системе работы с родителями по вопросам здоровьесбережения:

1.        формировать у родителей уверенность в собственных психолого-педагогических способностях и возможностях;

2.        систематизировать знания родителей в вопросах здоровьесбережения;

3.        формировать умения сохранять и укреплять физическое, психическое, интеллектуальное и социальное здоровье своих детей;

4.        обучать навыкам оздоровительного воздействия и взаимодействия всех членов семьи в системе здоровьесбережения ребёнка-дошкольника;

5.        изучить особенности каждой семьи;

6.        привлечь родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения вообще и здоровьесберегающей в частности;

7.        изучить семейный опыт воспитания и обучения детей и организовать обмен лучшим опытом.

Существуют разнообразные формы работы с родителями:

• Коллективные формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей группы. Это совместные мероприятия педагогов и родителей.
• Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
• Наглядно-информационные - играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

Наглядно-информационные:

Информационная связь педагога и родителей осуществляется за счёт средств наглядности. В целях привлечения внимания родителей используются: буклеты; папки-передвижки, выпуск газет; журналов, видеофильмы, библиотека для родителей, публикация информации на сайте ДОУ. Организация тематических фотовыставок по определённым направлениям (например: «Физкультурное оборудование в квартире», «Моя семья и здоровый образ жизни», «Оздоровительные традиции в семье»). Такая форма хороша конкретностью и наглядностью.

К коллективным формам работы относится проведение родительских собраний, на которых должны использоваться такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, открытый и деловой разговор. Нетрадиционная методика проведения родительских собраний повышает интерес родителей к вопросам воспитания детей, значительно увеличивает явку, активизирует родителей на решение проблем воспитания,  позволяет давать родителям более глубокие знания по вопросам формирования здорового образа жизни детей.

К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести следующие:

• Школа для родителей или Семейный клуб
• Родительские конференции; 
• Коммуникативные игры;
• Устные журналы предполагают выступления педагогов и других специалистов детского сада с тематическими сообщениями, во время которых даются также и практические рекомендации родителям согласно теме журнала (например: «Здоровье детей и взрослых», «Адаптация ребенка к детскому саду», «Веселые игры дома»).
• Мастер -классы (например: «Изготовление нестандартного оборудования для развития двигательной активности детей») ;
• Выставки и презентации по узким направлениям (с приглашением интересных и известных людей)
• Круглый стол, вечера вопросов и ответов организуются в форме свободного или регламентированного общения педагогов с родителями, во время которого последние имеют возможность получить ответы на интересующие их вопросы, высказать свое мнение по заявленной или волнующей проблеме. Например: «Рациональное питание детей»,

Важно помнить, что родителям необходима не только теоретическая информация, но  практические навыки. Поэтому целесообразно организовывать различные семинары-практикумы для родителей, которые позволяют усваивать теоретические знания и осваивать практические умения.

Следующая форма работы с родителями – открытые занятия, дни открытых дверей. Проводятся с целью познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.

В системе массовых мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей и формирование здорового образа жизни, важная роль принадлежит дням здоровья. Эти дни отличаются разнообразной и интересной двигательной деятельностью, насыщенной вариативностью стимулирующих и активирующих форм и приёмов, способствующих формированию двигательного опыта детей, укреплению здоровья, закаливанию организма. На днях здоровья дети совместно с родителями приобретают опыт активного отдыха.

Туристические походы. Наряду с такими формами активного отдыха детей как физкультурный досуг, праздник, туризм является менее используемым в работе с дошкольниками. Это связано, в первую очередь, со сложностями в подготовке и проведении этой формы активного отдыха. Когда мы говорим о туризме – то подразумеваем, прежде всего, поход, а поход – это выход за пределы дошкольного учреждения, это организация медицинского контроля и безопасности детей. Тем не менее, туристский поход – это наиболее интересная, захватывающая, впечатляющая форма организации отдыха детей и двигательной активности. Походы в природное окружение создают условия для реализации природной активности, потребности в самоутверждении, предоставлении детям уникальной возможности развиваться, обогащать двигательный опыт, формировать у дошкольников приемы здорового образа жизни. С самого момента подготовки, организации и проведения мероприятия дети и их родители находятся на эмоциональном подъеме, испытывая радость и повышенную познавательную активность.

Спортивные соревнования, праздники. Семейные спортивные праздники, досуги, флэшмобы, олимпиады – это яркие и ожидаемые детьми события, в которых они любят принимать участие, соревнуясь со сверстниками и родителями, демонстрируя полученные физические навыки. Атмосфера праздника и дух соперничества вызывают множество положительных эмоций у детей, а привлечение родителей к проведению этих событий способствует сближению взрослых и детей для победы в соревнованиях

В данное время очень актуально заниматься проектной деятельностью. Под проектом понимается отрезок жизни группы, в течение которого дети совместно со взрослыми (педагогами и родителями) совершают увлекательную поисково-познавательную творческую работу (например: проект «Олимпийский путь к здоровью и победе», «Игры нашего двора» и др.) Цель проекта: формирование у родителей педагогической компетентности по вопросам физического развития детей, сохранению и укреплению их здоровья, создание условий по формированию и основ здорового образа жизни в семье, укрепление детско-родительских отношений через приобщение к спорту и двигательной активности.

Интересной формой работы является проведение совместных акций. Акция – комплекс мероприятий, действий, помогающих детям лучше узнать обозначенную проблему, проявить гражданскую позицию, отношение к чему-либо. (Например: акция «Спортивные увлечения нашей семьи»).

Совместная деятельность воспитателей и родителей при подготовке акции включает:

• Подбор материалов о здоровом образе жизни;
• Включение работы по подготовке акции в образовательную деятельность;
• Выступления родителей-специалистов в данной области перед детьми;
• Чтение научной и художественной литературы;
• Рисование и выставку рисунков детей;
• Придумывание макетов семейных газет;
• Создание газет совместными усилиями детей и родителей;
• Создание и показ плакатов с беседой-разъяснением;
• Совместное проведение досуга «Здоровый образ жизни нашей семьи».

 К индивидуальным формам работы относятся: 

• Индивидуальные консультации предполагают индивидуальное общение с родителями, когда педагоги или другие специалисты отвечают на их вопросы, проводятся по запросам родителей.

• Индивидуальные беседы по вопросам здоровьесбережения представляют собой обсуждение с родителями жизни ребенка дома и в детском саду с целью установления позитивных отношений с семьей, получения информации о ребенке.

• Использование видеозаписи - Имеется в виду распространение видеоматериалов педагогической копилки воспитателей среди родителей (занятия, режимные моменты, праздники). Воспитатели отдают видеоматериал и те в свободное и удобное для этого время в домашних условиях просматривают материал.
• Привлечение родителей к участию в педсоветах и семинарах ДОУ. Родители имеют полное право участвовать в жизни детского сада, вносить свои предложения, планировать совместную работу.
• Участие родителей в управлении дошкольным учреждением. Предполагает участие родителей в совете дошкольного учреждения, совете педагогов, совете по питанию.
• Участие родителей в подготовке и проведении образовательного процесса. Проводится по согласованию с родителями в форме подготовки помещения, раздаточного и демонстрационного материала, участия в качестве ассистента, помощника в занятиях, самостоятельного обучения детей, участия в режимных процессах: утренней зарядке, прогулке, играх детей. 
• Выполнение индивидуальных поручений (оформление альбомов, игр, пособий, изготовление своими руками нестандартного оборудования для физкультурного уголка)

Таким образом, активное использование педагогами разнообразных, прежде всего, нетрадиционных форм работы с родителями позволяет успешно решать задачи формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста, способствует укреплению сотрудничества между родителями и педагогами (снижая проблемы общения между педагогами и родителям и повышая чувство педагогической компетентности у педагогов) и улучшает отношение родителей к ДОУ в целом, что положительно влияет на готовность к положительному сотрудничеству в перспективе.