Консультации для педагогов
консультация

Значение сюжетно-ролевой игры в развитии дошкольника

Источник и компоненты игры

Основной источник игры - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.

Сюжет игры

Сюжет игры - это сфера действительности, которая воспроизводится детьми.

Сюжеты игр разнообразны. Условно их делят на бытовые (игры в семью, детский сад), производственные, отражающие профессиональный труд людей (игры в больницу, магазин и т. д.), общественные (игры в празднование Дня рождения города, в библиотеку, школу и т.д.).

Содержание игры

Содержание игры – это взаимосвязь игровых действий, взаимоотношения детей. Содержание игры делает ее привлекательной, возбуждает интерес и желание играть. По содержанию игры детей младшего дошкольного возраста отличаются от игр детей, более старшего возраста. Эти отличия связаны с опытом, особенностями развития воображения, мышления, речи.

РОЛЬ

Роль - средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры. Для ребенка роль - это его игровая позиция: он соотносит себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с данным персонажем. Роль содержит свои правила поведения, взятые ребенком из окружающей жизни, заимствованные из отношений в мире взрослых.

Значимость игры

• ИГРА – средство развития личности;
• ИГРА – средство общения;
• ИГРА – форма организации детского общества;
• ИГРА – способ обучения и самообучения;
• ИГРА – средство коррекции развития ребёнка;
• ИГРА – диагностическое средство;
• ИГРА – психотерапевтическое средство.

Сюжетно-ролевая игра – королева игр

• развивает потенциальные возможности детей;
• имеет решающее значение для психического развития ребёнка;
• является формой моделирования ребёнком социальных отношений;
• обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.

Характеристики сюжетно-ролевой игры

• её суверенность;
• автономность;
• самостоятельность;
• свобода;
• экспериментальность;
• творчество (импровизация);
• наличие высокого эмоционального напряжения;
• самобытность.

Принципы формирования сюжетно-ролевой игры

• взрослый играет вместе с детьми;
• развёртывает игру таким образом, чтобы выделить для детей именно ролевое поведение;
• ролевое поведение ребёнка сразу ориентируется на партнёра

Уровни игровой деятельности

1, 5 – 3 года. Условные действия с игрушками и предметами-заместителями, выстраивая их в простейшую смысловую цепочку, вступая в кратковременное взаимодействие со сверстниками

3 – 5 лет. Умение принимать и последовательно менять игровые роли, реализовывать их через действия с предметами и ролевую речь, вступая в ролевое взаимодействие с партнёром-сверстником.

5 – 7 лет. Умение развёртывать в игре разнообразие по последовательности событий, комбинируя их согласно своему замыслу и замыслам 2- 3 партнёров – сверстников. Реализовывать события через ролевые взаимодействия и предметные действия.

Магазин

Цель: Расширять у детей представления о труде работников магазина. Формировать представление об отделах магазина (фрукты, овощи, хлебные изделия, молочные, колбасные, бытовая техника, игрушки…)

Игра «Кафе»

Цель: Формировать у детей представления о труде людей разных профессий. Расширять представления о труде работников столовых, кафе. Развивать интерес и уважение к профессиям повара, официанта. Знакомство с правилами поведения в общественных местах.

Игра «Театр»

Цель: Расширять у детей представления о труде работников театра.

Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.