Картотека Игр ТРИЗ
картотека (средняя группа)

Картотека Игры ТРИЗ

Игры ТРИЗ (дошкольный возраст)

1. «Раньше – позже» (Игра на определение линии развития объекта)

Правило игры: Ведущий называет какую-либо ситуацию, а дети говорят, что было до этого, или что будет после.

Можно сопровождать показом.

Ход игры:

Воспитатель: посмотрите, какая у медведя сделана берлога?

Дети: Большая, крепкая, добротная.

Воспитатель: Она всегда была такой? Что с ней было раньше?

Дети: Ее не было, росли деревья.

Воспитатель: Правильно, а еще раньше?

Дети: Росли маленькие ростки.

Воспитатель: А еще раньше?

Дети: Семечки в земле.

Воспитатель: А что будет с берлогой потом?

Дети: Она развалится, сгниет, смешается с землей.

2. «Дразнилка» (Игра на формирование умения выделять функции объекта)

Правила игры: Ведущим называется объект. Дети, не называя его функцию вслух, подразнивают его с помощью суффиксов: -лка, -чк, -ще и др.

Ход игры:

Воспитатель: Кошка.

Дети: Мяукалка, бегалка, кусалище, мяучище, сонечка …

Воспитатель: Собака.

Дети: Гавкалка, рычалка, кусалка, сторожилище.

3. «Седьмой лишний» (Игры на сравнение систем)

Показ 7 картинок с 6 птицами и 1 насекомым. Дети называют почему каждый объект может быть лишним.

Восп-ль: Сова лишняя, почему?

Дети: Ночью не спит, умеет голову назад поворачивать, есть в мультфильме про Винни-пуха,….

4. «Назови часть предмета» (Игра учит «разбирать» любой объект на составляющие части).

Ход: Ведущий бросает кому-то из детей мячик и говорит слово (предмет):

-ДОМ.

Ребенок, поймав мяч, должен быстро назвать часть объекта:

- Окно, замок, фундамент, цемент…

5. «Назови группу предмета» (Игра обучает классификации объектов)

Ход: Ведущий бросает кому-то из детей мячик и говорит слово (предмет):

-ДОМ.

Ребенок, поймав мяч, должен быстро назвать группу этого объекта:

- Здания, постройки, сооружения…

6. «Цепочка» (Игра учит детей выделять признаки объектов, развивает мышление, речь) Ведущий показывает ребёнку картинку с изображением объекта, он называет его. Затем картинка передаётся другому ребёнку. Он должен назвать один из признаков объекта и передать картинку или мяч следующему. Нужно назвать , как можно больше признаков и не повториться.

7. «Где живет?» (Игра на выявление над-системных связей, развивает речь, мышление)

Ведущий называет предметы окружающего мира. В младшем дошкольном возрасте — это неживые объекты из ближайшего окружения и объекты живой природы. В старшем дошкольном возрасте — это любые предметы и явления реального и фантастического миров (где живет улыбка, огонь). Дети называют среду обитания живых объектов и место нахождения реальных и фантастических объектов.

Ход игры:

В: Где живет медведь?

Д: В лесу, в зоопарке.

В: А еще?

Д: В мультфильмах, в фантиках конфетных.

В: Где живет радость?

Д: У нас в группе, во мне, в моей любимой кошке, в маме, в телевизоре.

В: Где живет зло?

Д: В сказке про Бабу-Ягу, про мачеху… в милиционере, в человеке — он может быть злым.

В: В каких словах живет буква «А»?

Д: Мама, лиса, азбука, акварель…

В: Где живет звук?

Д: В слове, в инструментах музыкальных, когда человек поет или кричит, в микрофоне. В телевизоре и радио, в пластинке…

В: Где живет слово?

Д: В предложении, в сказке, в человеке!

В: Словом человек обозначает и выражает свои мысли.

8. «Что будет, если…». (Игра на развитие мышления, речи, гибкость ума, воображения, знакомят со свойствами предметов, окружающим миром)

Правила игры.

Эта игра построена на вопросах и ответах. «Что будет, если в ванну с водой упадет бумага, камень, жук?», «Что будет, если летом пойдет снег?»

Вопросы могут быть разными — как житейские, так и «фантазийные», например: «Что будет, если ты окажешься на Марсе?»

Ход игры:

Воспитатель задаёт вопрос ребёнку «Что будет, если в ванну с водой упадёт бумага?».Ребенок отвечает: «Бумага намокнет, растает, поплывёт».

9. «Загадай загадку» (Игра на закрепление свойств, функций объектов)

Правила игры: Воспитатель показывает опорную схему загадки:1.цвет, 2.особенность, 3.среда обитания, 4. польза человеку

Дети загадывают (не называя) живой или неживой объект, затем перечисляют его свойства по схеме.

- Красный, круглый, живет в салате, полезен витаминами….(ПОМИДОР).

- Серый, огромный, живет в Африке, выступает в цирке…(СЛОН).