Работа с детьми с ОВЗ и инвалидностью.
статья (старшая группа)

Работа с детьми с ОВЗ и инвалидностью.

Приходится констатировать, что с инклюзией в России не сложилось по разным причинам. Страдают и дети с ОВЗ и инвалидностью, и нормотипичные дети, и педагоги общеобразовательных учреждений, которые не готовились для работы с детьми с нарушениями развития.

И переподготовка здесь не решает проблем. Учитель общеразовательной школы не может стать специалистом для работы с детьми со всеми существующими нозологиями. Тифлопедагог готовится для работы со слепыми и слабовидящими детьми пять лет. Как можно подготовить к работе с этими детьми педагога общеобразовательной школы за два месяца?

И педагог общеобразовательной школы должен пройти переподготовку по всем нозологиям? У него сегодня появляется в классе ребенок с РАС, завтра - с ДЦП, послезавтра - слабослышащий. Когда он будет работать с нормотипичными детьми, если постоянно будет на переподготовке?

Нужно учитывать и то, что нельзя принуждать человека к работе, к которой он не готовился. Учитель общеобразовательной школы готовился к работе с нейротипичными детьми. Сейчас нехватка учителей существует во всех регионах России. И я знаю о том, что учителя уходят из школ, когда в их классах появляются дети, которые не могут обучаться в общеобразовательных классах.

Конечно, говоря о несостоявшейся инклюзии, мы имеем в виду детей с нарушениями поведения и ментальными нарушениями. Для чего их помещать в общеобразовательные классы? Для социализации, как говорят их родители? Но школа - это образовательное учреждение, и нормотипичные дети приходят туда получать знания, прежде всего. А дети, оказавшиеся в их классах не по адресу, разрушают образовательный процесс.

Дети с ДЦП и сохранным интеллектом, дети с РАС и с сохранным интеллектом, слабовидящие и слабослышащие дети при создании специальных условий и соответствующей коррекции могут учиться в общеобразовательных классах и учились в них еще до появления инклюзии. Сохранный интеллект, сформированное учебное поведение - вот и все, что нужно для обучения в классах для нормотипичных детей.

Мне кажется, что пора решить вопрос о том, что детям с нарушениями интеллекта и поведения не может предоставляться возможность обучаться в классах для нормотипичных детей. Если ребенку с нарушением поведения то нужно побегать по классу и попрыгать, потому что он не может выдержать нагрузку в течение сорока пяти минут, то уйти в конец класса и полежать, он не может учиться в общеобразовательном классе.

Детям с нарушениями интеллекта и поведения нужна другая наполняемость класса (не более десяти человек), другие методики обучения, которыми владеют только коррекционные педагоги, другой режим и т.п.