"Современные походы к трудовому воспитанию в ДОУ в соответствии с ФГОС и ФОП ДО"
материал

«Современные подходы к трудовому воспитанию в ДОУ в соответствии

с ФГОС и ФОП ДО»

Одним из значимых сегодня направлений в работе дошкольного образовательного учреждения стоит реализация образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», где выделяется трудовое воспитание детей. В ФГОС ДО трудовое воспитание дошкольников предполагается осуществлять через формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, через воспитание трудолюбия.

К сожалению сегодня, проблеме трудового воспитания дошкольников стало уделяться меньше внимания. Многие современные образовательные программы воспитания и обучения дошкольников уделяют этим вопросам незначительное место. Труд детей в детском саду становится эпизодическим, его возможности в воспитании не реализуются в полной мере. Зачастую достаточно полного представления о сущности трудолюбия нет как у воспитателей, так и у родителей.

 Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Дайте детям радость труда! Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим». Великий педагог считал, что способность к труду и трудолюбие не дарованы ребенку природой, а воспитываются в нем. При этом труд не должен быть кабалой и насилием, а должен быть обязательно творческим, сознательным, радостным процессом и раскрывать потенциал личности. Если переключать детей с одного вида труда на другой, тогда развитие будет разносторонним. Труд – важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе его формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость - необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов. Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслужить. Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. Именно поэтому тема воспитания трудолюбия у детей всегда будет оставаться актуальной.

 В ФГОС ДО трудовое воспитание предполагается осуществлять через формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, через воспитание трудолюбия. Однако, как показывает практика, процесс организации трудовой деятельности в детском саду в основном выстраивается на традиционном подходе: организации и руководстве взрослым трудом детей, что может выражаться в подавлении у ребёнка стремления к самостоятельности, насильственном включении детей в трудовой процесс, игнорировании их интересов. Это противоречит современным подходам к образованию дошкольников

Современная ситуация определяет необходимость поиска методов и средств, выстраивания модели формирования у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и трудолюбия как важнейшего условия их успешной социализации.

 В свете Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования трудовая деятельность должна проходить в форме совместной деятельности взрослого и ребенка с учетом его желаний и потребностей, включенности воспитателя деятельность наравне с детьми, добровольного присоединения детей к элементарной трудовой деятельности без психического дисциплинарного принуждения. Следовательно, важна мотивация детей к трудовой деятельности. Наиболее типичной проблемой, связанной с формированием у детей положительного отношения к труду и его результатам, является негативная позиция взрослых по отношению к стараниям детей, которая выражается в следующих высказываниях: «у меня не хватает терпения смотреть, как они долго возятся!», «Я сама сделаю лучше и быстрее». В этих наиболее типичных высказываниях отражена проблема как в организации элементарной трудовой деятельности детей к ней. Решение данных проблем в образовательном процессе ДОУ возможно через систематизацию и организацию различных видов труда:  по самообслуживанию;  труда в природе;  хозяйственно – бытового;  ручного труда. Каждый вид трудовой деятельности имеет свои особенности, свою цель, свое содержание.

Существует ряд педагогических методик по приобщению к труду дошкольников:

- развитие трудовой активности у детей в старшем дошкольном возрасте, автор Людмила Ивановна Сайгушева

- вхождение ребенка в реальные трудовые связи, автор Мария Вадимовна Крухлет

- развитие индивидуальности старших дошкольников в труде, автор  Юлия Анатольевна Мичурина

На данный момент все больше популярности набирает методика трудовых связей М.В.Крухлет

Особенность данной педагогической технологии связяна с процессом конструирования педагогического процесса, который направлен на целостное развитие ребенка в качестве субьекта деятельности, создание необходимых условий для проявления его потенциальных способностей и возможностей, осознание им важности труда по мере вхождения в современный мир, а также создание трудовых связей с близкими ему взрослыми.

Конструирование методики на основании взаимосвязи средства трудового воспитания, определяет шаги по приобщению детей к особенностям современного  мира в процессе разнообразной трудовой деятельности самих детей.

- Первым шагом приобщения ребенка к труду выступает формирование о знаний о труде взрослых: в младшей группе - через наблюдение за деятельностью взрослого, в средней - через ознакомление с трудом сотрудников ДОУ, в старшей - через знакомство с профессиями родителей, их интересами и увлечениями дома.

- второй связан с овладением трудовыми умениями и способами самоконтроля и самооценки. В младшей группе - через процессы самообслуживания, в средней через освоение посильных процессов хозяйственно-бытового труда; в старшей - можно обучать детей делать уборку пылесосам и влажной тряпкой, готовить бутерброды и др.

- Третий шаг предпологает вхождение ребенка в реальные трудовые связи с близкими родственниками. Для этого в группах ДОУ должна быть  создана специальная обстановка, которая  учитывает возрастные и индивидуальные половые интересы и склонности воспитанников