Проект "Игралочка"
проект (младшая группа)
Предварительный просмотр:
Младшая группа
Вид проекта: долгосрочный
Участники: дети, воспитатели группы, родители.
Сроки реализации проекта: сентябрь - май.
Актуальность проекта:
Игра является одной из самых острых проблем в современной дошкольной педагогике. В режиме дня детских образовательных учреждений на свободную игру фактически не остаётся времени. Формирование игры не является самостоятельной задачей дошкольного образования. В результате уровень развития игры современных дошкольников резко снижается.
Причины ухода игры из дошкольного детства достаточно очевидны.
Прежде всего, это непонимание развивающего значения этой детской деятельности. Игра всё чаще рассматривается взрослыми как развлечение, как бесполезный досуг, которому противостоит целенаправленное обучение и овладение полезными навыками. Этому во многом способствует ориентация взрослых (родителей, педагогов, специалистов) на обучение дошкольников. Раннее обучение для большинства родителей представляется более важным и полезным детским занятием, чем игра.
Цель: Развивать интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного.
Задачи:
1. Помогать детям объединяться в маленькие группы (по 2-3 человека) на основе личной симпатии.
2. Приучать к соблюдению в процессе игры элементарные правила поведения.
3. В процессе игр развивать у детей интерес к окружающему, наблюдательность, речь, обогащать словарный запас.
4. Помочь родителям создать условия для игр детей и расширять знания по руководству игровой деятельностью.
Ожидаемые результаты:
-Сплочение детского коллектива, развитию взаимопонимания между детьми и родителями.
-Желание родителей самостоятельно организовывать совместные, творческие игры с детьми дома и в дошкольном учреждении.
-Расширение игровых приемов, используемых детьми в игре способов использования игрового оборудования и предметов-заместителей;
-Изменение уровня коммуникативных навыков детей, развитие ролевых диалогов, вариативности обыгрываемых персонажей;
Перспективное планирование проектной деятельности
I этап – организационно-подготовительный
№ | Содержание деятельности | Сроки | Цель | |
1 | Изучение методической литературы, интернет-ресурсов, подбор программно-методического обеспечения, наглядно-демонстрационного, раздаточного материала по данной проблеме. Выявление предполагаемых затруднений | сентябрь | Повышение компетентности педагогов по теме. | |
Наблюдение за игровой деятельностью детей. Постановка проблемы «Как играть?» | сентябрь | Определить интерес к предстоящей деятельности. Определен уровень игровых навыков детей | ||
Разработка содержания проекта: «Любят малыши играть » | сентябрь | Определить основные направления реализации проекта и ожидаемые результаты | ||
Подготовка предметно-пространственной среды | В течении учебного года | Изготовление атрибутов, пособий для игр. | ||
С родителями | ||||
Знакомство родителей с предстоящим проектом. | сентябрь | Вызвать интерес к предстоящей деятельности. | ||
II этап – практический
№ | Образовательная область | Содержание деятельности | Сроки | Цель | |||
Социально-коммуникативное развитие | Ролевая игра «Едем в поезде» и др. | В течение года. | Объединять детей небольшими группами, игровые ситуации в единую сюжетную линию. | ||||
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница» и др. | |||||||
Сюжетно - дидактическая игра «Купаем куклу Катю» и др. | |||||||
Познавательное развитие | Игры со строительным материалом: «Мебель для игрушек», «Домики для игрушек», «Скамеечки для игрушек», «Заборчик». | Формирование навыков общения, игровой активности, творческой инициативы. | |||||
Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Разрезное лото», «Подбери по размеру, цвету, величине» и т. д. | |||||||
Игры на развитие сенсорики: сматывание шерстяной пряжи в клубки; сминание пальцами комочков из бумаги; нанизывание, раскатывание и т. д. | |||||||
Речевое развитие | Составление рассказов о предметах. Рассматривание картин из серии «Дети играют», «Семья»; «На дорогах города». Рассматривание фотографий, альбомов разной тематики. Пальчиковые игры: «Замок»; «Капуста» «Семья», «Кошк | В течение года. | Знакомить с новыми потешками, прибаутками, колыбельными и т.д. использование их в играх, для обогащения сюжета. | ||||
Чтение художественной литературы: А.Барто «Игрушки», разучивание стихов Загадки о детских игрушках; | |||||||
Художественно-эстетическое развитие | Аппликация «Сумка для врача» и др. | В течение года. | В продуктивной деятельности расширять знания о предметах обихода, их использовании. | ||||
Лепка «Фрукты и овощи» и др. | |||||||
Рисование «Угощение для кукол» и др. | |||||||
Физическое развитие | Подвижные игры: «Раздувайся пузырь», «Мой веселый звонкий мяч», «Догони мяч»; «Кто быстрее соберет» и др. | Развитие физических качеств детей. | |||||
Консультация для родителей «Игра и игрушка в жизни ребенка»
Задачи: раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка.
Индивидуальные беседы «В какие игры любит играть Ваш малыш», «Любимые игрушки», папки- передвижки «Какие игрушки нужны детям»
III этап – заключительный.
№ | Мероприятия | Сроки | Цель, результат |
1 | Презентация проекта на педсовете | май | Представление результата проектной деятельности. |
2 | Анализ проекта | май | Определение результата проекта. |
1 | фотовыставка «Мы в детском саду» | май | Представление результата работы над проектом. |