Дидактическая игра «Кто я?
тренажёр (подготовительная группа)

Дидактическая игра «Кто я?» по закреплению знаний о видах транспорта и дорожных знаках.

Целевая аудитория: дошкольники (5-7 лет).

Актуальность в том, что игра направлена на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма через игровую деятельность. Она способствует активизации словаря, развитию коммуникативных навыков и логического мышления в рамках реализации задач образовательной области «социально-коммуникативное развитие».

Цель игр - закрепить и систематизировать знания детей о различных видах транспорта (специальном, пассажирском, грузовом) и дорожных знаках в увлекательной игровой форме. Задачи образовательные, развивающие, уточняющие, а именно:

- образовательные: уточнить и расширить представления о транспорте (назначение, части, звуки) и дорожных знаках (форма, цвет, значение). Закрепить обобщающие понятия.

- развивающие: развивать связную речь, умение задавать вопросы, строить логические умозаключения, развивать внимание, память, мышление (анализ, синтез, сравнение).

- воспитательные: воспитывать умение соблюдать правила игры, работать в микрогруппе, слушать друг друга, культуру диалога.

Принципом является принцип наглядности, доступности, системности, интеграции (речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие).

Игровое оборудование и материал (техническое оснащение)

Набор карточек (обручи/карточки):

«Транспорт»: Изображения легковой машины, грузовика, автобуса, трамвая, экскаватора, пожарной машины, скорой помощи, полицейской машины, велосипеда, самолета, корабля.

«Дорожные знаки»: «Пешеходный переход», «Дети», «Движение пешеходов запрещено», «Остановка трамвая», «Велосипедная дорожка», «Движение велосипедов запрещено», «Больница», «Пункт питания», «Подземный пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход», «Дикие животные», «Главная дорога», «Движение запрещено», «Дорога для автомобилей», «Место стоянки», «Пункт первой медицинской помощи».

Фиксатор карточек: обруч с кармашком.

Секундомер/песочные часы (для усложненного варианта).

Предварительная работа

1

Проведены занятия и беседы по темам «Транспорт», «Дорожные знаки».

Рассматривание альбомов, плакатов, чтение художественной литературы.

Дидактические игры на классификацию («Найди лишнее», «Разложи по группам»).

Дети знакомы с алгоритмом построения вопросов

Правила игры:

В игре участвуют 2 и более игроков (ведущий и отгадывающий, или команды).

Игроку на голову (или перед глазами, но так, чтобы он не видел изображение) крепится карточка с изображением транспорта или знака. Он не знает, что на ней изображено.

Цель игрока — отгадать, кто он (или что это за знак), задавая другим игрокам только такие вопросы, на которые можно ответить «ДА» или «НЕТ».

Вопросы задаются по очереди или в свободной форме (в зависимости от формата).

Количество вопросов может быть ограничено (например, не более 10) или не ограничено.

Если игрок угадывает изображение, он получает жетон или становится ведущим. Если не угадывает — право хода переходит другому.

Варианты игры и ход деятельности.

1 вариант для пары или маленькой группы.

Ход: Один ребенок (отгадывающий) выходит вперед. Воспитатель с помощью детей крепит ему на голову карточку. Дети становятся «экспертами». Отгадывающий задает вопросы: «Я транспорт?», «У меня есть колеса?», «Я перевожу людей?», «Я работаю на стройке?», «Я включаю сирену?». Дети хором отвечают «Да» или «Нет». После отгадывания выбирается новый отгадывающий.

2 вариант для подгруппы 6-8 человек.

Ход: Дети делятся на две команды. По очереди из каждой команды выходит отгадывающий. Карточку ему крепят члены противоположной команды. Его команда помогает, задавая наводящие вопросы, но строго по правилу «Да/Нет». Задача — отгадать за минимальное количество вопросов или за 2 минуты. За победу команда получает балл.

2

3 вариант с элементами ФЭМП и ТРИЗ.

Правила: вводятся ограничения: «Сначала задай 2 вопроса о форме/цвете», «Задай вопрос, используя число (например, «У меня 4 колеса?»)», «Задай вопрос-сравнение («Я больше автобуса?»)».

Методические рекомендации для педагога (воспитателя).

На начальном этапе выступить в роли ведущего, демонстрируя, как правильно задавать вопросы.

Подготовить подсказки-опоры (схемы-алгоритмы вопросов): «Спроси о виде (транспорт/знак) → о цвете → о форме → о частях → о назначении».

Стимулировать речевую активность замкнутых детей, предлагая им простые вопросы.

Следить за тем, чтобы ответы были четкими и соответствовали правилам.

Поощрять нестандартные и логичные вопросы.

Описание воспитательного и образовательного потенциала игры: игра «Кто я?» является эффективным средством развития диалогической речи и критического мышления. В контексте изучения ПДД она позволяет перенести знания из пассивного запаса в активный, учит детей применять их в нестандартной игровой ситуации.

Рекомендации по использованию. Данная игра может быть использована как в образовательной деятельности, так и в ходе режимных моментов, на досуге, в самостоятельной игровой деятельности детей при условии предварительного освоения правил.

3