ПРЕЗЕНТАЦИЯ: "Планируемые результаты на этапе завершения освоения программы к концу дошкольного возраста
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Планируемые результаты на этапе завершения освоения Программы ( к концу дошкольного возраста)

Слайд 2

1 ) у ребёнка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества ; 2 ) ребёнок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение и управлять ими; 3 ) ребёнок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены ; 4 ) ребёнок результативно выполняет физические упражнения ( общеразвивающие , основные движения, спортивные), участвует в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности; 5 ) ребёнок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности; 6 ) ребёнок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей двигательной деятельности ; 7 ) ребёнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и ознакомлением с достижениями российского спорта; 8 ) ребёнок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;

Слайд 3

9 ) ребёнок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям; 10 ) ребёнок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; 11 ) ребёнок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие конфликты конструктивными способами; 12 ) ребёнок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации; 13 ) ребёнок стремится сохранять позитивную самооценку; 14 ) ребёнок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе; 15 ) у ребёнка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью; 16 ) ребёнок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие , сопереживание, содействие);

Слайд 4

17 ) ребёнок способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению правил безопасности в реальном и цифровом взаимодействии; 18 ) ребёнок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу; 19 ) ребёнок владеет речью как средством коммуникации , ведет диалог со взрослыми и сверстниками , использует формулы речевого этикета в соответствии с ситуацией общения , владеет коммуникативно-речевыми умениями; 20 ) ребёнок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев; 21 ) ребёнок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными представлениями из области естествознания, математики , истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и тому подобное; о себе , собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу ; составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе , его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему;

Слайд 5

22 ) ребёнок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам ; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей ; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует основные культурные способы деятельности; 23 ) ребёнок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира; 24 ) ребёнок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве , форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять , сравнивать, вычислять и тому подобное; 25 ) ребёнок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия , формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;

Слайд 6

26) ребёнок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней; 27) ребёнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности; 28) ребёнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве; 29) ребёнок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности; 30 ) ребёнок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ , тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;

Слайд 7

31 ) ребёнок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учётом игровой ситуации; 32 ) ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре; 33 ) ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками; ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.