проект зима
проект (младшая группа)

Познавательно - исследовательский проект

во второй младшей группе общеразвивающей направленности №5

 «Зимушка, зима»

Воспитатели:

Сыч Е.Ю.

Устьянова А.А.

2025 г.

Содержание:

I. Введение… …………………………………………………………………...…3

2. Актуальность проекта……………………………………………………...…..4

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты…….....…………………..6

4.  Этапы реализации проекта программы……………………………………....8

6. План мероприятий ………………………………………………………..……9

7. Ресурсное обеспечение …………………………………………………..…..12

8. Риски и пути преодоления рисков …………………………………………..13

9. Выводы …………………………………………………………………….….13

10. Литература …………………………………………………………..………14

11. Приложение .....................................................................................................15

Введение

Вопрос экологического воспитания и образования детей актуален в настоящее время. Экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали аналогом выживания человека на планете.

Ранний возраст – очень важный период в жизни детей. В этом возрасте дети проявляют интерес ко всему, что происходит вокруг. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к её пониманию. Любовь, понимание и забота – это именно те качества, которые должен проявлять каждый человек по отношению к окружающему миру.

В раннем возрасте наиболее важно привить детям интерес к экспериментированию. Природа является неотъемлемой частью окружающей жизни ребёнка. Непосредственная близость объектов природы даёт возможность показать детям, как взаимодействует ребёнок и окружающая среда, как они зависят друг от друга.

Знакомство детей раннего возраста с окружающим миром нужно начинать с элементарных понятий и явлений, поэтому в зимний период нужно дать детям знания о самом первичном признаке этого времени года – снеге.

Одним из основных средств воспитания детей в ДОУ является метод проектов. Основываясь на лично – ориентированном подходе к обучению и воспитанию детей  дошкольного возраста, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества; открывает большие возможности в организации совместной поисковой деятельности дошкольников, педагогов, родителей.

 Метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

       Работа над проектом  пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности, поможет систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности.

          Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы – формирование всесторонне развитой личности.

       Проектом предусмотрен объект исследования, которыми выступают условия в познавательной деятельности детей дошкольного возраста, предметом деятельности является процесс выявления методов и приемов работы с использованием опытно-экспериментальной работы, изобразительной деятельности, художественного слова, игровой деятельности, направленные на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.

Актуальность создания проекта

Наступила зима - время холода и мороза, веселых забав и удивительных, даже волшебных праздников. Наблюдения за изменениями в природе, эксперименты, зимние забавы дают возможность для эмоционального и чувственного освоения мира ребенком младшего дошкольного возраста, способствуют развитию восприятия, воображения, творчества, установлению элементарных причинно – следственных связей. Зима стимулирует интерес детей и взрослых к совместной деятельности (игры, забавы, эксперименты и т. д.) и позволяет устанавливать причинно – следственные связи. Дети, особенно младший дошкольный возраст, всегда путают времена года, у них отсутствуют знания о сезонных изменениях в природе. Совместная деятельность воспитателей, родителей и детей сближает, делает их настоящими партнерами. Это способствует эмоциональному благополучию детей.

Для успешной реализации проекта «Зимушка, зима» гармонично соединяются инновационные и традиционные технологии работы с дошкольниками. Это позволяет организовывать разнообразные виды детской деятельности, способствовать развитию познавательных интересов детей, логическому мышлению, творческим способностям, умению обобщать, рассуждать, классифицировать, развивать внимательность, быстроту реакции, ориентировку в окружающей обстановке.

Дети активны, они любознательны и любопытны, им трудно устоять на месте.  Реализация данного проекта позволит расширить познания о зиме, о правилах безопасности в гололед; о том, что сосульки могут быть опасны для человека; о правилах поведения на улице и дороге в зимнее время.

Актуальность программы обусловлена значимостью подготовки ребёнка к условиям обучения в школе и к жизни в целом, формированием правильной ориентации ребёнка в обществе.

Эффективная педагогическая деятельность дошкольной  образовательной организации возможна только в том случае, если в этот процесс активно включаются родители.

      Началом работы в данном направлении проекта стал мониторинг родителей дошкольников по теме «Признаки зимы. Безопасность зимой». Предварительный мониторинг уровня знаний показал, что 75% родителей уделяют недостаточное внимание этой теме. Отсюда, у детей сформированы поверхностные знания о правилах на дороге, нет четкого представления о зиме как времени года, не сформированы знания о зимней одежде.

Многие родители (63%) даже не подозревают, о том, что дети дошкольного возраста уже должны иметь определенные базовые знания о правилах безопасности в зимний период и уметь применять их на практике. Всего лишь 10% родителей являются активными участниками сотрудничества с детьми, 7% - исполнителями, остальные являются лишь сторонними наблюдателями. Выяснено, что 80% родителей хотели бы повысить уровень педагогических знаний в области «Безопасность» и «Познавательное развитие».

        На основании данных предварительного мониторинга был сделан вывод: средний уровень педагогической культуры имеют 19% родителей, низкий уровень - 81%.

       Именно поэтому актуально становится разработка проекта направленная на повышение знаний об окружающем мире у взрослых и подрастающего поколения, поможет систематизировать полученные знания и применять их в различных видах деятельности, сформировать конструктивные навыки.

Цель проекта: формирование у детей целостной картины мира о зиме, как времени года, через интеграцию образовательных областей.

Стратегическая цель: создание благоприятных условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности.

Тактические цели:

1. Создание условий для ознакомления детей с понятием «зима – одежда, зима – игры, зима - безопасность» через различные виды деятельности.

2. Сформировать устойчивый навык воспринимать окружающий мир вещей, как результат труда людей.

3.  Организовать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

Задачи проекта:

1. Развивать познавательную активность детей при проведении наблюдений, опытов и экспериментов. Способствовать обогащению собственного опыта детей на основе наблюдений.

2. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди надевают зимнюю и теплую одежду).

3. Формировать у детей умение называть зимние природные явления, показывать их на календаре погоды.

4. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снегу, снег пушистый, лед прозрачный.

5. Развивать эмоциональную отзывчивость и сопереживание к окружающему миру.

6. Воспитывать применение сенсорных ощущений в решении практических задач.

7. Совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации. Развивать творческие способности.

8. Приобщать родителей к совместной деятельности с детьми и педагогами.

Ожидаемые результаты

1. Дети участвуют в обсуждениях прочитанных рассказов, стихов, сказок, потешек на зимнюю тему.

2. Проявляют интерес к простейшим взаимосвязям в природе.

3. У детей сформированы знания о правилах безопасности зимой в гололед. Умеют предвидеть возможную опасность, правильно реагировать на нее и выполнять действия в зависимости от ситуации

4. В ходе проекта дети научились экспериментировать со снегом и узнали много нового о снеге.

5. Сформировано уважительное отношение к окружающей среде.

6. Сформированы умения экспериментировать, синтезировать полученные знания, хорошо развиты творческие способности и коммуникативные навыки.

7. Реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности.

8. Возникло желание творить и исследовать вместе со взрослыми.

9. Вовлечены родители к участию в проектной деятельности.

Продукт

Выставка новогодних поделок сделанных совместно с детьми и родителями.

ПРИНЦИПЫ  ПРОЕКТА

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в проекте означает:

— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

       Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Пути решения проекта:

• обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;

• учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на  5 недель: с 24.11.2025г. по 31.12.2025г.

План мероприятий

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы

• Большая энциклопедия для дошкольников, 2002.
• Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса;
• Приказ Минобрнауки России        от 17        октября 2013г. №        1155        «Об        утверждении федерального государственного        образовательного        стандарта        дошкольного образования».
• Федеральный закон  от         29 декабря        2012        г. № 273ФЗ        «Об        образовании в Российской Федерации».

Ресурсы сети Интернет

• https://pptcloud.ru/dlya-detei/obzh/besopanost/pravila-pdd
• https://pptcloud.ru/obzh/dvizhenie-na-dorogah
• http://propaganda-bdd.ru/index.php?act=pages&id=131

Учебно-методические ресурсы:

• Игротека;
• Аудиотека;
• Библиотека
• Фонотека

Материально-технические ресурсы:

• Ноутбук;
• Опытно-экспериментальная зона;
• Достаточное количество мебели;
• Магнитофон.

Финансирование проекта производится из методических средств воспитателя.

Риски и пути преодоления рисков

Выводы:

       Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающихся проблемами детства. При создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями о профессиях. Занятия, игры, продуктивная деятельность  обьединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют процессу обучения и воспитания; обогащению словарного запаса.

       В целом проект с детьми и родителями, с нашей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только способствовать развитию всесторонней развитой личности ребенка, но и даст толчок для развития взаимопонимания и сближения родителя с ребенком и воспитателем.

Литература

1. В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада». ТЦ. «Учитель» Воронеж 2004 с.182- 215.
2.  О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» СПб «Детство – Пресс» 2003 с. 37 №1.
3. О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников) Творческий центр М 2001 с.5, с.29
4. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.
5. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» младшая группа (планирование, конспекты, методические рекомендации) М., 2009 г.
6. И.Л. Саво «Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада» Детство – Пресс, СПб 2010 г.
7. Н.В. Нищева, Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. С - П «Детство-Пресс» 2008 с.19-21.
8. Т. А. Шорыгина, 500 загадок, считалок для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 96 с. (500) с. 72-73.

Приложение 1

«Физическое развитие»

Подвижные игры

«Снежинки-пушинки», «Зима пришла», «Снеговик», «Кто разбудил медведя?», «Волк и зайцы», «Два мороза», «Зайка беленький сидит»

«Снежинки-пушинки»

Цель игры: развитие умения действовать согласованно, внимательно слушать команды.

Ход игры: Дети движутся в хороводе, поворачиваясь одновременно и вокруг себя. Через некоторое время направление движения меняется, хоровод кружится в другую сторону. Воспитатель говорит: Снежиночки-пушиночки Устали на лету. Кружиться перестали, Присели отдохнуть. Дети останавливаются, приседают. Отдохнув немного, они продолжают играть.

«Зима пришла»

Цель: развитие ловкости, находчивости, умения действовать по команде.

Ход игры: Дети разбегаются по площадке и прячутся, присаживаясь на корточки за снежными кучами, горкой. Воспитатель говорит: «Сегодня тепло, солнышко светит, идите гулять!». Дети выбегают из укрытий и разбегаются по площадке. На сигнал: «Зима пришла, холодно! Скорее домой!»- все бегут на свои места и снова прячутся.

«Снеговик»

Цель: учит детей ориентироваться в пространстве, оценивать расстояние и интенсивность своих движений.

Материалы: шапочка " Снеговика"; Ведѐрко, сделанные из картона или эмблема; яркие рукавицы.

Правила игры: Считалкой выбирают водящего снеговика, он одевает шапочку и рукавицы.

Ход игры: Снеговик встаѐт на одну из сторон площадки, дети на противоположной стороне в шеренгу. По сигналу дети начинают двигаться к Снеговику, при этом наклоняются, выполняя имитационные движения " набирают снег, лепят снежки", проговаривают слова игры, на последние слова- дети бросают снежки в Снеговика: Из холодного снежка слепим мы снеговика. Он огромен и сердит, во дворе один стоит. Сколько можно так стоять, будешь с нами ты играть?" Снеговик отвечает: " Буду, буду я играть, буду вас я догонять! Замораживать! Снеговик догоняет детей, дотрагивается рукавицей до плеча ребѐнка, тот встаѐт " замороженный" Игра заканчивается, когда Снеговик" заморозит" всех детей.

Пальчиковая гимнастика

«Раз, два, три, четыре, пять», «Елка», «Снежок», «Дедушка Мороз», «Снежки и ветер», «Снежные шары».

Раз, два, три, четыре, пять (Загибаем пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять. («Идѐм» по столу указательным и средним пальчиками)

Бабу снежную лепили, («Лепим» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальцами)

С горки мы потом катались, (Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

 А ещѐ в снегу валялись. (Кладѐм ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли. (Отряхиваем ладошки) Съели суп и спать легли. (Движения воображаемой ложкой, руки под щѐки)

«Снежок»

Снежок Копаю, копаю лопаткой снежок (имитируем движения),

Построю из снега домок-теремок (над головой из ладошек делаем крышу).

И окна, и двери я вырублю в нем, почищу дорожки, посыплю песком.

А зайке скажу: «Приходи ко мне жить! Мы будем, зайчишка, с тобою дружить!

«Ёлка»

Посмотри: на нашей елке (сложить ладошки вместе)

Очень колкие иголки.

От низа до макушки (показываем низ и верх)

Висят на ней игрушки - звездочки и шарики, (сложить две руки, словно шарик)

Яркие фонарики (крутим фонарики).

«Дедушка Мороз»

Ветер тучу – мельницу крутит во весь дух (крутим ручками, словно мельница),

И на землю стелется белый-белый пух (встряхиваем ладошки).

Закрывайте окна, закрывайте двери (соединяем ладошки вместе).

Закрывайте уши (закрываем ушки), закрывайте нос (закрываем нос).

Ходит, бродит по дорогам Старый дедушка Мороз (ходим указательным и средним пальцами)

Щиплет уши, щиплет нос, щиплет щѐчки дед Мороз (щипаем названные части тела).

Приложение 2

«Социально-коммуникативное развитие»

Беседы

«Почему к нам приходит зима?», «Зимующие птицы», «Морозные деньки», «Здравствуй, Зимушка – Зима», «Зимушка пришла – подарки принесла»

«Зимующие птицы»

 Задачи:

1. Обратить внимание детей на птиц, живущих рядом с нами.

 2. Дать элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой.

3. Приучать заботиться о птицах, наблюдать за ними.

Подготовительная работа: изготовление кормушек для птиц, заготовка осенью ягод рябины, семян березы, шишек.

Оборудование: запись голосов птиц, картина с изображением зимы, картинки с изображением зимующих птиц, фотографии, воробей, снегирь; куропатка, кормушки, корм для птиц.

НОД:

- Ребята, хотите отправиться со мной в сказочное путешествие в природу? У меня есть волшебная палочка, сейчас вы закроете глаза, я ей взмахну, посчитаю до пяти и мы окажемся… (звучит запись голосов птиц).

Беседа по картине:

 - Как вы думаете, где мы оказались? Да, верно, мы очутились в зимнем лесу, где так чудесно поют птицы. Давайте рассмотрим нашу полянку (дети рассматривают картину с изображением зимы).

- Какое время года изображено на картине? Как вы догадались?

- Что вы видите на картине? (На рябине сидят снегири).

- Расскажите, что вы знаете о снегирях, какие они?

 - Да, снегири – это зимующие птицы, они живут у нас на севере, питаются ягодами рябины, семенами березы.

 - А еще есть птицы, которые и летом и зимой живут с нами? (воробей, ворона и др.). Какие это птицы? (зимующие)

Физминутка

Вот на ветках, посмотри, (4 хлопка руками по бокам)

В красных майках снегири (4 наклона головы на сторону)

Распушили перышки,

Греются на солнышке. (на первое слово каждой строки частое потряхивание руками, на второе – один хлопок по бокам)

Игра «Накорми птицу»

- Ребята, как вы думаете, легко ли живется птицам зимой? Почему?

- Правильно, зима – очень сложное время года для птиц, особенно если она морозная и снежная. Не найти птичкам под снегом корма. А когда птицы голодны, они сильнее мерзнут и могут погибнуть. Зимой день очень короткий, поэтому, чтобы выжить и не замерзнуть, птицам необходимо съесть больше пищи, чем летом. Как можно помочь птицам зимой?

- Правильно, птиц нужно подкармливать. Для этого мы с вами сделали кормушки, которые на прогулке повесим на участке.

- Давайте покормим зимующих птиц.

- Что любит снегирь? (рябина)

- Чем угостим воробья? (семенами березы, семечками, крошками хлеба)

Дети насыпают корм для птиц в кормушки.

 - Мы не будем забывать о птицах на нашем участке, будем подкармливать их зимой.

Итог: Вот сколько нового и интересного вы узнали о зимующих птицах. Я надеюсь, что вы всегда будете помнить, как трудно птицам зимой и будете помогать птичкам, насыпать им корм.

«Зимушка пришла – нам подарки принесла»

Цель: Обобщить знания детей о зиме, как о времени года.

Задачи:

1.Закреплять знания детей о признаках зимы (холодно, идет снег).

2.Уточнять знания детей о зимней одежде, для чего она нужна.

3.Закреплять знания детей о зимних праздниках.

4. Воспитывать умение видеть красоту зимней природы.

Предварительная работа: Чтение стихов о зиме; беседа о зимних праздниках; чтение стихов про Новогоднюю Елочку;

Дидактическая игра « Оденем куклу на прогулку».

Материал: Волшебный мешочек, набор снежинок, елочка, картинки с изображением зимней одежды.

НОД:

Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад, возле нашей группы стоял вот этот мешочек (показываю), на нем написано «Детям, группы «Ромашки». Это не простой мешочек, а волшебный. А волшебный он потому, что в нем подарки. Ребята, вам интересно, что там за подарки? И кто нам его прислал? (Да)

Я сейчас вам загадаю загадку, и когда вы ее отгадаете, мы узнаем от кого этот волшебный и загадочный мешочек:

«Дел немало у меня, я белым одеялом всю землю укрываю. Белю поля, дома. А зовут меня……(Зима).»

Молодцы, ребята, это зима. А сейчас у нас какое время года? (Зима) А почему зима? Как вы догадались? (Выпал снег, стало холодно) Дети, зима у нас еще снежная, морозная, белая. Давайте, посмотрим, что в мешочке? Но чтобы узнать, что в мешочке, я вам буду загадывать загадки. Отгадаете загадку, достанем подарок. Слушайте первую загадку:

«В гости прилетела звездочка хрустальная.

На ладошку села – от тепла растаяла» (Снежинка).

Правильно, ребята, это снежинка. На что похожа снежинка? Из чего состоит снежинка? (Из снега)

Послушайте стихотворение о снеге:

«Белый снег пушистый, в воздухе кружится.

И на землю тихо, падает ложится.»

 Ребята, а какой снег? (Белый, пушистый) А в какие игры и развлечения со снегом вы любите играть? (В снежки, кататься на санках, лыжах, лепить снеговика) А почему нельзя кататься на санках и лыжах летом? (Потому что летом нет снега)

Давайте дальше смотреть, что нам прислала Зимушка – Зима. Послушайте загадку:

«Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими.

Нарядная забавная, на Новый год я главная.» (Елка)

Правильно, это елочка. А елочка относится к зимним подаркам? (Да) Ребята, на какой праздник к нам елочка приходит? (На Новый год) А когда Новый год? В какое время года? (Зимой) Ребята, а вам нравится праздник Новый год? За что? (Приходит Дед Мороз, дарит подарки)

 В мешочке еще есть подарочки. Будем смотреть? Слушаем дальше загадки и отгадываем:

«Две сестренки, две плетенки,

Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять, так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять.» (Варежки)

 Слушаем следующую загадку:

«Вокруг шеи свернулся калачик,

От мороза детишек спрячет.» (Шарф)

Вам интересно, что еще за подарки в мешочке? Слушаем дальше загадку:

«Все в снегу стоят деревья, белый на земле ковер.

На прогулку мы наденем этот головной убор.» (Шапка)

 И в мешочке остался последний подарочек. Давайте отгадаем:

«Зимой холодной я хожу – тот меховой наряд ношу.

И в нем, поверьте, никогда, мы не замерзнем никогда.» (Шуба)

Ребята, а как одним словом называется шарф, шапка, варежки, шуба? (Одежда) Эту одежду мы носим когда? (Зимой) И она называется зимняя одежда.

А чтобы нам совсем не замерзнуть, давайте немножко поиграем. Дети встают в круг:

Мы погреемся немножко, мы похлопаем в ладошки (хлоп, хлоп).

Ножки тоже мы погреем (топ, топ).

Мы с морозом подружились, как снежинки закружились (да, да, да).

Вам понравилась игра? Как весело и хорошо мы поиграли. Зима нам подарила мороз, а мы не замерзнем, потому что мы оденем теплую зимнюю одежду. Давайте вспомним, какую одежду мы одеваем зимой.(Ответы детей) Давайте, скажем Зимушке – Зиме спасибо за ее чудесные и прекрасные подарки.

«Почему к нам приходит зима?»

Цель: 

- закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, связанные с зимним периодом.

- Развивать внимание и память.

- Воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту окружающего мира. Чтение отрывка из стихотворения С.В.Коноваленко «Времена года»:

«Она пришла такая снежная,

Укрыла белыми одеждами

Леса, поля, дома и улицы

Она художница прилежная

Все разрисует в царство снежное,

Развесит кружева из инея

Такая сказочно красивая!»

 - О каком времени года идет речь?  Сегодня ребята, я шла в садик очень рано и увидела письмо около нашей группы. На нем написан адрес «Детский сад ЦО №1»», детям группы «Ромашки». Без вас я не стала его вскрывать и читать письмо. Хотите, прочтем его вместе? «Здравствуйте, дорогие девчонки и мальчишка! Пишет вам Лесовичок. Мы встречались в осеннем лесу. Сейчас в лес пришла зима. Очень многое в нем изменилось. Я жду вас в гости, чтобы показать много интересного и чудесного, что есть в моем лесу.» Ну что ж, примем приглашение Лесовичка? Давайте вспомним, а что же изменилось в природе с приходом зимы?

 - Почему наступает зима?

- Почему зимой идет снег? (ответы детей)

Зимой, когда холодно, капельки воды в облаках замерзают и превращаются в снежинки. Поэтому теплым летом идет дождь, а холодной зимой - снег. Приметы зимы:

- дни короткие, рано темнеет;

- на улице холодно, выпадает снег, стоят морозы, ветры;

 - прекращается рост растений, деревья стоят голые, без листьев;

- у некоторых животных вырастает густой мех, чтобы им было теплее, а другие животные всю зиму спят.

А теперь мы будем собираться в гости к Лесовичку. Как мы будем одеваться? А почему обязательно нужно брать варежки?

А сейчас мы с вами поиграем. Видите, на доске прикреплены самые разные рукавички. На столе тоже рукавички. Они немного перепутались. Я предлагаю каждому из вас подойти к доске и выбрать ту варежку, которая понравится. Затем на столе найдете пару к выбранной рукавичке. Дети находят на столе рукавички парные к прикрепленным на доске. (Рукавичек больше по количеству детей). Дети работают в парах.

А теперь к столу, на котором лежит синий круг, подойдут те дети, у которых варежки с синим узором. Ваша команда будет называться синей, и работать вы будете за этим столом. Стол с красным кругом предназначен для детей, у которых варежки с красным узором. Вы – красная команда.

Аналогично образуются желтая и зеленая команды.

1 задание Лесовичка

Отгадайте загадки.

1. Он вошел никто не видел.

Он сказал- никто не слышал.

Дунул в окна и исчез.

А на окнах вырос лес. (Мороз)

2. Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)

3. Белый Тихон с неба спихан,

Где пробегает - ковром устилает (Снег)

2 задание Лесовичка.  «Построим башню»

 Дети переносят по одному кубики с одного места на другое, выстраивая башню. Игра повторяется несколько раз.

3 задание Лесовичка «Собери снеговика». Ребята, любите ли вы играть со снегом? Давайте, и мы с вами слепим снеговика. На стол выкладываются три комплекта снеговиков из картона (белые круги разных размеров, вѐдра и пуговицы). Приглашаются представители команд. Они должны собрать снеговика быстро и правильно, в соответствии с фото.

Итог: Молодцы, ребята! Все справились с заданиями Лесовичка. И за это он дарит вам снежинки, но непростые, а волшебные. Загадайте желание и сдуйте снежинку с ладони. Оно обязательно сбудится.

Приложение 3

Дидактическме игры

«Грибная полянка», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек", «Что было бы, если из леса исчезли…», «С какой ветки детки?», «Найди дерево по описанию», «Знатоки осенней природы», «Созрело- не созрело», «Что сначала, что потом», «Четвёртый лишний»-(ягоды, овощи, фрукты), «Что растёт на огороде».

Приложение 4

Настольно-печатные игры

«Собери снеговика»

 Цели:

 ∙ Развитие зрительного внимания, пространственных представлений.

 ∙ Совершенствование фразовой речи.

У каждого ребенка по 3 круга разного размера (большой, средний и маленький). Дети по образцу или по представлению собирают из них снеговика. Рассказывают, каких деталей не хватает, описывают их.

«Снежинки»

Цели:

∙ Развитие сильного направленного выдоха.

∙ Закрепление в речи предлога «На».

У каждого ребенка бумажная или пластмассовая снежинка. Детям предлагается подуть на снежинку так, чтобы она попала на заданный предмет 5 на сюжетной картинке, подуть и рассказать, куда присела снежинка отдохнуть.

«Что зимой бывает»

 Цели:

∙ Развитие представление о приметах зимы.

∙ Совершенствование связной речи. Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года».

Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года.

«Что прячется за сугробом»

Цели:

∙ Развитие зрительного внимания .

∙ Активизация словаря по теме.

Из картона вырезан сугроб. Воспитатель прячет за ним силуэтное изображение какого-либо предмета (санки, снежинка, солнышко, дерево, шапка, рукавичка, шарф, лыжи, коньки), показывает детям из-за сугроба часть предмета, они догадываются, что это за предмет.

Приложение 5

Сюжетно-ролевые игры

«Я – мама! Помоги кукле Даше одеться на прогулку»

Цель:

- Формировать умение последовательно одеваться на прогулку.

- Различать предметы одежды и их названия.

- Воспитывать бережное отношение к вещам.

Приложение 6

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

Конспект занятия по формированию элементарных математических познаний

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Тема: «Один, много»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела : Устьянова А.А.

Цель: Продолжать формировать умение различать один и много предметов.

Задачи: Познакомить с понятиями «один», «много».

Формировать пространственные представления (понятия «перед, за, над»)

Развивать умение применять понятия «Один, много» в игровой ситуации.

Закрепить цвет: красный и синий.

Материалы: коробка с шариками по количеству детей +1 мяч для воспитателя; 2 ведерка (синее, красное); игрушка мягкая «Зайчик»; корзина с морковками;

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел.

- Кто это? (Зайчик)

- Да, это зайчик. Зайчик любит играть. Он просит научить его играть. Поможем зайчику. Научим играть? (Да)

- Зайчик принес для вас вот эту коробочку. 

- Слышите, что же там такое? Посмотрим, что лежит в коробочке? (Открывает её)

- Что это? (Шарики)

- Давайте расскажем зайчику про шарики.

- Сколько шариков в коробке? (Много)

- Возьму шарик. У меня один красный шарик.

- Егор, возьми шарик. Сколько шариков взял? Какого цвета у тебя шарик? (Раздать все шарики)

- Сколько было шариков в коробке? (много)

- А теперь сколько осталось? (Ни одного)

- Было много шариков, мы взяли по одному, и ни одного шарика не осталось.

Физкультминутка.

А сейчас мы зайчика играть с шариками научим.

- Вытяните руку и покатите шарик.

- Переложите шарик в другую руку.

- Поднимите шарик над головой.

- Спрячьте за спину.

- Держите шарик перед собой.

- Девочки и мальчики запрыгали, как мячики.

- Попрыгали, устали, на носочки привстали.

- Потихоньку закружились и на коврик опустились.

- Шарики любят, чтобы их катали. Покатились наши шарики.

Воспитатель: Внимательно посмотрите и скажите:

- Сколько шариков лежит в коробке? (Ни одного)

- Давайте соберем шарики в коробку.

- Я положу в коробку 1 красный шарик.

- Егор, положи в коробку шарик.

Сколько шариков ты положил? (Один)

(Все шарики собрать в коробку)

- Сколько в коробке шариков? (много)

- Мы положили по одному, и их стало много.

Игра «Собери шарики в ведерки»

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть ведерко.

- Какого цвета это ведерко? (синее)

- Какого цвета это ведерко? (красное)

Научим зайчика собирать шарики в ведерки.

- Я взяла красный шарик и положила в красное ведерко.

Синий шарик нужно положить в синее ведерко.

- Каждый возьмёт по 1 шарику и положит в своё ведерко.

(шарики разложили по ведеркам)

Игра с пальчиками.

А сейчас мы с вами поиграем с пальчиками.

- Вы должны отгадать, сколько пальчиков я вам покажу.

- Раз, два, три – пальчики покажи.

- Сколько пальчиков я вам показала? (Много)

- Теперь сколько пальчиков показала? (Один)

- Женя, сколько пальчиков? (Много)

- Аня, сколько пальчиков? (Один)

Пальчиковая игра «Апельсин»

Мы делили апельсин, много нас, а он один, эта долька (назвать имена детей)

- Сколько у вас долек? (одна)

- Сколько ребяток? (много)

- Каждый попробовал свою дольку.

- Вкусный апельсин? (да)

«Игрушки»

Давайте зайчику покажем, какие у нас есть игрушки.

- На столе стоят игрушки. Посмотрите и назовите:

- Каких игрушек много?

- Какая игрушка одна?

- Что это? (Грибочки)

- Сколько грибочков? (много)

- Саша, сколько пирамидок? (одна)

- Катя, сколько ёлочек? (много)

- Дарина, сколько кукол? (одна)

- Максим, сколько карандашей? (много)

(Спросить про все игрушки)

«Прощание с зайчиком»

- Ребята! Зайчик принес гостинцы в корзинке.

- Тут овощи, которых зайчик очень любит. Что это за овощ? (морковка)

- Сколько морковок? (Раздает каждому по морковке)

- Сколько я даю вам морковок? (одну)

- Посмотрите, в корзине сколько морковок? (ни одной)

- Скажите зайчику спасибо. Ему пора домой.

- До свидания зайчик.

- Приходи к нам ещё.

Рефлексия

- Ребята, давайте вспомним.

- Что вы сегодня делали? (играли)

- Вам понравилось играть? (да)

- Кого вы научили играть? (зайчика)

- Чем вас зайчик угостил? (Морковкой)

- Вы молодцы!

Экспериментальная деятельность

Опыт: «Изготовление цветных льдинок»

 Цель: Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, что в ней растворяется краска.

Материал: вода, краска.

Оборудование: стаканчики, краска, формочки, верѐвочки, полочки для размещения.

Ход:

Взрослый показывает цветные льдинки и просит детей подумать, как они сделаны. Вместе с детьми размешивает краску в воде, заливает воду в формочки, опускает в них верѐвочки, ставит на поднос, выносит на улицу, во время прогулки следит за процессом замерзания. Затем дети вынимают льдинки из формочек и украшают ими участок.

Опыт: «Взаимодействие воды и снега»

Цель: Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды (жидким и твѐрдым)

Задачи:

- Выявить свойства воды: чем выше еѐ температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе, тает снег. Если в воду положить лѐд, снег или вынести на улицу, то она станет холоднее.

- Сравнить свойства снега и воды: прозрачность, текучесть – хрупкость, твѐрдость; проверить способность снега под действием тепла превращаться в жидкое состояние.

Оборудование: мерные ѐмкости с водой разной температуры (тѐплая, холодная), снег, тарелочки, мерные ложки (или совочки).

НОД:

Набрать снег в тарелочки и поставить в тѐплое место. От комнатного тепла снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная; когда снег бывает липкий, а когда рассыпчатый. Рассказать , что можно делать из липкого снега (лепка снеговика, пирожки из формочек).

ЗАГАДКИ

Греет он шею холодной зимой,

Мягкий, пушистый и шерстяной (Шарф).

Ее на голову наденем мы зимой,

Уши не продует нам ветер ледяной (Шапка).

Есть у них полозья, Есть у них веревка.

Мы на них катались

С высокой горки ловко (Санки).

Если все белым-бело,

Белым снегом замело,

И дороги, и дома

Значит к нам пришла…(Зима).

 С неба падают зимой

И кружатся над землею

Мягкие пушинки Белые…..( Снежинки).

 Кто раньше всех встает,

Голосисто поет,

Деткам спать не дает? (Петушок)

По тропинкам, по дорожкам

Кто идет на снежных ножках?

Кто способен на уловки,

Носик у него морковка?

По весне растает вмиг Это белый… (Снеговик).

Едва повеяло зимой,

Они всегда уже с тобой,

Лежат в твоих карманчиках,

Помогут согреть пальчики. (Варежки)

Приложение 7

Конструирование

Конспект занятия конструированию

Тема: «Помоги Мишке построить берлогу»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела : Сыч Е.Ю.

Цель: «Развивать умения работать с конструктором, повторить знание основных цветов и деталей конструктора». Развить конструктивные способности и навыки в процессе действия со строительным материалом. 

Задачи:

-  учить называть и правильно использовать строительные детали;

- учить располагать детали в соответствии с образцом;

- развивать мелкую и крупную моторику, умение анализировать, сравнивать, обобщать;

- воспитывать желание прийти на помощь, аккуратность, точность при воспроизведении образца;

- развивать воображение.

 Материалы:  строительный набор с кубиками разного цвета. Игрушечный медведь.  Иллюстрации с изображением берлоги.  Аудиозаписи Железновых «Автобус» и «Мишка пляшет». 

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

«Просыпается весной, а зимой под вьюжный вой

Спит в берлоге снеговой!» (медведь). 

Постановка проблемы. Воспитатель может сказать, что медведь на зиму ложится спать в берлогу, и просит помощи — построить ему берлогу.  Открытие нового знания (рассказ почему медведь впадает в спячку зимой). Воспитатель предлагает детям подойти к доске, на которой висят иллюстрации с изображением берлоги. 

Практическая часть. Дети под руководством воспитателя вместе строят «берлогу». Воспитатель просит выстраивать детали в определённом порядке, сортируя по форме, цвету, спрашивает, из чего можно сделать крышу (например, платок).  Воспитатель предлагает детям уложить медведя в берлогу и накрыть сверху берлогу платком.  

Рефлексия. Воспитатель спрашивает, понравилось ли детям помогать Мишке, что понравилось и запомнилось больше всего, что нового узнали?

Приложение 8

Речевое развитие

Конспект занятия по развитию речи

Образовательная область: «Речевое развитие», "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие"

Тема: показ сказки «Репка» посредством кукольного театра.

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела: Сыч Е.Ю.

Цель: приобщать к сказкам посредством различных видов театра.

Задачи.

Образовательные.

Знакомить с русскими народными сказками.

Формировать личность ребенка через  героев  сказки.

Развивающие.

Развивать интерес к предлагаемой деятельности.

Развивать умение вслушиваться в речь взрослого.

 Узнавать изображенных героев.

Воспитательные.

Воспитывать положительные качества личности: доброту, отзывчивость.

Побуждать детей выражать удовольствие от встречи с литературным произведением, радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Репка», рассматривание иллюстраций к сказке.

Методы и приемы:

Словесные: (рассказ, вопросы, объяснение).

Наглядный: (показ, рассматривание иллюстраций со знакомым детям содержанием; рассматривание персонажей кукольных театров)

Материал и оборудование: коробка, книга  сказка «Репка», набор игрушек - персонажей театра « Репка», подставка для кукол театра.

Словарная работа: «тянут – потянут» «большая-пребольшая», «вытянуть не могут», жёлтая.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Скажите мне, вы любите слушать сказки?

Дети: Да

Воспитатель: Конечно, все дети любят слушать сказки.

Вот и сегодня хочу вам  рассказать одну сказку. Но сегодня я и покажу вам сказку. Сказка эта вам знакома. Посмотрите в руках у меня книжка с этой сказкой. Давайте посмотрим, кто герои  в этой сказке, и вспомним, как она называется?

 Воспитатель показывает иллюстрации к сказке «Репка» и вместе с детьми называет героев этой сказки. ( Дед, баба, внучка, собачка, кошка, мышка)

Скажите, как же  называется эта сказка?

 Дети: Репка. Правильно.

Воспитатель:

- Ребятки, посмотрите, у меня есть вот такая красивая коробка, интересно,  а что же в ней лежит? Давайте посмотрим?

Воспитатель достаёт из коробки героев сказки « Репка».

- Ой, да это же герои нашей с вами сказки.

 - Давайте расскажем  сказку вместе. Я буду рассказывать, и показывать  сказку, а вы будете мне помогать  рассказывать её.  Согласны?

И так внимательно смотрим и слушаем сказку.

Воспитатель показывает и рассказывает  сказку «Репка», а дети повторяют определённые фразы, такие как; « тянет-потянет», « вытянуть не могут»,  «большая-пребольшая».

Посадил дед репку.

Выросла репка большая–пребольшая.

Дед: тянет-потянет, вытянуть не может.

Одному не хватит силы. Что мне делать…

Как мне быть…. Позову я бабу.

( Дед кричит бабку)

-Бабка, а  бабка иди поскорей ко мне, посмотри, какая репка выросла.

Помоги мне вытянуть.

Бабка пришла на помощь.

 Тянут – потянут – вытянуть не могут. Знать придется звать на помощь…

Бабка:  А давай, дед позовем Машеньку.

- Машенька внучка иди к нам на помощь.

Репку выдернуть помоги!

(Машенька  выбегает)

Машенька: Я бегу, спешу на помощь. Вам сейчас я помогу.

(Пытаются вытянуть репку).

Тянут – потянут – вытянуть не могут.

Знать придется знать на помощь…

А давайте позовем собачку.

-Жучка, Жученька беги!  Репку выдернуть помоги.

( Выбегает жучка)

Жучка:    

- Ав - ав какая репка. Ав – ав большая – пребольшая.                      

( Все вместе тянут репку)          

Тянут – потянут – вытянуть не могут.

Знать придется звать на помощь…

Надо кошечку позвать.

Жучка: Мурка! Кисонька! Беги, репку выдернуть помоги.

(Выходит кошка)

Кошка:      

-Мур, мур! Я конечно помогу.

(Все вместе тянут репку)                                

 Тянут – потянут – вытянуть не могут.

Знать придется звать на помощь….  

 Надо мышку нам позвать.

Кошка:

-Мышка крошка к нам беги. Выдернуть репку помоги!

(выбегает   мышка)

Мышка:  Пи – пи – пи не боюсь. И за Мурку ухвачусь.

( Все вместе тянут репку)

Тянут – потянут и все вместе вытянули репку.

Воспитатель:

- Вот и закончилась наша сказка.

Давайте похлопаем в ладоши друг другу, какие мы с вами молодцы, как дружно мы рассказали сказку.

Давайте вспомним, как называется эта сказка?

Ответы детей (Репка)

Воспитатель:

- Правильно сказка называется « Репка»

- Репка какая выросла?

Ответы детей (Большая - пребольшая)

Воспитатель:

- А какого цвета репка?

Ответы детей: (жёлтая)

Воспитатель:

- Правильно, жёлтого цвета репка.

Воспитатель:

- А  кто тянул репку?  Давайте, вспомним.

Воспитатель показывает героев сказки, а дети называют ( дед, бабка, внучка, собачка, кошка, мышка), если дети затрудняются, то воспитатель помогает.

Воспитатель:

- Правильно, всех назвали героев сказки, все они помогали друг другу и все вместе  дружно вытянули репку. И мы с вами должны дружить и помогать друг другу.

А теперь мы с вами все вместе пойдём играть  в наши игрушки.

Приложение 9

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Образовательная область: «Художественно- эстетическому развитию»

Тема: «Зайка»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела : Устьянова Анна Анатольевна

Цель: учить детей лепить зайца, используя игрушку в качестве натуры.  Задачи: 

- передавать форму частей игрушки: овальную (туловище), округлую (голова);

- передавать пропорциональное соотношение частей и детали (уши, хвост, лапы);

- учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путём примазывания одной части к другой.

Материалы: игрушка «заяц», пластилин, дощечки для лепки, салфетки.

Предварительная работа: чтение сказок про зайцев, рассматривание иллюстраций, беседы, игры, физминутки. 

Ход

Воспитатель:

Собрались все дети в круг,

Ты - мой друг, и я твой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся.

Дети садятся на стульчики вокруг ковра.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость.

Отгадайте, кто это?

Комочек пуха, длинное ухо.

Прыгает ловко, любит морковку.

Дети: - Зайчик.

Воспитатель: Посмотрите, какой он замечательный. Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у зайца?

Дети: Туловище, голова, лапки, ушки, хвостик.

Воспитатель: Скажите, какой формы туловище? Голова? Лапки? Уши? Хвостик?

Дети отвечают: овальной, круглой.

Воспитатель: Какая часть тела самая большая?

Дети: Туловище. После туловища по величине идет голова, потом – ноги, лапки, уши и самая маленькая часть – хвост.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, наш гость пришел к нам один. Давайте слепим ему друзей, чтобы ему не было одиноко.

Воспитатель предлагает подойти к доске, где выложен алгоритм выполнения зайчика и разбирают схему с чего начинать.

Перед нами кусочек пластилина. С помощью стеки делим пластилин на две равные части. Одну часть отложим, из неё мы будем делать туловище зайчика, а вторую часть разделим пополам. Один кусочек пластилина для головы, а из второго слепим лапы, ушки и хвостик.

Берем большой кусочек пластилина, раскатываем круговыми движениями ладоней, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала.

- Голову нужно делать так: раскатать пластилин круговыми движениями в форму шара.

- Лапки и уши делаются способом раскатывания «колбаски». Ушки сплющиваем по всей длине при помощи пальцев.

- Для хвостика берется самый маленький кусочек пластилина и раскатывается маленький шарик.

- Обратите внимание. Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем лапки, к голове – ушки, потом хвост. Каждую деталь нужно плотно примазывать при соединении.

Дети усаживаются за столы, воспитатель обращает внимание на осанку детей.

Воспитатель: Но перед тем, как нам начать лепить зайчика, давайте разомнём наши пальчики, пальчиковую гимнастику сделаем:

Зайчик прыг, зайчик скок,

Спрятался он под кусток,

Под кусточком молчком,

Только ушки торчком.

Воспитатель: Зайчик будет наблюдать, а вами примемся за работу. Возьмите стеку, разделите кусочек пластилина сначала на две части, одну пока отложите - это туловище. А второй кусочек разделите пополам –для головы одну часть и вторую для лап, ушек и хвостика.

 (Воспитатель вслух описывает процесс лепки)

Воспитатель: Молодцы, у всех получается.

Воспитатель: - Вы наверно немного подустали. Встаньте возле своих стульчиков и выполняйте движения и слова за мной.

Физкульминутка:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапоньки согреть,

Вот так, вот так,

Надо лапоньки согреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так,

Надо зайке поскакать.

-Вам понравилось сегодня лепить зайчат для зайчонка?

Воспитатель берет мягкую игрушку:

- Нашему гостю очень понравились друзья, которых вы слепили.

Молодцы! А теперь расставьте зайчиков на полянку. Нашему гостю очень понравились друзья, которых вы слепили. Дети ставят свои работы на полянку, дежурные убирают рабочие места.

Аппликация с элементами рисования

«Варежка»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела : Сыч Е.Ю.

Цель занятия: учить детей наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист.

Задачи: закреплять знания детьми оттенков, геометрической фигуры – круга; развивать композиционные навыки расположения плоских кружочков и умение наклеивать их на подготовленные воспитателем рукавички из картона; продолжить развитие мелкой моторики рук; создать условия для воспитания аккуратности и усидчивости при выполнении работы.

Оборудование и материалы: магнитная доска, большая рукавичка-домик, цветные изображения животных (мышка, лягушка, зайчик, волчок, лисичка, кабан, медведь), на каждого ребенка (цветная рукавичка из картона, кружочки из цветной бумаги, кисточка, салфетка), розетка с клеем ПВА на стол.

Предварительная подготовка: чтение украинской народной сказки «Рукавичка», рассматривание иллюстраций, беседа о характерах персонажей, инсценировка сказки с помощью вырезанных фигурок и наклеенных на палочки от мороженого.

Методы и приемы работы с детьми: практический (аппликация) с показом способов действий, педагогическая поддержка.

Ход занятия.

1. Создание игровой мотивации

Воспитатель незаметно кладёт рукавичку в таком месте, где ребята могут её увидеть.

- Ребята, чья рукавичка? Ничья?

Ветер вихри закручивал,

Вьюга выла, визжала...

Одинокая варежка

На дороге лежала.

Одинокая варежка

Вся промерзла, промокла,

Вместе с вьюгою варежка

Билась в двери и стекла.

Подберу-ка я варежку,

В тёплом доме согрею,

Положу её, стылую,

На свою батарею… (С. Пригоцкая (отрывок))

- Может быть это рукавичка деда из сказки? Помните, потерял дед свою рукавичку, а когда нашёл, то в ней жили уже зверята. Назовите их. (Ответы детей). В рукавичке поселились мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, кабан, медведь (одновременно выкладывать фигурки сказочных животных на магнитную доску). Забрал дедушка свою рукавичку, и звери остались в зимнюю пору без тёплого дома. Давайте вернём зверятам их тёплый домик.

Пальчиковая игра «МЫШКА».

Маленькая мышка

По городу бежит, (пальцы обеих рук «бегут» по столу)

Глядит во все окошки (складываем ладошки «окошком» и заглядываем в него).

И пальчиком грозит. (Грозим пальчиком)

«А кто не лег в кроватку, (ладошки под правую щеку- «спим»).

А кто не хочет спать? (ладошки под левой щекой)

Такого непослушного я буду щекотать!» (взрослый щекочет ладошки детей по очереди).

2. Основная часть: аппликация "Украсим рукавичку".

Воспитатель: Есть у меня одна рукавичка. (Показывает рукавичку, вырезанную из красного картона). Какого она цвета?

Дети: Красная.

Воспитатель: Правильно. Надо нашу рукавичку украсить. Посмотрите у вас на столе лежат геометрические фигуры. Как они называются? Верно, круги. Каких цветов у вас круги? (Ответы детей). С их помощью мы украсим нашу рукавичку.

Воспитатель показывает на магнитной доске как можно украсить рукавичку и предлагает детям украсить свои рукавички.

3. Итог занятия.

Воспитатель: Молодцы! Вот сколько красивых рукавичек мы сделали для зверят. Давайте проверим, всем ли зверятам хватает домиков? (вместе с детьми соотносим сказочных зверей и рукавички). Теперь у каждого из них будет тёплый домик.

Изобразительная деятельность

Конспект занятия по изобразительной деятельности

Образовательная область: «Художественно- эстетическому развитию»

Тема: «Колобок зимой»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела : Устьянова А.А.

Цель: Побуждать эмоционально откликаться на сказку, включаться в её рассказывание.

Задачи:

Образовательная: Обучать  детей рисованию  красками круглых  предметов  и аккуратному  закрашиванию их.

Развивающая: развивать умение создавать простые изображения. 

Воспитательная: Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность.

Материалы, оборудование: Листы бумаги, краски, кисти, непроливайки..

Ход НОД:

Раздается стук

Воспитатель: Кто-то к нам идет.

Воспитатель выглядывает за дверь, возвращается с письмом.

Воспитатель: Ребята, почтальон Печкин принес нам письмо. Давайте его прочитаем.

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам бабушка. Убежал от нас колобок скучно нам без колобка. Просит меня дед испечь еще колобка, да муки уже совсем не осталось. Вот сорока сказала, что в детском саду много ребят. Они тебе помогут»

Воспитатель: Ребята, поможем бабушке?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:

Бабка из муки в печи

Испекла не калачи,

Круглый он, румяный бок-

Это вкусный. Кто это ребята? Вы, узнали?

Дети: Колобок.

Воспитатель. Молодцы! А вот и он!

Показ инсценировки сказки «колобок».

Воспитатель: Ребята, давайте мы его рассмотрим какой формы, какого цвета

Дети отвечают он круглый,  желтого цвета

Воспитатель: Похож колобок на наше солнышко?

Дети: Да!

А на что он еще похож? На апельсин, на мяч, на яблоко, на воздушный шарик.

Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель: Посмотрите, как мы будем рисовать колобка.

Воспитатель выставляет длинный лист бумаги на мольберт, берет краски.

Один, два, три, четыре, пять -  начинаю рисовать!

 Рисует желтым цветом круг

Держу кисть правой рукой за край. Два пальчика здороваются три держат. Провожу плавную линию слева - направо и замыкаю в кольцо. Потом закрашиваю получившийся круг сверху – вниз. Не выходя за края круга. Вот и получился колобок. Давайте в воздухе нарисуем пальчиком круг.

Воспитатель:  Садитесь за столы.

Давайте поиграем с нашими ручками подготовим наши пальчики (выполняют стоя).

Пальчиковая гимнастика «Колобок - колобок румяный бок»

(Левая кисть лежит на столе ладонью вверх.

Покатился во лесок

(Правой раскрытой ладонью круговыми движениями, как

катаем пластилиновый шарик, водим поверх левой ладошки)

Встретил там Зайчонка

(Двумя пальчиками каждой руки изображаем ушки «зайчика»

слегка сгибая и разгибая - указательный и средний

подняты вверх, остальные прижаты к ладони

А потом Волчонка,

(Ладонь под прямым углом. Указательный палец опирается на большой.

Все пальцы прижаты друг к другу.)

Мишку -  топтыжку

(Кулачки сжать потопать по столу

А хитрая Лисичка

Съела Колобка

(Пальцы обеих рук быстро соединить в замок)

Воспитатель: Садимся за столы. Спинка прямая, возьмем кисть в правую руку за край и нарисуем контур круга. А теперь закрасим круг линиями сверху вниз, не заходя за контуры.

Воспитатель: Какого цвета карандаш?

Дети: Желтого.

Воспитатель обращает внимание на осанку детей, ноги вместе.

Самостоятельная работа детей. Оказание индивидуальной помощи.

Воспитатель: Какие молодцы, очень  красивые колобки получились! Ребята, а какое время года у нас сейчас? (Ответы детей) Правильно: зима. Давайте представим, что колобок у нас побывал в сказочном зимнем лесу и дорисуем ему снег и снежинки. Какого цвета будем рисовать снег? (Ответы: синим).

Итог:

Воспитатель: Понравилось вам рисовать?

А что мы сегодня рисовали? (колобок)

Какой геометрической формы колобок? (круглой)

Какого цвета колобок? (желтого), а снег (синего)

Выставка работ.

Воспитатель: Посмотрите, у кого получился самый круглый колобок?

Бабушка благодарит вас, что вы нарисовали много колобок теперь они будут жить дружно, весело и не укатятся от дедушки с бабушкой.