Мастер -класс для педагогов
методическая разработка

Мастер-класс на тему:

«Использование игр ТРИЗ-технологии                                                                 для социализации детей с ОВЗ»

Цель: 

Совершенствовать знания и умения педагогов        использовать игры ТРИЗ-технологии в работе с детьми с ОВЗ, направленные на социализацию детей дошкольного возраста.

Задачи:

 1.Познакомить педагогов с понятием социализация детей дошкольного возраста.

2.Повысить их компетентность в сфере инновационных технологий;

3.Показать участникам мастер-класса возможность применения игр ТРИЗ-технологии для успешной социализации детей в группе.

Актуальность :

Здравствуйте, уважаемые коллеги, я рада вас видеть на своём мастер-классе.

Сегодня мы поговорим о социализации детей в группе и научимся применять игры ТРИЗ-технологии на практике, разберем некоторые игры, и я надеюсь, что вы найдете им свое применение.

Для начала разберем с вами, что же такое социализация?

Это процесс усвоения образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

Социализация необходима для того, чтобы ребенок научился успешно и легко взаимодействовать с другими людьми, строить отношения, смог найти свое место в жизни. Но для того, чтобы процесс социализации проходил успешно, мы педагоги, а также и сами дети должны знать о детях многое: их увлечения, понимать настроение, важные особенности ребенка, чтобы воспитатель был готов и наиболее эффективно помочь при возникновении определенных трудностей.

     Педагог может поговорить о ребенке и узнать его лучше с его родителями, а вот общение детей друг с другом намного сложнее. Познать внутренний мир своего одногруппника они могут только через игры, особенно в младшем возрасте, когда только приходят в детский сад.

 Советский психолог Д.Б.Эльконин в своей работе «Психология игры» говорил: «Игра-важнейший источник развития сознания, произвольности поведения, особая форма моделирования отношений. Мы с вами очень часто наблюдаем как они пытаются выяснять отношения, не пускают в игру, не разрешают брать свою игрушку, у них уже выработана определенная стратегия поведения, выражены предпочтения. Со всем этим запасом навыков ребенок войдет в коллектив из двух десятков таких же детей и будет пытаться с ними взаимодействовать. Именно игра позволяет формировать и проявлять ребенку свой характер, способствует духовно-нравственному воспитанию личности и формированию толерантности к людям с ограниченными возможностями здоровья. Формирование толерантности к детям с ОВЗ является необходимым процессом воспитания. Дети должны учиться уважать детей с ОВЗ, понимать и чувствовать, что такие дети нуждаются в помощи, заботе, общении, поддержке, и тогда дети с ОВЗ поймут, что они нужны этому обществу, их умеют слушать и слышат. Это сложный процесс, именно для этого педагог использует разные игры, чтобы помочь детям с ОВЗ научиться гармонично общаться.

Игры ТРИЗ-технологии очень разнообразны, и вы сними знакомы. Есть игры, которые предполагают участие небольшого количества детей, но мы с вами рассмотрим те игры, в которых участвует вся группа и направлены они на общение, умение выражать свои мысли, не стесняться. Педагог, задавая вопросы, побуждает детей к попытке самостоятельно находить ответ, из ранее полученного опыта.

Игра: «Что у нас с тобой общее?» (с5-7л)

Цель: учить находить связь между тобой и мной.

Ход игры: Педагог выбирает ребёнка, это может быть ребёнок, который недавно пришел в группу. Он садится на стульчик перед детьми, остальные дети сидят в кругу. Далее задает вопрос: Скажи Дима, что общего у вас с Артемом? (это -одежда, увлечения, еда, игрушки, где живут и т.д.)

Игра: «Хорошо-плохо» (с 4-7 лет)

Цель: учить детей выделять противоречия в явлениях природы.

Ход игры: Ведущий называет предмет или явления, это может быть и ситуация, поднимает руку. Согнутую в локте вертикально. Если ведущий наклонил руку вправо и сказал +. То дети называют положительные свойства объекта или явления. Если влево, то отрицательные свойства.

Например:                                                                                                                   дождь (+) свежий воздух, растут растения, воробьи купаются, нет пыли, появляется радуга.                                                                                                   дождь (-)  лужи, грязь, грустно, гулять нельзя, промокнешь.

Игра: «Хорошо-плохо» (с 4-7 лет)

Цель: учить детей выделять противоречия в ситуациях.

Когда ты дерешься, что в этом хорошего?

Ответы детей:

- когда защищаешь слабого – это хорошо

- когда заступился за маму, за брата, сестру, друга - хорошо.

- когда выступаешь боксером – хорошо

- когда защищаешь животного – хорошо.

А что в этом плохого?

Ответы детей:

- человеку будет больно

- он будет плакать

- он перестанет со мной дружить.

Примеры ситуаций: (Драка”, Наказание”, «Хвалить» и т.д)

Игра: «Хорошо-плохо» (с 4-7 лет) "Черное - белое”

Цель: учить детей выделять противоречия в предметах

Ход игры:

Воспитатель поднимает карточку с изображением белого домика, и дети называют положительные качества объекта, затем поднимает карточку с изображением черного домика и дети перечисляют отрицательные качества. (Пример: "Книга”. Хорошо – из книг узнаешь много интересного . . .

Плохо – они быстро рвутся. . . и т.д.)
     Можно разбирать в качестве объектов: "Гусеница”, "Волк”, "Цветок”, "Стульчик”, "Таблетка”, "Конфетка”, "Мама”, "Птичка”, "Укол”, "" и т.д.

Игра: «Что можно сказать о предмете, если там есть..?» (с 4-7 лет)

Цель: учить разбирать любой объект на составляющие части и давать характеристику объекту по одной части.

Ход игры: Ведущий называет какую-либо составляющую, а ребёнок должен дать характеристику объекту.                                                                          Например: 

            -Что можно сказать об объекте, если у него есть глаза, которые видят ночью (птица, животное или насекомое, днем спит, а ночью добывает пищу).

-Что можно сказать об объекте. Частью которого есть ласковые слова? (добрый человек, книга со стихами, открытка)

-Что можно сказать об объекте в котором есть мусор(сор)? Это неубранный дом, улица, бак для мусора).

      Вывод:     

Таким образом, в результате занятий с применением технологии ТРИЗ у детей снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, развивается воображение, речевая и общая инициатива, повышается уровень познавательных способностей. Что очень важно в успешной социализации детей с ОВЗ.