МАСТЕР-КЛАСС «Читательская грамотность – основа функциональной грамотности дошкольника….»
учебно-методический материал

МАСТЕР-КЛАСС «Читательская грамотность – основа функциональной грамотности дошкольника….»

«Не внушайте чего-либо вашим детям.

Научите их думать самостоятельно,

Тому, как оценивать доказательства

 И как не соглашаться с вами».

Ричард Докинз.

Добрый день! Я рада приветствовать всех, кто собрался сегодня на нашем МО. Тема моего мастер-класса: «Читательская грамотность- основа функциональной грамотности дошкольника…».

В своем мастер-классе я хочу продемонстрировать вам некоторые методические приемы этой технологии, которые можно применять в процессе формирования навыков читательской грамотности у детей дошкольного возраста.

 Цель и задачи представлены на слайде

Цель мастер-класса: познакомить с приемами формирования читательской грамотности дошкольников.

Задачи мастер- класса: изучить навыки и компоненты, раскрыть алгоритм и ошибки формирования читательской грамотности; описать и представить в каких направлениях можно двигаться, типы вопросов к детям дошкольного возраста;

Для начала разберем, что значит читательская грамотность. «Читательская грамотность – это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни». Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. в исследовании РISA (Программа международной оценки успеваемости студентов), по данным которого, российские пятнадцатилетние школьники по грамотности чтения показывают низкий результат среди стран Европы. Данный факт говорит о том, что в современной школе недостаточное внимание уделяется формированию читательской компетенции обучающихся.

Проблемы грамотности, образования, культуры, чтения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации.

Дошкольное образование как базис формирования функциональной грамотности ребенка в условиях реализации ФОП ДО (представлены на слайде)

-формирование финансовой и математической грамотности детей дошкольного возраста;

-формирование речевой активности детей;

-формирование естественно-научных представлений;

- формирование креативного мышления;

-формирование толерантности на уровне дошкольного образования.

То есть все эти направления учат детей понимать, использовать и анализировать прочитанное. Те сведения, которые человек получает из текста, должны расширять его знания и возможности в жизни.

Давайте и мы сегодня с Вами попробуем развить эти направления, через тексты сказок. Для того, чтобы было всем понятно разберем на примере сказки «Гадкий утенок» Г.Х. Андерсена.

-читательская грамотность (вопросы по тексту)

- Где сидела на яйцах утка? В чаще лопуха

- Какие утята у нее вылупились? у молодой утки, которая жила на птичьем дворе, вылупились птенцы, но один из них оказался непохожим на остальных. Лишь одно, самое крупное яйцо, оставалось нетронутым. Из него появился на свет гадкий утёнок — птенец, который был нескладным, неуклюжим и не походил на своих братьев и сестёр.

- Как отнеслись обитатели птичьего двора к утенку? клевали, толкали и дразнили птенца.

- Почему утенок убежал с птичьего двора? Жизнь утенка на птичьем дворе в сказке "Гадкий утенок" сразу превратилась в сплошной кошмар. Его обижали утки, куры, дразнил индейский петух. Даже мама утка перестала его защищать

И т.д.

-математическая грамотность

- А давайте посчитаем сколько утят вылупились у мамы-утки? у мамы-утки вылупились все утята, кроме одного.

Потом прибавим еще 1 утенка, сколько в сумме получилось? И т.д.

- Распределить утят по размеру и т.д.

- финансовая грамотность, как вы думаете, какая финансовая грамотность есть в сказке?

-толерантное направление

Принимать всех такими, какие они есть, потому что внешность не главное. Любить нужно ближних не за красивую внешность, а за доброе сердце.

-естественно-научное направление

- Кто был главным героем этой сказки? (утенок)

- Это птица или животное? (птица)

- Эта птица перелетная или домашняя? (домашняя)

- А каких еще вы знаете домашних птиц?

- А каких вы знаете перелетных птиц?

- А почему они перелетные?

- А каких вы птиц знаете зимующих? И т.д.

-креативное мышление

- Что бы произошло, если бы гадкий утенок остался с мамой-уткой с самого рождения?

Сейчас я вам раздам названия сказок по разным возрастам, попробуем немного подумать в разных направлениях. (Раздаем названия сказок 3-4 года «Два жадных медвежонка» венгерская народная сказка; 4-5 лет «Федорино горе» К.Чуковского; 5-6 лет «Золушка» Ш.Перро; 6-7 лет «Цветик-семицветик» В.Катаева) рассмотрим на примере венгерской сказки  «Два жадных медвежонка» 3-4 года.

-математическое направление

Ребята, сколько медвежат было?

А если мы уберем одного медвежонка, сколько станет?

А сели мы добавим еще одного, сколько станет?

А что они не могли поделить?

А сыр какой геометрической формы?

А какой по цвету?

А какие еще цвета вы знаете?

- толерантное направление

Учить благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромисс.

- читательская грамотность (вопросы по тексту)

С кем жили медвежата?

Что решили медвежата?

Что наказывала медведица своим сыновьям?

Что нашли медвежата?

Сумели они поделить сыр?

Кто им делил сыр?

Чему учит нас эта сказка? И т.д.

-естественно-научное направление

Кто был главным героем?

А где они живут?

А как вы думаете - они домашние или дикие животные?

А каких еще диких животных вы знаете?

Где живут дикие звери?

Где живут домашние животные?

-финансовая грамотность

Купить в магазине уже готовый, отмеренный кусок сыра. Как правильно нужно было делить сыр? Как дети должны делить игрушки? Почему не интересно играть с большим количеством игрушек?

- креативное мышление

Как можно было бы поделить сыр?

6-7 лет «Цветик-семицветик» В Катаев

- математическое направление

Что девочка Женя считала? (лепестки у цветка)

А сколько у него было лепестков ?

А какой по счету был синий? (первый, пятый…)

А сколько она сорвала?

Сколько осталось?

А что еще считала Женя? (ворон)

А сколько ворон стало если мы к одной вороне добавили еще двух ворон? и т.д.

- естественно-научное направление (игрушки, продукты питания, животные Севера, цветы)

Что захотелось Жене в первую очередь? (пойти домой с баранками)

Что такое баранки? (еда)

В какие продукты питания еще знаете? К каким продуктам относятся баранки? (Мучным). Какие еще мучные продукты вы знаете? Откуда появляется мука?

А где еще она побывала? (на Северном полюсе)

А кто живет на северном полюсе?

А каких животных знаете, которые живут на Северном полюсе? И т.д.

- креативное мышление

Чтобы случилось с Женей, если бы она не увидела бабушку?

Если бы у Вити был Цветик-семицветик, то пожелал ли бы он в первую очередь что-то для себя или захотел бы помочь кому-то другому?

- толерантное направление

Нужно всегда делится со своими вещами, не нужно быть жадным. Всегда говорить правду, не обманывать (в случае с маминой вазой). Нужно быть добрым и милосердным, нужно учиться помогать людям, которые имеют ограниченные возможности здоровья. (Последнее желание – чтобы мальчик Витя стал здоровым).

-финансовая грамотность

Купить в магазине не бьющуюся вазу. Умело распоряжаться необычными возможностями. Если бы у Вас был цветик-семицветик? Нужно ли покупать так много игрушек? Сколько нужно иметь игрушек?

- читательская грамотность (вопросы по тексту)

Кто был главным героем в этой сказке?

Кого она встретила по дороге?

Куда она попадала все время?

А кого еще она встретила? И т.д.

«Читательская грамотность – основа функциональной грамотности дошкольника. Важно помнить, что развитие читательской грамотности у детей не только способствует формированию их навыков чтения и понимания текста, но и закладывает фундамент для успешного обучения в будущем. В ходе нашего мастер-класса мы обсудили различные методы и подходы, которые помогут сделать чтение увлекательным и доступным для детей.

Наша задача – создать среду, в которой каждый ребенок сможет развивать свои способности, научится задавать вопросы, находить ответы и выражать свои мысли. Давайте вместе продолжим работать над тем, чтобы чтение стало неотъемлемой частью жизни наших воспитанников, а развитие читательской грамотности – важным шагом к их успешному будущему. Спасибо за участие и активное обсуждение!»