МБДОУ «Детский сад «Сказочная поляна»

                                       Сообщение:

«Виды   культурных практик»

в рамках практикума:

 «Культурные практики и разнообразные виды детской деятельности в духовно-нравственном воспитании»

Подготовил:

воспитатель Р.Ф. Губеева

Северное, 2025 г.

Согласно п.        24.18 ФОП ДО    в  ДОО во вторую половину дня организованы культурные практики.

В        образовательном        процессе        ДОО        существует        два        направления проектирования культурных практик:

• Культурные практики,  инициируемые детьми,
• культурные        практики,        инициируемые,        организуемые        и направляемые взрослыми.

Культурные практики, инициируемые детьми

Это самостоятельная детская деятельность, которая протекает как индивидуально, так и в процессе сотрудничества со сверстниками. Детская активность в данном случае направляется на самостоятельное   познание окружающего, поиски ответов на возникшие вопросы, воспроизведение способов действий и апробацию культурных образцов, норм, творческую реализацию замыслов, наблюдение, исследование заинтересовавших ребенка объектов,        индивидуальную        и        совместную        со        сверстниками        игровую, художественную, конструктивную деятельность и др.

Для поддержки таких культурных практик, каждый педагог в своей группе организует Центры детской активности, где дети самостоятельно могут инициировать свою культурную практику.

Центры Творчества, где дети могут свободно рисовать и создать поделки-самоделки, росписи, лепить из глины, заниматься ткачеством, чеканкой свободное рисование и создание поделок самоделок, самостоятельные и т.д.

Центры Ролевых игр представлены костюмами и предметами старины для организации ролевых игр, для тематических импровизаций, ряженья и театральных постановок.

Центры Книги или мини-библиотеки–доступ к книгам, иллюстрациям, которые дети могут самостоятельно рассматривать. Книги подобраны с

учетом возрастных особенностей детей и направлены на ознакомления с бытом и традициями русского народа.

Центры Музыки – представлены детские народными инструментами для свободного музыкального выражения. Дети самостоятельно выбирают тему под различные музыкальные задания(например,«концерт», «музыкально-литературные викторины»), распределяют роли, и сюжет получает своё развитие. Дети могут импровизировать при пении попевок, добавлять танцевальные движения при разучивании танца, придумывать характер героев в театральных постановках.

Центры Познания – для коллекционирования, самостоятельного исследования и экспериментирования, а также ухаживать за комнатными растениями и знакомятся со значением труда в жизни человека.

Центры Мульти – студии – представлены разнообразным материалом для создания декораций, персонажей для создания мультфильмов и «телепередач». Также есть аудио и видео аппаратура для создания видеороликов.

Важно, что дети имеют возможность свободно пользоваться этими материалами в любое время выбирать то, что им наиболее интересно.

Культурные практики, инициируемые, организуемые и направляемые взрослыми

Эти культурные практики направляются педагогом на развитие самостоятельной коммуникативной, исследовательской, творческой и социальной активности дошкольников и основываются на поддержке детских инициатив и интересов.

Инициируемые педагогом культурные практики предполагают также насыщение детской жизни разнообразными культурными событиями, которые открывают для дошкольников новые грани активности, новое содержание жизни. Эти культурные события дети не могут самостоятельно найти и организовать.

Предлагаем ознакомиться с культурной практикой организованной педагогами

Культурная практика

«Трудовой десант «Планета в наших руках»

Цель в контексте духовно-нравственного воспитания и культурного наследия – формирование нравственно-патриотических качеств, трудолюбия, бережного отношения к окружающей среде.

Трудовое воспитание в традициях русского народа было связано с распределением работы   в зависимости от пола ребёнка. Девочкам поручалась работа, которая готовила бы их к жизни женщины, мальчикам давались знания и умения, необходимые мужчине. Отец брал сына с собой на пахоту, боронование, сев, отправлялся с ним в лес за дровами, обучал его уходу за лошадьми, ловле рыбы, охотничьему мастерству и т. п.

Для духовно-нравственного воспитания в трудовых десантах могут использоваться следующие методы:

• Метод формирования сознания. К нему относятся беседы, пример, рассказ, объяснение, разъяснение, инструктаж.
• Методы организации деятельности и формирования опыта поведения. К ним относятся поручение, педагогические требования, воспитывающая ситуация, общественное мнение.
• Методы стимулирования. К ним относятся поощрение, соревнования.
• Методы коллективного   творческого воспитания. К ним относятся коллективное участие в планировании, подготовке, проведении и обсуждении совместных дел.