Презентация мастер - класса «Использование метода наглядного моделирования при ознакомлении младших дошкольников с русскими народными сказками»
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Чебурашка» МАСТЕР – КЛАСС воспитателя-наставника Голобоковой Любовь Николаевны ( инновационная площадка наставничества сентябрь 2024 г. )

Слайд 2

1 ЭТАП – ИНДУКЦИЯ

Слайд 3

«Использование метода наглядного моделирования при ознакомлении младших дошкольников с русскими народными сказками» «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету» К. Д. Ушинский

Слайд 4

2 ЭТАП – САМОКОНСТРУКЦИЯ Моделирование - наглядно-практический метод обучения, позволяющий в наглядной и доступной форме выявить скрытые свойства того или иного объекта или явления. Цель моделирования: выделить какое-то свойство предмета, объекта или явления и представить его в наглядной форме. В основе моделирования лежит принцип замещения, когда реальные предметы замещаются в деятельности детей рисунком, схемой, значком, другим предметом. Доступность моделирования дошкольникам отмечалась и в исследованиях Леонида Абрамовича Венгера, Даниила Борисовича Эльконина. Цель наглядного моделирования в художественной литературе – обеспечить успешное освоение детьми содержания художественного произведения (сказки), связей и отношений существующих между героями.

Слайд 5

Почему мне интересен этот метод? В младшей группе мы знакомим детей с большим количеством сказок, содержание которых иногда воспринимается ими сложно. Для детей младшего дошкольного возраста хaрaктepнa быcтpaя yтoмляемocть и пoтeря интepeca к зaнятию . Это можно легко преодолеть через использование приёмов наглядного моделирования. Иcпoльзoвaниe наглядного моделирования oблeгчaeт и ycкopяeт пpoцecc понимания и запоминания сказок, потому что дети могут зpитeльнo пpeдcтaвить содержание и героев сказки, помогает их различать по различным признакам. При моделировании дети задействуют для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память. Научные исследования и практика доказывают, что именно наглядные модели являются той формой выделения и обозначения отношений, которая понятна детям дошкольного возраста. Ученые также отмечают, что применение заместителей и наглядных моделей развивает умственные способности дошкольников.

Слайд 6

На начальном этапе обучения моделированию и пересказу сказок мы используем предметную модель. Это предметные картинки, последовательно отражающие движение сюжета.

Слайд 7

На следующем этапе дети слушают сказку в исполнении воспитателя, с одновременным выкладыванием заместителей по какому-либо одному признаку: это может быть или величина, или цвет, или форма.

Слайд 8

Далее мы объединяем несколько признаков одновременно. Это может быть величина, цвет, форма. Например, оранжевый треугольник – лиса, маленький серый круг – мышка).

Слайд 9

К концу учебного года я практикую использование двигательного моделирования. В двигательном моделировании дети действуют с фигурами - заместителями персонажей. При рассказывании сказки, дети выполняют все нужные действия (ушёл, пришёл и так далее). Как, например, модель к сказке «Кот, петух и лиса».

Слайд 10

Особенности проведения Во-первых, мы предварительно прорабатываем текст, и выделяем те места, где можно сделать остановки для выкладывания героев детьми. Во-вторых, непосредственно перед чтением детям младшего дошкольного возраста мы практикуем предварительное рассматривание изображений героев и подбор к ним символов. А затем читаем сказку, и моделируем ее, не прерываясь на объяснения.

Слайд 11

3 ЭТАП – СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ Работа с фокус –группами

Слайд 12

Спасибо за внимание!