Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в первой младшей группе "Почему поссорились книжка с платочком"
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект занятия в первой младшей группе по опытно-экспериментальной деятельности

Тема: «Почему поссорились книжка с платочком»

Цель: Формирование первичных представлений о свойствах бумаги и ткани в процессе элементарного экспериментирования.

Программные задачи:

-познакомить детей с характерными свойствами бумаги (белая/цветная, гладкая или нет, мнется, рвется, шуршит, непрочная) и ткани (гладкая или нет, мнется, но не рвется, не шуршит, прочная);

-формировать умение делать простейшие выводы и умозаключения.:

-развивать тактильное восприятие (умение определять на ощупь бумагу и ткань).

-развивать мелкую моторику рук через действия с материалами (сминание, разрывание, разглаживание);

-активизировать словарный запас детей: существительные (бумага, тряпочка, ткань, комочек); прилагательные (гладкая, шершавая, мягкая, прочная, рвется, мнется); глаголы (шуршит, трещит, мну, рву, глажу).

-воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

-воспитывать бережное отношение к книжкам (они сделаны из бумаги), к одежде (она сшита из ткани).

-формировать навыки совместной деятельности, умение слушать воспитателя.

Предварительная работа:

· Рассматривание бумажных предметов (книги, альбомы, салфетки).

· Рассматривание тканевых предметов (одежда кукол, шторы, скатерть).

· Дидактическая игра «Найди и покажи» (бумажный предмет или тканевый).

· Чтение стихотворения А. Барто «Наша Таня громко плачет» (мячик упал в воду — можно провести параллель: мячик резиновый, ему вода не страшна, а вот книжка бумажная — боится воды).

Материалы и оборудование:

· Демонстрационный материал: Кукла Маша, две красивые коробки (синяя и красная/зеленая), нарядный мешочек, лист плотной цветной бумаги А4, лоскут плотной ткани А4 (не марля, чтобы сложно было порвать), мольберт или магнитная доска.

· Раздаточный материал (на каждого ребенка):

  ·Лист тонкой цветной бумаги (половинка А4).

  ·Лоскут ткани (ситец, бязь) примерно такого же размера.

  · Поднос или клеенка для работы.

· Сюрпризный момент: Мыльные пузыри

Ход занятия

1. Организационный этап. Введение в игровую ситуацию (1-2 минуты)

Дети сидят полукругом на стульчиках. Раздается тихий плач.

Воспитатель: «Ой, ребята, тише, тише, я слышу чей-то плач. Кто это может быть?»

Воспитатель оглядывается, берет в руки куклу, спрятанную за ширмой.

Воспитатель: «Это же кукла Маша! Здравствуй, Машенька! Что случилось? Почему ты плачешь?»

Воспитатель подносит куклу к уху, делая вид, что слушает.

Воспитатель: «Ребята, Маша говорит, что ее подружки — книжка и платочек — поссорились. Они никак не могут решить, кто из них важнее и крепче. Книжка говорит: „Я важнее, во мне картинки и сказки!“ А платочек говорит: „Нет, я важнее, я вытираю слезки и согреваю носик!“. Маша просит нас помочь помирить их. Поможем Маше?»

Дети: «Да!»

Воспитатель: «А чтобы помирить книжку и платочек, нужно узнать, какие они — из чего сделаны, что умеют. Давайте отправимся в путешествие. Сначала мы пойдем в страну, которая называется „Бумажкино“, а потом в страну „Тканево“. Поедем на поезде?»

Дети встают паровозиком, имитируют движение под потешку:

«Загудел паровоз и вагончики повез:

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко укачу!»

2. Основная часть. Экспериментирование

Станция 1: «Бумажкино» (5-7 минут)

Дети подходят к первому столику. На нем лежит коробка (например, синяя).

Воспитатель: «Вот мы и приехали. Это страна Бумажкино. Здесь живет много бумажных предметов. Посмотрите, какая красивая коробка. Давайте посмотрим, что в ней?»

Воспитатель открывает коробку, достает листы бумаги.

Воспитатель: «Что это?»

Дети: «Бумага».

Опыт 1.1: Рассматривание и поглаживание.

Воспитатель: «Правильно. Садитесь за столы (или на ковер). Возьмите каждый по листочку бумаги. Погладьте ее ладошкой. Какая бумага? Гладкая или шершавая?»

Дети гладят бумагу. Воспитатель помогает, поглаживая руку ребенка своей рукой.

Воспитатель (обобщает): «Бумага на ощупь гладкая».

Опыт 1.2: Сминание.

Воспитатель: «А теперь давайте поиграем с бумагой. Сделаем из нее комочек. Сомните бумагу вот так». Воспитатель показывает, как сминать.

Дети мнут бумагу, у них получаются комочки.

Воспитатель: «Получился снежок! Что вы слышите, когда мнете бумагу? Она разговаривает?»

Дети прислушиваются.

Воспитатель: «Бумага шуршит и трещит: ш-ш-ш. Давайте все вместе пошуршим: Ш-Ш-Ш».

Воспитатель: «А теперь попробуйте разгладить бумагу, сделать ее снова красивой и ровной, как была». Дети пытаются разгладить.

Воспитатель: «Получается? Нет. Бумага так и осталась мятой. Она не разглаживается обратно. Вот какая у нас бумага: она легко мнется и не распрямляется».

Опыт 1.3: Разрывание.

Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, бумага умеет плакать? Когда ее обижают, она плачет и рвется. Хотите послушать, как она плачет? Возьмите бумагу за края двумя руками и медленно разорвите».

Воспитатель показывает технику безопасности: рвем аккуратно, кусочки кладем на поднос. Дети рвут бумагу.

Воспитатель: «Что вы слышите?»

Дети: «Треск».

Воспитатель: «Правильно, бумага трещит и рвется. Значит она непрочная. Поэтому книжки нужно читать аккуратно, листать осторожно, чтобы не порвать».

Вывод по станции 1:

Воспитатель: «Вот мы и узнали секреты страны Бумажкино. Бумага гладкая, она умеет шуршать и легко рвется. Давайте соберем все обрывки в коробку (в мешочек), чтобы не мусорить».

Динамическая пауза (1 минута)

Воспитатель: «А сейчас поедем дальше, в страну Тканево».

Дети снова становятся паровозиком.

«Паровоз, паровоз, новенький блестящий,

Он вагончики повез, словно настоящий!

Чу-чу-чу, чу-чу-чу — всех сейчас прокачу!»

Станция 2: «Тканево» (5-7 минут)

Дети подходят ко второму столику. На нем лежит коробка другого цвета (например, красная).

Воспитатель: «Стоп! Остановка „Тканево“. Здесь живут тряпочки, лоскутки. Посмотрим, что в красной коробочке?»

Воспитатель раздает детям лоскутки ткани.

Опыт 2.1: Рассматривание и поглаживание.

Воспитатель: «Потрогайте тряпочку. Погладьте ее. Какая она на ощупь? Тоже гладкая? А может быть теплая?»

Дети трогают. Воспитатель обобщает: ткань может быть гладкой, мягкой, теплой.

Опыт 2.2: Сминание.

Воспитатель: «А теперь попробуем смять тряпочку, сделаем из нее комочек, как из бумаги». Дети мнут ткань.

Воспитатель: «Получается? Мнется тряпочка?» (Да, мнется). «А слышите какой-нибудь звук? Она шуршит?»

Дети: «Нет, молчит».

Воспитатель: «Правильно, ткань мнется, но звука не издает — она молчит. А теперь попробуйте разгладить тряпочку».

Дети тянут ткань, разглаживают.

Воспитатель: «Посмотрите, тряпочка почти разгладилась, стала ровной. Не то, что бумага!»

Опыт 2.3: Попытка разрывания.

Воспитатель: «А теперь давайте проверим, умеет ли ткань плакать, как бумага? Попробуйте порвать тряпочку. Крепко возьмитесь и тяните в разные стороны».

Дети тянут, пытаются порвать. У них ничего не выходит. Воспитатель может индивидуально помочь каждому ребенку приложить усилие, показывая, что ткань не поддается.

Воспитатель: «Ну что, получается порвать? Нет. Ткань — прочная, она не рвется. Поэтому из ткани шьют одежду, и она носится долго-долго, не рвется».

Вывод по станции 2:

Воспитатель: «Вот мы и узнали секреты страны Тканево. Ткань мягкая, теплая, она мнется, но молчит, и самое главное — она прочная, ее порвать очень трудно».

3. Заключительная часть. Игровая ситуация и возвращение (2-3 минуты)

Воспитатель: «Ну что, ребята, нам пора возвращаться в детский сад, к кукле Маше. Поехали!»

Дети имитируют поезд.

Воспитатель: «Вот мы и вернулись. Маша, мы все узнали про твоих подружек!»

Воспитатель берет куклу, обращается к ней от лица детей.

Дидактическая игра «Разложи по коробкам»:

Воспитатель: «Маша, наши ребята теперь знают, где бумага, а где ткань. Они даже помогут тебе навести порядок. У Маши тут все перепуталось: и бумажки, и тряпочки лежат вместе. Нужно разложить их по коробкам: в синюю коробочку (показывает) положим бумагу, а в красную (показывает) — тряпочки».

Воспитатель вызывает детей по одному (или по двое). Ребенок берет предмет со стола (обрывки бумаги и лоскутки ткани, которые уже использовали), называет его и кладет в нужную коробку.

Ребенок: «Это бумага. Я положу в синюю коробку».

Подведение итогов (диалог с куклой):

Воспитатель (от лица куклы): «Спасибо, ребята! Теперь я знаю, что книжка (бумага) — она шуршит и легко рвется, ее нужно беречь. А платочек (ткань) — он мягкий, прочный и молчит. Они оба нужны и важны. Я побегу и скажу им, что они больше не должны ссориться! А вам я дарю волшебные мыльные пузыри!»

Воспитатель пускает мыльные пузыри, дети радуются, ловят их.

Рефлексия с детьми:

Воспитатель: «Кому мы сегодня помогали? (Кукле Маше). Где мы были? (В странах Бумажкино и Тканево). Что мы узнали про бумагу? (Она шуршит и рвется). Что мы узнали про ткань? (Она прочная, не рвется, молчит). Молодцы!»