Организация прогулки дошкольников в весенний период
консультация (младшая группа)

Рекомендация для воспитателей

«Организация прогулки дошкольников в весенний период»

Каждый день в природе происходит что-то новое, неповторимое, а особенно весной. Быстрые изменения в природе привлекают внимание детей и предоставляют богатые возможности для наблюдений. Весна дает возможность наполнить детей яркими впечатлениями, открытиями, неожиданностям, расширить их естественные знания, дает прекрасную возможность приобщить детей к труду в природе, научить видеть красоту окружающего мира, любить и беречь его. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был интересным и содержательным.

Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно – образовательной работы с детьми в условиях прогулки.

При планировании прогулки основная задача воспитателя состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для детей деятельности: игры, труда, наблюдений. При планировании содержания прогулки воспитатель предусматривает равномерное чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки в течение всей прогулки. Последовательность и продолжительность разных видов деятельности изменяется с учетом конкретных условий: времени года, погоды, возраста детей и характера их предшествующей деятельности. Содержание вечерних прогулок планируется с учетом всей предшествующей деятельности детей.

Существуют определенные требования безопасности при организации прогулки:

• проверять ежедневно состояние игрового оборудования;
• оградить детей от воздействия опасных и вредных факторов, характерных для весеннего периода;
• ограничить время проведения подвижных игр с бегом, прыжками.
• организовывать подвижные игры средней и малой активности;
• осматривать одежду, обувь воспитанников на соответствие погодным условиям;
• не оставлять детей без присмотра;
• во избежание заражение желудочно-кишечными болезнями следить за выполнением воспитанниками требований личной гигиены; не брать в рот: грязный снег, песок, грязного выносного материала;
• воспитатель обязан неоднократно пересчитывать детей: перед прогулкой, во время ее и после прогулки;
• исключать индивидуальное перемещение ребенка по территории,
• очистить верхнюю одежду, обувь детей от снега, грязи;
• обеспечить просушивание мокрой одежды, обуви;
• при необходимости переодеть детей в сухую одежду, белье;
• организовать выполнение гигиенических процедур: посещение туалета, мытье рук с мылом.

Правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. Чтобы этого добиться, нужно придерживаться структуры прогулки в которую входят:

1. Наблюдение.

2. Подвижные игры: игры большой подвижности, игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.

3. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.

4. Труд детей на участке.

5. Самостоятельная игровая деятельность.

Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Объектами наблюдений могут быть:

1.Живая природа: растения и животные;

2.Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (текущие ручьи, дождь, облака, солнце, долгота дня и т.д);

3.Труд взрослых.

Какие наблюдение за сезонными изменениями, происходящими в природе весной мы можем запланировать? Живая природа (за кошкой, собакой, ласточкой, вороной, воробьем; за насекомыми божьей коровкой, кузнечиком, муравьем, майским жуком, дождевым червем; за растениями, рассматривания почек на деревьях, коры березы, за посадкой рассады на огороде, посадкой семян, цветением кустарников, ростом развитием всходов, за повадками и поведением птиц, животных.

Неживая природа (за таяньем снега, за солнцем, небом, за движением солнца, весенней грозой, градом, весенними изменениями в природе, ветром, весенним небом и облаками, первым весенним дождем, лужами, кучевыми облаками, за погодой, за водоемом, за почвой, за камнями, за долготой дня;). Наблюдения за трудом взрослых (дворника…)

Труд старших дошкольников в природе в весенний период

1. Уборка подтаявшего снега

2. Посадка овощей, посев семян, высадка рассады

3. Полив семян, рассады

4. Выращивание грядок на огороде

5. Подготовка цветника к посадке семян

6. Поливка огорода

7. Поддержка чистоты и порядка на участке, веранде

8. Помощь в уборке на участке

9. Уборка срезанных веток

Воспитатель должен регулярно привлекать к труду в природе каждого ребенка, а также рационально распределять задачи между группами детей. Трудовые задания целесообразно сочетать с разными интересными приемами образовательной работы.

Самостоятельная деятельность детей. Для ее организации необходимо создать условия: атрибуты, выносной материал, орудия труда для трудовой деятельности.

Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества.

Рекомендуется проводить две прогулки в течение дня. Подбирая игры для дневной прогулки, необходимо учитывать предыдущую деятельность детей. После спокойных занятий (рисования, лепка) рекомендуются игры более подвижного характера. Проводить их нужно со всей группой в начале прогулки. После физкультурных и музыкальных занятий рекомендуются игры средней подвижности. Проводить их нужно в середине или конце прогулки. Таким образом, план должен включать игры малоподвижные; игры средней активности; игры с высокой двигательной активностью. Кроме этого могут быть организованы игры: игры-эстафеты, сюжетные, игры с элементами спорта, народные игры, хороводные игры, спортивные упражнения, игры на асфальте.

Предлагаем вам несколько игр, которые помогут в организации прогулки в весенний период.

«Совушка»

Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Ход игры: Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «Сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются, выполняя различные движения, имитируя руками полет. Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе.

«Удочка»

Цель: учить правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги.

Ход игры: Дети стоят по кругу, в центре – воспитатель с веревкой в руках, на конце которой привязан мешочек. Воспитатель крутит веревку, а дети должны перепрыгнуть.

«Посчитай птиц»

С ребенком, который умеет считать, можно поиграть в такую игру: кто заметит больше птиц за время прогулки. Закончить игру можно следующим образом: покормите птиц пшеном.

«Шаги лилипута»

В эту игру хорошо играть нескольким детям Выберите цель и наметьте линию старта. Пусть играющие посоревнуются: кто быстрее пройдет дистанцию лилипутскими шагами (это такие шаги, когда нога при шаге ставится впритык к другой ноге).

«Пускаем солнечных зайчиков»

Если погода солнечная, не забудьте прихватить с собой зеркальце. Малыш будет рад сделать день еще более солнечным, пуская солнечные блики на дома и деревья. Выберите какую-нибудь отдаленную цель и потренируйтесь, кто сможет запустить зайчика так далеко.

«Развиваем скорость и координацию»

 Эта игра очень известна. Правила просты: дети становятся между двумя ведущими, их цель – выбить игроков из центра с помощью мяча. Мяч лучше всего брать надувной, чтобы не повредить детей. Берите мяч побольше, тогда задача малышей существенно усложнится, а риск травм уменьшится.

«Развиваем скорость движения»

Для этой игры Вам нужны мяч и мел. На асфальте нарисуйте круг диаметром примерно в 2 метра и обозначьте направления движения. Ребенок встает в центр и бьет мячом об землю, после он убегает по заданному направлению. Пока мячик делает 3 удара, малыш должен бежать. Выигрывает тот, кто дальше убежит. Это игра является групповой, но и может быть одиночной.

«В поисках клада»

Возьмите какую-то игрушку в качестве клада. Покажите клад детям и попросите закрыть глаза. Спрячьте «сокровище» на дерево, за пенек или еще куда-нибудь. Пусть дети отправляются на поиски.

«Горячая картошка»

Дети становятся в круг. Водящий подает сигнал. Дети начинают кидать мяч друг другу, стараясь от него как можно быстрее избавиться. Когда водящий подает сигнал или выключает музыку, то тот, у кого в руках остался мяч, выбывает из игры. Когда останется 1 игрок, игра заканчивается, и он становится победителем.

При организации двигательной активности детей в весенний период в качестве предметно-развивающей среды можно использовать игры с рисунками на асфальте (игры на асфальте). Игры на асфальте не требуют специального оборудования и дополнительного места для проведения, их легко организовать там, где есть асфальт: на групповом участке, асфальтированной дорожке вокруг детского сада.

Например: На асфальте нарисован огромный воздушный шар, внутри которого находятся 4 вида геометрических фигур с порядковыми номерами на них. «Найди свое место» (3-7 лет). Дети двигаются вокруг «шарика», выполняя задания воспитателя. По команде «треугольники» они стараются встать на треугольники, по команде «круг» — занимают круги и т.д. При каждом повторении игры меняется способ передвижения детей, и инструктор называет новые фигуры (цифры, цвета). Отметить быстрых, ловких и внимательных игроков.

Рисунок «Змейка» интересен для проведения эстафет, аттракционов, общеразвивающих и игровых упражнений. Способ организации детей – поточный. На асфальте вычерчивают две одинаковые дорожки равные по длине и количеству поворотов на ней. «Быстрая команда» (5-7 лет) /эстафета/. Две одинаковые по количеству участников команды строятся на старте. Забег начинает участник под № 1. Как только он достигает финиша, стартует следующий игрок и т.д. Эстафета заканчивается, когда вся команда построена на другом конце «дорожки». («Пройди с мешочком на голове», «Донеси –не урони» и т.д.

В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.

Знакомство с окружающей действительностью, наблюдение за природой весной, организация совместной деятельности взрослых и детей создают благоприятные условия для развития коммуникативных качеств у дошкольников. Все это приносит дошкольникам много радости, улучшает их эмоциональное состояние, способствует умственной активности.