Волевая готовность к обучению:

К началу школьного обучения ребенок должен научиться концентрировать свое внимание не на тех занятиях, которые ему интересны в данный момент (поиграть, порисовать), а на том, что говорит ему учитель.

Дошкольник еще не всегда способен воспринять слово "надо" как руководство к действию и подчинить ему свои желания.

Он более импульсивен, его поведением управляют желания и интересы, которые не отличаются стойкостью. Их легко возбудить новой игрушкой или новой игрой, но они легко и угасают

Волевая готовность, или произволь- ность, - это способность ребенка действовать по инструкции взрослого (по заданному им правилу), ориентироваться на заданную систему требований.

Как правило, произвольное поведение ребенка формируется к 6-7 годам. Оцените, насколько он внимателен, может ли он действовать по заданию взрослого, организовать свою деятельность в соответствии с заданием, контролировать ее результаты и сличать их с заданным образцом.

Автор-составитель:

Г.А.Андрюшкина педагог- психолог МБДОУ «Солгонский детский сад»

с. Солгон

Советы родителям будущих первоклассников.

Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца.

Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к по- знанию окружающего.

Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.

По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать. Ставьте ребёнка перед проблемными ситуация- ми, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а

сегодня нет.

Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.

Помогите своему ребёнку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в обществе.

Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.

Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами. Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.

Помогите ребёнку обрести чувство уверенности

в себе.

Приучайте ребёнка к самостоятельности.

Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.

Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребёнком.

К первому классу должны быть готовы не толь- ко дети, но и их родители: быть готовы к тому, что их ребенок меняется, у него появляются новые интересы и новые люди, мнение которых для него важно.

Режимдня

Уделите внимание рациональной организации режима дня ребенка, избегайте чрезмерных перегрузок. Соблюдение режима дня, рациональное питание, сон, разумное чередование отдыха и занятий, прогулки на свежем воздухе, не только оказывает положительное воздействие на сохранение и укрепление здоровья ребенка, но и способствует формированию таких качеств личности как собранность, организованность, дисциплинированность, активность.

Познавательный мотив

Формируйте у детей познавательный мотив к учению, интерес к школьной жизни. Часто желание пойти в школу вызвано лишь внешним интересом: новая форма, букет цветов, красивый портфель.

В период подготовки к школе важно сделать акцент на развитии познавательного интереса, ведь учеба - это большой, кропотливый труд, и ребенок дол- жен быть готов к этому.

Разнообразьте практику общения с окружающими, учите ребенка сотрудничеству с детьми и взрослыми.

Проследите, как он проявляет себя в играх, умеет ли подчиняться правилам.

Исключите из своих бесед негативные, тревожные высказывания о школьных годах.

Старайтесь формировать у ребенка позитивное отношение к школе, к учителям и школьным занятиям.

Мотивационная готовность

Здесь имеется в виду желание или нежелание ребенка идти в школу. На вопрос: "Хочешь ли ты идти в школу, или тебе больше нравится в детском саду?" Он может ответить, что в детском саду ему уже все известно, и поэтому он хочет идти в школу. Но пояснения, что именно привлекает его в школе, могут быть самыми разными: потому что некоторые друзья уже учатся в школе; потому что там не укладывают спать днем; потому что хочется иметь новый портфель; потому что на переменах можно бегать по коридору и т. д. К сожалению, подобные ответы свидетельствуют о том, что школа привлекает ребенка, но личностно он еще не готов к учебной деятельности. Подобные интересы могут быстро угаснуть (через три дня портфель уже утратит для ребенка вся- кую привлекательность).

Перечисленные мотивы не придадут ребенку достаточно сил (внимания, прилежания) для преодоления трудностей, с которыми он неизбежно столкнется в школьной обстановке.

А если ребенок собирается в школу, потому что ему надо научиться читать, писать, считать или потому что он хочет стать таким, как папа или мама, то родители могут быть уверены, что интерес к обучению у него будет длительным.

Готовность познавательных функций:

• Готовность руки ребенка к овладению

письмом (МОТОРИКА)

• Развитие пространственных представлений
• Развитие речи
• Развитие произвольности поведения

Школьные психологи считают, что

ребенок не готов к школе, если он:

• Не самостоятелен или недостаточно самостоятелен;

• Не умеет слушать инструкцию педа гога;

• Не умеет сосредотачиваться на задании;

• У него недостаточно знаний об окружающем мире, он не умеет сравнивать, обобщать, анализировать и др.

• Больше настроен на игру, чем на учение;

• Слишком зажат или стеснителен, или, наоборот, слишком возбуждён и активен.