Краткосрочный проект в средней группе "Волшебная капелька"
проект (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6 «Светлячок» города Лесосибирска»

Краткосрочный проект

«Волшебная капелька»

 (Средняя группа)

                                                                             Воспитатели: Бондаренко А. А.

                                                                                                  Мурашко А. А.

Г. Лесосибирск, 2025 г.

Название проекта: «Волшебная капелька»

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя)

Срок реализации: с 10.11.2025г. по 14.11.2025г.

Тип проекта: исследовательски – творческий.

Участники проекта: дети средней группы детского сада, воспитатель.

Актуальность:

Вода - первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. И как только начинают хоть что-то понимать, принимаются за игры с водой.

Очень важно научить людей, и особенно детей, наше будущее поколение – бережному отношению к воде. Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница.

Вода — это живительная сила, чудо природы и богатство планеты. Участие детей в проекте позволит максимально обогатить и расширить знания детей о воде и её свойствах, развить связную речь, творческие способности, исследовательскую деятельность.

Проблема: -дети не знают свойства и качества воды;

- дети не знают о значении воды в жизни человека и природы;

- дети не могут составить рассказ о воде;

-дети не активны в потребности узнать новое, интересное в окружающем мире.

Цель проекта: формирование и закрепление знаний детей о свойствах воды.

Задачи проекта:

• Познакомить детей со свойствами воды через эксперименты.
• Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода - источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека.
• Развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.
• Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к окружающему миру, воспитывать правильное отношение к своему здоровью.

Методы исследования:

Наблюдения, беседы с детьми о воде, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, рисование, заучивание стихотворений, отгадывание загадок, физминутки, дидактические, подвижные и пальчиковые игры, проведение экспериментов.

Предполагаемый результат:

• Дети узнают о свойствах воды, о значении воды в жизни человека: вода - источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека.
• Расширяются знания о формах воды и видах (реки, озера, родники, океан).
• Обогащается словарный запас у детей, развитие речи.
• Осознают важность воды и бережное отношение к ней.
• Сотрудничество родителей, воспитателей и детей в реализации проекта.

Этапы проекта:

1 этап подготовительный

- Сбор информации по теме проекта.

- Беседы с родителями: Введение в тему проекта: рекомендации родителям по ознакомлению детей с водой, «Игры с водой».

- Создание РППС по теме проекта.

- Подбор наглядного материала, методической и художественной литературы.

2 этап –основной.

Беседа «Вода. Какая она?», «В гости к Мойдодыру»

Дидактическая игра «Вода - какая бывает?»

Дидактическая игра «Вода, водичка?»

Сюжетно-ролевая игра «Надо, надо умываться по утрам и вечерам»

Познавательное развитие:

Эксперимент «Свойства воды».

Эксперимент «Растворимость веществ в воде».

Эксперимент «Окрашивание воды».

Игра «Как капелька гулять отправилась». Цель: дать представления о том, что воду можно собрать разными способами - губкой, пипеткой, салфеткой.

Наблюдение за таянием снега на прогулке.

Речевое развитие:

Пословицы о воде.

Потешки: «От прозрачной водицы», «Ах, водичка-вода!», «Водичка-водичка».

Чтение сказок «Сказка про Капельку», Чтение С. Михалкова «Кораблики», К. И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе».

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование «Капелька воды»

Прослушивание различных звуков воды (шум моря, течение реки, дождь)

Физическое развитие:

Подвижные игры – «Море волнуется раз», «Капельки», «Дождик».

Закаливание.

Дыхательная гимнастика «Чистая водица».

Пальчиковая гимнастика «Хлоп да хлоп».

Труд в уголке природы.

Подготовка к итоговому занятию «Капелька-где живет?»

3 этап: заключительный

- Изготовление коллажа «Круговорот воды в природе».

- Итоговое занятие «Капелька-где живет?»

- Презентация мини выставки творческих работ детей и родителей

Список литературы

1. Николаева С. Н. Юный эколог: Программа воспитания экологической культуры детей. – М. : Новая школа, 2005 г.

2. Бурыкина М. Ю., Введение в мир неживой природы детей дошкольного возраста, - Б. ; 2011 г.

3. Петрянов И. В., Самое необыкновенное вещество в мире. - М. ; 2009 г

4. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет» авторы-составители Мартынова Е. А., Сучкова И. М. /Волгоград/ - 2010г.

5. «Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред. О. В. Дыбиной - М. : ТЦ Сфера, 2014г.

Приложение

Приложение 1

Конспект занятия по экспериментированию в средней группе.

Тема: "Вода и ее свойства"

Цель: Знакомство детей с основными свойствами воды в процессе экспериментальной деятельности.

Задачи:

• Расширить представление детей о свойствах воды: прозрачность, вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха.

• Уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни.

• Закрепить правила безопасного поведения во время работы в лаборатории.

• Развивать познавательный интерес, активность детей в процессе экспериментирования.

Материалы и оборудование: схематическое изображение свойств воды, письмо с загадками, прозрачные пластиковые стаканы, ложечки, вода.

Ход занятия

1. Мотивационный этап

Воспитатель: сегодня мне пришло письмо, оно пришло от нашей подружки капельки. Давайте посмотрим, что она нам написала. Ребята в письме загадки.

Первая загадка.

Бежит, журчит, волнуется.

Все на нее любуются!

Никак не остановится,

Назад не поворотится.

(Река) показываю картинку

Вторая загадка.

Белые овечки

Не сидят на печке.

А плывут издалека

Кучевые… (облака) показываю картинку

Третья загадка.

По крышам прохаживается.

К работе прилаживается.

Стукнет, брякнет молоточком

По деревьям и досочкам.

Молоточек водяной

И стоит в саду стеной.

(Дождь) показываю картинку

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будет говорить? (о воде)

Правильно! А где в природе можно встретить воду? (в озере, в море, в речке, в океане)

А вы знаете, что воду в океане называют океанической. Повторите пожалуйста. (океаническая)

А воду в море как можно назвать? (морская)

А воду в реке? (речная)

А воду в роднике? (родниковая)

А воду в болоте? (болотная)

Ребята, а вы знаете, что вода в океане и в море соленая? (да)

Ее пить нельзя.

А как вы думаете, вот в отличие от морской соленой воды, вода в роднике, в реке и в озере, какая вода будет?

Пресная! Повторите пожалуйста. (пресная)

Ребята, а для чего людям нужна вода? (варианты детей)

Правильно дети, вода нужна людям, чтобы ее пить, посуду мыть, мыться, пищу готовить, стирать.

А животным нужна вода (да)

А для чего? (пить)

А растениям? (чтобы растение росло)

А рыбам нужна вода? (да) Они там живут, это их дом.

Молодцы!

Воспитатель: Вы так много знаете о воде, но сегодня я хочу вас познакомить с ее свойствами, потому что вода, это одно из самых удивительных веществ на нашей планете.

А для того, чтобы нам узнать ее свойства, давайте пройдем в нашу лабораторию. (дети садятся за столы).

2. Основной этап

Опыт №1 "Вода — это жидкость"

Ребята, перед вами стоят два стаканчика. Один из них пустой, а во втором находится вода. Вы сейчас попробуете очень аккуратно перелить воду из одного стаканчика в другой.

Алиса, у тебя льется вода? (да)

А у тебя, Антон, льется? (да)

Ребята, а почему вода льется из одного стаканчика, в другой? (она жидкая).

Правильно!

А если вода жидкая, то ее можно назвать жидкостью.

Вода — это жидкость, это ее первое свойство. Её можно наливать, переливать. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Опыт №2 "Вода без запаха"

А сейчас возьмите стаканчик с водой в руку и понюхайте ее.

Вода пахнет? (нет)

Значит она имеет еще одно свойство, вода без запаха. (вывешивается символ этого свойства воды).

Физкультминутка

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания - руки вперёд.)

Сверху мостик - погляди. (Потягивания - руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

Опыт №3 "Вода безвкусная"

А сейчас попробуйте ее. Какая вода? Она имеет вкус? (нет)

Вода безвкусная.

Опыт №4 "Вода прозрачная"

Возьмите пожалуйста камень и опустите в воду.

Камень видно? (да)

Вода прозрачная и не имеет цвета.

3. Рефлексивный этап

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались в нашей лаборатории. О чём мы говорили?
Дети: О воде.

Воспитатель: Правильно. Мы проводили опыты и узнавали свойства воды. Давайте вспомним, какие свойства воды мы сегодня узнали.

Вода течёт, её можно наливать и переливать. Значит вода какая?
Дети: Жидкая.

Мы нюхали воду. Есть ли у воды запах?
Дети: Нет, вода без запаха.

Мы пробовали воду. Есть ли у неё вкус?
Дети: Нет, вода безвкусная.

Мы опускали камешек в воду. Видно ли его?
Дети: Да.
Воспитатель: Значит вода какая?
Дети: Прозрачная.

Воспитатель: Молодцы! Сегодня вы были настоящими маленькими учёными и хорошо работали в лаборатории. Скажите, понравилось ли вам проводить опыты? Что вам понравилось больше всего? (Ответы детей.)

Воспитатель: Теперь мы знаем, что вода прозрачная, без запаха, без вкуса и является жидкостью. Вода очень нужна людям, животным и растениям, поэтому её нужно беречь.