Аналитическая справка по итогам контроля по наставничеству «Проведение режимных моментов» Журавлева А.В.
материал

Аналитическая справка по итогам контроля по наставничеству

«Проведение режимных моментов»

Во исполнение преемственности поколений, с целью обеспечения непрерывного воспитательно-образовательного процесса муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Олененок» был проведен контроль по итогам наставничества.

Цель: воспитателя Журавлевой А.В. как основной формы организации образовательного процесса в ДОУ.

Дата проведения контроля: 09 декабря 2023г.

В сферу контроля были включены следующие направления:

 На момент проведения контроля в группе присутствовало 6 детей, 1 из них вновь прибывший.

Утренний прием:

В утренний прием воспитателем было запланировано:

1. Проговаривание потешки «Пальчик – мальчик,  где ты был?»
2. Настольно - печатные игры: вкладыши «Домашние животные».
3. Сюжетно - ролевая игра «Больница»
4. Дидактическое упражнение «Собери пирамидку».

При приеме детей, воспитатель интересовалась у родителей здоровьем и настроением детей после выходных. Принимала детей, усаживала рядом с собой.

На момент проговаривания потешки присутствовало 2 ребенка, воспитатель наглядно показывал детям загибание пальчиков, проговаривая  текст потешки, дети старались договаривать окончание слов, внимательно наблюдали за педагогом и вслушивались в слова. 1 ребенок сам пытался загибать пальчики. Затем воспитатель заинтересовал детей игрой вкладыши «Домашние животные» Дети с удовольствием рассматривали животных, старались правильно вложить фигуры животных в соответствии с их домиками, воспитатель направлял деятельность детей, хвалил их за выполнение задания. Большее внимание уделил котенку согласно с тематикой недели.

Далее переключились на дидактическое упражнение «Собери пирамидку», в ходе игры подключились еще 2 ребенка. Воспитатель привлекла внимание детей к пирамидке, показала, порядок складывания, называла цвета и размер колец. Предложила детям самим собрать все кольца на стержень. Дети с увлечением занимались игрой, старались нанизать кольца на стержень, как показывал воспитатель. В целом упражнение удалось.

 Сюжетно-ролевую игру, запланированную в утренний прием, педагог не смог провести, так как в группу поступил вновь прибывший ребенок, педагог заинтересовал ребенка игрой, познакомил с группой, с умывальной комнатой, показал, где находятся его принадлежности, рассказал про игрушки, познакомил с детьми.

Утренняя гимнастика:

Утренняя гимнастика проводилась по методическим разработкам Т.Е Харченко. Педагог активно организовала двигательную деятельность детей,  они старались повторять движения за педагогом, находились рядом, не разбегались, гимнастика проводилась с музыкальным сопровождением. После гимнастики, педагог проводила детей в умывальную комнату, руки мыли со словами потешек, направляла детей к индивидуальным шкафчикам, показывала, как правильно вытирать руки.

Прием пищи: 

Воспитатель помогла рассадить детей за столы, докармливала их по мере необходимости.

НОД:

Игровой сеанс «Котята»

В вводной части: организация детей, переключение внимания на деятельность, стимулирование мотивации к ней. Этому способствовало появление Котёнка Барсика, который просит поиграть с ним и найти его братьев и сестер, которые спрятались. Воспитатель подходит к каждому ребёнку, побуждает поздороваться с котёнком за лапку. Предлагает найти остальных котят. Рассматривают их, играют с ними. Дети активно участвуют в игре. Педагог побуждает детей включаться в совместную игру, пение, хоровод, играть пальчиками.

Основная часть:  были включены задания на умственное, речевое развитие и восприятие окружающего мира, систематизацию имеющихся знаний, закрепление навыков речи. Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия и музыкально ритмические движения.

Вывод:  

Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Целесообразно разделила время по всем частям занятия. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально.

При планировании занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности, дети отвечали на вопросы воспитателя, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, охотно отвечали на вопросы. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре.

Все элементы занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать умения детей изображать, иметь представления об окружающем мире; развивать словарный запас, слуховое внимание, кругозор, мышление, память. Во время занятия применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение); наглядно-демонстрационный материал (игрушка); игровой материал.