Возрастные особенности пятилетнего ребенка
консультация (старшая группа)

Физическое развитие

• Координация и моторика. У ребёнка хорошо развита координация движений и умение держать равновесие. Он может высоко подпрыгивать на двух ногах, прыгать и стоять на одной ноге, бросать и ловить мяч, прыгать на скакалке, лазить по верёвочной лестнице, кататься на велосипеде и самокате.
• Навыки самообслуживания. Дети этого возраста могут самостоятельно чистить зубы, мыть руки, одеваться и раздеваться, застёгивать пуговицы, молнии, завязывать шнурки.
• Выносливость. Пятилетки становятся более выносливыми: они могут совершать длительные прогулки, активно играть на площадке без видимой усталости.

Познавательное развитие

• Мышление. Происходит переход от наглядно-образного к основам словесно-логического мышления. Ребёнок учится выполнять такие мыслительные операции, как анализ, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных отношений.
• Внимание. Внимание становится более устойчивым и произвольным. Ребёнок может сосредоточенно заниматься одним делом около 15–20 минут.
• Память. Объём памяти увеличивается: ребёнок может запомнить стихотворение из 2–3 четверостиший или воспроизвести последовательность из 5–7 картинок после кратковременного просмотра.
• Математические представления. Уверенный счёт до 10, многие дети легко считают до 20. Ребёнок различает геометрические формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и может найти их прообразы в окружающем мире.
• Представления о времени и пространстве. Формируются базовые представления о временах года, частях суток, ребёнок начинает ориентироваться в понятиях «вчера», «сегодня», «завтра».

Речевое развитие

• Словарный запас. Активный словарь может насчитывать около 3 тысяч слов. Ребёнок активно использует синонимы, антонимы, многозначные слова. 
• Грамматика. Дети правильно употребляют разные части речи, могут составлять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, используя союзы «а», «и», «но», «чтобы», «потому что», «если». 
• Интонационная выразительность. Развивается умение говорить разными голосами с разными интонациями (повествовательной, вопросительной, восклицательной). 
• Связная речь. Ребёнок может пересказать содержание мультфильма, составить рассказ по картинке из 5–7 предложений или описать события своего дня в правильной хронологической последовательности. 

Социально-эмоциональное развитие

• Общение. Отношения со сверстниками переходят в дружеские, появляются первые друзья, обычно такого же пола. Общение становится менее ситуативным. 
• Половая идентичность. Ребёнок чётко знает свою половую принадлежность и идентифицируется со взрослыми по этому принципу. 
• Эмоциональная регуляция. Появляется способность к эмпатии — ребёнок может сопереживать расстроенному другу или пожалеть маму, если она устала. Ребёнок уже знает социальные нормы поведения: понимает, где можно шуметь, а где нужно соблюдать тишину. 
• Самостоятельность. Проявляется в желании самому принимать решения — например, какую футболку надеть или во что играть на прогулке. 
• Страхи. Могут усиливаться ночные страхи и страхи, проявляющиеся в период засыпания. 

Дополнительные особенности

• Воображение. В этом возрасте наблюдается расцвет фантазии. Ребёнок может придумывать новые сюжеты для знакомых сказок, использовать в игре предметы-заместители. 
• Нравственное развитие. Нравственное развитие во многом зависит от участия взрослого. Создание проблемных ситуаций в повседневной жизни помогает формировать привычку нравственного поведения. 
• Кризис. Большой поток информации может привести к кризису, который проявляется в капризах, спорах, излишней эмоциональности.