Муниципальное Бюджетное  Дошкольное Образовательное Учреждение

 детский сад «Салгал» с.Сесерлиг Пий-Хемского кожууна

Справка

Результаты динамики освоения  образовательной программы воспитаниками  

Выдана воспитателю МБДОУ д.с «Салгал»

Чимит-Доржу Уране Аннар-ооловне.

о проделанной  работе за межаттестационный период :

 Продуктивность воспитательной деятельности

Динамика  результатов освоения  воспитанниками основной  образовательной программы «От рождения до школы» дошколного образования по итогам мониторингов,проводимых организацией.

Образовательный процесс в группах(младший,средний,старший) воспитатель Чимит-Доржу У.А. стоит  в соответствии с Образовательной  программой МБДОУ, учебным и годовым планом МБДОУ,расписанием  непосрественной образовательной  деятельности.

Реализация плана  осуществляется через использование  различных форм  и методов организации ООД и организации  воспитательно-образователной  работы,которые используется в зависимости  от возраста,индивидуальных особенностей детей,а также от сложности программного материала.Для выявления промежуточных и итоговых результатов  освоения Образовательной  программы,оценки динамики достижений  воспитанников.Мониторинг проводился воспитателем группы,учителем родного языка,с оказанием  помощи  заведующего МБДОУ,старшим воспитателем.Результаты мониторинга различных областей представляются в виде  четырехуровневой шкалы:Сформирован, на стадии формирования,не сформирован.Основными методами мониторинга являются (наблюдение,беседа,экспертная оценка и др)и высоко формилизованные методы, начале и конце года) для выявления промежиточных и итоговых результатов освоения Образовательной программы,оценки динамики достижений воспитатнников.

       Вывод: Анализируя результаты  мониторинг развития детей ,было отмечено повышение уровня знаний детей по родному  тувинскому языку.Динамика результатов  была  достигнута  благодаря тому,что образовательная деятельность проводилась в системе ,использовались разные обстановки,что способствовало  поддержанию  положительного эмоционального состояния детей,интереса и внимания ,а значит и лучшей  результативности в усвоении знаний.

Анализ результатов,представленных в диаграмме ,позволяет сделать вывод о том,что педагог имеет позитивную динамику результатов освоения Образовательной  программы по годам,так  как систематически  использует активные и интегративные методы  обучения,учитывает психологические и потенциальные  возможности воспитанников и тем самым  реализует дифференцированный подход в работе.

Динамика результатов освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования

по итогам мониторингов

в старшей группе на 2022 - 2023 уч. г.

        Воспитатель:Чимит-Доржу У.А.

Отчет по диагностике педагогического процесса в старшей группе на 2022–2023учебный год.

Воспитательно-образовательный процесс в старшей группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Характеристика группы.

В старшей группе 17 детей.

 Цель мониторинга:

Определение уровня усвоения детьми старшей группы образовательной программы ДОУ;

 Задачи мониторинга:

• Определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;
• Определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);
• Оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;
• Построить образовательную траекторию развития каждого ребенка;

Методы диагностики:

Наблюдение; игровые упражнения; индивидуальная беседа; тестовые задания; беседа с родителями с учетом анкетирования. При обследовании были использованы таблицы диагностики педагогического процесса, разработанные Н.В. Верещагиной в соответствии с ФГОС.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям: физическое развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально – коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие.

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются следующими баллами:

1 балл- ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя,

2 балла-ребенок справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя,

3 балла -ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием.

Физическое развитие

По итогам диагностики качества образования в области физическое развитие на начало учебного года выявлены следующие результаты:

Конец года

Высокий уровень-56%

Средний уровень-44%

Низкий уровень-0

По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности и умеют быстро одеваться и раздеваться, соблюдают порядок в шкафчиках.

Рекомендации: чаще проводить индивидуальную работу, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).

Познавательное развитие

По итогам проведения обследования в образовательной области «Познавательное развитие», выявлены следующие результаты:

Конец года

Высокий уровень-34%

Средний уровень-64%

Низкий уровень-

По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования.

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

 Речевое развитие

По результатам обследования детей дежурной старшей группы в образовательной области «Речевое развитие», можно увидеть следующие результаты:

Конец года

Высокий уровень-32%

Средний уровень- 62%

Низкий уровень-6%

По итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей старшей группы общеразвивающей направленности 6-го года жизни по разделу «Речевое развитие» достиг хороших результатов: научились пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин.

Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем уровне.

Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

 Социально – коммуникативное развитие

По итогам проведения обследования в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», выявлены следующие результаты:

Конец года

Высокий уровень-88%

Средний уровень-12%

Низкий уровень-0

По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на высоком уровне. Дошкольники старшей группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. У детей данной группы к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице. Также воспитанники старшей группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

Рекомендации: на основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи

 Художественно – эстетическое развитие

По итогам проведения обследования, выявлены следующие результаты:

Конец года

Высокий уровень- 42%

Средний уровень-58%

Низкий уровень-

Программный материал в данной области усвоен детьми на высоком уровне. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Дошкольники старшей группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.

Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

Выводы:

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы.

Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам.

Из результатов мониторинга определяются следующие направления работы, требующие углубленной работы на следующий учебный год: речевое развитие.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

1.  Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2.  Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

3. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Общий результат динамики освоения программы 2022-2023 учебный год

Высший уровень-50,9%

Средний уровень-49,1%

Низкий уровень-0%

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития во второй младшей дошкольной группе за 2023-2024 учебный год

Воспитательно-образовательный процесс во второй младшей группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Воспитатели: Чимит-Доржу У.А.

Характеристика группы.

В группе 21 детейв возрасте3 - 4 лет. Из них  12 мальчиков и 9 девочек.

Цель мониторинга:

- определение уровня усвоения детьми второй младшей группы образовательной программы ДОУ;

Задачи мониторинга:

- определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

- определить уровень усвоения программного материала по группе в целом

- оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

- построить образовательную траекторию развития каждого ребенка;

Методы диагностики:

- наблюдение;

- игровые упражнения;

- индивидуальная беседа;

- тестовые задания;

- беседа с родителями.

При обследовании были использованы таблицы диагностикипедагогического процесса, разработанные Н.В. Верещагиной в соответствии с ФГОС.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

• физическое развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• художественно-эстетическое развитие.

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются тремя уровнями:

- низкий (ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя),

- средний (ребенок справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя),

- высокий (ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием).

Физическое развитие

По итогам диагностики качества образования в области физическое развитие на начало учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень:   0 %

Средний уровень:  83 %

Низкий уровень:  17 %

На конец учебного года:

Высокий уровень:   71 %

Средний уровень:  29 %

Низкий уровень:   0 %

Вывод: результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети данной возрастной группы к концу учебного года овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, умеют прыгать в длину с места. Расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.

Рекомендации: продолжить работу по обучению детей строевым упражнениям (строится в шеренгу по заданию педагога), определять левую и правую руку. Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего место положения в пространстве.

Образовательная область  «Познавательное развитие «

По итогам проведения обследования во второй младшей группе общеразвивающей направленности детей 4-го года жизни в образовательной области «Познавательное развитие», выявлены следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень:   10 %

Средний уровень:  73 %

Низкий уровень:  17 %

Конец года:

Высокий уровень:  59 %

Средний уровень:   38 %

Низкий уровень: 3 %

Вывод: по данным результатам можно сделать вывод, что за год половина детей группы усвоила программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика. Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг; проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме. Выявлены затруднения в определении количественного соотношения двух групп предметов, различить виды растений и животных, их детенышей.

Рекомендации:Продолжать работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного образования. Организация индивидуальной образовательной деятельности с детьми, имеющими затруднения в освоении программного материала по данной образовательной области.

Образовательная область « Речевое развитие»

По результатам обследования детей второй младшей группы в образовательной области «Речевое развитие», можно увидеть следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень:  0 %

Средний уровень:   58 %

Низкий уровень: 42%

Конец года:

Высокий уровень:   26 %

Средний уровень:  64 %

Низкий уровень: 10 %

Вывод: по итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. В целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения. Выявлены затруднения у детей в поддержании беседы, в речи отмечаются грамматические ошибки, речь невнятная.

Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем уровне.

Рекомендации:в течение учебного года с детьми, имеющими уровень ниже среднего, планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; проводить беседы и консультации родителями по данному разделу.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

По итогам проведения обследования во второй младшей группе общеразвивающей направленности детей 4-го года жизни в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», выявлены следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень:  0 %

Средний уровень: 39%

Низкий уровень:  61%

Конец года:

Высокий уровень: 33 %

Средний уровень: 51%

Низкий уровень: 16%

Вывод: по данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на среднем уровне. К концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли; проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.

Рекомендации:Больше уделять внимания обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Наладить взаимодействие с семьей по реализации общеобразовательной программы ОУ.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

По итогам проведения обследования во второй младшей группе общеразвивающей направленности детей 4-го года жизни, выявлены следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень:  7 %

Средний уровень: 45 %

Низкий уровень: 48 %

Конец года:

Высокий уровень:   45 %

Средний уровень: 55 %

Низкий уровень:  0 %

Вывод: Результаты освоения программного материала по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» большей части детей группы в пределах возрастной нормы.

Конструирование:дети к концу учебного года умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а также строить по собственному замыслу. При рассматривании схем выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка.

Рисование:не вседети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета.

Лепка :умеют  отделчять  от большого куска небольшие  кусочки пластилина.

Музыка: С интересом слушают музыкальные произведения  до конца,стремятся двигатся  под музыку  эмоционально откликаются  на различные произведения.

Вывод:Итоговые результаты  может свидетельствовать  о достижения уровня освоения  образовательной программы

Общий  результат уровня развития 2023-2024 учебный год

Высший уровень -50%

Средний уровень -47%

Низкий уровень -3%

Аналитическая справка

Мониторинг по   результатам  освоения программы воспитанниками средней группы за 2024-2025 год

Воспитательно-образовательный процесс в средней группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

С целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2021– 2022 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. В течение года данный мониторинг был проведен дважды.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год (сентябрь, май).

Воспитатели: Чимит-Доржу У.А.

Характеристика группы: в группе 19 детей (9мальчиков и 10 девочек). Мониторинг прошли 19 детей.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям : речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно- эстетическое развитие.

Программный материал по образовательной области «Физическое развитие» хорошо освоен воспитанниками средней группы, но есть дети, требующие дальнейшей работы педагога. Приобретен опыт в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

.Анализ освоения детьми программного материала образовательной области «Речевое развитие» 

на начало года показал следующий результат:

 25% показали высокий уровень;

 60 % средний уровень и

низкий уровень 15 %. 

На конец года результат стал таким  детей

 высокий уровень 30% детей

Средний 70 % детей

Низкий  уровень. 0%

Анализ показал, что почти все воспитанники средней группы владеют речью как средством общения и культуры, они сопровождают речью игровые и бытовые действия.

Обогащен и пополнен активный словарь; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; на протяжении всего года знакомили с книжной культурой, детской литературой, без существенных пропусков последовательно пересказывают не большие произведения. Необходимо в следующем учебном году продолжать вести работу по обогащению у них словаря, закреплению умения вести диалоги, монолог, отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками. Уделять внимание становлению самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий. Многим детям необходимы занятия с логопедом для коррекции речи.

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познавательное развитие».

 На начало года 

8% - выше среднего,

63% - средний уровень,

29% - низкий уровень.

На конец года мы пришли к такому результату:

 25% - высший уровень ,

 75% средний уровень,

0%низкий  

Анализ показал, что материал усвоен в основном на среднем уровне, детям требуется корректирующая работа педагога в следующем учебном году. У воспитанников средней группы выявлено развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации; сформировались познавательные действия, развитие воображения и творческой активности; воспитанники могут формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине, об отечественных традициях и праздниках, об особенностях природы. Необходимо в следующем учебном году уделить внимание ознакомлению с окружающим миром (комнатные растения, качество и свойства предметов и сезонным изменениям ), с предметным и социальным миром, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве и времени).

Анализ по образовательной области «Социально- Коммуникативное развитие». 

На начало года 

3%высокий уровень,

42% -средний уровень

у 55% - низкий уровень.

 На конец года 

27% высокий уровень,

73 % - средний уровень

0% - детей ниже среднего.

Материал освоен дошкольниками в основном на среднем уровне. На протяжении всего учебного года велась работа по усвоению норм и ценностей, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к обществу; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо, основ безопасного поведения в быту, в природе. В следующем учебном году продолжать уделять внимание коммуникативным навыкам детей, умению общаться между собой, уступать друг другу, соблюдать правила поведения в детском саду, повышать знания о безопасности на дороге, в быту, в природе. Проводить индивидуальные, коллективные беседы, рассматривать иллюстрации о правилах поведения, разбирать проблемные ситуации.

Программный материал образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

 На начало года

 8% - средний уровень,

67% - ниже среднего,

25% низкий уровень.

На конец года:

35% детей - высокий уровень,

65% средний

0% - низкий уровень.

В течение всего учебного года, развивали у воспитанников предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). В следующем учебном году необходимо продолжать индивидуальную работу по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Предложить родителям в свободное время закреплять умения детей различать цвета.

Вывод:

Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2024- 2025 учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем образовательным областям. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах среднего и выше среднего уровней. Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность в средней группе реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные. Дошкольники средней группы способны применять их в повседневной деятельности.

 Общий результат динамики 2024-2025 учебный год

Высокий уровень  -29,2%

Средний уровень -70,8%

Низкий уровень -0%

Вывод

Сравнительный анализ результатов  мониторинга  показывает  рост усвоения  детьми программного материала ,то есть прослеживается положительная динамика  развития  ребенка по всем  видам  деятельности.В основном показатели выполнения  программы  дошкольного образования « От рождения до школы « под редакцией Н,Е,Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой  благотворно  сказывается на результатах итогового  мониторинга.

Рекомндации:Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества  освоения программного материала по всем  образовательным  областям

Проделанная работа  за межаттестационый период 2022-2023 уг,2023-2024уг,2024-2025уг   результат  освоения образовательной программы  по итогам общего мониторинга  показала

 Высший уровень -26,1%

Средний уровень-73,9%

Низкий уровень -0%

Справку составила старший воспитатель_______/Шавылдай  О.Б./

                       Заведующая МБДОУ детский сад  «Салгал»с.Сесерлиг

                                                              м.п.     __________/Салчак Е.Д./