Проект "Играю сам"
методическая разработка (старшая группа)

Проект

В старшей группе

на тему «Играю сам».

Паспорт проекта

ТЕМА ПРОЕКТА – «Играю сам»

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ – долгосрочный

УЧАСТНИКИ – Воспитатели, дети старшей группы, родители.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ –

• Социально-коммуникативное развитие.

• Познавательное развитие.

• Речевое развитие.

• Художественно-эстетическое развитие.

• Физическое развитие.

АКТУАЛЬНОСТЬ- Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника.

Игра всё чаще рассматривается взрослыми как развлечение, как бесполезный досуг, которому противостоит целенаправленное обучение и овладение полезными навыками. Этому во многом способствует ориентация взрослых (родителей, педагогов) на обучение дошкольников. Раннее обучение для большинства родителей представляется более важным и полезным детским занятием, чем игра.

ЦЕЛЬ - Гармонично развивать ребенка дошкольного возраста через игру.

ЗАДАЧИ:

Для детей: Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Активизация мышления, памяти, внимания, воображения.

Для воспитателей: Развивать взаимодействие и общение ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Формировать элементарные знания и представления об играх и их разнообразии. Продолжать учить детей использовать народные подвижные игры в свободной деятельности.

Воспитывать навыки коллективного творчества, взаимопомощи, сотрудничества. Развивать игровой опыт каждого ребенка.

Для родителей: повысить педагогическую грамотность родителей в использовании дидактических игр, подвижных и театрализованных игр в воспитании своих детей. Помогать открывать новые возможности игрового отражения мира.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - Развитие у детей самостоятельности в организации всех видов игр. Формирование правил норм поведения.

Развитие инициативы, организаторских способностей детей.

ПРОДУКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ- В ходе реализации совместного проекта достигнуты определенные результаты: в группе создан сундучок, в котором собраны наглядно-дидактические пособия, игры.

Выставка поделок из пластилина «Есть игрушки у меня»;

Аппликация «Угощение для кукол»

Коллаж из детских рисунков «Наши любимые игрушки».

Содержание проекта

Необходимые материалы: атрибуты для с/р игр, подвижных и театрализованных игр; предметы – заместители для игр; оборудование для спортивных и строительных игр, дидактические игры, литература; предметные игрушки, карандаши, альбомы.

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта предполагает различные виды игр с детьми: это цикл дидактических игр, словесных и подвижных игр. В систему работы включены хороводные и театрализованные игры, где дети слушают сказки, отвечают на вопросы и инсценируют их сюжет.

Беседы: «Игры для современных дошкольников», «В какие игры играли наши бабушки и дедушки».

Цели: Расширить представление детей об историческом и культурном прошлом наших предков.

Проблемная ситуация: «Игра - что это такое?»

Цель: заинтересовать детей темой игр; подвести их к выбору темы проекта.

Анкетирование родителей по теме «Игры для дошкольников»

Цель: пробудить в родителях интерес к играм для детей; побуждать проводить совместные игры с детьми.

Опрос детей по теме «Детские подвижные игры».

Цель: пробудить у детей интерес к теме игры; вовлечение в тему проекта; подвести детей к совместной деятельности в ходе проекта.

Подготовительный :

1. Постановка целей и задач, определение актуальности и значимости проекта.

2. Подбор материала по теме проекта.

3. Планирование деятельности по теме проекта.

4. Взаимодействие с родителями, направленное на реализацию проекта. Ознакомление родителей с проектом.

Оптимизация всех разделов программы по закреплению знаний о различных играх; познакомить родителей с целями и задачами проекта, реализуемого в группе, объяснить его важность и необходимость.

Создание развивающей среды в группе (дидактический сундучек игр); привлечение родителей к предстоящей творческой работе (консультации, индивидуальные беседы, фотосъемка совместных с детьми игр).

Задание детям: узнать в семье, в какие игры играли их бабушки и дедушки.

Цель: вовлечение родителей, бабушек и дедушек в реализацию проекта; способствовать развитию умения детей добывать информацию; пробуждать в детях заинтересованность и увлеченность самостоятельной деятельностью по реализации проекта.

Подбор игр из предложенных детьми в соответствии с возрастом детей.

Беседы с детьми «В какие игры вы любите играть?», «Мои любимые игрушки», «Вместе с мамой и папой играем».

Цель: формировать умение поддерживать беседу; совершенствовать монологическую и диалогическую формы речи детей.

Консультации для родителей по теме: «Для чего нужны дидактические игры?», «Семейный театр», «В подвижные игры играем — здоровье укрепляем», «Русские народные подвижные игры»

Цель: повышается образовательный уровень родителей.

Консультации для родителей «Игра и игрушка в жизни ребенка» «Значение игры в развитии ребенка»

Цель: раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка.

Беседа с родителями «В какие игры играете с детьми?»

Цель: познакомить родителей со значением игры, ее роли в развитии ребенка; вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игр.

Анкетирование «Игры и игрушки детей»

Цель: выявление условий правильного воспитания детей в игре; оказание конкретной помощи семье.

Чтение художественной литературы (стихи, сказки, загадки, рассказы) : А. Барто «Игрушки», Татьяна Коваль «Мы играли, мы играли», Г. Бойко «Кукла»,А. Кузнецова «Качели»,В. Донникова «Хозяюшка»,А. Зверева «Клоун»,Э. Успенский «Берегитеигрушки»,«Интересная игра»,Н. Саксонская «Кто там скачет на коне»,З. Медведева «Матрешка»,Е. Благинина «Лодочки», А. Гайдар «Чук и Гек», А. Линдгрен «Пеппи – длинный чулок», «Принцесса, не желавшая играть в куклы», А. Л. Барто «Школьницы»,В. Губарев «Королевство кривых зеркал», Гариф Гумер «Сосчитай-ка», «Забавная азбука» в стихах и картинках, И. Токмакова «Мне грустно…», Л. Толстой «Филиппок», Н. Носов «Незнайка учится», О. Дриз «Когда человеку шесть»

Составление творческих рассказов и загадок об игрушках и играх.

Загадывание загадок.

Разучивание с детьми инсценировок «Сказка - шумелка «Пых», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса».

Цель: продолжать развивать интерес к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками об игрушках и народных играх.

Творческо-продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование по теме: «Играем сами, играем с друзьями»

Игра «Угощение для кукол»

Памятки для родителей. (Оформление папки-раскладушки)

Картотека дидактических игр.

Картотека подвижных и народных игр.

Картотека сюжетно-ролевых игр.

Картотека театрализованных игр и игр – импровизаций.

Изготовление руками детей и родителей игрушек - самоделок.

Организованная совместная деятельность: «Игрушки наших бабушек»

Цель: формирование представлений детей о народной игрушке; формирование патриотических качеств личности и гордости за принадлежность к своему народу;

Игры малой подвижности «Весёлый бубен», «Колечко - колечко», «Ручеёк»

Цель: познакомить детей с новыми народными играми и их правилами; разучить заклички к играм, продолжать совершенствовать навыки детей быстро передавать предмет по кругу; развивать память, речь, внимание, реакцию; формировать умение детей сдерживать свои эмоции во время игры.

Подвижная игра «Гори, гори ясно», «Выбивалы», «Дятел»

Цель: упражнять детей в умении самостоятельно выбирать направление движения; воспитывать организованность, развивать ловкость, быстроту.

Игры с бегом, с прыжками, с мячом.

Пальчиковые игры, упражнения на развитие подвижности силы и гибкости пальцев.

Логические упражнения.

Подборка художественных произведений (потешек, загадок, разнообразных игр по данной теме, логических задач, упражнений).

Беседы:

«Мои любимые игрушки»

«Истории об игрушках» (ознакомление с окружающим)

«О русских народных игрушках», «Народные игры»

Цель: расширить знания о своих игрушках и о народных промыслах и играх; совершенствовать речь детей.

Сюжетно-ролевые игры:

«Поездка на автобусе» ( с распределением ролей по гендерному принципу: мальчики – шоферы, папа, сын; девочки – мама, дочь, продавец, кондуктор, кассир).

«Супермаркет» (игра-ситуация «Делаем покупки», «Продуктовая лавка», «Салон красоты», «Аптека», «Поликлиника», «На приеме у врача», «Город мастеров»,

«На улицах нашего города»

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру.

Дидактические и развивающие, настольно-печатные игры: «Научи нас, светофор», «Подбери слово», «Времена года», «Шашки», «Подбери правильно» (лото,«Часть и целое» ,«Противоположности», «Мама, папа и я», «Подбери по цвету», игры – ходилки; речевые физкультминутки «Аист», «Пауки».

Театрализованные игры «Подготовка к походу в театр», «Мы – актёры», «Театр»; игры – имитации, игры – импровизации. Подготовка атрибутов и декораций к играм –драматизациям.

Строительные игры по теме «Великая стройка нашего города»: строим микрорайоны города для своих игрушек, комнаты для игрушек, дома и т. д.

Оформление папки-раскладушки «Наши игры в детском саду», «Во что играли наши родители

Заключительный этап.

Обобщение опыта работы по теме «Играю сам».

Применение детьми игр в самостоятельной игровой деятельности в помещение и на улице.

Домашнее задание: «Нарисуй, как мы играем в детском саду и дома».

Домашнее задание для родителей: пополнить архив группы играми созданными вместе с детьми.

Дать этим играм вторую жизнь, заинтересовать ими детей и родителей, и определить актуальность в настоящее время; вызвать желание родителей играть с детьми в игры, использовать игры в повседневном общении и деятельности с ребенком; повысить уровень общения родителей с детьми посредством совместного творчества, совместной игры.

Планируемые результаты:

1. Родители узнают о разнообразии игр (театрализованные, дидактические, подвижные и т. д.).

2. Родители поменяют тактику общения со своими детьми, поймут возможность игр для развития психических процессов детей (внимания, памяти, смекалки и т. д.).

3. Родители научатся использовать игры для развития общения со своими детьми, добиваясь дружбы с ними, влияния, прививание определенных качеств через игровой процесс.

4. Развитие интереса у детей и родителей к разным видам игр, творческим делам.

5. Воспитание у участников проекта культуры поведения в коллективе.

6. Укрепление здоровья детей;

7. Рост творческих и организаторских способностей участников проекта;

8. Самореализация участников проекта.

Реализация проекта проводилась в трех направлениях: педагоги - дети - родители.

Деятельность педагогов:

Консультация «Дворовые игры – как один из способов освоения и усвоения социального опыта».

Создание «Коллекции игр»

Мастер- класс «Дидактическая игра своими руками».

Деятельность с детьми : обучение играм «Салки», «Догонялки», «Казаки- разбойники», «12 палочек», «Слоники»; соревнование для мальчиков по игре в «Городки», «Лягушка»; обучению игре в «Классики», «Резиночки».

ВЫВОД.

В рамках реализации проекта повышается образовательный уровень родителей через введение их в увлекательный мир игр; развивается система продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса (дети вовлекают в проект родителей, общаются между собой и с воспитателем; в семье устанавливается связь между поколениями, так как родители, бабушки, дедушки делятся воспоминаниями о своем детстве, родители вовлекаются в совместные игры с детьми.

В результате проделанной работы по данному проекту увеличился словарный запас детей, речь стала более активной, эмоциональной, дети начали активно сопровождать свою деятельность речью. Обогатился игровой, коммуникативный, эмоциональный опыт, расширился их кругозор, повысился познавательный интерес.

Родители были заинтересованы темой и приняли активное участие в реализации проекта.