Методический кейс конспект занятия «Чудесный мешочек»
план-конспект занятия (младшая группа)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

(ГАУ ДПО РО ИРО)

Методический кейс

конспект занятия «Чудесный мешочек»,

ясельная группа, дети от 2 до 3 лет

срок реализации: октябрь

Подготовил слушатель группы 1040-76

Зинченко Алена Сергеевна

воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детского сада №8 "Незабудка"

с. Головатовка Азовского района.

Ростов-на-Дону

2026 год

1. Нормативно-правовая основа методического кейса (извлечения из текста ФГОС ДО, с указанием п.): пункт 2.6. Содержание Программы должно обеспечивать физическое и психическое развитие детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления обучения и воспитания детей.

https://base.garant.ru/70512244/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/

• Соответствие методического кейса выбранной возрастной группе ФОП ДО пункт 2.1. Задачи и содержание образовательным областям означает, что содержание методического обеспечения (например, плана работы, диагностических материалов, методов и форм организации образовательной деятельности) соответствует требованиям Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) в части задач и содержания по образовательным областям.
• Социально-коммуникативное развитие - развитие общения ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности и сотрудничеству;
• Познавательное развитие - развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной деятельности;
• Речевое развитие - обогащение активного и пассивного словарного запаса;
• Художественно-эстетическое развитие - развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей;
• Физическое развитие - формирование опорно-двигательного аппарата, развитие равновесия, глазомера, ориентировки в пространстве;

Цель: организация деятельности воспитанников для развития игрового опыта  и поддержки эмоционально положительного состояния ребёнка.  

Задачи:

- Закрепить знания детей о названиях и внешнем виде различных фруктов

- Способствовать развитию речи, учить называть фрукты.

- Формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям.

Предварительная работа: чтение стихотворений и потешек о фруктах, заучивание пальчиковой гимнастики «Мы делили апельсин», рассматривание картинок с изображением фруктов и овощей.

Интеграция с деятельностью других участников реализации ОП ДОУ

Музыкальный руководитель: провести музыкальное развлечение - «Во саду ли, в огороде» с участием игрушек (Огородница, кролик, лягушка, ёжик) и атрибутами (грядка с овощами, корзинки) использую детские песни о овощах и фруктах, например, «Огородная-хороводная», «Редиска», «Фрукты-овощи». 

Родитель:

Вместе с ребёнком  рассматривать реальные овощи (картофель, огурец, морковь, капусту, помидор) и фрукты (яблоко, грушу, апельсин). Важно обращать внимание на их цвет, форму, вкус. По возможности стоит рассказывать и показывать, где и как растут эти продукты, что из них готовят.

Методические приёмы:

Наглядные: рассматривание иллюстрации и макетов фруктов и овощей.

Практические: разрезание игрушечных овощей и фруктов на половинки.

Словесные: рассказ воспитателя потешек, пальчиковой гимнастики «Мы делили апельсин».

Материалы и оборудование:

Чудесный мешочек с муляжами фруктов. Фрукты и овощи на липучках, игрушечные ножи и доски.

Литература, использованная для подготовки конспекта:

1. Карпухина Н. А. «Конспекты занятий в ясельной группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ». — Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010 - 208 с.
2. Янушко Е.А. - “Развитие мелкой моторики рук” у детей раннего возраста, 1-3 года; - Москва, “Мозайка-Синтез”, 2010. - 56с.
3. Васильева М.А., Гербовой  В.В., Комарова Т.С.. “Программа воспитания и обучения в детском саду” - 5-е изд., испр.  и доп. - Москва, Мозайка-Синтез, 2008. – 208с.
   

Используемые ресурсы (литература, электронные ресурсы):

1. Для педагогов.

• Е. И. Радина «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста.» Изд.2-е. М., «Просвещение»,1972г.-189с
• Л. Н. Павлов Раннее детство: развитие речи и мышления: Методическое пособие. – Москва: Мозаика – Синтез, 2000

• Г.И. Губа «Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от 1,5 лет до 3 лет.» Педагогическое общество России. М. 2007г.

2. Для родителей.

• Янушко Е. А. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года).» Методическое пособие для воспитателей и родителей. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. — 56 с.
• Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. 1-3 года. Издательство: Владос, 2017
• Янушко Е.А. «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста.» Издательство: Владос, 2017

3. Для детей:

• Б. Житков «Баштан», Сад» (из книги «Что я видел»)

• Русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки», «Мужик и медведь»                
• Н. Носов «Огурцы»
• В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»
• В. Сутеев «Мешок яблок», «Яблоко»

Ход занятия:

Самооценка методического кейса

каждый критерий оценивается по шкале от 0 до 2 баллов:

0 – не соответствует требованию

1 – частично соответствует;

2 – соответствует требованию.

Максимальный балл 12. Оценка «зачтено» ставится, если ни один критерий не имеет отметки «0» и суммарно не менее 8 баллов.

Критерии оценивания:

1) нормативно-правовая обоснованность конспекта – 2

2) соответствие требованиям к структуре занятия – 2

3) соответствие содержанию ФОП ДО/ОП ДОУ выбранной возрастной группы – 2

4) обоснованность выбранных технологий работы (литература – методические пособия из ОП ДОУ) – 2

5) наличие интеграции с деятельностью других участников реализации образовательных программ (психолог, родитель) – 1

6) качество оформления (грамотность, литературный язык) – 2

Всего: 11  баллов