Проект для детей раннего возраста «В гостях у капельки и песочка»
методическая разработка (младшая группа)

 Проект для детей раннего возраста «В гостях у капельки и песочка»

Воспитатель: Герасимова С.А.

Дети: 2-3 года

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Сроки проекта: две недели краткосрочный

Актуальность: ведущим познавательным процессом  в  раннем  возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.

Восприятие мира ребенком на втором и третьем году жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами.  Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом.

        Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы, который открывает для него большие возможности для познавательной  деятельности.

        Для этого необходим системный подход, позволяющий   ежедневно включать ребенка  в поисковую, творческую деятельность, способствующей формированию у него обследовательских действий.

        Основные задачи формирования восприятия интегрируются с задачами развития речи, движений, игровых умений. Серия наблюдений, опытов и экспериментов способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром.        Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово.

Такой подход способствует формированию целостного восприятия мира.

        Формирование обследовательских действий  происходит в предметной деятельности. Для успешной ее организации  была создана  нестандартная предметно – развивающая среда.  

Реализация такого подхода к развитию восприятия детей раннего возраста позволяет стимулировать у них потребность познания окружающего мира. Они хорошо усваивают сенсорные эталоны (цвет, форма, величина), группируют, находят и называют предметы ближайшего окружения, соотносят предметы по выделенным признакам. Совместно с взрослыми выполняют некоторые обследовательские действия, используют их в самостоятельной деятельности.  Проявляют интерес, любопытство, жизнерадостность.

Данный материал позволяет  вести целенаправленную работу  по формированию у детей раннего возраста элементарных обследовательских действий как условия восприятия  окружающего мира. Он может быть использован  воспитателями групп раннего возраста.

Цель проекта: знакомство со свойствами воды и песка,

Задачи проекта: формирование умений экспериментирования с предметами, развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса слов. укреплять физическое и психическое здоровье малышей; обеспечивать эмоциональное благополучие, расширять  кругозор детей, создавать атмосферу радости, воспитывать  чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив; развивать психические процессы детей, познавательные способности; воспитывать интерес к разнообразию человеческих отношений; расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениям; развивать творчество и креативность участников проекта; формировать коммуникативные навыки детей  помогая дошкольникам овладевать игровыми умениями, необходимо руководствоваться следующими принципами организации  игры в детском саду:

Первый принцип: воспитатель должен играть вместе с детьми в позиции “играющего партнёра”, “умеющего интересно играть”, умеющего строить игру таким образом, чтобы на соответствующем возрастном этапе дети сразу ставились перед необходимостью использовать именно новый, более сложный способ построения игры.

Второй принцип: воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, но на каждом его этапе следует развёртывать игру таким образом, чтобы дети сразу “открывали” и усваивали новый, более сложный способ её построения.

Третий принцип: начиная с раннего возраста и далее на каждом этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнёрам – взрослому или сверстнику.

Задача педагога: сформировать у ребёнка к трём годам умения развёртывать условные сюжетные действия с игрушкой, предметом заместителем и воображаемым предметом, связывать два-три игровых действия в смысловую цепочку, словесно обозначать их, продолжать по смыслу действие, начатое партнёром-взрослым, а затем сверстником.

Формы работы по проекту

- работа с детьми:

1.Чтение и рассматривание  художественной литературы (потешки, прибаутки, шутки).

2.Проведение  игр с песком, водой.

3.Проведение игровых занятий.

     4. Пополнение  предметно - развивающей среды группы;

     5. Опытно – экспериментальная деятельность

- работа с родителями:

 1. Консультации, беседы

Структура и содержание проекта.

В данном проекте  представлены:

• план работы на неделю
• сборник  игровых занятий;
• опыты с песком и водой
• иллюстрации «Водичка, водичка»;
• консультации для родителей и педагогов по проведению игровых занятий и опытно – исследовательской деятельности с детьми.

Этапы реализации проекта.

1 этап – подготовительный.

Постановка цели и задач, разработка содержания учебно-воспитательного процесса в рамках проекта.

Накопление информации по теме проекта.

Подбор художественной литературы.

2 этап – основной.

Формы работы по проекту.

Проведение игр с песком, водой.

Опытно-экспериментальная деятельность.

Организация игровых занятий и развлечений.

Чтение и рассматривание художественной литературы

Разучивание стихотворений, песен, потешек.

Коммуникативные игры совместные с малыми фольклорными формами (прибаутки, частушки, колыбельные).

Консультации для родителей.

Игры с песком - формирование знаний о свойствах сухого и влажного песка.

• Просеивание песка, очистка от мусора, камешков.

• Рисование на песке.

• Сухой и сырой песок, что тяжелее?

• Игры с формочками.

• Закапывание, раскапывание игрушек.

• Выкладывание дорожек из камешков.

Игры с водой - знакомство детей со свойствами воды.

• Опыт - тонет не тонет.

• Игра «Рыбалка».

• «Путешествие кораблика» - игры с плавающими игрушками.

• Горячая, холодная вода

• Игра «Завариваем чай» - изменение цвета воды.

• Опыт - свойства воды (прозрачность, запах, вкус)

Чтение художественной литературы.

Чуковский К.И. «Мойдодыр», «Федорино горе»

БартоА.Л. «Девочка –чумазая»

Потешки «Водичка, водичка», «Ай лады, лады, лады»

Чтение авторских стихов Светланы Oлеговой про воду (Приложение №3).

3 этап – заключительный.

Подведение итогов.

Продукт проекта: поделки, рисунки детей

Предполагаемый результат:

-дети знают и хорошо ориентируются в соотношении величин предметов (маленький – большой), знают цвета;

-владеет действиями с предметами, предполагает разнообразные способы их использования;

- владеют элементарными навыками продуктивной деятельности;

-владеют  расширенным  словарным запасом  (глаголы, существительные, прилагательные и т.д.),  используют обобщающие понятия  (вода, песок);

Коммуникативные навыки:

-получают удовольствие от совместной деятельность со взрослыми,

-получают положительные эмоции от  праздников и развлечений;

-имеют устойчивый интерес к художественной литературе;

-возникает интерес к значимой деятельности;

 -умеют экспериментировать с предметами,

-познакомились со свойствами воды и песка

Планирование работы по реализации проекта

 «В гостях у капельки и песочка»

Понедельник

Цель:

- Формировать знания  о свойствах сухого и влажного песка;                  - Познакомить детей со свойствами воды

Задачи:  обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони);

• Развивать зрительно - слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений;
• Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной  деятельности;
• Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов;
• Развивать активный словарь;
• Воспитывать положительное отношение к персонажу Капельке.

Вторник

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойстве влажного песка - сохранять форму предмета.

- Познакомить  детей со свойствами резины, камней. Резина лёгкая она плавает в воде. Камень тяжёлый - тонет.

Задачи: делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони.

• Развивать фантазию, творческие способности.
• Воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей.
• действовать с резиновыми игрушками, природными материалами – камушками.
• Развивать умение проговаривать знакомую потешку, показывать её при помощи пальчиковой гимнастики.
• Воспитывать  положительное отношение к персонажу.

Среда

Цель:

- Закрепить  знания детей о свойствах воды и песка

 - Формировать  у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов.

Задачи: Формировать умение узнавать и называть основные цвета.

• Развивать общую и мелкую моторику.
• Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.
•  действовать с природным материалом.
• Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук,  координацию движений.
• Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Четверг

Цель:

- Закрепить   знания детей о свойстве песка - удерживать воду.

- Формировать  представление детей о свойстве воды - возможность окрашивания.

Задачи: Развивать фантазию, творческие способности.

• Воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами.
• Приучать  называть основные цвета.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.

Пятница

Цель:

 - Закрепить  знания детей о свойствах сухого и влажного песка.

- Дать   представление о свойстве снега превращаться в воду.

Задачи: Формировать представление о количестве (один - много), размере (большой - маленький).

• Развивать умение отображать в речи с помощью предлогов (на, под) местонахождение предметов.
• Развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения.
• Воспитывать заботливое отношение к животным.
• Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными  материалами.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу-Снеговику.

Понедельник

Цель:

-  выкладывать форму из влажного песка.

- Дать  представление о свойстве воды превращаться в лёд.

Задачи: Формировать знания о высоте предмета - высокий, низкий.

• Развивать общую моторику рук, координацию движений.
• Воспитывать доброжелательность, желание помочь.
• Формировать умение называть основные цвета.
• Воспитывать положительное отношение персонажу.

Вторник

Цель: 

- Закрепить    умение определять свойства сухого (сыпется) и мокрого (держит форму) песка.

 - Дать  понятие о свойствах и качествах льда.

Задачи:  детей набирать песок совком, наполнять форму. Закрепить  умение пользоваться ситом.

• Развивать  общую и мелкую моторику.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу, желание помочь.

• Формировать представление о диких животных (зайце, белке, медведе).
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Среда

Цель: 

- Продолжать  формировать навык детей выкладывать формы из влажного песка.

- Формировать  у детей умение называть температуру воды

Задачи: Приучать детей договаривать слова знакомой сказки

• Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
• Воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им.
• Упражнять  в назывании предметов одежды, белья.
• Развивать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз).
• Воспитывать  интерес к трудовым действиям взрослых.

Четверг

Цель: 

- Закрепить  умение детей выкладывать формы из влажного песка.

- Закрепить   умение определять и называть температуру воды «холодная», «горячая», «тёплая».

Задачи: находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке предметы.

• Развивать тактильно- кинестетическую чувствительность.
• Воспитывать положительное отношение к персонажу.
• Приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними.
• Развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи.
• Воспитывать культурно- гигиенические навыки,  поведения.