Копилка воспитателя
план-конспект занятия (средняя группа)

Занятие «В поисках звезд»

Цель: Обобщить полученные знания, умения, которые получили дети в течении года.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который, по счету?»

Закреплять умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: большой, меньше, маленький, больше

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения: вверху, внизу, справа, слева, впереди; (относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз)

Развивающие: Развивать память, речь, логическое мышление, воображение. Воспитательные: Воспитывать интерес к выполнению заданий по математике, самостоятельность, усидчивость

Оборудование и материалы: раздаточный материал, шарик, письма, звезды, геометрические фигуры, клей, магнитная доска

Методы и приемы: наглядный, словесный, игровой,

Ход занятия:

Ведение

Воспитатель вводит детей в группу

Дети смотрите сколько пришло к нам гостей давайте с ними поздороваемся

Дети: Здравствуйте.

А теперь давайте встанем в круг

Воспитатель:

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдём направо,

А теперь пойдём налево,

В центре круга соберёмся,

И на место все вернёмся.

Улыбнёмся, подмигнём,

И занятие начнём.

Мотивация.

ой а посмотрите кто это у нас? Дети:(космонавт) В: А что это у него? Какое то письмо. Давайте его прочитаем (дети проходят к космонавту) «Здравствуйте, дорогие друзья! Маленькие звездочки озорники сбежали с неба (космоса) что бы посмотреть поближе как вы тут живете и спрятались вашей группе. Но просто так их не найти нужно выполнить некоторые задания, которые они для вас подготовили. Как думаете справитесь?

Дети: да

(в коробке рядом лежат письма с заданиями)»

Ну что ребята отыщем звездочек?

Дети: Да

Основная часть

Воспитатель: тогда давайте начнём с первого конверта Задание : Вопросы

Тут какие-то вопросы наверное эта звездочка хочет проверить вас Какой сейчас месяц?

А время года какое?

А после весны что наступит?

Как называется страна в которой мы живем?

Как называется планета на которой мы живем?

А что больше Земля или солнце?

Как хорошо вы справились

Теперь мы можем найти звезду она оставила нам подсказку

Тут написано что эта звезда очень любит сказки. Тогда где мы ее можем найти?

Ну что приступаем к следующему конверту, а тут у нас Задание : Загадка.

Только внимательно слушайте

Распустила алый хвост

Улетела в стаю звёзд.

Наш народ построил эту Межпланетную... (Ракету)

Он не летчик, не пилот,

Он ведет ни самолет,

А огромную ракету,

Назовите, кто же это. (Космонавт)

Освещает ночью путь Звездам не дает заснуть Пусть все спят ей не до сна В небе светит нам ... (Луна)

В космосе всегда мороз,

Лета не бывает.

Космонавт проверив трос,

Что-то надевает.

Та одежда припасает И тепло, и кислород (Скафандр)

И с этими загадками вы справились тогда я читаю подсказку, где мы можем найти звезду. Эта звездочка очень любит зеленые растения тогда, где нам нужно ее искать Дети: в уголке природы (....) поищи пожалуйста там нашу звёздочку.

Теперь берем следующий конверт

Задание: Игровое упражнение «Одинаковые звезды».

ой тут лежат очень много звездочек посмотрите, и они все разные. Тогда давайте смотрим задание, нужно расставить по возрастанию и каждую строчку по своему цвету цвету. Какие здесь есть цвета?

Дети: красный, синий, зеленый, желтый.

Хорошо тогда давайте я каждому раздам и вы по очереди пойдете Сначала желтые, зеленые, красные, синие, (дети прилепляют к доске звезды) Ну что мы справились с заданием?

Дети: да

Тогда я прочитаю подсказку, где нам найти звезду. Эта звезда очень любит играть в настольные игры, а где у нас настольные игры?

Дети: сзади нас

(....) поищи пожалуйста там нашу звёздочку.

Молодцы справились давайте теперь возьмем следующий конверт Ой а тут нужно выполнить Физминутку ведь мы засиделись Раз, два, три, четыре, пять (ходьба на месте)

В космос мы летим опять (Соединить руки над головой)

Отрываюсь от земли (Подпрыгиваем)

Долетаю до луны (Руки в стороны покружиться)

На орбите повисим (Покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим (ходьба)

Возьмем подсказку эта звездочка любит игру на дудочке. А дудочка это что Дети: музыкальный инструмент А где у нас находится музыкальные инструменты?

(...) пойди поищи звездочку

Теперь берем следующий конверт

Задание : «Сосчитай сколько космонавтов».

Для того, чтобы получить звезду нужно на картинке найти космонавтов которые спрятались и сосчитать их Сколько космонавтов у нас на картине?

Дети: 5

А где находится синяя планета?

Дети: в нижнем левом углу А сколько на ней космонавтов?

Дети:2

И это задание мы выполнили, теперь открываю подсказку. Эта звездочка

очень любит пазл

(...) пойди поищи звездочку

Можем брать следующее задание

Задание : Дидактическая игра «Собери изображение ракеты по образцу».

Воспитатель: нам необходимо выполнить следующее задание: «Собери изображение ракеты по образцу».

Посмотрите внимательно что это за фигуры Дети: треугольник, прямоугольник, круг А как их можно назвать вместе Дети: геометрические фигуры Схематическое изображение ракеты.

Вот мы и справились, теперь можно прочитать подсказку.

Воспитатель: Тут написано, что звезду можно найти там, где есть транспорт

Какой транспорт вы знаете?

Дети: подземный, надземный, воздушный А где у нас в группе находится транспорт Дети показывают

(Алиса... встань и найди пожалуйста нашу звездочку) молодцы, задание выполнено.

Теперь мы с вами знаем из чего состоит ракета, ну вот и все вот мы и собрали все звезды которые были разбросанные. И космонавт сможет вернуть их в космос. Ой а как же он их отправит?

Дети: на ракете

Тогда сейчас я предлагаю сделать каждому ракету, а после космонавт и решит на какой он полетит

Аппликация «Ракета»

А теперь давайте сделаем аппликации ракеты, голубой фон - это небо.

Ракеты мы будем делать из геометрических фигур. Берем прямоугольник- это корпус ракеты без носа - и наклеиваем на фон. Затем берём треугольник - это нос ракеты - и приклеиваем выше прямоугольника-корпуса; Берем 2 других треугольник - это крылья ракеты - и приклеиваем по бокам корпуса (внизу). И берем круг это окно иллюминатора. Перед тем, как приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

В звёздном небе звёзды светят (показываем звёзды, пальчики переплетаются) Космонавт летит в ракете (изображаем полёт ракеты: руки вверху соединить) День летит, ночь летит (загибаем пальцы)

И на землю вниз глядит (изображаем иллюминатор)

Воспитатель: А сейчас проходим к столам. Приступаем к работе. (Дети выбирают материалы и составляют свои аппликации «Ракеты». Педагог помогает.)

-Ребята, посмотрите, какие замечательные получились работы. Сколько у нас разных ракет.

Давайте мы их поставим к нашему космонавту кто закончил и присядем на места.

Заключение:

Что вам больше всего понравилось? А что вам было тяжело сделать? А что мы с вами вам делали? (Ответы детей ).

Самоанализ открытого занятия

Занятие проводила с детьми средней группы, присутствовало 12 детей. У детей данной группы сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя.

Тема занятия «В поисках звезд». Разрабатывая данный конспект занятия я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей средней группы. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

Цель: Обобщить полученные знания, умения, которые получили дети в течение учебного года

Мною были поставлены Задачи.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который, по счету?»

Закреплять умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: большой, меньше, маленький, больше

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения: вверху, внизу, справа, слева, впереди; (относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз)

Развивающие:

Развивать память, речь, логическое мышление, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к выполнению заданий по математике, самостоятельность, усидчивости

В занятие внесла игровую мотивацию: Письмо от космонавта.

На занятии обучение строила как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.

В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно-эстетического восприятия. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким то одним видом дельности. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами и рисования.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический раздаточный материал. Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач.

Длительность занятия 20 мин , что соответствует нормам Сан Пина

Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.

По опросу детей после занятия было выявлено, что занятие детям понравилось, трудностей не возникло.

«День рождения кота Матроскина»

Цель: закрепление пройденного материала за учебный год.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить знания детей о геометрических фигурах;

• закрепить у детей навык количественного счета;

• формирование навыков работы в технике пластилинографии и развитие мелкой моторики рук;

• закреплять умение описывать увиденное.

Развивающие:

• развивать внимание, память, логическое мышление, связную речь;

• продолжать расширять словарь за счет имен существительных, глаголов, имен прилагательных.

Воспитательные:

• воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации;

• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща, оказывая друг другу помощь.

Предварительная работа: работа с числовой карточкой, дидактические игры «Какой по счету?», «Скажи наоборот», просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино», беседа о героях сказки и их повадках. Рассматривание различных иллюстраций о временах года, частях суток, игры с геометрическими фигурами.

Материалы и оборудование: Персонаж кот Матроскин, «Поезд с вагонами разных цветов», карточки с изображением кота из геометрических фигур по количеству детей, пластилин, бусины для оформления, красители, миска с молоком, жидкое мыло, каравай.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

— Доброе утро!

— Доброе утро!

Солнцу и птицам

Доброе утро!

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро
Длится до вечера!

Ребята, давайте пожелаем доброе утро нашим гостям.

В: Ребята, нам принесли письмо.
Вы узнаете от кого, если угадаете загадку.
Всем известен этот кот,
Он хозяйство сам ведёт:
Убирает, шьёт, готовит
И корову даже доит.
Много у него забот —
Мальчик, пёс и огород. (Матроскин)

В: Правильно письмо нам написал, кот Матроскин.

А кто скажет, что это за кот?

Из какого он мультика? А кто еще герои этого мультфильма?

Воспитатель: Давайте прочитаем письмо.

«Здравствуйте, ребята. Пишет вам ваш знакомый, кот Матроскин. Живем мы в Простоквашино замечательно. Вот только Дядя Федор уехал с родителями к морю на юг отдыхать, а Шарик ушел на охоту. Остался я один на хозяйстве. А у меня завтра день рождения. Я написал телеграмму Дяде Федору, чтобы он приехал ко мне в гости, а наш почтальон Печкин ну никак не хочет нам ее отправлять, говорит: «Задания выполни, отдам отправлю». Ребята, приезжайте, помогите мне отправить телеграмму, ведь вы умные, все знаете. Жду вас с нетерпением. Ваш кот Матроскин.»

Восп.: Что ж, ребята, поможем Матроскину?
Дети: Да.

Восп.: Отправляемся в путешествие в деревню Простоквашино.

- Ребята, я предлагаю вам поехать на поезде. Поезд будет останавливаться на станциях, на них нам нужно будет выполнять задания , которые приготовил почтальон Печкин. Посмотрите какой замечательный поезд нас ожидает!

(Поезд собран из стульчиков, на них прикреплены паровоз и вагончики).

- Посчитаем сколько вагонов у нашего поезда? (Порядковый счёт. У нашего поезда 5 вагонов)

- Скажите на котором по счету месте стоит красный вагон? (красный вагон стоит на пятом месте)

- На котором по счету месте стоит зеленый вагон? (зеленый вагон стоит на первом месте.

- Какой вагон на втором месте? (на втором месте голубой вагон)

- Какой вагон на четвёртом месте? (коричневый вагон на 4 месте)

- Оранжевый вагон на каком месте? (оранжевый вагон на третьем месте)

- Молодцы! Занимайте места в поезде.

- Наш поезд отправляется. (Звучит музыка паровозика из Ромашково).

Загудел паровоз

и вагончики повез:

В Простоквашино качу!

Станция первая «Отвечайкино» (Дети садятся на стулья)

Какой сегодня день недели?

Сколько дней в неделе?

Как называется следующий за средой день недели?

Какой он по счету?

Напомните какое сейчас время года?

Назовите все времена года.

Какое время года наступит после весны?

Сколько месяцев в году?

Какой сейчас месяц?

Назовите город, в котором мы живем.

Сколько цветов на Российском флаге?

Крупное домашнее животное, которое даёт молоко...

Назовите птиц, улетающих в теплые края? (ласточка, гусь, соловей, кукушка, скворец). Как эти птицы называются одним словом?

Кто выдаёт книги в библиотеке?

Кто летает в космос?

На какой руке больше пальцев – на левой или на правой?

Воспитатель: а сейчас ребята посмотрите на доску.

Д.игра «Четвертый лишний»

Восп.: Молодцы, справились! Занимаем свои места Отправляемся дальше.( Звучит музыка из мультфильма « Трое из Простоквашино».

Восп.:Ребята, мы проезжаем с вами поле, на котором растет пшеница, как оно называется?( пшеничное).

Поле ,на котором растет горох?( гороховое).

Поле ,на котором растут васильки? (васильковое)

Итак следующая станция Рисовалкино

(дети садятся за столы) Вспоминаем как сидим за столом.

Воспитатель. Наше путешествие продолжается. А Матроскин в это время грустит, поджидая поезд. Давайте порадуем его, раскрасив картинки с изображением кота. Из каких геометрических фигур состоит кот, изображённый на рисунке? Раскрасьте круги жёлтым цветом, а треугольники - коричневым.

ПОСТАВЬ ЦИФРУ 1 НА БОЛЬШУЮ КОШКУ, ЦИФРУ 2 НА СРЕДНЮЮ И 3 НА МАЛЕНЬКУЮ.

Воспитатель: Ребята скажите , что делают на дне рождения? . (Ответы детей : веселятся, поют, танцуют)

Я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Веселый счет».

Под музыку вы танцуете, как только музыка останавливается мы встаете в круг по столько человек, какую цифру я вам покажу.

(Звучит музыка «Как бы не было зимы») На паузу дети строятся

Восп.: Ну что ж, нам пора отправляться дальше.

Занимаем вой места , звучит музыка из мультфильма « Трое из Простоквашино».

Восп.: Ребята, мы с вами подъезжаем к станции «Эксперементалкино». Стоянка поезда 5 минут.

Воспитатель: Скажи, скажите, а на чем можно рисовать? Можно на бумаге, можно на асфальте, можно даже на стене в кухне (если ругаться никто не будет), а вот на молоке можно рисовать? А наш Матроскин очень любит рисовать на молоке. И сейчас я расскажу как он это делает!

Проведём эксперимент!

1. нальем в миску немного молока, а затем поставим красителями цветные пятна в центре миски;
2. мокнем ватную палочку в жидкое мыло, а затем коснемся ею цветного пятна;

Ура! Начали получатся красивые узоры! Настоящая картина!

Воспитатель: Почему же молоко, а вместе с ним и краски, пришли в движение? Все дело в том, что в молоке есть жир (да-да, именно процент содержания жира указан на упаковке). А жир не дружит с жидким мылом и начинает от него убегать. Когда мы дотронулись палочкой до молока, жир стал убегать от нее, что и привело молоко в движение, а также к созданию неповторимых узоров.

Ребята, у меня с собой случайно оказался мяч. Давайте поиграем.

Игра «Скажи наоборот».

Узкий-широкий Болыпой-маленький Длинный-короткий Далеко-близко Горячий - холодный Высокий - низкий Много-мало Прямой-кривой.

Ну что ж, нам пора отправляться дальше.

Занимаем вой места, звучит музыка из мультфильма « Трое из Простоквашино».

Вот мы приехали в деревню Простоквашино, мы с вами выполнили все задания почтальона Печкина и нам осталось только найти кота Матроскина и сообщить ему об этом.

Ребята ведь у Матроскина завтра день рождения, а что положено на день рождения? (Дарить подарки)

Давайте мы с вами сделаем подарок коту Матроскину.

Что любят делать коты? (Играть)

Я предлагаю сделать для Матроскина красивый мячик и украсить его бусинами.

Но прежде, давайте разомнем пальчики.

Вот кулак, (показать кулак левой руки)

А вот -ладошка, (раскрыть пальцы, ладонь вверх).

На ладошку села кошка.

(когти» правой руки водят по ладошке левой)

Села мышек посчитать,

Раз, два, три, четыре пять.

(правой рукой загибать по одному пальцу левой)

Мышки очень испугались, (вращать кулаком)

В норки быстро разбежались (спрятать кулак под. правую подмышку)

(Дети выполняют работу)

В: Ну что же Красивые мячики у вас получились, давайте искать Матроскина. Посмотрите, он нас уже встречает.

Ребята давайте поздороваемся.

В: Добрый день, Матроскин мы с ребятами выполнили все задания которые приготовил Печкин и он отправил твою телеграмму.

(Включается запись «Ура, получилось!)

В: Ребята посмотрите, какой довольный Матроскин, ведь у него теперь будет самый настоящий день рождения. Давайте скажем Матроскину с днем рождения.

Скажите, а что мы еще делаем на день рождения ( поем каравай),

А что такое каравай? Кто знает?

В: Ребята, каравай это праздничный, украшенный узорами, большой круглый хлеб, символизирующий достаток, солнце и гостеприимство.

Пока мы с вами добирались до Простоквашино и выполняли задания Матроскин в это время испек нам каравай и хочет нас им угостить.

Ну а нам надо возвращаться в детский сад. Садитесь в поезд. Дети садятся в вагоны, (звучит музыка паровозика из ромашково)

Загудел паровоз

и вагончики повез:

"Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

В детский садик качу!"

Воспитатель: - Где мы с вами сегодня побывали?

• Какие задания мы выполняли?
• Кто из вас испытывал затруднение? В чем?

Спасибо вам ребята, за замечательное путешествие

Самоанализ занятия

Итоговое интегрированное занятие деятельности на тему: «День рождение кота Матроскина»

проводилась с детьми 4—5 лет.

Разрабатывая данный конспект ОД, я прежде всего учитывала возрастные и

психические особенности детей среднего дошкольного возраста, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования и ФОП дошкольного образования.

Основная цель ОД: обобщить у детей знания полученные ранее. Исходя из цели, мною были поставлены следующие задачи:

Задачи:

Образовательные: систематизировать знания детей.

Развивающие: развивать познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, логически мыслить, развивать связную речь и активный словарь,

развивать творческие способности детей

Для реализации каждой задачи были подобраны приёмы, в интересной и занимательной форме.

С учетом конкретно решаемых задач на занятии организована пространственная среда, обеспечена рациональность в размещении оборудования и материалов.

Обеспечены санитарно-гигиенические требования

При проведении ОД использовались различные методы: словесные, наглядные, практические, игровые. Это способствовало поддержанию интереса детей на протяжении всего занятия, активизации каждого ребенка, обеспечению речевой, познавательной и творческой активности воспитанников.

Рабочее пространство на протяжении проведения ОД было организовано как

в партнерской форме, так и в свободном перемещении детей в процессе деятельности.

В процессе работы с детьми активно использовались различные приемы мотивации: путешествие, проблемная ситуация, выполнение игровых действий, загадки, создание игровой ситуации, уточнение, пояснение, напоминание, художественное слово. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.

Я считаю, что выбранная мной форма организации ОД была достаточно

эффективной, динамичной. Анализируя проведённое ОД, считаю, что оно

построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Логичность построения

занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведённого на

выполнения.

Считаю, что поставленные в образовательной деятельности задачи были

выполнены. ОД своей цели достигло.

Конспект итогового занятия для детей 2—3 лет в группе раннего возраста

«Путешествие в страну игрушек»

Цель: закрепить знания детей, полученные в течение года.

Задачи:

Образовательные: закрепить умение детей рассказывать стихотворения совместно с воспитателем, четко проговаривая слова; продолжать формировать интонационную сторону речи; слышать и понимать

заданные вопросы, отвечать на них; активизировать словарный запас: грязный, чистый, холодная, горячая, теплая, легкий, резиновый; закреплять знания о цвете, форме, величине предметов, их количестве.

Развивающие: развивать наглядно — действенное мышление, внимание,

память, любознательность, связную речь.

Воспитательные: воспитывать доброжелательность; воспитывать усидчивость, познавательную активность.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Оборудование и материалы: лошадка, тележка, разноцветные мячи,

разноцветные коробки, ведерки с холодной и горячей водой, тазик, лавочка, заяц, зонтик, кукла Таня, аудиозаписи

Содержание организованной деятельности

I. Введение в игровую ситуацию. Организационный момент.

Воспитатель: «Закличка»

Эй, девченки и мальчишки,

Молчуны и шалунишки,

Подбегайте все скорей

Вместе будет веселей!

Посмотрите, что я сегодня нашла, войдя в группу...

Показать детям книгу Агнии Барто «Игрушки», в которой лежит хаписка

«Дорогие ребята!

Нам очень грустно и одиноко, с нами давно никто не играл. Приезжайте к нам скорее, помогите нам вернуть хорошее настроение»

Ребята! Отправимся в волшебную страну игрушек7

А поедем мы туда на волшебном паровозе (аудиозапись «Паровоз Букашка»)

Попадаем на полянку...

П. Актуализация знаний

Ребята, послушайте, кто это там цокает? (аудиозапись «Цокот копыт»)

«Цок-цок-цок». Кто это к нам прискакал? (Ответы детей) Дети: Лошадка

(хоровые и индивидуальные ответы) Артикуляционная гимнастика

«Лошадка»

Воспитатель: Правильно, ребятки, к нам лошадка прискакала. Посмотрите,

какая она хорошенькая, грива у нее красивая, хвостик длинный. Лошадка любит гулять на лугу и есть свежую травку. Лошадка радуется и «говорит» «и-го-го!».

Максим, как лошадка «кричит ?» Дети: «И-го-го» (хоровые и индивидуальные ответы)

Воспитатель: Давайте мы ее погладим и вместе расскажем стихотворение,

про лошадку.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком расправлю хвостик

И верхом поеду в гости.

Воспитатель: Лошадка благодарит вас. Посмотрите, она, что-то нам привезла в тележке? Что это?

Дети: Мячики.

Воспитатель: сколько мячей?

Дети: много

Воспитатель: Возьмите каждый себе мячик. Ева, сколько в руке у тебя мячей?

А у тебя Алина сколько мячей? Покажите их, какие они красивые, разноцветные.

Лева, у тебя мячик какого цвета? А у тебя Рома?

Игра «Сортировка мячей»

Воспитатель: А теперь разложим их в цветные коробочки: синие мячи - в

синюю коробку, а красные — в красную, зеленые- в зеленую. Сколько у нас желтых мячей? Сколько у нас красных мячей? ( много ) А зеленых? (мало)

Воспитатель: Спасибо, ребята, что поиграли с лошадкой и помогли мячики разобрать

Дети, посмотрите, один мячик укатился и в речку попал...

Кто уронил мячик в речку? Давайте расскажем стихотворение, про мячик и про Таню.

Наша Таня горько плачет,

Уронила в речку мячик

Тише Танечка не плачь,

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель достает мячик из «речки». Дыхательная гимнастика «Дуем на

мяч, чтобы его достать»

ПТ Затруднение в ситуации

Воспитатель: Какой он грязный. Что нужно сделать, чтобы мячик стал

чистым (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, надо помыть. А в какой воде мы его помоем в

холодной или в горячей?

В холодной воде плохо отмоется грязь, и могут замёрзнуть ручки, а горячей водой можно обжечь ручки. Тогда, в какой воде будем мыть мячик (в тёплой).

Опыт с водой «тонет-не тонет»

В холодную воду добавим горячую. Получится теплая водичка.

Воспитатель вместе с детьми наливает в тазик холодную воду из синего ведра и горячую воду из красного ведра.

Воспитатель: Дети, попробуйте, какая водичка? Давайте опустим мяч в воду, помоем его.

Посмотрите, мяч не тонет в воде, потому что он какой (лёгкий, пластмассовый)

Какой формы мячик? (круглый)

Воспитатель достает мяч из воды, вытирает и отдает кукле Тане. Вот и Таня больше не плачет, а улыбается.

Брызнуть незаметно на детей водой.

Воспитатель: Ой, посмотрите, пошел дождик. Бежим под зонтик...

Игра «Солнышко и дождик» (аудиозапись дождя)

Воспитатель: Дети, кто же сидит на лавочке, он бедненький совсем промок, да это же ... зайка. Кто забыл зайчика под дождем? (хозяйка). А можно игрушки оставлять под дождём?

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Со скамейки слезть не смог

Весь до ниточки промок.

Воспитатель: Надо зайку обтереть, высушить полотенцем. А теперь завернем его в одеяло, напоим горячим молочком, чтобы он не заболел. Ну вот, зайка наш обсох, повеселел, хочет с нами поиграть.

Игра «Заинька серенький сидит» (аудиозапись физминутки)

Продуктивная деятельность

Создание картины «Игрушки», с помощью наклеек. Коллективная работа.

Осмысление (итог)

Воспитатель: вот и подошло наше путешествие к концу. Мы поиграли и

помогли жителям страны игрушек. Как вы думаете, мы справились?

Да! Я тоже считаю, что вы большие молодцы!!

Ребята, что принесла лошадка? Почему мячик не утонул?

Лошадка, кукла Таня, Зайка — одним словом, как назовем? (Игрушки)

Мы с игрушками играли,

И стихи про них читали.

А сейчас пришла пора

Возвращаться детвора!

Сюрпризный момент — появляется мяч в подарок детям Дети на паровозике возвращаются в сад...

Самоанализ к конспекту занятия в группе раннего возраста «Путешествие в страну игрушек»

Конспект разработан и проведен в соответствии с ФОП дошкольного

образования по образовательным областям «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие» с учётом возрастных особенностей детей.

Задачи:

Образовательные: закрепить умение детей рассказывать стихотворения совместно с воспитателем, четко проговаривая слова; продолжать формировать интонационную сторону речи; слышать и понимать заданные вопросы, отвечать на них; активизировать словарный запас: грязный, чистый, холодная, горячая, теплая, легкий, резиновый; закреплять знания о цвете, форме, величине предметов, их количестве.

Развивающие: развивать наглядно — действенное мышление, внимание,

память, любознательность, связную речь.

Воспитательные: воспитывать доброжелательность; воспитывать усидчивость, познавательную активность.

Teмa занятия «Путешествие в страну игрушек». Занятие сочетает в себе

образовательные области развития: физическую (игра с мячиками, познавательную («ищем» теплую воду, трусливый зайка живет в лесу, речевую (проговаривание стихотворений, слов, звукоподражание, ответы на вопросы, социально-коммуникативную (погладим лошадку, зайчика; заботливое отношение к зайчику, чтобы он не заболел), художественно-эстетическую (работа с нетрадиционным материалом — песком, музыкальная игра «Зайка серенький сидит»). Разрабатывая данный конспект, я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей группы раннего возраста.

Данное занятие проводилось с детьми раннего возраста (2-3 года) в

количестве 12 человек.

Перед занятием было проведено проветривание и влажная уборка.

Непосредственная образовательная деятельность состояла из взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия, использовалась физкультминутка (подвижная игра, применялся дифференцированный и индивидуальный подход. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть НОД направлена на решение определенных задач и предполагает выбор методов и приемов.

Использованные методы (наглядные, словесные, практические, приемы (пояснение, показ, вопросы, художественное слово, поощрение, похвала, помощь ребенку, игровой прием) направлены на оптимизацию индивидуального развития каждого ребенка, на приобретение им познавательных, речевых, двигательных, практических умений и навыков.

Занятие интегрированное: все части занятия тесно взаимосвязаны между

собой, одна часть плавно переходит в другую.

Смена вида деятельности, на каждом этапе, позволила предотвратить утомляемость детей. Игровая мотивация вызывала интерес у детей, активность была высокая. В конце занятия был использован сюрпризный момент (подарок - мяч). Закреплены положительные результаты словесным поощрением.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были  использованы разнообразные наглядные материалы, которые соответствовали теме и цели занятия.

Дети были заинтересованными, внимательными, доброжелательными, отзывчивыми, помогали друг другу, активно включались в деятельность, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.

Длительность занятия 10 минут, что соответствует нормам Сан Пин.

Считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной и динамичной. Поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены.

Самоанализ сделан на основе личного опыта и наблюдения.

Конспекты занятий для дошкольников по народным промыслам Оренбуржья. Эти материалы можно использовать как основу для авторских программ, публикаций и методических разработок.

Конспект занятия №1: «Оренбургский пуховый платок — чудо из пуха»

Возраст: 5–7 лет

Форма проведения: познавательно-творческое занятие

Цель: Формирование у детей представлений об уникальности оренбургского пухового платка; развитие эстетического вкуса, мелкой моторики и интереса к культурному наследию региона.

Задачи: Познакомить с историей промысла, особенностями изготовления и свойствами изделия.

Развивать умение анализировать визуальные образы (узоры).

Воспитывать чувство гордости за достижения земляков.

Материалы: Фотографии и репродукции знаменитых платков, лупы, образцы натуральной шерсти/пуха, бумага, цветные карандаши или фломастеры, шаблоны платочков.

Ход занятия

I. Организационный момент (2 мин)

Воспитатель приветствует детей, создаёт положительный эмоциональный настрой.

«Сегодня мы отправимся в путешествие по нашему краю — Оренбургской области. А начнём его с удивительного чуда, которое знают во всём мире!»

II. Вводная беседа (5 мин)

Воспитатель показывает детям фотографии пуховых изделий.

Вопросы: Что это? Где вы видели такие вещи?

Рассказ воспитателя о том, что Оренбургская область славится своими пуховыми платками уже много веков. Это не просто одежда, а настоящее произведение искусства.

III. Основная часть (10 мин)

1. Рассматривание образцов

Дети рассматривают через лупу образец натурального пуха.

Обсуждение: Какой он на ощупь? Почему платок такой лёгкий? Какого цвета бывает пух?

2. История промысла

Краткая информация о том, кто первым начал вязать такие платки, почему они так ценятся (тёплые, красивые, долговечные). Упоминание о знаменитом «паутинке».

3. Анализ узоров

На доске демонстрируются разные орнаменты.

Задания: Найти повторяющиеся элементы, назвать основные цвета, придумать название узору.

IV. Творческая работа (15 мин)

Название работы: «Мой волшебный платочек».

Детям выдаются шаблоны платочка (на бумаге), карандаши или фломастеры.

Задача: самостоятельно создать уникальный узор, используя изученные мотивы или придумав свой собственный.

V. Рефлексия и подведение итогов (5 мин)

Выставка детских работ.

Вопросы: Какие чувства вызывает ваш платочек? Хотели бы вы иметь настоящий пуховый платок?

Чтение стихотворения о платке (например, отрывок из произведения местных поэтов).

VI. Заключение (3 мин)

Воспитатель подводит итоги, хвалит детей за старания и интерес к теме.

«Теперь вы знаете больше о нашем главном сокровище! Может быть, когда-нибудь один из вас станет мастером-пуховичком».

Конспект занятия №2: «Акбулакская глиняная игрушка — сказка из глины»

Возраст: 4–6 лет

Форма проведения: интегрированное занятие (лепка + рисование)

Цель: Познакомить детей с акбулакским гончарным искусством; развивать навыки лепки и раскрашивания, формировать бережное отношение к народной культуре.

Задачи: Дать представление о процессе создания глиняной игрушки.

Научить создавать простые объёмные формы (животные).

Воспитывать уважение к труду народных мастеров.

Материалы: Пластилин или солёное тесто, доски для лепки, стеки, гуашь, кисти, картинки-образцы игрушек.

Ход занятия

I. Организационный момент (2 мин)

Создание игровой ситуации: дети получают приглашение от мастера-гончара посетить его мастерскую.

II. Беседа-обзор (8 мин)

Показ презентации или картинок с изображением акбулакских игрушек.

Вопросы: Кто изображён на картинках? Из чего сделаны эти фигурки?

Коротко рассказывается легенда о мастере, который научился делать игрушки из местной красной глины.

III. Практическая часть (20 мин)

1. Демонстрация приёмов лепки

Воспитатель показывает, как скатать шарик, вытянуть шею, сделать ножки и хвостик (пример — барашек).

2. Самостоятельная работа

Дети выбирают животное (барашек, птичка, собачка) и лепят его по образцу.

3. Раскрашивание

Готовые фигурки расписываются яркими красками. Обсуждаются традиционные цвета (красный, жёлтый, синий).

IV. Итоговая выставка (5 мин)

Организация выставки «Наш глиняный зоопарк».

Игра: «Угадай, чья игрушка самая весёлая?»

V. Заключение (3 мин)

Подведение итогов, похвала за аккуратность и фантазию.

Конспект занятия №3: «Кувандыкские валенки — тёплые друзья зимы»

Возраст: 5–7 лет

Форма проведения: комбинированное занятие (аппликация + игра)

Цель: Сформировать у детей представления о традиционном ремесле — валянии шерсти; развить творческие способности и мелкую моторику.

Задачи: Показать процесс превращения шерсти в изделие.

Научиться выполнять аппликацию с использованием нетрадиционных материалов.

Расширять словарный запас (валенок, шерсть, стежок, катушка).

Материалы: Шаблоны валенок из картона, шерстяные нитки разных цветов, клей ПВА, ножницы, ватные палочки, иллюстрации зимних пейзажей.

Ход занятия

I. Организационный момент (2 мин)

Загадка про зиму и зимнюю обувь.

II. Рассказ-загадка (7 мин)

Воспитатель рассказывает историю о том, как появились первые валенки, какие животные дают шерсть, как её обрабатывают.

Демонстрируется схема процесса валяния.

III. Творческая деятельность (20 мин)

Аппликация «Тёплый подарок»

Дети украшают шаблон валенка шерстяными нитями, приклеивая их клеем ПВА при помощи ватных палочек. Можно добавлять декоративные элементы (бантики, снежинки).

IV. Физкультминутка (3 мин)

Игра «Валенки прыгали»: дети имитируют движения, связанные с ношением валенок (топ-топ, подпрыгнули, повернулись).

V. Коллективная композиция (5 мин)

Все готовые валенки размещаются на большом листе бумаги с зимним пейзажем («Лес зимой»).

Обсуждение композиции: где гуляют наши герои?

VI. Подведение итогов (3 мин)

Беседа о пользе валенок, пожелания друг другу тепла и здоровья.

Эти конспекты могут быть оформлены в виде авторской программы «Наследие Оренбуржья», дополнены фотографиями работ детей и использованы для публикации в профессиональных журналах или на педагогических порталах.

Конспект занятия №4: «Народные промыслы Оренбуржья — итоговое занятие»

Возраст: 5–7 лет

Форма проведения: познавательно-игровое занятие с элементами театрализации

Цель: Обобщить и закрепить знания детей о народных промыслах Оренбургской области; развивать коммуникативные навыки, творческое воображение и чувство гордости за культурное наследие своего края.

Задачи: Актуализировать представления об оренбургском пуховом платке, акбулакской глиняной игрушке и кувандыкских валенках;

Формировать умение работать в команде, анализировать информацию и делать выводы;

Воспитывать уважение к труду мастеров и любовь к малой родине.

Материалы: Карточки-задания для викторины, выставка детских работ по предыдущим темам (рисунки платков, лепка игрушек, аппликации валенок), костюмы или элементы костюмов для мини-спектакля, музыкальное сопровождение (народная музыка).

Ход занятия

I. Организационный момент (3 мин)

Воспитатель приветствует детей, создаёт атмосферу праздника и подведения итогов.

«Ребята, мы с вами прошли увлекательное путешествие по миру народных промыслов нашего родного Оренбуржья! Сегодня у нас финальное занятие, где мы вспомним всё самое интересное».

II. Викторина «Узнай промысел» (10 мин)

Дети делятся на две команды («Мастера пуха» и «Глиняные умельцы»).

Задание 1. «Загадки от мастера»

Воспитатель читает загадки, дети должны угадать, о каком ремесле идёт речь.

Примеры загадок:

Я лёгкий, как пушинка,

Но грею лучше шубы.

Меня вязали из пушка

В далёком краю Оре... (Оренбургский пуховый платок).

Из глины я родился,

Стать птицей не стремился.

На полочке стою,

Красивым быть люблю. (Акбулакская глиняная игрушка). 

Зимой меня обувают,

По снегу быстро скачут.

Из шерсти тёплой делают —

И ноги мои согревают. (Валенки). 

Задание 2. «Найди лишнее»

На доске вывешиваются картинки: пуховый платок, глина, валенки, современный кроссовки.

Вопрос: что здесь лишнее? Почему?

(Кроссовки — это современная обувь, а остальные предметы связаны с народными промыслами.)

Задание 3. «Собери узор»

Детям выдаются разрезанные карточки с фрагментами орнаментов (платок, роспись игрушки). Нужно собрать целое изображение.

III. Мини-выставка творческих работ (8 мин)

Организуется передвижная выставка лучших работ детей по всем трём темам серии.

Каждый ребёнок рассказывает о своей работе (что он рисовал/лепил, почему выбрал именно этот цвет/узор).

Воспитатель подводит детей к мысли, что они сами стали маленькими мастерами.

IV. Театрализация сказки (15 мин)

Сценарий мини-спектакля «Путешествие в страну Ремёсла».

Действующие лица:

Ведущий (воспитатель)

Мастер Пуховичок (ребёнок)

Глиняный Барашек (ребёнок)

Валенок (ребёнок)

Сюжет:

Ведущий приглашает детей в сказочную страну, где живут три друга: Мастер Пуховичок, который умеет вязать самые красивые платочки; весёлый Глиняный Барашек, которого слепили добрые руки; и добрый Валенок, который бережёт ножки ребят зимой.

Герои рассказывают о себе, показывают свои изделия, играют вместе и приглашают всех гостей присоединиться к их танцу.

(Во время танца звучит народная мелодия, дети повторяют простые движения).

V. Рефлексия и подведение итогов (5 мин)

Беседа в кругу:

— Что нового вы узнали сегодня?

— Какой промысел вам понравился больше всего?

— Как вы думаете, зачем нужно знать о таких ремёслах?

Воспитатель делает вывод:

«Вы, ребята, молодцы! Вы теперь настоящие знатоки народных промыслов Оренбуржья. Ваши работы украшают наш детский сад, а ваши знания помогают нам беречь традиции нашей большой и красивой страны!»

VI. Заключение (2 мин)

Награждение участников памятными медалями или грамотами «Юному мастеру Оренбуржья».

Пожелания дальнейших успехов в творчестве и изучении истории родного края.

Этот конспект демонстрирует системность подхода методиста: от знакомства с отдельными промыслами к обобщению знаний через игру, творчество и коллективную деятельность. Такой материал можно оформить как авторскую разработку для публикации или представить в характеристике как пример успешной реализации воспитательной программы.