Консультация
консультация (младшая группа)

Консультация для родителей «Кризис трех лет. Как его преодолеть?»

Уважаемые родители! Примерно к трем годам Вы начинаете замечать серьезные изменения в своем ребенке: он становится упрямым, капризным, вздорным. Многие не знают, что в это время происходит важный для ребенка психический процесс. Это первое яркое выражение своего «Я». Это его попытки самостоятельно отдалиться от матери, научиться многое делать самому. Это «кризис трех лет», так называемый кризис «Я сам!». Предлагаю вашему вниманию данный материал, который поможет понять поведение малыша третьего года жизни и помочь справиться с детскими капризами и негативизмом. Известный психолог Л.С. Выготский писал, что ребенок трех лет в буквальном и переносном смысле выдергивает свою руку из руки взрослого. Он не хочет, чтобы его водили за ручку. Он говорит: «Я сам!» Вместе с утверждением самости мы имеем полный букет негативных проявлений в поведении детей – упрямство, строптивость, непослушание, капризность. Что же это такое? Как можно понять и осмыслить то обстоятельство. Что до трех лет ребенок был «ангелом», а потом с ним вдруг что-то произошло, и взрослые не могут найти на него управу? Действительно, примерно в возрасте 3 лет (у разных детей по разному – от 2-2,5 до 5-5,5 лет; у девочек раньше, чем у мальчиков) ребенок иногда становится совершенно неузнаваемым: он делает все для того, чтобы подразнить взрослых, дать им понять, что с ними не считается. При этом сам ребенок не злится, а скорее развлекается, как бы тестируя взрослых на чувство юмора и терпение. Что это такое –дурной характер или нездоровье, и как соответственно с этим бороться – наказывать, лечить или оставлять без внимания? В это время ребенок переживает один из серьезных кризисов развития, который охватывает все сферы психологического бытия – общение, деятельность, практические навыки. А связан он с новой фазой формирования сознания и самосознания. Именно в это время ребенок впервые начинает выделять себя из окружающей обстановки, говорить о себе «Я», начинает понимать, что то, что он делает, не просто «происходит», а это – результат его активности, его воли, что он субъект собственных действий. По словам Л.С. Выготского, «личность ребенка претерпевает резкие и внезапные изменения. Ребенок становится трудновоспитуемым. Он проявляет строптивость, упрямство, негативизм, капризность, своеволие». Негативные формы поведения могут закрепиться, став устойчивыми к концу дошкольного возраста, поэтому в кризисный период многое зависит от взрослых. Первый симптом кризиса трех лет, который получил название «негативизм». Заключается он в том, что все поведение ребенка идет вразрез с тем, что ему предлагают родители, взрослые. Причем, это отрицательная реакция не на содержание действия, а на само предложение взрослых. Упрямство – еще одно проявление кризисного периода. Ребенок настаивает на своем не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он этого требует. Мотивом упрямства является принятое ребенком решение.

Строптивость – третий симптом кризиса трех лет – направлен против норм воспитания, он выражается в детском недовольстве, в желании настоять на своем, добиться своего любыми средствами. Своеволие, своенравие – выражается в том, что ребенок все хочет сделать непременно сам, отказывается от помощи взрослых. Протест-бунт против окружающих проявляется в том, что все поведение ребенка носит протестующий характер, иногда достаточно агрессивный. Обесценивание ребенком личности близких – обесцениваются старые привязанности ребенка к вещам, к людям, к правилам поведения. Все симптомы кризиса говорят о том, что сложившиеся формы общения и деятельности ребенка его больше не удовлетворяют. Но это заметно проявляется только тогда, когда взрослые, не замечая новых тенденций в развитии ребенка, ограничивают его свободу и активность. Таким образом, кризис трех лет – это «бунт против авторитарного воспитания, это протест ребенка, требующего самостоятельности, переросшего сложились в раннем возрасте».

Как не надо вести себя с ребенком в кризис 3-х лет (рекомендации родителям и воспитателям)

– Не надо постоянно ругать и наказывать ребенка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности; – Не надо любыми путями сгладить кризис, помня, что проживание периода кризиса – неизбежный процесс.

 – Не придавайте большого значения упрямству и капризности ребенка. Примите это как необходимость. – Во время приступа упрямства оставайтесь рядом, дайте ребенку почувствовать, что вы его любите и понимаете.

 – Не подчеркивайте свою силу и превосходство над ребенком, кризис не должен перейти в войну, где каждая сторона упрямо стоит на своем. Научитесь договариваться, старайтесь находить компромиссы.

 – Капризы ребенка – это его способ определить степень своей свободы, поэтому лучше заранее выработать короткий свод непререкаемых законов и придерживаться их.

– Будьте в поведении с ребенком настойчивы и последовательны, если вы сказали «Нет», оставайтесь при том же мнении. Выработайте единую стратегию поведения для всех членов семьи, в том числе, бабушек и дедушек.

– Запретов должно быть немного, чтобы у ребенка оставалась возможность выбора форм поведения и развития функции самоконтроля; запреты должны быть согласованы между всеми членами семьи (нужно выступать единым фронтом, не внося сумятицу в сознание ребенка).

– Чтобы переломить ситуацию, предоставьте ребенку больше свободы и самостоятельности. Покажите ребенку, что вы ему доверяете и что вы с ним равны. Расширяйте права и обязанности ребенка в пределах разумного.

– Если сильная воля родителей во всем подавляет развивающуюся волю малыша, можно получить невротика.

– Если родители поощряют желание ребенка самостоятельно принимать решения и предоставляют ему возможность свободного выбора, он быстрее начинает вести себя более ответственно. – Покажите малышу разрешенные способы отработки негативных эмоций.

– Успешно преодолев кризис трех лет, ребенок становится более самостоятельным, независимым от окружающей среды, он осознает себя как отдельную личность. Каковы же основные педагогические принципы поведения взрослых в кризисный период?? Терпение. Выдержка. Включение ребенка в игру. Помощь ребенку или включение его в действия взрослого («Помоги мне!»). Соревнование («Кто быстрее – ты или я?)». Предоставление большей самостоятельности растущему человеку. Таким образом, чем внимательнее, терпимее, доброжелательны к ребенку в период кризиса будем мы, взрослые, тем мягче и безболезненней пройдет для него этот период. От благополучного или, наоборот, неблагополучного проживания периода дошкольного детства зависит будущее взрослого человека.