Конспект занятия по театрализованной игре.
план-конспект занятия (младшая группа)
Конспект занятия по театрализованной игре.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt_teatr.igry_2-3_goda.docx | 23.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Конструкт
Группа: ранний возраст (2-3 года)
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.
Вид деятельности: театрализованная игра «Репка».
Виды деятельности: игровая, коммуникативная
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Планируемый результат:
- Дети проявляют интерес к театрализованным играм, проявляют желание играть со сверстниками.
- Дети проявляют положительную самооценку, зрительскую культуру (внимательно смотрят спектакль, слушают, не отвлекаясь), благодарят друг друга.
- Дети внимательны и используют воссоздающее воображение, активно говорят, создают игровые образы с помощью развивающихся коммуникативных умений (мимика, пантомимика, интонационная выразительность голоса) по подражанию педагогу.
- Дети знают содержание сказки «Репка».
Цель: развитие у детей интереса к театрализованной игре, умение подражать действиям и звукам персонажей, формировать положительный эмоциональный отклик на совместную игру с педагогом.
Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Образовательные:
| Лиза: формировать умение уступать, дожидаться своей очереди. Женя: развивать выразительность движений. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
6) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип прочности, принцип сознательности.
Методы воспитания: игра, создание ситуации успеха, поощрение.
Методы руководства игрой: чтение художественной литературы, беседа, непосредственное участие воспитателя в творческой игре, демонстрация, прием параллельной игры, поощрение, разъяснение.
Средства воспитания и обучения:
- Маски-шапочки персонажей, книга со сказкой «Репка».
Ход игры
Последовательность действий | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивация на совместную деятельность Задачи: привлечь внимание детей, мотивировать на предстоящую деятельность, воспитывать желание играть со сверстниками, побуждать детей к принятию игровой задачи. Воспитывать бережное отношение с игровым инвентарем Развивать зрительное внимание при рассматривании атрибутов (маски, игрушки) Учить узнавать и называть персонажей сказки. | Чтение художественной литературы, беседа, поощрение. | Воспитатель привлекает внимание детей. - Ребята, сегодня я пришла в садик, а на столе лежит репка, но не простая, а грустная! Посмотрите прикрепленное грустное лицо. Она говорит, что её никто не вытащил, и она так и осталась в земле. Давайте мы станем героями сказки и поможем репке выбраться. Давайте я вам прочитаю сказку, а вы внимательно послушаете. Воспитатель читает сказку. -Ребята, каких героев сказки вы запомнили? Предлагаю рассмотреть наши красивые масочки и шапочки этих персонажей, но помним, что мы их не бросаем, а аккуратно трогаем и смотрим глазками! | Дети слушают воспитателя, участвуют в диалоге. | Дети сконцентрировали внимание, проявляют интерес к сказке, эмоционально откликаются на неё, принимают игровую задачу Дети узнают и называют персонажей сказки. |
2. Планирование, реализация игры. Задачи: Воспитывать интерес к совместной игре с педагогом и сверстниками. Развивать активную речь в процессе планирования игры. Развивать коммуникативные умения (мимика, пантомимика, интонационная выразительность голоса) по подражанию педагогу. Учить выполнять простые игровые действия по показу педагога Учить произносить звукоподражания (мяу-мяу, гав-гав, пи-пи) в соответствии с образом | Игра, непосредственное участие воспитателя в творческой игре, демонстрация, поощрение, создание ситуации успеха, разъяснение, прием параллельной игры. | Давайте распределим роли. Кто хочет быть дедкой? Дедушкой будет Женя. Далее распределяю роли по желанию детей. - А остальные ребята сегодня будут зрителями. Ребята, я помогу вам надеть на головы шапочки с изображением ваших героев. И теперь давайте начнём наше представление! Посадил дед репку (ребенок-дедушка садит репку). Воспитатель демонстрирует движения деда, побуждает ребенка к подражанию. -Дед старенький, спина у него болит, ноги тяжело шагают. Женя, покажи, как дедушка тяжело шагает! Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед её тянуть: тянет-потянет, вытянуть не может. Бабку мы позвали. Воспитатель демонстрирует движения бабки, побуждает ребенка к подражанию. -Бабка старенькая, ноги тяжело шагают. Настя, покажи, как бабка тяжело шагает! Репку тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвали дедка с бабкой внучку. А внучка веселая, маленькая, радостно бежит по дорожке. Воспитатель демонстрирует движения внучки, побуждает ребенка к подражанию. Репку тянут-потянут, вытянуть не могут. Жучка, Жучка, приходи, с нами репку потяни. Проснулась Жучка, потянулась, вылезла из будки и прибежала нам помочь. Воспитатель демонстрирует движения жучки, побуждает ребенка к звукоподражанию. (прибегает ребенок-Жучка, имитируя лай собаки). Тянем-потянем, вытянуть не можем. Кошка Мурка прибежала, репку тоже дёргать стала (выходит ребёнок-кошка, имитируя кошачье мяуканье). Воспитатель демонстрирует движения кошки, побуждает ребенка к звукоподражанию. (прибегает ребенок-Жучка, имитируя лай собаки). Тянут-потянут, вытянуть не может. Вдруг мы мышку увидали, Ловко-ловко прыгать стали. Мышка, мышка, помоги, Репку с нами потяни (выходит ребенок-мышка, имитируя мышиный писк). Воспитатель демонстрирует движения мышки, побуждает ребенка к звукоподражанию) Тянут-потянут, и вытащили репку! Мышка нам и помогла, Репку вытащила! - Молодцы, ребята! | Дети делают выбор, активно играют, осуществляют условные действия в ситуации ролевой игры, выстраивают порядок и последовательность, берут на себя роль, выполняют роль с использованием мимики, пантомимики, интонационной выразительности голоса по подражанию педагога. | Дети проявляют интерес к совместной игре с педагогом и сверстниками. Дети активно участвуют в процессе планирования игры Дети проявляют такие коммуникативные умения как: (мимика, пантомимика, интонационная выразительность голоса) по подражанию педагогу. Дети выполняют простые игровые действия по показу педагога Дети по звукоподражанию произносят звуки в соответствии с образом персонажа. |
3. Итог игры. Задача: Воспитывать положительный эмоциональный настрой и умение радоваться успехам своим и сверстников | Беседа, создание ситуации успеха, поощрение. | - А сейчас мы с вами- все, все артисты! И бабушка и дедушка, внучка, жучка, кошечка и мышка, давайте себе похлопаем, вы все молодцы. (воспитатель представляет всех артистов, называя роль и имя артиста). - А еще нам нужно поблагодарить наших зрителей. Зрители были внимательными, хорошо слушали сказку, не отвлекались! Очень весело играли, сказку нашу показали! Молодцы! - Ребята, какую сказку мы с вами сегодня показывали? Хотите поиграть еще раз? Ребята, в какие сказки вы бы ещё хотели поиграть? | Дети участвуют в диалоге, осуществляют самооценку, самоконтроль, выражают собственные мысли, делятся впечатлениями. | Дети эмоционально откликаются, радуются своим успехам и успехам других детей, благодарят друг друга, говорят о достижении игровой задачи «показать сказку». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по театрализованной игре
Образовательные: учить детей создавать образы живых существ с помощью пластических выразительных средств, ориентироваться детей в пространстве группы, строить ролевой диалог ; учить запоминать и говор...
Цикл занятий "Чем занять ребенка дома". Занятие № 13 "Театрализованные игры для старших дошкольников"".
Уважаемые родители! На данном занятии вы познакомитесь с театрализованными играми для детей старшего дошкольного возраста. Главная задача театрализованных игр - раскрыть талант ребенка и п...
Конспект занятия по театрализованной деятельности в старшей группе «Играем в театр»
Предлагаю вашему вниманию план-конспект занятия по театрализованной деятельности в старшей группе "Играем в театр"...
Конспект занятия по театрализованной деятельности в младшей группе детского сада по теме: "Развитие творческих способностей через театрализованную деятельность"
Конспект занятия по театрализованной деятельности в младшей группе детского сада по теме: "Развитие творческих способностей через театрализованную деятельность"...
Конспект занятия по театрализованной деятельности в старшей группе Тема: «Игра — драматизация по мотивам русской народной сказки «Репка»
Конспект занятия по театрализованной деятельности в старшей группе Тема: «Игра — драматизация по мотивам русской народной сказки «Репка»...
Конспект занятия по театрализованной деятельности “Играем в театр“
Данное занятие направлено на развитие театрализованной деятельности у детей подготовительной группы с использованием развивающих игр:-Игра - упражнения на память физических действий;-Игра на раз...
Конспект занятия по театрализованной игре «Колобок» в младшей группе
Цель: приобщение детей к активному участию в театрализованной деятельности, формирование положительных эмоций....