Консультация для родителей
консультация по развитию речи (младшая группа) по теме

Приложение №5

Консультация для родителей

На тему:

«Как выбрать сказку для

Рассказывания»

Цель: Поделиться с родителями опытом работы, направленной на развитие речи у детей в процессе выбора сказок для рассказывания.

Литература: З. А. Гриценко. «Ты детям сказку расскажи» стр. 30  

МДОУ «Детский сад комбинированного вида №1 «Сказка»

Сентябрь 2008г.

Когда мы говорим о рассказывании и даже о разыгрывании сказки, то имеем в виду только народные произведения, то есть «сказывались». Авторские сказки, как всякое литературное (письменное) произведение, детям читаются. Исключение составляют только авторские докучные сказки.

Народные сказки делятся на следующие группы: о животных, волшебные, бытовые, авантюрно – новеллистические, докучные. Среди них только сказки о животных и докучные могут быть без сомнения предложены детям. Остальные группы сказок требуют внимательного к ним отношения: предварительного прочтения и анализа.

Сказка должна соответствовать возрасту ребенка, быть небольшой по содержанию, динамичной и яркой.

Раннему возрасту адресованы кумулятивные сказки: «репка», «Колобок», «Теремок», «Лиса и заяц», (варианты названий: «Лубяная и ледяная избушка», «Лиса, заяц и петух»), «Коза с козлятами», «За лапоток – курочку, за курочку – гусочку», а также «Лиса и Журавель», «Кот, петух и лиса», «Курочка ряба».

Воспитатель и родители по аналогии могут подобрать другие сказки.

Детям этого возраста можно рассказывать любые докучные сказки. Они бывают как народные, так и литературные. Отличаются друг от друга только содержанием. В народных сказках действуют герои всех времен: цари, старики и старухи, солдаты, животные.

В современных авторских докучных сказках иной мир, иные представления о нём. Но они также не исключают ни народной сказочной лексики, ни сказочных персонажей.

Как рассказывать сказки. Для рассказывания сказки необязательно учить наизусть. Достаточно несколько раз не торопясь, осмысленно прочитать её. Рассказывая сказку, необходимо голосом, мимикой, жестами изображать происходящее, но при этом не переигрывать соблюдать меру. Помните о том, что сказочник – это весёлый обаятельный человек, умеющий расположить к себе слушателей, заинтересовать и даже заинтриговать их. Сказочник должен владеть аудиторией, даже если его «аудитория» - собственный ребёнок.

Что это значит?  Это значит, что сказочнику пристало пользоваться поэтическими атрибутам сказки: присказкой, концовкой, постоянными словесными формулами, знать их по нескольку, менять чтобы не надоесть слушателям. Сказку можно начинать с присказки. Присказка никогда не связана с содержанием сказки. Она нужна для того, чтобы привлечь внимание аудитории, сосредоточить её на сказке, ввести слушателей в необычный сказочный мир. «Без присказки сказка, что без полозьев салазки».

Примеры присказок: «Было это там, где и не было, за морем аккурат, да ещё три шага назад…»; «В старые годы, когда реки текли молоком и мёдом, Волк пасся с Овцой, а Курица к Лисе в гости ходила, жили – были…»; «А было это, голубчики, в старину, когда задумал дед Архип залезть на луну; тогда сказки по воздуху летели, друг друга за крылышки хватали, а я за ними на золотом коне сказала да в мешок эти сказки собирала…».

Концовка подводит итоги сказки. Кажется, что здесь может быть оригинального: «Я там был, мёд – пиво пил, по усам текло, а в рот не попало» или «Стали жить – поживать да добра наживать» (вариант: «Стали жить – поживать и до сих пор живут»); «Вот и сказочке конец, а то слушал – молодец». Но существует много других концовок. Когда – то, очень давно, когда существовала профессия «сказочник» и когда он за свой труд получал вознаграждение, были сложены концовки, где сказочник даёт понять слушателям, что он хотел бы получить за свой труд или что с помощью концовки завершает сказку.

Примеры концовок: «Вот вам сказка сказала, а мне кринка масла»; «Вот и сказочке конец, а мне соленый огурец»; «Вот и сказка вся, больше сказать нельзя».

Любая сказка не обходится без постоянных сказочных формул; долго ли коротко, стали они жить – поживать, красна девица, добрый молодец, что ни в сказки сказать, ни пером описать и др.

И присказками, и концовками, и постоянными формулами нужно умело пользоваться, чтобы привлекать детей к жанру сказки, вырабатывать устойчивый интерес к ней.

Большую роль в рассказывании сказки играет интонация, усиления и ослабление голоса. Сказка всегда рассказывается от первого лица, так, как будто рассказчик сам был частником происходящего. Значит, взрослому, прежде чем рассказывать сказку ребенку, надо представить себе то, о чем он будет говорить, «нарисовать» в своем воображении сказочные картинки. Это оживит рассказ, сделает его ярким, впечатляющим.

Старайтесь передать характер героев. В сказке вы не найдете ни портретных описаний героев, ни указаний на возраст, ни, тем более, подробных характеристик. Более того, в сказках, о животных, например, звери являются носителями одного постоянного признака или одной особенности характера: лиса хитра, волк глуп, медведь неуклюж. Поэтому характер героев и все оттенки его улавливаются, понимаются с помощью тех действий, тех поступков, которые он совершает, тех речей, которые произносит, тех диалогов, в которые вступает. Например: «Кот пошел к лисице; она привела его в свою нору и стала потчевать разною дичинкою, а сама выспрашивает:

- Что, Котофей Иванович, женат ты али холост?

- Холост, говорит кот.

- И я лисица  девица, возьми меня замуж.

Кот согласился.  И начался у них пир да веселье».

Хитрая лисица из сказки «Кот и лисица» хочет заполучить кота себе в мужья; ведь она «Столько лет в лесу жила, а такого зверя не видывала». Кроме того, он ведь в лес старостой прислан. Вот она и вьется вокруг него, и в гости приглашает, и разною дичинкой потчует.

Задача рассказчика здесь – передать голосом, мимикой, жестами и хитрость лисы, и лесть, и кокетство, и стремление во что бы то ни стало очаровать кота, сделать его своим мужем. Таким образом. Чтобы представить себе характер героя, нужно понять то действие, которое он совершает, и то, ради чего он это делает.

Рассказывание развивает душу ребенка, учить его сострадать, быть милосердным, чувствовать чужую боль и радоваться успехам. Все это дает импульс к творческому озарению, к созданию нового художественного творения.