Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе:«Русские богатыри»
план-конспект занятия (развитие речи, старшая группа) по теме

     Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение       детский сад комбинированного вида №1 «Сказка»

 Конспект  непосредственной образовательной деятельности на тему:

                                       « Русские богатыри»

                                                                  Воспитатель : Кокшарова О.В.

                                Г. Приморско-Ахтарск 2012г.

Цель:  Знакомить детей с русским народным творчеством.

Задачи: 1.Образовательные: стимулировать процессы памяти, внимания, мышления; учить детей составлять описательный рассказ; активизировать пассивный словарный запас.

2.Развивающие: стимулировать двигательную активность, развивать мелкую моторику рук; развивать навык работы с кистью, клеем, бумагой;  3.Воспитывающие:  усваивать нравственные нормы поведения в обществе,  развивать творческий потенциал детей, вызывать интерес к былинам и русским народным сказкам.

Оборудование: Магнитола, картина М. В Васнецова « Три богатыря», костюм богатыря,  змея  Горыныча и Василисы Премудрой,  кисточка  и емкость для клея, цветная бумага,  ножницы, подставка для кисточки.

Словарная работа : Кольчуга, булава, меч - кладенец, шлем.

Интеграция образовательных  областей:

усваивать нравственные нормы поведения в обществе,  развивать творческий потенциал детей, вызывать интерес к былинам и русским народным сказкам

Предварительная работа: Рассматривание панно «Русские богатыри» с художественным материалом о былинных героях. Чтение отрывков о былинных богатырях: «Илья Муромец и соловей разбойник», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», «Алёша Попович и Тугарин Змей».

Слушание в грамзаписи былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Финист- Ясный Сокол», «Никита Кожемяка», «Змей Горыныч», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Ход непосредственной образовательной деятельности:

усваивать нравственные нормы поведения в обществе,  развивать творческий потенциал детей, вызывать интерес к былинам и русским народным сказкам Показывается фрагмент мультфильма « Три Богатыря и Шамаханская царица», с сопровождением песни  Игоря  Растеряева « Богатыри».

Воспитатель: Ребята, а кто смотрел этот мультфильм? Кто главные герои? Про кого поется в песне из мультфильма?

Ответы детей.

На мольберте выставляется картина В.М. Васнецова « 3 богатыря»

Воспитатель: А теперь посмотрите на  эту иллюстрацию. Кто изображен на ней?

Дети: Богатыри.

Воспитатель:  Правильно, ребята  это Русские богатыри. А теперь становитесь в кружок , я вам покажу в какую игру в детстве играли богатыри, когда они были  малышами.

Пальчиковая гимнастика: « Защитники Родины»

1,2,3,4,5 – пальчики «здороваются».

Русь идём мы защищать – (указательный и средний пальцы идут по столу

«ножки»).

Нам поможет щит и меч – (ладонь и скрещенные указательные пальцы).

Родину навек сберечь – (сцепить пальцы в один кулак).

Воспитатель: А кто хочет сосчитать, сколько их здесь. Правильно, всего их три.  Дети, а знаете ли вы, как зовут этих богатырей?

Дети: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович.

Воспитатель:  Именно их образы мы видим на картине Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри». Они могучи и красивы, одеты во всё самое лучшее. Давайте рассмотрим, какую одежду и доспехи носили богатыри.

Дети: На голове шлем, который защищает от ударов мечей.

Воспитатель:  Они были разной формы, и каждый имел своё название. Тело защищала кольчуга – это рубаха, сплетённая из металлических колец. Она была длинная, и её носили навыпуск. Штаны, заправленные в сапоги, рукавицы и плащ.

Воспитатель:  Чем служил плащ богатырю?

Дети: Он спасал от холода, дождя.

Воспитатель:  Какое вы знаете оружие тех времён?

Дети: Меч, лук со стрелами, щит.

Воспитатель: Дружно отвечали на мои вопросы. А вы хотите поиграть?

Дети: да, да!

Динамическая пауза: « Богатырь»

Богатырь, он вот каков:\ показывают «силача»\

Он и силен и здоров,

Он из лука стрелял, \имитируют движения\

Метко палицу бросал,

На границе стоял,

Зорко, зорко наблюдал.

Подрастаем  и  мы, смотри,

Станем, как богатыри!\ поднимают руки вверх\

Воспитатель: А теперь послушайте сказку « Богатырь и Василиса Прекрасная». Я буду рассказывать, а кто-то из вас будет играть роль главных героев сказки.

Дети выбирают, понравившиеся  им роли главных героев сказки. Затем обыгрывают их по ролям.

Воспитатель: Посмотрите ребята,что для вас я приготовила. Это рисунки с изображением  богатырей. Но тут чего-то не хватает, посмотрите внимательно и скажите, чего именно?

Дети: Не хватает меча и щита.

Воспитатель: Правильно, именно их не хватает. И сейчас каждый своему богатырю, будет доклеивать недостающие доспехи.

( Дети самостоятельно выполняют аппликацию).

Воспитатель: Давайте ребята посмотрим, что у вас получилось.

( Ребята рассматривают своих богатырей, и делятся своими впечатлениями).

Воспитатель: А теперь выходите в кружок мы с вами поиграем в русскую народную игру « Колокол».

Воспитатель: Ох, как весело и задорно мы поиграли, а теперь послушай те такое стихотворение:

«Сильные, могучие

Богатыри на славной Руси!

Не скакать врагам по нашей земле!

Не топтать их коням землю Русскую!

Не затмить им солнце красное!»

Итог: Воспитатель: Ребята, что же интересного вы сегодня узнали?

Дети: Мы узнали про жизнь богатырей, про их подвиги.

Воспитатель: А чем же защищали богатыри землю русскую?

Дети: Они били врага мечом, а защищались щитом.

Воспитатель: А как у богатырей назывался головной убор? И для чего он?

Дети: Шлем-этот головной  убор служил для защиты головы, богатырей при сражении с врагами.

Воспитатель: А что вас больше всего впечатлило в русских богатырях?

Дети: Больше всего впечатлила их сила и мощь.

Воспитатель: Ну вот, ребята и подошла к концу наша  встреча. Теперь вы узнали о нелегкой жизни богатырей, об их подвигах, и  какое у них оружие и доспехи. Хорошо выполняли все задания, были внимательными, смелыми, ловкими, сообразительными.

                                        Приложение

Инсценировка  сказки « Змей Горыныч и Василиса Премудрая».

Действующие лица: Ведущая - воспитатель; Змей Горыныч; Василиса Премудрая; Баба-Яга; козленок; богатырь.

Декорации: лес; озеро; избушка на курьих ножках;

Ведущая: Однажды пошла Василиса Премудрая в лес по грибы, по ягоды. Устала, легла под кусток, да и уснула. В эту пору, пролетал мимо Змей Горыныч, увидел Василису, схватил ее и уволок в свою пещеру.

Василиса: Ой, отпусти ты меня, исполню все, что ты попросишь.

Змей Горыныч: Хорошо, только принеси мне то, что тебе сегодня подарит батюшка.

Ведущая: Пришла Василиса домой, смотрит, бегает козленок с золотыми рожками. Жалко стало Василисе козленка, и думает она, лучше брошусь я в озеро, чем отдам козленка Змею Горынычу. Пошла Василиса к озеру, и только хотела броситься в воду, как козленок превратился в богатыря.

Богатырь: Не надо Василиса. Возьми лучше вот этот перстень, да снеси его к Бабе-Яге. Она тебе расскажет, как можно одолеть змея Горыныча Ведущая: Пошла Василиса искать Бабу-Ягу. Нашла избушку на курьих ножках, где живет Бабка-Яга.

Василиса: Избушка, избушка встань ко мне передом, а к лесу задом.

Ведущая: Зашла она в избушку, смотрит, лежит на печи Бабка-Яга.

Баба-Яга: А Василиса! Что дело пытаешь, али от дела лытаешь.

Василиса: Пришла я бабушка по делу, но сначала, хочу подарить тебе вот этот перстень. Помоги, бабушка,  одолеть Змея Горыныча.

Баба-Яга: Хорошо! Возьми, Василиса, свою косу, окуни, сначала в живую воду, а затем в мертвую. Потом на огне накали, и получится у тебя  волшебная плеточка. Только она сможет одолеть змея Горыныча.

Ведущая:  Поблагодарила Василиса Бабу-Ягу, и пошла на озеро к Змею Горынычу. Прилетел  он на поляну.

Змей Горыныч: А где же козленок? Будет он биться, али мириться?

Василиса: Здесь он, неподалеку, травку щипает.

Ведущая: Превратился козленок в богатыря. И началась тут битва, не на жизнь, а насмерть. Срубит мечом богатырь головы у Змея Горыныча, а на том месте вырастают новые, в два раза больше, чем было. Достал, тогда,  богатырь волшебную плеточку Василисы  Премудрой, и нанес ему смертельный удар.  И в тот же момент упал Змей Горыныч замертво. И больше никогда не беспокоил он  землю Русскую. А Василиса и богатырь поженились, и жили в любви и счастье.

                     Русская народная игра « Колокол»

Количество игроков: не меньше 10-15 человек

Дополнительно: флажок. Перед началом игры один из участников по жребию становится водящим, или, как принято в этой игре называть его, «языком». Остальные участники игры берутся за руки и образуют круг, то есть «колокол», и с песней начинают медленно двигаться по кругу то в правую, то в левую сторону. В это время водящий старается разъединить руки играющих, то есть разбить «колокол» и вырваться из круга.

Если ему это не удалось с первого раза, он имеет право предпринять еще две попытки, подыскав наиболее слабые места в круге. Как только водящему удается вырваться из круга, он стремится добежать до флажка или платка, положенного от круга на расстоянии 50 метров, а все, кто стоял в кругу, бегут за ним и стараются осалить его, прежде чем он схватит флажок. Если это кому-либо удалось сделать, он становится водящим, то есть «языком колокола», и занимает место в центре круга. Если же водящий добежал до флажка и его никто не осалил, он возвращается на прежнее место и игра продолжается сначала.

Список используемой литературы: Былины.- М.: Просвещение, 1993.- 207 с.:

Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Т. 10.- М.,

Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 1.- М.: Аванта+, 1999.- С. 68 -77. Тулаева Е. Б. Славна богатырями земля русская! // Литература в садике 1997.- N 3.- С. 145-149.

Беседа

  Тема: «Первое сентября».

Цель: закрепить представления о  начале учебного года  в школах и  детских садах.

Картина «Первое сентября»,

Макет улицы, дорожные знаки.

 Папка – передвижка: «Обеспечение безопасного поведения детей в быту»,

«Один дома».

 Экскурсии, наблюдения

 Целевые прогулки за территорию детского сада.

Цель: закреплять необходимость соблюдать правила дорожного движения.

 Беседа

 Тема: «Опасные предметы».

Цель: уточнить представления детей об источниках опасности в доме,  о правилах пользования бытовой техники.

 Дидактическая игра

  «Раз, два, три, что может быть опасно - найди».

Цель: закреплять представления об источниках опасности в доме, развивать сообразительность, быть внимательным.

 Октябрь

 Экскурсия в огород средней школы пос. Новый.

 Тема: «Целевая прогулка».

Цель: закреплять правила поведения на улице.

 Консультации с родителями на тему: «Страхи у детей».

Папка – передвижка: «Мы и наши внуки».

 Беседа

 Тема: «На чем люди ездят».

Цель: учить составлять рассказ о транспортных средствах.

 Дидактическая игра

 «Острые предметы».

Цель: закрепить представление об острых предметах, колющих и режущих предметах, предостеречь от несчастных случаев в быту.

 Творческая игра

 Отгадывание загадок о кухонных принадлежностях.

Цель: закреплять представления о предметах быта, находить отгадку.

 Ноябрь

 Экскурсия не кухню

 Тема: «На кухне».

Цель: учить замечать опасные предметы на кухне: горячая плита, режущие предметы.

 Консультация «Приучать детей к домашнему труду».

Папка – передвижка «Как учить ребенка безопасному поведению».

 Беседа

 Тема: «Как работает мой организм».

Цель: дать первоначальные представления о строении человеческого организма и функциях его основных органов.

Дидактическая игра

 Тема: «Видим, слышим, ощущаем».

Цель: закреплять представления об органах чувств.

  Беседа

 Тема: «Чтобы не было беды».

Цель: дать преставление о роли огня в жизни человека.

 Творческая игра

 «Поликлиника».

Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.

Декабрь

 Беседа

 Тема: «Огонь – друг или враг».

Чтение С.Маршака «Пожар».

Цель: формировать представления о поведении при угрозе пожара.

 Папка -  передвижка: «Чтобы праздник был праздничным».

Консультация на тему: «Пиротехника опасна».

 Беседа

 Тема: «Чтобы не было беды».

Цель: дать знания о предметах, опасных для жизни и здоровья ребенка.

 Дидактические игры.

 «Опасные хлопушки».

Цель: закреплять знания правил безопасности при работе с опасными предметами.

 Чтение

 С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

С.Маршак «Кошкин дом».

Январь

 Беседа

 Тема: «Путешествие в страну Здоровье».

Цель: развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, закаливания, занятий физкультурой и спортом.

 Беседа на тему: «Как занять ребенка, если вам некогда».

Папка – передвижка «Как организовать отдых ребенка».

 Экскурсии, наблюдении.

 Тема: «Экскурсия в медицинский кабинет детского сада».

Цель: уточнить представление о том, что такое здоровье и как его сберечь.

 Беседа Тема: «Горячие предметы на кухне».

Цель: закреплять представления о том, что можно обжечься при небрежном пользовании горячей водой, паром от кастрюль.

 Дидактическая игра

 «Мамины помощники».

Цель: уточнить представления детей об источниках опасности в доме и предметах правильного пользования.

Февраль

 Беседа

 Тема: «Опасности вокруг нас».

Цель: учить замечать опасные предметы вокруг детей.

 Семинар «Действие при пожаре».

 Продуктивная деятельность

 Тема: «Опасные предметы».

Цель: закреплять знания правил безопасности в быту, на улице. Продолжать формировать основы правильного поведения в критических ситуациях.

 Другие формы работ

 Детские рисунки «Осторожно, опасность!».

Цель: воспитывать бережное отношение к здоровью.

 Дидактическая игра

 «Так и не так».

Цель: учить отличать опасные для жизни ситуации, воспитывать желание соблюдать правила безопасности.

Март

 Беседа

 Тема: «Пожар в доме».

Чтение С.Маршака «Кошкин дом».

Цель: учить правилам безопасного поведения в быту, воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.

 Рубрика азбука для родителей «Как обучать ребенка безопасному поведению».

Привлечь детей к уборке дома.

 Другие формы работ

 Игровая ситуация «Один дома».

Цель: закреплять представления о бытовых предметах, которыми нельзя играть.

 Продуктивная деятельность

 Дидактические пособия «Малыши - крепыши», «Угадай вид спорта».

Цель: закреплять бережное отношение к здоровью. Правильное питание и соблюдение режима способствуют хорошему физическому развитию.

 Педагогическая ситуация

 Поможем воспитательнице стирать одежду куклам.

 Дидактическая игра

 «Мы спасатели».

Цель: закреплять представления об опасностях  в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях.

Апрель

 Беседа

 Тема: «Случай на улице».

Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице;

закреплять умение составлять последовательный рассказ по серии сюжетных картинок.

 Папка – передвижка

 «Как организовать летний отдых детей».

 Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Цель: приучать детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

 Дидактическая игра

 «Сто бед».

Цель: закреплять представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в ситуации.

 Другие формы работ

 Просмотр видеофильмов «Улица полна неожиданностей».

 Май

 Беседа

 Тема: «Здоровье  – главное богатство», «Чтобы не было беды».

Цель: воспитывать бережное отношение к здоровью.

 Родительское собрание на тему: «Безопасное поведение детей на отдыхе».

Продуктивная деятельность

 «Красивые, но ядовитые».

Цель: учить отличать ядовитые растения от лекарственных.

 Дидактическая игра

 «Аскорбинка и ее друзья».

Цель: закреплять знания об основных витаминах, их полезных свойствах и продуктах, в которых они содержатся.

 Другие формы работы.

 Викторина «Знатоки правил безопасности».

 1. Беседы: «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу», «Друзья Мойдодыра». 2. Рассматривание фотографий о здоровом образе жизни. 3. Чтение художественной литературы: Сергей Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», «Прогулка». 4. Подвижная игра «Делай, как я» .Цель: Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов, ягод, продуктов питания; расширять представления детей о том, на сколько полезны многие продукты, и как важно правильно питаться; продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы; обучать детей умению вести диалог с педагогом. Наглядный материал: муляжи фруктов и овощей.

 Ход беседы:

 Воспитатель спрашивает малышей: — Ребята, вы любите витамины? А какие вы любите витамины? (ответы детей) Кто вам дает витамины? (скорее всего, дети назовут кого-то из членов семьи, воспитателя или медсестру) А где же мама (или др.) их покупают? Выслушать, проанализировать и обобщить ответы детей. Далее воспитатель сообщает детям, что витамины не только продаются в аптеке в красивой упаковке, но и содержатся в продуктах, которые мы едим. Воспитатель обращает внимание детей на муляжи фруктов и овощей: — Посмотрите, малыши, что это у меня? (ответы детей) А вы знаете, сколько витаминов в них содержится! Вот, пожалуйста, поднимите руки те малыши, которые любят морковку. Молодцы! Пожалуйста, хлопните в ладоши те малыши, которые любят лимон. Молодцы! Пожалуйста, топните ножкой те, кто любят апельсины. Вот молодцы! От простуды и ангины Помогают апельсины! Ну а лучше съесть лимон, Хоть и очень кислый он. Ешь побольше апельсинов, Пей морковный вкусный сок, И тогда ты точно будешь Очень строен и высок. Нет полезнее продуктов — Вкусных овощей и фруктов. — Но знаете ребята, витамины содержатся не только в овощах и фруктах, но и в других продуктах. Очень полезно кушать кашу с маслом, мед, много витаминов содержится в рыбе, обязательно надо есть мясо. Богаты витаминами и ягоды. А какие вы знаете ягоды? (ответы детей) Если хочешь быть здоровым, Правильно питайся. Ешь побольше витаминов И с болезнями не знайся. — Вот видите, малыши, сколько пользы от витаминов! Поэтому ешьте витамины, которые покупают вам в аптеке. Но, а самое главное, хорошо кушайте, чтобы не болеть, расти здоровыми и умными

 Беседа на тему: «Друзья Мойдодыра» с детьми I младшей группыЦель:Продолжать воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки; расширять представления детей о том, на сколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица и т.д.; продолжать приучать детей внимательно слушать рассказ воспитателя, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций; обучать умению вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданный вопрос. Наглядный материал: иллюстрация «Мойдодыра», ширма «Уроки Мойдодыра», конверт с письмом-стихотворением.

 Ход беседы: Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию «Мойдодыра»: — Малыши, вы знаете, кто это? (выслушать ответы детей, уточнить их) А вы знаете, я сегодня получила письмо от Мойдодыра (показывает конверт). Сейчас я открою конверт и прочитаю его. Ю. Тувим
«Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»

 Дорогие мои дети! Я пишу вам письмо: Я прошу вас, мойте чаще Ваши руки и лицо. Все равно какой водою: Кипяченной, ключевою, Из реки, иль из колодца, Или просто дождевой! Нужно мыться непременно Утром, вечером и днем — Перед каждою едою, Перед сном и после сна! Тритесь губкой и мочалкой, Потерпите — не беда! И чернила и варенье Смоют мыло и вода. Дорогие мои дети! Очень, очень вас прошу: Мойтесь чаще, мойтесь чаще — Я грязнуль не выношу. Не подам руки грязнулям. Не поеду в гости к ним! Сам я моюсь очень часто До свиданья! Мойдодыр. — Малыши, о чем же нас просит Мойдодыр? Выслушать ответы детей, а в случае затруднения помочь детям наводящими вопросами. Воспитатель привлекает внимание детей к ширме «Уроки Мойдодыра», показывает на ней мини плакат «Дружи с водой». — Посмотрите, ребята, что вы видите на картинке? (воспитатель уточняет ответы детей) Далее воспитатель помогает детям рассматривать иллюстрации, подробно их объясняя, и делая вывод о том, почему же так важно дружить с водой.

 Чтение художественной литературы: Сергей Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», «Прогулка» с детьми I младшей группы .Цель: Воспитывать у детей умение слушать новые стихи, следить за развитием сюжета в произведении; объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

 Ход занятия:

 — Малыши, мы сегодня с вами много говорили о здоровье, о том, как важно хорошо питаться, есть витамины. А сейчас я хочу прочитать вам стихотворение «Про девочку, которая плохо кушала». Воспитатель показывает детям иллюстрацию и читает стихотворение.

 «Про девочку, которая плохо кушала»

 Юля плохо кушает, Никого не слушает. — Съешь яичко, Юлечка! — Не хочу, мамулечка! — Съешь с колбаской бутерброд! — Прикрывает Юля рот. — Супик? — Нет... — Котлетку? — Нет... — Стынет Юлечкин обед. — Что с тобою, Юлечка? — Ничего, мамулечка! — Сделай, девочка, глоточек, Проглоти еще кусочек! Пожалей нас, Юлечка! — Не могу, мамулечка! Мама с бабушкой в слезах — Тает Юля на глазах! Появился детский врач — Глеб Сергеевич Пугач. Смотрит строго и сердито: — Нет у Юли аппетита? Только вижу, что она, Безусловно, не больна! А тебе скажу, девица: Все едят - и зверь и птица, От зайчат и до котят Все на свете есть хотят. С хрустом Конь жует овес. Кость грызет дворовый Пес. Воробьи зерно клюют, Там, где только достают, Утром завтракает Слон — Обожает фрукты он. Бурый Мишка лижет мед. В норке ужинает Крот. Обезьянка ест банан. Ищет желуди Кабан. Ловит мошку ловкий Стриж. Сыр швейцарский Любит Мышь... Попрощался с Юлей врач — Глеб Сергеевич Пугач. И сказала громко Юля: — Накорми меня, мамуля!— Малыши, как звали девочку в стихотворении? Хорошо вела себя Юля? Что она плохо делала? Кто строго с ней разговаривал? Про кого ей рассказывали? (воспитатель слушает ответы детей, корректирует и дополняет их, обобщает, делает вывод) — А знаете, ребята, чтобы быть здоровыми, надо не только хорошо кушать, но и гулять, потому что во время прогулки мы закаляемся, особенно полезно закаляться летом. Сейчас я вам прочитаю про ребят, которые отправились на прогулку. Воспитатель читает стихотворение.

 «Прогулка»

 Мы приехали на речку Воскресенье провести, А свободного местечка Возле речки не найти! Тут сидят и там сидят: Загорают и едят, Отдыхают, как хотят, Сотни взрослых и ребят! Мы по бережку прошли И поляночку нашли. Но на солнечной полянке Тут и там - пустые банки И, как будто нам назло, Даже битое стекло! Мы по бережку прошли, Место новое нашли. Но и здесь до нас сидели; Тоже пили, тоже ели, Жгли костер, бумагу жгли - Насорили и ушли! Мы прошли, конечно, мимо... — Эй, ребята! — крикнул Дима. — Вот местечко хоть куда! Родниковая вода! Чудный вид! Прекрасный пляж! Распаковывай багаж! Мы купались, Загорали, Жгли костер, В футбол играли — Веселились, как могли! Пили квас, Консервы ели, Хоровые песни пели... Отдохнули — и ушли! И остались на полянке У потухшего костра: Две разбитых нами склянки, Две размокшие баранки - Словом, мусора гора! Мы приехали на речку Понедельник провести, Только чистого местечка Возле речки не найти!— Куда же поехали гулять ребята? Что увидели они на речке? Как вы думаете, хорошо ли так делать? Как отдыхали ребята? Чем они занимались? А хорошо ли они поступили, когда уехали с речки? Воспитатель слушает ответы детей, корректирует и дополняет их, обобщает, делает вывод: — Запомните, пожалуйста, малыши, что когда вы отдыхаете с родителями на речке, то соблюдайте чистоту и порядок. Берегите нашу природу! Не загрязняйте ее! От чистоты природы зависит наше здоровье.

 Игра для детей от 3 до 7 лет «Делай как я!»

Цель:Продолжать развивать у детей разнообразные виды движений, учить детей выполнять движения по наглядному образцу, развивать координацию движений рук и ног при выполнении упражнений.

 Вариант 1 (для улицы или физкультурного зала)

 Как и для многих детских игр, для этой игры нужен водящий (у малышей – воспитатель, у старших детей - ребенок). Когда он будет выбран, остальные участники встают вокруг него полукругом. Теперь водящий делает какие-нибудь движения, а остальным игрокам нужно в точности их повторить. Водящий может поднимать руки, приседать, топтаться, прыгать, танцевать и т.д.. Для старшего дошкольного возраста: те игроки, которые будут ошибаться, сменяют водящего; при этом из нескольких ошибившихся он, водящий, сам выбирает себе замену.

 Вариант 2 (для группы)

 Игра проводится без водящего. В качестве образца упражнений детям предлагается плакат с их изображением. Воспитатель показывает нужное упражнение, дети по схеме выполняют его.

Скачать конспект «День здоровья для детей 1-й младшей группы»

Воспитание самостоятельности у детей 3 - 4 лет  

                                      Воспитание самостоятельности у детей 3-4 лет.

Обычно родители начинают задумываться о самостоятельности своего ребенка, когда тот начинает ходить в школу. Однако начинать воспитывать это качество нужно гораздо раньше — и чем раньше, тем больших успехов можно достичь.

Прежде чем говорить о том, как же воспитывать в детях самостоятельность и когда необходимо это делать, нужно определиться с тем, что это такое. Ответ на вопрос, что же такое самостоятельность, будет разным, в зависимости от возраста ребенка.

Обычно самостоятельность понимают примерно так: «это умение человека лично, без посторонней помощи управлять и распоряжаться своей жизнью»; «это умение самому принимать решения и нести ответственность за их последствия»; и тому подобное. Но все эти определения практически не применимы к маленьким детям — 2-3-х лет или дошкольникам, хотя и у них мы можем наблюдать некоторые навыки самостоятельности. Если говорить о маленьких детях, то к ним более приемлемо использовать следующее определение самостоятельности: «это способность себя занять, способность чем-то заниматься самому какое-то время, без помощи взрослых».

Специалисты определяют самостоятельность таким образом:

• умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость своего участия в тех или иных обстоятельствах;

• умение выполнять привычные дела без обращения за помощью и контроля взрослого;

• умение осознанно действовать в ситуации заданных требований и условий деятельности;

• умение осознанно действовать в новых условиях (поставить цель, учесть условия, осуществлять элементарное планирование, получить результат);

• умение осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности;

• умение переносить известные способы действий в новые условия.

Самостоятельность развивается постепенно, и начинается этот процесс достаточно рано. Давайте отметим наиболее важные этапы и возрастные периоды для становления этого важнейшего человеческого качества.

Наши рекомендации

Если говорить о воспитании самостоятельности, то, исходя из разных возрастных этапов, можно дать следующие рекомендации родителям.

Ранний возраст

1. Необходимо помнить, что не нужно выполнять за ребенка то, что он может сделать сам. Если ребенок уже научился, например, есть или одеваться без помощи взрослого, то дайте ему возможность делать это самостоятельно! Конечно, Вы можете одеть ребенка быстрее, чем он сделает это сам, или накормить его, не испачкав одежду и все вокруг, но тогда Вы будете мешать возрастанию самостоятельности ребенка.

2. Следует помогать ребенку только в том случае, если он сам просит взрослого о помощи. Не нужно вмешиваться в деятельность ребенка тогда, когда он чем-то занят, если он не просит Вас об этом. Конечно, взрослые зачастую лучше понимают, как выполнить то или иное действие, но важно дать возможность ребенку найти решение самостоятельно! Пусть он учится постигать какие-то вещи сам и делать маленькие открытия. Но родителям при этом следует быть разумными! Если ребенок делает что-то, представляющее опасность для него, то следует, конечно же, оградить его от этого, даже если он не просит об этом.

3. Нужно всячески поощрять стремление к самостоятельности. В этом возрасте ребенок очень часто повторяет: «Я сам!». Важно не препятствовать ему в этом стремлении (конечно, в рамках разумного), всячески стимулировать его попытки самостоятельных действий. Очень часто родители на неумелые попытки своего чада что-то сделать самостоятельно реагируют так: «Не мешай!», «Отойди», «Ты еще маленький, не справишься, я сам(а) все сделаю» и т.д. Старайтесь давать ребенку возможность попробовать свои силы. Хочет он помыть пол, — дайте ему ведерко и тряпку. Вам потребуется потом всего несколько минут, чтобы незаметно убрать за ним лужи, образовавшиеся в результате его труда, но зато у ребенка будут формироваться навыки не только самостоятельности, но и трудолюбия. Хочет он постирать свой носовой платочек? Позвольте ему сделать это. Ничего страшного, если потом Вам придется перестирать его, ведь в данный момент не столь важен конечный результат. Поддерживайте ребенка и одобряйте его действия — ведь он так нуждается в этом. Главное не делать предметом насмешек его неумелые попытки. Ведь от малыша порой требуется очень много усилий для того, чтобы сделать то, что взрослому кажется простым и несложным. Если у ребенка что-то не получается, можно деликатно объяснить ему ошибку и обязательно подбодрить, помочь ему поверить в то, что у него обязательно все получится.

Дошкольный возраст

1. В этом возрасте неплохо давать ребенку возможность самостоятельно выбирать то, что он сегодня наденет. Но при этом следует не забывать, что ребенку нужно помочь с выбором. Ему нужно объяснить, например, что сейчас осень, дожди, прохладно на улице, поэтому летнюю одежду надо отложить до весны, а вот из осенних вещей он может выбрать, что ему больше по душе. Можно также начинать вместе с ребенком совершать покупки в магазине и учитывать его выбор.

2. Но, пожалуй, главная задача взрослого — приучить ребенка к мысли, что для него, как и для всех в семье, существуют определенные правила и нормы поведения, и он должен им соответствовать. Для этого важно закрепить за ребенком постоянное поручение, соответствующее его возрасту. Конечно, возможности ребенка в дошкольном возрасте еще очень невелики, но все-таки они есть. Даже самый маленький ребенок 2-3-х лет, а тем более дошкольник, в состоянии убрать, например, свой уголок с игрушками. Также обязанностью дошкольника в семье может стать поливка комнатных растений, помощь в накрытии обеденного стола (разложить салфетки, столовые приборы, поставить хлеб и т.п.), помощь в уходе за домашним питомцем и др.

3. Не следует ограждать ребенка от проблем: позволяйте ему встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия).

4. Воспитание самостоятельности предполагает также формирование у ребенка умения найти самому себе занятие и какое-то время заниматься чем-то, не привлекая к этому взрослых.

5. Основной ошибкой взрослых в воспитании детской самостоятельности является, чаще всего, гиперопека ребенка и полное устранение от поддержки его действий.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА

ЦЕЛЬ ИГРЫ : ДАТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ДЕТЯМ ПРОЯВИТЬ СЕБЯ В КАЧЕСТВЕ ЗАЩИТНИКА ПРИРОДЫ,ПОДУМАТЬ О ВРЕДЕ, НАНОСИМОМ ЧЕЛОВЕКОМ ПРИРОДЕ, РАЗВИТЬ В ДЕТЯХ СТРЕМЛЕНИЕ К ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ .

ИНВЕНТАРЬ : ШЕСТИГРАННЫЙ КУБИК С ЦИФРАМИ ОТ 1 ДО 6 НА ГРАНЯХ, ШЕСТЬ КОНВЕРТОВ. НА КОНВЕРТАХ НАПИСАНЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ.

ЕСЛИ В ИГРЕ ПРИНИМАЮТ УЧАСТИЕ УЧАЩИЕСЯ 9- 11 КЛАССОВ, ТО КОНВЕРТЫ ПОСВЯЩЕНЫ ГЛОБАЛЬНЫМ ПРОБЛЕМАМ ЭКОЛОГИИ : ОЗОНОВЫЕ ДЫРЫ, УНИЧТОЖЕНИЕ ТРОПИЧЕСКИХ ЛЕСОВ, ПАРНИКОВЫЙ ЭФФЕКТ И Т. Д.

ЕСЛИ УЧАСТВУЮТ ДЕТИ 5-8 КЛАССОВ, ТО ПРОБЛЕМЫ БОЛЕЕ ЛЕГКИЕ : ОВРАГИ, ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОЗДУХА, ЗАГАЗОВАННОСТЬ ГОРОДОВ, ВЫРУБКА ЛЕСОВ И Т. Д. В КОНВЕРТАХ НАХОДЯТСЯ ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ РЕШЕНИЯ ТЕХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ, КОТОРЫЕ НАПИСАНЫ НА КОНВЕРТЕ. ИГРА МОЖЕТ БЫТЬ ЛИЧНОЙ, И КОМАНДНОЙ. УЧАСТНИКИ ПО ОЧЕРЕДИ КИДАЮТ КУБИК И В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЫПАВШЕЙ ЦИФРЫ ПОЛУЧАЮТ ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ ПРОБЛЕМУ, Т.Е. КОНВЕРТ. В ТЕЧЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОГО ВРЕМЕНИ УЧАСТНИК ИЛИ КОМАНДА ДАЮТ ОДИН ИЗ ВАРИАНТОВ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ, КОТОРУЮ ОНИ ПОЛУЧИЛИ. ЕСЛИ КОМАНДА НЕ МОЖЕТ ДАТЬ ОТВЕТ ОНА МОЖЕТ ВОСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПОДСКАЗКОЙ ИЗ КОНВЕРТА, НО ТОЛЬКО 2 РАЗА. ПРИЧЕМ, ЕСЛИ ПОДСКАЗКА, КОТОРУЮ ОНИ ПОЛУЧАЮТ ИЗ КОНВЕРТА УЖЕ БЫЛА ПРЕДЛОЖЕНА КАКОЙ-ЛИБО КОМАНДОЙ ИЛИ УЧАСТНИКОМ, ОНА НЕ ЗАСЧИТЫВАЕТСЯ, ИПОЛЬЗОВАВ 2 ПОДСКАЗКИ И НЕ НАЙДЯ ОТВЕТА КОМАНДА ИЛИ УЧАСТНИК ВЫБЫВАЮТ ИЗ ИГРЫ. ПОБЕЖДАЕТ ТОТ УЧАСТНИК ИЛИ КОМАНДА, КОТОРЫЕ ОСТАНУТСЯ В ИГРЕ.

Экоэстафета"

Участники игры получают маршрут, на котором их ждут следующие этапы:

1.Голоса птиц 2.Мир насекомых 3.Красная Книга (охраняемые растения) 4.Деревья - великаны 5.Лесное кафе (съедобные растения) 6.Грибы

Идя по маршруту , участники на каждом этапе выполняют задания: - определяют птиц по голосам - находят насекомых и либо определяют их, либо зарисовывают - записывают встретившиеся им съедобные или охраняемые растения, грибы (съедобные и несъедобные) - записывают названия и примерный размер крупных деревьев Эстафета может проходить поэтапно, т.е. там где растут грибы или есть скопления насекомых находится руководитель этапа , который дает командам задание и оценивает их выполнение. А можно сделать интереснее, дать командам все задания в начале эстафеты, сообщить им маршрут , по которому они должны пройти и на всем протяжении маршрута самостоятельно выполнить эти задания. Так у детей будет развиваться наблюдательность.

ИГРА  ГЕОГРАФИЯ

Цель игры : узнать , как дети знают животный мир стран и материков, познакомить их более подробно с животными, населяющими различные зоогеографические области. ОПИСАНИЕ ИГРЫ : В игре участвуют до 10 человек . По кругу ставятся стулья по количеству участников . Ведущий закрепляет под стульями или на стульях карточки с рисунком или названием животного и объявляет , что участники отправляются в путешествие по странам и континентам. Участники бегут вокруг стульев под музыку , как только заканчивается музыка они садятся и таким образом выбирают себе животное . Каждый участник, узнав свое животное , должен как можно больше о нем рассказать . Когда все участники расскажут о своих животных , затем сами участники , либо зрители определяют материк или страну , по которой они шли . Тот участник , который меньше других рассказал о своем животном , либо неправильно угадал страну выбывает из игры вместе со своим стулом . Ведущий продолжает игру , сменив карточки . Каждый этап игры посвящен одной стране , либо амтерику . Побеждает один или несколько участников , которые пройдут все этапы , т.е. материки игры. Музыку для участников также можно подобрать по географическому признаку .

ИГРА  ЗООГЕОГРАФИЯ

Цель игры: научить детей бережно относится к природе. развивать фантазию детей. показать. что каждый человек может и должен быть причастен к охране природы

Описание игры: В игре может участвовать от 5 до 10 человек. Ее можно провести в походе. лагере. на занятии экологического кружка. классном часе. Все играющие встают в хоровод. место каждого игрока — это какая--либо профессия: водитель автомашины. врач. библиотекарь. продавец и так далее. Каждый участник должен сказать. какую помощь природе он может оказать на своем месте. После того. как все игроки назовут свой вариант помощи. они делают шаг по кругу и таким образом меняются местами. а значит и профессиями. и вновь должны сделать тоже самое. но не повторять то. что сказал предыдущий игрок. Тот. кто не сумел назвать новый вариант помощи природе. выбывает из игры вместе со “своей профессией“. Побеждает тот. кто останется последним. А следит за тем. чтобы не было повторов ведущий или другие дети. они могут быть различными “представителями” природы.

Возможные варианты профессий и их помощь природе:

Водитель: — не мыть машину на берегу рек и озер; — не превышать скорости. если дорога проходит по лесу. чтобы не задавить никого из животного мира; — следить. чтобы из машины не вытекал бензин и масло.

Библиотекарь: — сделать выставку книг об охране природы. об исчезающих растениях и животных; — сдавать старые газеты и журналы в макулатуру; — призывать к этому читателей.

Директор издательства: — публиковать статьи об охране природы; — печатать свое издание только на бумаге. изготовленной из макулатуры.

Продавец: — торговать только экологически чистыми товарами; — упаковочную бумагу и картон сдавать в макулатуру.

Воспитатель детского сада: — рассказывать детям о природе и о том. почему ее надо охранять; — гуляя с детьми в лесу. парке. на лугу не давать ломать деревья и кустарники. вытаптывать цветы.

ЛЕСНАЯ ФАНТАЗИЯ ИЛИ - Я ХОЧУ БЫТЬ БЕРЕНДЕЕМ !"

Цель игры : привить детям любовь к природе , показать какую помощь они могут ей оказать , воспитывать детей в игровой форме экологически грамотными людьми

В начале игры необходимо рассказать детям о том , кто такие берендеи . О том , что только человек любящий и охраняющий природу может носить это звание , о необходимости жить в гармонии с природой , не нарушать природного равновесия .

В игре принимают участие команды по 5 - 6 человек , команд может быть 2 - 3 .

Для игры необходим волчок со стрелкой - указателем , вокруг которого располагаются карточки в виде листьев деревьев в категориями заданий и вопросов, их может быть 6- 8 Возможные варианты этих категорий :

1 . Птицы

4 . Лекарственные травы

7 . Насекомые

2 . Лес

5 . Браконьеры

8 . Не навреди

3 . Звери

6 Грибы

Представители команд по очереди вращают волчок и таким образом выбирают себе категорию заданий , а ведущий задает вопросы или дает задание . Команда через минуту должна ответить на вопрос или выполнить задание . З правильный ответ или правильно выполненное задание дается один балл . Игра идет до 6 баллов . В конце игры победителям вручаются призы . Это могут быть удостоверения " берендеев " , дипломы в виде листьев и многое другое , что вы нафантазируете .

Примерные задания и вопросы :

ПТИЦЫ 1 . Что можно заготовить в лесу для подкормки птиц зимой ? ( Семена репейника , веники из лебеды, ягоды рябины , боярышника , семена ясеня , конского щавеля .)

2 . Ребятам предлагаются различные предметы , а они должны показать как из них сделать кормушки . 3 . Можно предложить ребятам рисунки птиц и птичьих гнезд , а они должны расположить их друг за другом правильно .

ЛЕС 1 . Дается несколько вырезанных из бумаги листьев деревьев , разрезанных на несколько частей , а дети должны собрать их и назвать деревья .

2 . От чего защищает лес поля ? ( От оврагов и суховеев )

3 . Почему для посадки леса нельзя использовать семена с больных деревьев ? ( Только из здоровых семян вырастут здоровые деревья )

ЗВЕРИ 1 . Почему нельзя брать домой из леса зайчат , ежат , и других зверей ? ( Потому что их дом - лес , а звери привыкают к человеку , отучаются самостоятельно добывать пищу , прятаться от врагов и если их потом выпустить на волю - погибнут )

2 . Как можно помочь зверям зимой ? ( Можно подкармливать лосей , оленей , косуль , сеном и вениками , запасенными летом )

3 . Можно предложить по рисункам следов определить животных ?

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ

1 . Какие растения можно использовать при простуде ? ( Липовый цвет , душицу , шиповник , мать - и - мачеху , малину )

2 . Из каких ядовитых растений готовят лекарства ? ( Белена , дурман , белладонна , вороний глаз ) 3 . Какое растение используют для лечения небольших ран ? ( Подорожник )

БРАКОНЬЕР

1 . Почему нельзя ловить рыбу весной ? ( Она нерестится )

2 . Где нельзя охотиться ? ( В заповедниках и других особоохраняемых местах )

3 . Какой вред наносят браконьеры с топором ( Делают самовольные вырубки леса )

ГРИБЫ

1 . Какой гриб разрушает древесину ( Опенок )

2 . Почему нельзя топтать мухоморы ? ( Ими лечатся звери )

3 . Какой зверь запасает грибы на зиму ? ( Белка )

4 . Почему в сухую погоду грибов в лесу нет , а после дождей их много ? ( Грибы питаются гниющими органическими остатками , а эти вещества гниют только когда в лесу много влаги )

НАСЕКОМЫЕ

1 . Какую пользу приносят муравьи ? ( Уничтожают насекомых - вредителей )

2 . Как по поведению муравьев узнать о приближении дождя ? ( Муравьи прячутся в муравейник и закрывают входы в него )

3 . Почему надо беречь шмелей ? ( Они самые полезные дикие опылители растений )

4 . Почему нельзя ловить жуков - оленей ? ( Они стали редкими насекомыми )

МАМЫ  И  ПАПЫ! Я -  Ваш малыш. Мне уже  3  года. В детском саду я осваиваю ВЕЖЛИВЫЕ

НАУКИ. А для этого Я  УЧУСЬ:

1.сервировать стол и правильно пользоваться столовыми принадлежностями (ложкой, вилкой (к концу года), бумажной салфеткой);

2.аккуратно есть и правильно вести себя за столом;

3.поддерживать опрятный вид;

4.без напоминания здороваться, прощаться, говорить «спасибо», когда нужно благодарить;

5.правильно вести себя в общественных местах: не кричать, не капризничать, не мешать другим.

Всему этому я должен научиться и ДОМА.

Помогите мне освоить все эт   ХОРОШИЕ МАНЕРЫ и В Е Ж Л И В Ы М.

Понаблюдайте, пожалуйста, за повседневным речевым поведением Вашего ребёнка. Вежлив ли он? ПРИВЕТСТВИЕ.  Здравствуйте, добрый день,      доброе утро, добрый вечер, рад Вас (тебя) видеть, привет.

ПРОЩАНИЕ.  До свидания, спокойной ночи, до завтра, счастливого пути, доброй ночи.

ИЗВИНЕНИЕ.   Извините, пожалуйста; простите, пожалуйста; прошу прощения.

ОБРАЩЕНИЕ.   Скажите, пожалуйста; будьте добры; могли бы Вы; Вас не затруднит…

ЗНАКОМСТВО.   Давай(те) познакомимся, меня зовут… Познакомься(познакомьтесь),это…

 Беседуя или играя с ребёнком, употребляйте как можно чаще эти речевые формулы. Подражая взрослым, он легко усвоит ПРАВИЛА  ВЕЖЛИВОСТИ.

  АЗБУКА  НРАВСТВЕННОСТИУВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ!

«НЕЛЬЗЯ» - первое нравственное понятие, регулирующее поведение ребёнка.

Познакомьте малыша с этим понятием как можно раньше!

 Маленький ребёнок часто действует по первому импульсу: увидел – понравилось – взял. Он ещё не способен к волевым усилиям, а значит, не может  Амостоятельно отказываться от желаемого.

Откажитесь от шлепков и возмущений!

        Малыш уже способен понять: НЕЛЬЗЯ! – значит, папа с мамой его не одобряют. Ребёнок, вовремя не приученный к этому слову, не понимает ограничений, и корректировать его поведение в дальнейшем становится очень трудно.

Учите малыша поступать правильно, разъясняя, что можно делать, а что нельзя! Ребёнок растёт, умнеет, обретает способность к волевым усилиям.

И здесь не упустите момент, когда к понятиям «НЕЛЬЗЯ» и «МОЖНО» прибавить ещё одно – «НАДО». Оно означает: ты не хочешь делать, но это необходимо, нужно для тебя, для окружающих!

ЧТО  ДЕЛАТЬ,  ЕСЛИ РЕБЁНОК  ВМЕШИВАЕТСЯ В  РАЗГОВОР  ВЗРОСЛЫХ?

Уважаемые  Родители ! Искусству жить вместе нельзя научить силой, особенно детей. Как просто цыкнуть на ребёнка: «Не мешай! Взрослых прерывать нельзя! Это невежливо!»

Но задумайтесь, пожалуйста, ВЕЖЛИВО ЛИ     прерывать ребёнка, вступившего в разговор?  Запомните советы-секреты:

15.нельзя быть грубыми, если Вы учите  вежливости;

16.бесполезно говорить ребёнку, что он груб. От этого он не станет вежливее. Опасность и в том, что, приняв Вашу оценку, он и сам будет считать себя грубым. А это значит, что и вести себя он будет соответственно;

17.как важно сдержаться и сказать: «Дай мне сначала закончить свой    рассказ. А потом будешь говорить ты».Проявляя таким образом УВАЖЕНИЕ К РЕБЁНКУ, Вы учите его УВАЖАТЬ других.

КАК  ВОСПИТЫВАТЬУ  РЕБЁНКА КУЛЬТУРУ  ПОВЕДЕНИЯ  В   Г О С Т Я Х ?

Мамы и Папы! Обратите, пожалуйста, внимание на то, как ведёт себя Ваш ребёнок в гостях. Он, конечно, быстро соображает, что там Вы не любите делать ему замечания.

Поэтому часто «приберегает» свои выходки для таких случаев. Что же делать?

 Предоставьте хозяевам дома самим определить правила поведения для ребёнка, а также следить за их выполнением. Если в гостях он прыгает на диване, пусть сами хозяева решат, можно ли ему это позволить, пусть сами об этом скажут. Временно ослабьте надзор за ребёнком.

Это поможет ему острее почувствовать реальность происходящего и осознать свою ответственность.  Просто напомните ребёнку: «Здесь так заведено!»

Он лучше слушается, когда ограничения введены другими взрослыми, а не родителями. Вы лишь выражаете понимание чувств и желаний своего ребёнка.

ЕСЛИ  ВАШ  РЕБЁНОК  ИДЁТНА  ДЕНЬ  РОЖДЕНИЯ… РОДИТЕЛИ!

  Если Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок проявлял воспитанность в гостях, учите его хорошим      манерам дома.  Сначала просто проиграйте с ним данную ситуацию, в процессе которой вспомните с ним все «волшебные» слова. Итак, день рожденья друга… Поговорите с ребёнком следующим образом: «Витя, наверное, сам откроет тебе дверь и поздоровается. А что ты скажешь ему? (Привет, Витя! Поздравляю тебя с днём рождения, вот тебе подарок). Витя будет очень доволен и сразу же захочет развернуть пакет, как сделал ты, когда мы праздновали день рождения. Но тут он вдруг вспомнит о тебе и скажет: «Спасибо за хороший подарок». Что ты ответишь ему? («Пожалуйста!»). Но Витя даже не услышит, потому что будет очень занят игрушкой, которую ты принёс ему. Помнишь, как мы выбирали её в магазине?..»

 Прививайте ребёнку хорошие манеры      ТЕРПЕЛИВО, НЕ СПЕША, НЕЗАМЕТНО!

КАК  УЛУЧШИТЬ  ОТНОШЕНИЯ РЕБЁНКА  СО  СВЕРСТНИКАМИ?  

Мамы  и  Папы!  Знаете ли Вы, что умственное, психическое, социальное и даже физическое развитие ребёнка глубоко связано с тем, как складываются его отношения с друзьями?        

Что же Вы можете сделать для того, чтобы у Вашего ребёнка было больше хороших друзей?

!  Дарите ему игры, в которых надо участвовать вместе с товарищами: с мячом, скакалкой, настольные игры. Играйте и сами вместе с детьми!

!  Пригласите друзей ребёнка принять участие в совместных прогулках. Дети быстрее подружатся, испытают больше радости!

!  В разговорах с ребёнком чаще упоминайте его товарищей по детскому саду, пригласите их к себе домой поиграть!

!  Всё, что Вы делаете для улучшения взаимоотношений с ребёнком, всегда будет иметь исключительное значение и для его отношений со сверстниками.

!  С уважением относитесь к друзьям ребёнка, помогайте ему укреплять товарищеские взаимоотношения. Например, если друг заболел, поинтересуйтесь, как он себя чувствует, выскажете озабоченность…

!  Почаще расспрашивайте ребёнка о его приятелях, и тогда он охотно будет рассказывать Вам о них. Пусть ребёнок находится в согласии с окружающими!

МИНУТКИ  РЕФЛЕКСИИ ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

МАМЫ  И  ПАПЫ! Посчитайте  свой  запас «ВОЛШЕБНЫХ  СЛОВ»!  Утром – «Доброе утро», «Я рада тебя видеть», «Здравствуй», «Как ты себя чувствуешь?»

За  завтраком,  обедом,  ужином – «Приятного аппетита», «Спасибо», «Благодарю», «Позволь за тобой поухаживать», «Всё было очень вкусно». Во  время  общения – «Разреши», «Пожалуйста», «Будь добр», «Извини», «Позволь», «Если тебя не затруднит», «Прошу прощения».

 Вечером – «Добрый вечер», «До свидания», «До завтра», «До встречи», «Счастливого пути», «Всего хорошего», «Доброй ночи», «Спокойной ночи», «Приятных снов».

 Подумайте, что можно уже сейчас изменить в Вашем семейном этикете!

ОКНО,  ИЛИ  ОЧЕНЬ  КОРОТКИЕ  НОВОСТИ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ  О  ТОМ,  ЧТО  ТАКО НРАВСТВЕННОСТЬ

МАМЫ  И  ПАПЫ! Именно в семье формируются главные нравственные устои человека. Это – СПРАВЕДЛИВОСТЬ, МИЛОСЕРДИЕ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ, СОЧУВСТВИЕ, ДОБРОТА, УВАЖЕНИЕ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, ТЕРПИМОСТЬ.  

Это всё то, что позволяет считать человека   личностью, то есть отношения, существующие между людьми и обязанности, которые вытекают из этих отношений.

В.А.Сухомлинский считал, что семейный коллектив, где ребёнка вводят в мир зрелости и мудрости старших, это такая основа детской мысли, которую в этом возрасте не может заменить никто.

Согласны ли Вы с этим высказыванием?  Всем ведомо, если мать шьёт-вяжет, то и дочери тут сидят, так и вырастут рукодельницами. И отец в поле не один, а с сыновьями, и у каждого в доме свои обязанности, как отец работал, так и сын работать будет.

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ГОВОРИТ БРАННЫЕ СЛОВА?

МАМЫ  И  ПАПЫ ! Грубые слова и ругательства не принадлежат к детской культуре. Их источник, безусловно, окружающие люди.  ЗАПОМНИТЕ:

1.Ваш ребёнок во всём подражает взрослым, и в словесных оборотах тоже. Именно в ругательствах он улавливает особое звукоподражание,  которое не может ускользнуть от его любопытства. А если ругается близкий человек, то ситуация становится ещё более привлекательной;

2.главная опасность в том, что за грубыми словами стоит позиция повышенной раздражённости, напускной силы и решительности, сознательного превосходства, а такая позиция у ребёнка явно не желательно. Исправить или предупредить бранные слова - дело простое, но и нелёгкое.        

  ДЛЯ   ЭТОГО:

  -- внимательно следите за собственной речью;

- не обманывайте себя, думая, что ребёнок нас не слышит, не понимает;

- не утешайте себя, что заставите его забыть дурные слова нотациями, запретом или поркой;

- контролируйте не только слова, которые выходят из Ваших уст, но, главное, свои поступки, отношение к другим людям в семье и вне семьи.

Дело не только в словах.

СВОБОДНЫЙ  РАЗГОВОР С  МАМАМИОБ  ОДНОЙ  НЕКРАСИВОЙ  ПРИВЫЧКЕ

ЕСЛИ   РЕБЁНОК  ОБКУСЫВАЕТ НОГТИ

МАМЫ  Знаете ли Вы, что ребёнок обкусывает ногти чаще всего тогда, когда испытывает внутреннее напряжение?

Поэтому: 1.Понаблюдайте за ребёнком и подумайте, что могло неблагоприятно повлиять на него:

-не часто ли Вы принуждаете его к чему – либо;

-не делаете ли постоянно замечаний и ограничиваете его действия из страха, что он себе навредит; -не ревнует ли он к брату или сестре, которые во всём успешнее;

-не становится ли он свидетелем постоянных ссор родителей или натянутых отношений между Вами и бабушкой?

2.Создайте дома покой и уют.

3.В повседневной жизни добивайтесь, чтобы:

- Ваш ребёнок был постоянно и целенаправленно занят;

- ему не было скучно и было с чем играть;

- руки, насколько возможно, были постоянно при деле.

4.Если Вы вместе смотрите телепередачу или читаете книжку, возьмите ребёнка за руку, чтобы он чувствовал в Вас опору.

5.Проводите быстро все гигиенические мероприятия, чтобы он мог сразу уснуть, а утром проследите, чтобы он также быстро встал.

6.Заботливо подстригайте ребёнку ногти и ухаживайте за ними, но излишнего внимания не сосредотачивайте.

7.Предложите ребёнку жевательную резинку, любое безвредное лакомство, чтобы был занят рот (ни в коем случае не мажьте ногти различными горькими и кислыми снадобьями).

Соблюдая эти незатейливые правила, Вы  обязательно поможете ребёнку избавиться от этой вредной привычки.

СЕМЕЙНЫЕ  РАЗДУМЬЯ  ЧТО   ДЕЛАТЬ   С   РЕБЁНКОМ, КОТОРЫЙ   НЕ   ПРОЯВЛЯЕТ   ЖЕЛАНИЯ  

 К   САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?

УВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ ! Приучайте такого ребёнка к самостоятельности настойчивее, но обязательно используйте следующие  секреты  воспитания:  В любом деле должно быть радостное настроение. Утро, когда все спешат, не лучшее время для приучения к самостоятельности. А после обеда Вы уже можете спокойно и весело играть с ребёнком в «интересное из жизни», например, учиться завязывать шнурки, застёгивать пуговицы или мыть посуд. Поддерживайте ( не высмеивайте и не унижайте ) каждую попытку, каждый признак самостоятельности там, где ребёнок ранее сворачивал с правильного пути.  

Понемногу прибавляйте нагрузку. Например, вместе выносите мусорное ведро. Потом пусть ребёнок вынесет его сам, а Вы проводите до середины дороги. Затем только постойте у открытых дверей, а далее уже ждите его дома.

Так преодолевается  неуверенность  ребёнка!

Иногда ему потребуется много времени для самостоятельного выполнения какого – либо дела. Пусть ребёнок учится. А Вы вооружитесь терпением (не упрекайте!), соблюдайте тактику и обязательно похвалите своё чадо за старание!

ОБРАТИТЕ  ВНИМАНИЕ! ШУТОВСТВО  РЕБЁНКА – ГДЕ  КЛЮЧ  К  ЭТОЙ З   А   Г   А   Д   К   Е ?

СЕМЕЙНЫЙ  УРОК .МАМЫ   И   ПАПЫ!  Шутовство ребёнка раздражает и не даёт никому покоя. Что же скрывается за маской «шута»?

ВНУТРЕННЯЯ НЕУВЕРЕНОСТЬ  И  НЕУДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ РЕБЁНКА из-за:

физической слабости или неуклюжести;

неспособности устанавливать дружеские отношения;

серьёзной нехватки мальчишеских или девчоночьих умений;

эмоциональной неудовлетворённости в семье (отсутствие внимания и симпатии, отношение как к маленькому, отказ в самостоятельности и т.п.).

КАК  ПОМОЧЬ  РЕБЁНКУ  ИЗМЕНИТЬ  СВОЮ РОЛЬ?

Прежде всего усильте в нём чувство уверенности. Пусть он осознает, что в семье с ним считаются как с полноправным членом, что у него есть своё место, что его все любят, что от него требуют лишь того, что в его силах и что отвечает его возрасту.

А   ДЛЯ   ЭТОГО:

 - любое шутовство в будущем оставляйте без всякого отклика. Не усиливайте его вниманием, интересом, смехом, оценкой, не наказывайте и не браните;

- всё, что делает ребёнок, соответствующее его возрасту, воспринимайте с интересом и вниманием, признавайте, хвалите и оценивайте. Подскажите ему, что он может реализовать себя в целом ряде других дел ( спортивная закалка, коллекционирование, знание каких – то интересных вещей, необычное умение и т.д. )

Подскажите и чуть-чуть помогите! Увереность изменит его в лучшую сторону!

РОДИТЕЛЯМ  НА  ЗАМЕТКУ!  СКОЛЬКО   ВЕСИТ  ЗДОРОВЬЕ!  ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

УВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ!   У детей предшкольного возраста интенсивно развивается опорно – двигательная система. Идёт формирование всех изгибов позвоночника (шейного, грудного, поясничного).  Но формирование костей грудной клетки ещё не закончено, отсюда большая гибкость скелета. А это – хорошие возможности для занятий физкультурой и спортом.   Теперь представьте, какую нагрузку испытывает опорно – двигательный аппарат, когда ребёнку необходимо удерживать «сидячую позу». И если он не следит за положением своего тела, то это может привести к нарушению осанки.Позвоночник будущего школьника очень чувствителен ко всем деформирующим воздействиям, поэтому:  

11.следите за соразмерностью мебели, за которой он сидит;

12.наблюдайте за правильной посадкой за столом;

13.не удивляйтесь, почему наши дети непоседы, и регулируйте игровую двигательную активность ребёнка;

14.и ещё: следите за весом ранца своего  будущего школьника!   Вес ранца не должен превышать 10%     веса ребёнка!

ПОРАЗМЫШЛЯЕМКАК ПОДГОТОВИТЬ  РУКУ  БУДУЩЕГО ШКОЛЬНИКА К ПИСЬМУ?

МАМЫ   и   ПАПЫ! Знаете ли Вы, что у детей предшкольного возраста крупные мышцы развиваются раньше, чем мелкие? Дети способны к более сильным размашистым движениям (бег, прыжки, катание на коньках и т.д.), но трудно справляются с мелкими, требующими точности.Окостенение фаланг кисти руки заканчивается к 9 -11 годам, а запястья – к 10 – 12 годам. Поэтому у ребёнка быстро утомляется рука, он не может в школе писать очень быстро и чрезмерно длительно. Постарайтесь:

15.уделять внимание общему развитию движений руки (лепка, вязание, работа с ножницами, раскрашивание, штрихование и т.п.);  

16.предложить ребёнку занимательные пальчиковые игры, например:              «Солнышко – заборчик» (на слово «солнышко» - расставить пальцы, на слово «заборчик» - сомкнуть. Можно чередовать одной и другой руками, а потом выполнять 2-мя руками вместе. Можно запутывать ребёнка, например, показать сомкнутые пальцы и сказать: «Солнышко», а он должен расставить пальцы и т.п. Можно убыстрять темп слов и движений.  «Коза – баран» («коза» - расставить указательный и средний пальцы, «баран» - указательный и мизинец. Варианты те же, что и в предыдущей игре).  Выполнение упражнений поможет Вашему ребёнку развить внимание, мускульную память, точность движений рук, что повысит его работоспособность на уроке .

 РОДИТЕЛЯМ  НА  ЗАМЕТКУ! БУДЕТ  ЛИ УСПЕШНЫМ  БУДУЩИЙ  ПЕРВОКЛАССНИК?

МАМЫ   И   ПАПЫ!Обратите внимание на то, что подготовка к школе и успехи ребёнка взаимосвязаны. Вы возлагаете на него столько надежд, а он их не оправдывает, и неудачи идут одна за другой. А причины этих неудач могут быть не в уровне интеллектуального развития, а в возрастных особенностях, в резервах его организма, в состоянии здоровья.  Запомните, что первые неудачи ребёнка, помноженные на непонимание и нетерпение взрослых, могут отбить у него желание учиться. ПОЭТОМУ: 1.в трудный адаптационный период школьной жизни всячески поддерживайте ребёнка.  Ваше раздражение, окрики, выяснение  отношений, наказания – только    

дополнительные стрессирующие ситуации;

17.создавайте для своего ученика ситуацию успеха, авансируя те качества, которые хотите у него развить («ты такой способный, у тебя непременно получится хорошо, а мы поможем тебе»);

18.помните, что дети при освоении новой деятельности проходят следующие стадии:  

- не понимают, чего от них хотят;

- понимают, но не получается;

- кое - что получается;

- получается всё лучше и лучше;

1.верьте в своего ребёнка! Ваше добро и понимание, помощь и поддержка повысят его самооценку и принесут ему непременный успех!

А  КАК  ПОСТУПАЕТЕ  ВЫ, УВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ?  

НАШ  ДРУГ  РЕЖИМ СОВЕТУЕТ СКОЛЬКО   ЧАСОВ  ПОЛЕЗНО СПАТЬ?  

УВАЖАЕМЫЕ   РОДИТЕЛИ!  Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок был здоровым и успешным учеником?          Тогда прислушайтесь к советам  РЕЖИМА:

19.запомните, что продолжительность сна в возрасте от 7 до 10 лет должна быть 10 часов, т.е. ложиться надо в 21 час, а вставать в 7 часов утра. Это обеспечивает благоприятную работу центральной нервной системы и всего организма в целом;    

20.позаботьтесь о том, чтобы ребёнок не перевозбуждался после ужина;

21.проследите за тем, чтобы Ваш будущий школьник перед сном почистил зубы, умылся, вымыл ноги. Не забудьте обязательно проветрить комнату;

22.утром, после пробуждения, не позволяйте ребёнку залёживаться в постели. Побуждайте его к выполнению утренней гимнастики;

23.Вместе подумайте над смыслом пословицы «С курами ложись, с петухами вставай!»  НОРМАЛЬНЫЙ  СОН – ЭТО  ОСНОВА  ЗДОРОВЬЯ  И  ХОРОШЕЙ  УСПЕВАЕМОСТИ  В  ШКОЛЕ

ЗЕРКАЛО  СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ  КАК   ГОВОРИТЬ С   РЕБЁНКОМ  О   НРАВСТВЕННОСТИ? УВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ!  Говорить с ребёнком о нравственности тоже надо уметь.

Любая мудрость, сказанная не к месту, покажется ему нотацией.

! Спросите у ребёнка, что означает пословица «Корми деда на печи – сам там будешь».

! На примере русской народной традиции покажите, как правильно, а как не правильно поступить в той или иной ситуации.  

! Не высказывайте ребёнку за то, что тот обидел младшего. Расскажите, как раньше к этому относились в большой семье. Старшие заботились о младших, относились к ним снисходительно.        Народная мудрость утверждает: сильный должен быть добрым. Иначе в силе нет смысла .

РЕФЛЕКСИВНЫЕ  МИНУТКИ ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И  ГОТОВНОСТЬ  РЕБЁНКА

К  ОБУЧЕНИЮ В  ШКОЛЕ. УВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ!

Если ребёнок физически ослаблен, ему будет трудно работать на уроке из – за быстрой утомляемости. ЗАДУМАЙТЕСЬ:

обращаете ли Вы внимание на развитие крупных групп мышц ребёнка и основных  двигательных навыков в беге, прыжках, лазании, метании и др.?  

Всё это очень важно и для взаимодействия с детьми, и для уверенности ребёнка в себе, осознания, что он не менее, чем другие, ловок, силён, быстр.  

Способствуете ли Вы тому, чтобы прогулка ребёнка включала в себя занятия сезонными видами спорта? Например, зимой – кататься с горки на санках, играть в хоккей, летом – плавать, кататься на велосипеде, роликовых коньках и др. Развивающийся организм будущего школьника нуждается в постоянном движении!

Активно ли Вы используете все доступные средства для профилактики нарушения осанки ребёнка:

- движения во всех видах;

- подвижные игры на воздухе;

- утреннюю гимнастику;

- постоянное наблюдение за позой ребёнка во время игр, занятий за столом;

- ежедневное выполнение в семье «золотого» комплекса упражнений с палкой?

Ваше внимание и активное участие в физическом воспитании ребёнка в тесном сотрудничестве со специалистами ДОУ обеспечат успешную готовность  к обучению в школе.

МИНИ – УРОК ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ. КАК  РАЗВИВАТЬ УСТНУЮ  РЕЧЬ РЕБЁНКА?

УВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ!  Повседневно возникающие ситуации могут стать богатым источником потребности говорить и стимулом развития речи. Ситуация «Вы идёте по улице со своим ребёнком»: 1.обязательно разговаривайте с ним. Покажите ему аптеку, универсам, химчистку, прачечную, пиццерию и др. Помогите запомнить названия магазинов и улиц;

2.попробуйте поиграть с ребёнком в игру «Я заметил» и посоревноваться с ним (называем по очереди предметы, мимо которых проходим каждый день);

3.продолжая путь, старайтесь привлекать внимание ребёнка к сходству и различию предметов и явлений, например:кто носит специальную форму? А кто не носит формы?Сколько мы прошли новых домов? А сколько старых? И т.п.;

4.спойте потихоньку с ребёнком песенки о правилах поведения на улице, например:   «Красный свет – прохода нет.   Жёлтый свет – прохода нет. Свет зелёный говорит –

Путь теперь для нас открыт. 5. Позаботьтесь, чтобы ребёнок знал, о чём говорится в наиболее часто встречающихся вывесках и дорожных знаках, - это поможет ему обрести самостоятельность и уверенность в себе. Ребёнок запоминает и обдумывает увиденное, развиваются его  мышление и речь. Это очень пригодится ему, когда он пойдёт в школу.

ОРТОПЕДИЧЕСКИЕ  МИНУТКИ ДЛЯ  РОДИТЕЛЕй. ЕСЛИ  У  ВАШЕГО  РЕБЁНКА ПЛОСКОСТОПИЕ

УВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ!

Плоскостопие неблагоприятно сказывается на развитии многих движений ребёнка, отрицательно влияет на осанку и его общее состояние и может стать серьёзным препятствием к занятиям спортом.  

!!!   Для профилактики и коррекции плоскостопия используйте дома ортопедические минутки. Это специальные занимательные упражнения на укрепление мышц и формирование сводов стопы.  

!!!  Чтобы ребёнок занимался с интересом, включайте в них сюжетные образы, картинки, загадки, песни, стихотворения. И выполняйте вместе с ним!

Дозировка – от 4-5 раз до 10-12 раз в зависимости от возраста и уровня развития ребёнка.

1.«Танцующий верблюд».

И.п. Стоя, ноги врозь, стопы параллельно, руки за спиной. Ходьба на месте с поочерёдным подниманием пятки (носки от пола не отрывать).

2. «Тигрёнок потягивается».  И.п. Сидя на пятках, руки в упоре впереди.   1-2 – выпрямить ноги, упор стоя, согнув шись, 3-4 – и.п.   3. «Месяц» (загадка).                                                      

За домом у дорожки висит пол – лепёшки.

И.п. Сидя, ноги врозь, руки в упоре сзади.

Несколько раз нарисовать полукруг правой, левой стопой и двумя стопами одновременно.  

  4. «Солнце» (загадка).  

В дверь, в окно стучать не будет, а взойдёт и всех разбудит.

И.п. то же. Несколько раз нарисовать круг и отходящие от него лучи правой, левой стопой и двумя стопами одновременно. Загадки стимулируют мыслительные процессы ребёнка и развивают движения, укрепляя мышцы стопы и позвоночника!

КАКИЕ  РАСТЕНИЯ МОЖНО  НАЗВАТЬ КОМНАТНЫМИ САНИТАРАМИ?

МАМЫ  И  ПАПЫ!  Комнатные растения положительно воздействуют на органы чувств. Даже простое созерцание зелёных и ярко цветущих растений повышает защитные силы организма.

!!! Обратите внимание ребёнка на то, что все без исключения комнатные растения полезны – они очищают нам воздух. Кроме того, есть растения со специфической экологической значимостью:

32.амариллис, бегония уничтожают микробов;

33.аспидистра, алоэ нейтрализуют действия газов;

34.циперус, папоротник увлажняют воздух;

35.душистая герань положительно влияет при неврозах, заболевании уха (но у отдельных людей может вызвать аллергию);

36.каланхоэ лечит раны, насморк;

37.хлорофитум очищает состав воздуха.

!!! Познакомьте  ребёнка с  комнатными  санитарами   и   приобщайте его к  заботе  об  окружающем живом мире.

НА  ЗАМЕТКУ  МАМАМ  И  ПАПАМ  ! ДВИЖЕНИЯ  «ОСОБОГО»  РЕБЁНКА  ВНИМАНИЕ : ГИПЕРАКТИВНОСТЬ !   УВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ!   Приобщение ребёнка к миру движений – важный для его развития процесс. Но что делать, если Ваш ребёнок СВЕРХПОДВИЖНЫЙ? Он часто бывает неорганизованным, суетливым, вспыльчивым, неуправляемым. Вам всегда очень хочется осадить его, усадить, лишить движений.  А он просто не может сосредоточенно слушать взрослого и чётко выполнять его задания из-за  ДЕФИЦИТА  ВНИМАНИЯ.  

ПОЭТОМУ: 1.Не сдерживайте ребёнка в движениях, а регулируйте интенсивность его движений!  

2.Включайте в его движения такие, которые требуют внимания, сосредоточенности, уравновешенности!  

3.Специально учите своего ребёнка точным движениям!

4.Играйте и соревнуйтесь вместе с ним!

Вот некотор ые игры:* «Цапля». Предложите ребёнку побыть цаплей и постоять в « болоте» на 1 ноге (на полу, на кружочке, на скамейке, на чурбачке с открытыми и закрытыми глазами).      

*  «Самый ловкий». А теперь можно попрыгать на 1 ноге по шнуру или с мячом, зажатым между колен, с продвижением вперёд. Не так-то просто!  

*  Удержи предмет». Развивайте у ребёнка способность к балансированию. Пусть он, стоя на месте, удержит на раскрытой ладони палку, мяч, кеглю, мешочек с песком и т.п. Или перенесёт предмет на руке или ракетке. Можно балансировать на мяче, ходить по буму, жонглировать. Это формирует координационные способности.

1.Когда ребёнок бесцельно бегает, подумайте, как внести осмысленность в его движения – превратить всё это в игру, интересное поручение, где он обязательно проявит ВНИМАНИЕ, ЛОВКОСТЬ, ТОЧНОСТЬ, а значит, научится регулировать свою деятельность и поведение.

НА  ЗАМЕТКУ  РОДИТЕЛЯМ !ДВИЖЕНИЯ  «ОСОБОГО»  РЕБЁНКА ВНИМАНИЕ: ЕСЛИ  У  ВАС  РЕБЁНОК      

МЕДЛИТЕЛЬНЫЙ !МАМЫ  И  ПАПЫ ! Малоподвижный ребёнок вызывает беспокойство. Он не любит играть с движениями, часто пассивен, не уверен в себе, обидчив, малоактивен, робок в общении.  Малая подвижность – фактор риска для здоровья ребёнка. Он, как правило, может часто болеть и отставать в развитии.   Не оставляйте медлительность без внимания и постарайтесь приобщить своего ребёнка к подвижному образу жизни.

«СЕКРЕТЫ»  ПОМОЩИ:2.Такой ребёнок очень нуждается в Вашей поддержке, поэтому будьте с ним спокойны и доброжелательны.

3.Он боится пространства, а значит, ему очень нужны игры на развитие быстроты, скорости движений и выносливости.Поиграйте и посоревнуйтесь дома вместе с ним!

*«Пропеллер». Пусть ребёнок возьмёт палку за середину правой рукой и        

быстро поворачивает её вправо-влево. То же левой рукой.  

* «Быстрее вверх». Вы с ребёнком держите палку вертикально за нижний конец. По команде перехватываете палку поочерёдно одной и другой рукой, ставя кулак к кулаку. Кто быстрее!  

* Цапли».Нарисуйте несколько кругов на расстоянии шага один от другого. Перепрыгивайте из круга в круг на 1 ноге разными способами (прямо, боком, спиной). Кто дольше продержится!  

1.Вносите интересные моменты: ,сюрпризы,пусть побудет ведущим в игре или судьёй,выполнит нетрудное, но ответственное поручение.  

2.Приобщайте ребёнка к спорту: хоккей, футбол, бадминтон, езда на велосипеде и др.  

Создание условий для движений, а главное, Ваше участие помогут ребёнку стать активным, уверенным, общительным и ЗДОРОВЫМ!

УМЕЕМ  ЛИ  МЫ  ОТДЫХАТЬ ? Задумайтесь, как Вы используете свободное время? А ведь в семье Вы можете со своим ребёнком заняться физической культурой и спортом. Это поможет укрепить здоровье, привить спортивные навыки, сформировать нравственно-волевые качества.

Начиная заниматься с ребёнком, Вы имеете стимул для собственных занятий!

Итак, Вы готовы? + Для начала проявите характер и начните утро с гимнастики, которую сделаете вместе с ребёнком. Это будет первый шаг в большом и важном деле – укреплении здоровья. Сделайте его как можно скорее! + По интересу можно день начать с бега. Вместе с ребёнком побегайте, походите, превращая всё это в игру. Можно преодолевать различные препятствия.

+  Вспомните забытые игры в палочку-выручалочку, прятки и др., расскажите

ребёнку правила этих игр, поиграйте вместе с ним, и Вы увидите его радость, которая ни с чем не сравнится.+ Папы! Было бы желание, и в любом дворе можно оборудовать площадку для волейбола, футбола, выбрать место для тенниса и т.п.

Увлеките ребёнка устройством площадки, заливкой катка, и почувствуете, как он преобразится!

+ И, наконец, занимайтесь спортом. Например, теннисом. Приобщать к теннису ребёнка можно с 6 лет. Игра благотворно воздействует на все системы организма, развивает внимание, дисциплинирует, улучшает самочувствие. Сейчас в продаже есть комплекты для игры в мини-теннис (пластиковые ракетки и лёгкие увеличенные мячи).   Выбирайте любой вид спорта для занятий с ребёнком. Именно Ваше участие поможет воспитать в нём общительность, самокритичность и стать ЗДОРОВЫМ!

СТОИТ  ЗАДУМАТЬСЯ ! КАК  МЫ  ХОДИМ  (ПОХОДКА  И  ОСАНКА  ДЕВОЧКИ)          

МАМЫ  И  ПАПЫ ! Если у Вас в семье растёт девочка, уделите, пожалуйста, большое внимание её походке.Давно известно неписаное правило: если женщина владеет собственной походкой – она всегда привлекает внимание окружающих.  Помогите своей дочке освоить основные правила походки для девочек: 1. Ходить тихо, упруго, смотреть вперёд, голову держать прямо.

2. Стопы ставить по прямой линии.

3. Не размахивать руками, делать плавные движения плечами и верхней частью туловища.

4. Не семенить, не делать больших шагов, не шаркать.

5. Колени при ходьбе выпрямлять.

6. Начало шага должно совпадать с движением бедра вперёд.

7. Двигаться плавно, сдержанно, грациозно.

8. При ходьбе по лестнице туловище должно оставаться в вертикальном положении.    Чтобы девочке было интересно, включайте эти правила в различные игры, досуги,

развлечения, инсценировки. Хорошо использовать упражнения-пантомимы, например:

3.«Изобрази, как …(бежит ребёнок, на сцене танцует балерина, скользит лыжник, человек идёт по узкому мостику, марширует солдат и т.д.)»  

4.«На лугу» (на лугу расцвёл цветок. Кто прилетел к нему? Вы попробуйте изобразить цветок, а дочка – насекомых: пчелу, муху, бабочку,жука).  Предложите ребёнку инсценировать сказку и обратите внимание, как девочка передаёт характерные движения героев (например, «Муха-Цокотуха»).Ваша дочка может стать «волшебницей» и «оживить» предметы, выполнив движения. Наблюдайте систематически и создавайте условия для формирования правильной и красивой осанки Вашего ребёнка!  

РОДИТЕЛЯМ  НА  ЗАМЕТКУ ! МИР  ДВИЖЕНИЙ МАЛЬЧИКА .ПАПИН  КЛАСС

УВАЖАЕМЫЕ  ПАПЫ !По тому, как человек ходит, можно судить о его воспитании, культуре поведения. На мужчину приятнее смотреть, когда в его походке чувствуется независимость и надёжность. Поэтому обратите, пожалуйста, внимание на формирование правильной осанки Вашего сын .Помогите ему освоить основные правила походки для мальчиков:  

1.Ходить уверенным шагом, твёрдо ставить стопы, смотреть вперёд, корпус держать прямо.

2.Руками не размахивать, двигать ими размеренно.

3.Не семенить, шаг средний, темп сдержанный,

4.Колени при ходьбе выпрямлять.

5.При ходьбе по лестнице не наклонять туловище вперёд.

Лучше всего решать эту задачу во время игр вместе с ребёнком!

 *Отвлекитесь ненадолго от своих дел и предложите ему упражнения-пантомимы. Пусть покажет движениями, стойкой мимикой, жестами настроения разных людей: удивлённого человека, любопытного, попавшего под дождь, внимательно слушающего и др.

 *Помогите мальчику походить по «карнизу» дома, то есть спиной к стене, прижимаясь лопатками и ягодицами к плоскости. *Загадайте ему пантомимическую загадку (моряк за штурвалом, художник перед мольбертом, дирижёр перед оркестром, капитан корабля на мостике и др.). А он пусть отгадает, кто стоит. Потом загадывать будет сын, а Вы – отгадывать его движения. Обращайте внимание на то, как ребёнок меняет положение своего тела, как он держит голову, плечи, руки. Помогайте ему личным примером, а для этого следите и за своей походкой. Мальчику очень нужны образцы мужества, уверенности, независимости. И именно они исходят от  пап!  

МАМЫ  И  ПАПЫ! Если Ваш ребёнок сверхподвижный, не отчаивайтесь!

Конечно, ОН -И нуждается в постоянной Вашей поддержке и внимании.

1.Относитесь к нему спокойно и доброжелательно.

2.Продумайте все поручения ребёнку. Они должны быть конкретными, чёткими и выполнимыми.

3.Не принуждайте его давать обещания. Лучше договоритесь с ребёнком, что он не будет… «обижать кошку», или «с сегодняшнего дня будет ставить обувь на место».

4.Проследите, чтобы рабочее место было тихим и спокойным – не около телевизора или постоянно открывающейся двери. Во время занятий садитесь рядом с ребёнком.

5.Регулируйте интенсивность его движений, включая задания на внимание, усидчивость, выдержку.

6.Поощряйте ребёнка сразу же, не откладывая.

7.Помните, что такому ребёнку особенно нужен тактильный контакт: обнимите, прикоснитесь к нему!  КАК  ПОМОЧЬ

Уважаемые  Родители!

Понаблюдайте, пожалуйста, за Вашим ребёнком.

Умеет ли он управлять собой в разных ситуациях?  Не робок ли в общении? Каков уровень его самооценки? ТРЕВОЖНЫЙ  РЕБЁНОК очень часто боится всего нового, что происходит вокруг него; чрезмерно беспокоится по поводу и без; очень самокритичен; с низкой самооценкой; имеет и соматические проблемы: боли в животе, головокружения, головные боли, спазмы в горле и т.п.

Помогите ему стать УВЕРЕННЫМ и УСПЕШНЫМ!

8.Обращайтесь к ребёнку по имени, хвалите за незначительные успехи, отмечайте в присутствии других детей и членов семьи.

9.Подумайте, не много ли Вы делаете замечаний ребёнку? Они только вредят…

10.Больше разговаривайте с ним, помогайте ему выражать свои мысли и чувства словами. Почаще играйте  и ВМЕСТЕ выполняйте работу по дому.

11.Чаще обнимайте ребёнка! Ласковые прикосновения помогут ему обрести чувства уверенности в себе и доверия к миру.

12.Вместе обсудите, чего боится ребёнок. Пусть он нарисует свой страх, расскажет о нём, победит его. Используйте игры на релаксацию!

Будьте сами с ним единодушны и последовательны!

МАМЫ  И  ПАПЫ! ЕСЛИ  ВЫ  МНЕ  ПОМОЖЕТЕ, Я  СТАНУ САМЫМ… САМЫМ…

Медлительность – это особенность  моей нервной системы.

 Но свойства силы и подвижности можно тренировать.

Как? Выполняйте для этого мои условия!

1.СПОКОЙНО  РАЗГОВАРИВАЙТЕ со мной! Это гораздо эффективнее, чем Ваши крики и наказания.

2.Когда я что-то делаю, НЕ  ТОРОПИТЕ  меня, держитесь спокойно! Всякая спешка ещё больше замедлит мои действия.

3.Мне нужен ЧЁТКИЙ  РЕЖИМ  ДНЯ! Определённый порядок выполнения всех повседневных дел поможет мне быстрее с ними справиться.

4.Тренируя мою подвижность, увлекайте меня занимательностью и игрой – именно они дают массу положительных эмоций! Допустим, я очень хочу стать моряком. А Вы мне скажите: «Очень хорошо, но моряк должен быть смелым и быстрым, иначе его спишут с корабля. Постарайся это делать побыстрее!» И я действительно буду стараться, да ещё и стану приговаривать: «Моряку некогда зевать!»

5.Давайте мне игры со сменой скорости движений (медленно-быстро-медленно): ходьба и бег, хлопки…

МАМЫ  И  ПАПЫ!  Застенчивый ребёнок – хорошо ли?

Он робок и тих, удивительно послушен… Но он и закомплексован, неуверен, одинок…

Обратите, пожалуйста, внимание:

13.благополучны ли взаимоотношения в семье;

14.не акцентируете ли Вы внимание на застенчивости;

15.есть ли у Вашего ребёнка друзья и как они относятся к нему;

16.нет ли в семье излишней опеки или повышенной требовательности;

17.есть ли у ребёнка недостатки в развитии (недоразвитие речи, заикание, неуклюжесть и т.п.)?

Как преодолеть застенчивость?

* Помогите ребёнку расширить круг знакомств: чаще приглашайте к нему друзей, вместе ходите в гости.

*  Не стремитесь сами всё сделать за ребёнка, давайте ему определённую меру свободы и возможность открытых действий.

*  Привлекайте его к выполнению различных поручений, связанных с общением. Создайте ситуацию: к маме и папе пришли гости – покажи им свою комнату, игрушки, поделки.

*  Поддерживайте ребёнка, сочувствуйте, чаще хвалите, поощряйте его игры со сверстниками.

Постоянно укрепляйте его уверенность в себе!

(