НОД "Старая книга"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Интегрированная непосредственно образовательная деятельность «Коммуникация» и «Социализация» в подготовительной  группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Тема непосредственно образовательной деятельности

«Старая книга».

Учитель – логопед:

                                                                            2й кв. категории  

                                                                         Ильясова Ю.А.

ЗАТО Александровск, г. Снежногорск 2012г.

Интегрированная непосредственно образовательная деятельность «Коммуникация» и «Социализация» в подготовительной  группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Тема непосредственно образовательной деятельности

«Старая книга».

Задачи:

1. Учить детей составлять рассказ по картине с использованием мыслительных действий, ведущих к перечислению изображений на картине, к объяснению взаимосвязи объектов через активизацию слухового и зрительного анализаторов.
2. Развивать связную речь детей, представление о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях.
3. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, желание разделить переживаемые чувства героев картины.  

Оборудование:

Экран, мультимедийная установка.

Демонстрационный, раздаточный материал: подзорная труба, цветные трафареты, ободок с ушами.

Ход непосредственно образовательной деятельности:        

Щелчок – пустой слайд

Логопед: Здравствуйте ребята. Поздоровайтесь с гостями.

Давайте познакомимся! Меня зовут Юнона Алексеевна.

Я предлагаю вам посетить необычное место. Куда мы с вами попадем, вы узнаете,

отгадав мою загадку:

Снаружи смотришь -

Дом, как дом,

Но нет жильцов обычных в нём.

В нём книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках

Вдоль стены

Вместились сказки старины,

И Черномор,

И царь Гвидон,

И добрый дед Мазай...

Как называют этот дом?

Попробуй угадай ! (Библиотека.)

Щелчок – появляется картинка библиотеки.

Логопед: Молодцы, правильно! (на слайде появляется библиотека)

Щелчок  - появляется старая книга.

Логопед: В библиотеке есть одна книга, когда-то она была очень популярна у ребят,

поэтому её странички выцвели и потрепались, и текст стал плохо виден.

Хранители библиотеки - Волшебники просят вас с их помощью, сделать картинку

цветной и яркой, и придумать к ней историю, которую Волшебники поместят в книгу. Согласны?

Щелчок - появляется картина и волшебник Акварелька.

Логопед: Поможет нам раскрасить картину - волшебник Акварелька! Но для начала рассмотрите картину.

Щелчок – Акварелька исчезает.

Логопед: Как вы думаете, где происходит действие? (Назовите помещение?)

Дети: «Действие происходит  дома» (дети высказывают разные варианты)

Логопед: А ты как считаешь? (в гостях).   Действие происходит дома.        

Логопед: Кто изображен на картине?

Дети: На картине изображены мальчик и девочка.

Логопед: Дайте имена детям.

Дети: дают имена персонажам.

Логопед: Молодцы!

Логопед: Как вы думаете, кем они друг другу приходятся?

Дети: предлагают разные варианты: Они брат и сестра. Они друзья. Они соседи.

Логопед: Это брат и сестра.

Щелчок – появляется слайд с яркой картиной. Появляется Акварелька и радуга.

Логопед: Вот и стала наша картина яркой и четкой.

Посмотрите, Акварелька принес цветную   радугу. Выберите те цвета, которые

помогут вам описать героев картины. Какого цвета бант у девочки? (сиреневый бант)

Находим сиреневую полоску и вставляем в прорезь. Вы 3е подберите цвета, которые

помогут нам описать Катю. А вы найдите цвета, которые помогут описать Сашу. Приступайте к работе по моей команде! 1, 2, 3 начни! (дети выполняют задание).

Ребята, вы готовы? Заканчивайте работу. Молодцы.

(работы детей выставляются на мольберт)

Логопед: Лера опиши по схеме девочку, начиная с головы!

Ребенок описывает девочку (У Кати коричневые волосы…)

Логопед: Умничка! Ваня, опиши мальчика.

Ребенок описывает мальчика на картине.

Щелчок - появляется картина и волшебник Дели.

Логопед: Ребята, посмотрите, появился волшебник Дели. Он делит все предметы на

части! Он предлагает внимательно рассмотреть все детали картины. Для того, чтобы все увидеть, мы поиграем с глазами. Встаньте у стульчиков.

Физминутка для глаз.

Присаживайтесь.

Волшебник принес с собой подзорную трубу, как вы думаете - зачем?

Дети: Чтобы все рассмотреть.

Логопед: Труба необычная, в ней прячутся маленькие подзорные трубы, которые помогут нам рассмотреть все предметы, даже самые маленькие детали на них! Наведите на картину подзорную трубу, и назовите всё, что вы видите (Дети перечисляют предметы на картине).

Логопед: Что ты видишь?

Когда дети ответят «Я вижу торт» логопед спрашивает: Как вы думаете, почему у девочки торт? Какое событие происходит?

Дети: У мальчика день рождение. (У девочки день рождение и т.д.) С этого мы с вами начнем нашу историю!

Кто увидит самые маленькие детали (...) А кто будет самый внимательный и увидит самые маленькие детали (...) Молодцы! Какие вы у меня внимательные и за это волшебник оставляет подзорные трубы вам в подарок, но пока мы их спрячем.

Щелчок - появляется картина и волшебник Объединяй.

Логопед:  Это волшебник Объединяй, он объединяет предметы  между  собой.  

Щелчок - появляются стол и скатерть.

Логопед: Каким образом могут быть «связаны» скатерть и стол?

Дети: Скатерть лежит на столе.

Логопед: Какая скатерть лежит на столе?

Дети: Большая (синяя, в клеточку) скатерть лежит на столе.

Щелчок (появляются девочка и бант)

Логопед: Как связаны девочка и бант?

Дети: У девочки на голове бант.

Логопед:  Найдите пары предметов и объясните связь между ними (дети ищут связи). Какие вы молодцы! (Предполагаемые связи: грузовик и Саша; грузовик и чашка; Катя и чайник; Катя и торт; Катя и сахарница; чашка и Саша; стол и торт; стол и чайник; Саша и Катя; Торт и дети; Саша и шорты; стол и скатерть; чайник и сахарница; бантик и волосы).

Щелчок - появляется картина и волшебник Ушастик.

Логопед: Посмотрите, пришёл еще один волшебник - Это Ушастик. Он ко всему

прислушивается и    слышит даже самые тихие звуки. Он предлагает вам тоже

превратиться в волшебников и послушать, что происходит на картине.

При каждом ответе будет появляется нотка.

Кто хочет стать волшебником. Оля возьми ушки (на ребенка одеваются ушки) Надень

ушки, чтобы всё, всё слышать. Что ты слышишь?  Я слышу…

щелчок – появляется нотка.

Дети: предполагаемые ответы: Я слышу, как разбилась чашка. Я слышу, как девочка поставила торт. Я слышу, как упал мальчик. Я слышу, как  девочка сказала: «Осторожней!».

После каждого ответа детей щелчок – появляется нотка.

Логопед: Молодцы, ребята, посмотрите все нотки соединились и Ушастик предлагает "сделать музыкальную паузу. Встаньте у стульчиков.

Щелчок 1й (появляется нотки и музыкальная пауза)

Щелчок 2й на микрофон (звуковая физминутка)

Логопед: Присаживайтесь.

Щелчок (появляется картина)

Ребята, какое у вас сейчас настроение? (хорошее) Волшебники предлагают вам рассказать о настроении детей, их чувствах и эмоциях при помощи символов:

Щелчок (появляются пиктограммы)

удивление, грусть, радость, злость, испуг.

Что испытывает мальчик?

Дети: предполагаемый ответ - Мальчик чувствует испуг.

Логопед: Почему ты так думаешь? Кто думает по другому? ( он расстроился....)

Дети: Мальчик испугался.

Логопед: Почему ты так думаешь? (…)Что чувствует Катя?

Дети: Девочка удивилась.

Логопед: Почему ты так решил? (дети объясняют)

Как вы думаете, почему произошла такая ситуация?

Дети: предполагаемый ответ: Потому что он бегал с чашкой, споткнулся, упал.

Щелчок – появляется восклицательный знак.

Логопед: Какой совет ты дашь мальчику?

Дети: предполагаемый ответ:  Нельзя бегать с чашками. Надо быть аккуратнее. Нельзя торопиться.

Сначала придумаем название истории. Как бы называлась твоя история?

Дети:   Разбитая   чашка. Неудачное   чаепитие. Как   Сережа   упал. Неприятное

Происшествие. Хрупкая чашка. Саша и Катя.

Пусть наша история называется…

Щелчок (появляется картина и предметы, оставленные волшебниками предметы, синенький человечки)

Логопед: Представьте, что вы писатели. Сочинить историю к этой картине, помогут

вам предметы, которые оставили волшебники. Чтобы вам было легче составлять историю, представьте, что этот человечек – это вы и вы находитесь в картине рядом с детьми.

Логопед:  С чего вы начнете историю? Вспомните, почему нарисован торт. Какое событие у детей.

Дети: У девочки день рождение.

Логопед: О чем мы будем рассказывать, когда появиться труба? Что мы делали при помощи трубы?

Дети: Мы расскажем о том, какие предметы мы видим на картине.

Логопед: О чем мы будем рассказывать, когда появиться радуга? Что помогла нам сделать радуга?

Дети: Мы расскажем о том, как одеты дети.

Логопед: О чем скажем, когда появятся ушки?

Дети: Мы расскажем о звуках на картине и что произошло.

Логопед: О чем скажем, когда появиться схема настроения?

Дети: Что чувствует брат с сестрой.

Логопед: Как мы закончим историю?

Дети: В конце истории мы дадим совет мальчику.

Щелчок – появляется картина, синий человечек и труба.

Логопед: Рассказывать будем по очереди. Слушайте внимательно, чтобы вы смогли

продолжить рассказ.

- Кто начнет историю? (Вспомните, почему нарисован торт и какие предметы ты видишь?)

Щелчок – появляется радуга. Вызывается следующий ребенок.

- Кто продолжит рассказ? Кого ты видишь? Опиши детей.

Щелчок – появляется ушки. Вызывается следующий ребенок.

-  Какое событие произошло на картине? Что ты слышишь? (....)

Щелчок – появляется пиктограмма. Вызывается следующий ребенок.

- Что чувствуют герои?

Щелчок – появляется восклицательный знак. Вызывается следующий ребенок.

- Что ты хочешь пожелать Ване?

Щелчок – появляется книга.

Логопед: Вот и появился наш рассказ в книге. Книга стала яркой и интересной. Её будут с интересом читать дети в библиотеке. Вы молодцы! Что понравилось вам больше?

Играет песня волшебников.

Щелчок (появляется салют и волшебники)

Волшебникам понравилось с вами играть. Закончим мы аплодисментами.

Спасибо вам за сотрудничество, поддержку и помощь. До свидание.

Ожидаемый рассказ детей:

У Кати день рождение. В центре стоит стол. На столе скатерть в клеточку. На нем стоит желтый чайник и сахарница.

Я вижу девочку Катю. У неё коричневые длинные волосы. Они собраны в хвостик красным бантиком. Катя одета в красное, как мак, платье с белым воротником я белыми манжетами. На ногах белые носки и коричневые туфельки.

У Саши короткие рыжие волосы. Он одет в зелёную футболку с короткими рукавами и синие шорты. На ногах у него жёлтые носки и коричневые ботинки.

Саша побежал с чашкой, споткнулся и упал. Ему было больно. Он испугался, что разбил чашку. Катя удивилась. Она сказала: Не бойся (не расстраивайся), мы принесем другие чашки, и будем пить чай. Будь осторожнее и, когда несешь посуду, не торопись.

Список использованных источников:

1. Волина В. « Учимся играя», Москва «Новая школа», 1994 г.
2. Волкова Л.С.: Логопедия. Гл. ”Общее недоразвитие речи”. «Владос» М., 1998г.
3. Сидорчук Т.А. Программа формирования творческих способностей дошкольников. – Обнинск 1998 г.
4. Страунинг А.М. Программа ТРИЗ для детей дошкольного возраста. Росток.  — Обнинск, 1995.
5. Мурашковска И.Н. Когда я стану волшебником. http://www.trizminsk.org/e/prs/232018.htm 
6. Мурашковска И.Н., Валюмс Н.П. Картинка без запинки. http://www.trizminsk.org/e/2312.htm 
7. Нестеренко А.А. Страна Загадок (методическая разработка). http://www.trizminsk.org/e/23105.htm 
8. Иллюстрации: Серия картин «Праздничное чаепитие».
9. Волшебники: авторские разработки.