НОД "Дом для книг"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 04.01.2016 - 22:29 - ШИШОВА ЛЮДМИЛА НИКОЛАЕВНА

Конспект непосредственно-образовательной деятельности будет интересен воспитателям ДОУ. В нем представлен материал в игровой форме, прослеживается интеграция нескольких образовательных областей, соответствует требования ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
nod_dom_dlya_knig.docx	20.74 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект непосредственной образовательной деятельности: «Дом для книг».

Возрастная группа: Подготовительная группа.

Цель: создание условий для развития речевой и познавательной активности детей через игровую ситуацию «Дом для книг».

Задачи:

- создать условия для расширения представлений о библиотеке (познавательное развитие);

- создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);

- обеспечить условия для выражения своего мнения (социально-коммуникативное);

- создать условия для развития мелкой моторике (физическое);

- способствовать развитию навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми (социально-коммуникативное).

Интегрируемые образовательные области:

-речевое развитие;

-познавательное развитие;

-социально-коммуникативное развитие;

-художественно-эстетическое развитие.

Методы и приемы:

Словесные: беседа, вопросы, пояснения.

Наглядные: книги, тематические картинки по данной теме.

Практические: собственная деятельность детей.

Оборудование и материалы: коробка с книгами, листы бумаги на количество детей, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, карточки- картинки по теме библиотека;

Словарная работа: библиотекарь.

Предварительная работа: рассматривание альбома «Профессии»; беседа-игра «Библиотека», чтение художественной литературы: «Дом» С. Михалков; «В библиотеке жили мышки» Лев Рахлис; «Книжка про книжку» С. Маршак; «Книжная страна» Н. Валуева. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Этапы образовательной деятельности	Организация пространства	Деятельность педагога	Деятельность детей	Психолого-педагогические условия/условия социальной ситуации развития
Вводная часть (организационный и мотивационный момент).	В группе на столе стоит коробка	Педагог не обращает внимания на коробку. Педагог: Интересно что в коробке? И откуда. Педагог предлагает отгадать содержимое коробки, опираясь на тактильные ощущения.	Дети обнаруживают коробку, обращаются к педагогу с вопросами. Предположения детей. Дети на ощупь отгадывают содержимое коробки.	Условия для проявления поисковой активности. Условия для развития самостоятельности и инициативы. Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для поддержки (развития стимулирования) речевой активности. Условия для проявления поисково-исследовательской активности.
Основная часть	Книги: большие и маленькие. На столах лежат листы бумаги, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.	Педагог предлагает внимательно рассмотреть книги и ответить на вопросы: Где живут эти книги? Что такое библиотека? Кто такой библиотекарь? Давайте вспомним правила поведения в библиотеке. Проводится игра «Мы в библиотеке». Педагог обращает внимание на книжный уголок в группе и предлагает сравнить их с библиотечными. Педагог: ребята, как вы думаете, а другие посетители библиотеки знают эти правила? А что мы можем для этого сделать? Дети, кому еще можно раздать эти буклеты?	Дети обнаруживает на книгах библиотечный футляр и делают вывод, что книги библиотечные. Дети высказывают свои предположения. Дети делят карточки-картинки на две части: правильное и неправильное поведения в библиотеке. Дети обнаруживают несколько помятых, грязных страниц в библиотечных книжках. Высказывают свое мнение, делают вывод как нельзя обращаться с книгами: - нельзя мять страницы; - нельзя грязными руками брать книги; - нельзя вырывать страницы, вырезать картинки; -нельзя перегибать книги; - нельзя рисовать в книгах; -нельзя мочить и жечь страницы. Дети высказывают свое мнение. Предлагают зарисовать правила обращения с книгами. Дети делятся на команды и создают буклеты. Дети высказывают свое мнение.	Стимулирование речевой активности. Условия для выражения своих мыслей. Стимулирование поисковой деятельности. Условия для выражения своих мыслей. Условия для взаимодействия друг с другом. Условия для выражения своих мыслей. Стимулирования речевой активности. Условия для выражения своих мыслей. Стимулирование речевой активности. Условия для выражения своих мыслей. Условия для развития художественно-эстетической деятельности. Условия для развития мелкой моторике. Условия для выражения своих мыслей.
Завершающий этап.	Коробка с книгами.	Дети, что вам запомнилось сегодня больше всего? Чем больше всего вам понравилось заниматься? Как вы считаете наши буклеты помогут другим людям? А что еще вам бы хотелось узнать о библиотеке?	Дети высказывают свое мнение. В коробку с книгами дети складывают свои буклеты.	Условия для поддержки (развития, стимулирования речевой активности).