Консультация для родителей " Развитие речи детей раннего возраста"
консультация по развитию речи на тему

Консультация для родителей

РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА НА ПЕРВОМ ГОДУ ЖИЗНИ

Предпосылкой для формирования речи является эмоциональное общение, которое устанавливается и поддерживается между взрослым и ребёнком. В установлении эмоционального общения большая роль принадлежит зрению, слуху, осязанию ребёнка, которое быстро развиваются и совершенствуются начиная с первого месяца жизни.

На третьем месяце развития у младенца появляется «опыт общения», он оживляется, когда видит мать, выражает своё удовольствие движениями ручек и ножек и каким - то ещё не совсем понятными звуками типа э, аа, га, гы, кхы. Это значит, что он вступил в раннюю стадию лепета - гуление.

Этот период характеризуется тем, что у ребёнка появляется зрительное и слуховое сосредоточение. Зрительное и слуховое сосредоточение развивается в том случае, если малыш систематически слышит речь взрослого, и видит его.

Во время бодрствования ребёнок должен слышать обращенную к нему речь, что приучает его прислушиваться к речи, порождает у него желание самому произносить звуки. В результате малыш начинает узнавать голос матери, приучается постепенно различать своё имя, а затем и отзываться на него.

В этот период у ребёнка можно выделить гласные звуки [а], [у], [э] и ряд согласных [п], [б], [м], [к], [г], [х]. Однако эти звуки неустойчивы, и малыш произносит их нечётко и не всегда.

В конце третьего - начале четвёртого месяца у малыша  гуление становится более интенсивным. В этот период жизни малыш произносит звуки и звукосочетания более протяжно, певуче - а-а, а-га, а-ги, а-гу, но ещё недостаточно отчётливо, порой эти звуки и звукосочетания невозможно даже воспроизвести.

К концу первого полугодия ребёнок произносит отдельные звуковые сочетания  па, ка, ма, га, которые при постоянном повторении составляют как бы расчленённые на слоги слова ка-ка-ка, па- па- па, ма- ма, га - га - это является подготовительными упражнениями к усвоению речи.

На седьмом месяце развития ребёнок начинает понимать речь на основе зрительного восприятия, то есть  устанавливается связь между предметом и словом, его обозначающим. Если ребёнку показать часы и сказать: «это часы», а затем спросить  его: «где часы?» , ребёнок  будет отыскивать данный предмет глазами.

При виде ярких, звучащих предметов у ребёнка возникают голосовые реакции. Звучащие игрушки нередко вызывают у малыша потребность «говорить».

На первом году жизни можно использовать звукоподражания, например, часы называть «тик-так», молоток - «тук-тук», и т.д. Однако наряду с ними необходимо употреблять полные слова.

Для развития понимания речи предложите ребёнку отыскать среди нескольких предметов какой -то один.

Итак, к концу года ребёнок начинает прочно устанавливать связь между названием предмета и словом, его обозначающим.

К этому же времени малыш овладевает 8-12 словами, в основном звукоподражательными или несложными для произношения. В его лексиконе появляются слова из одинаковых (мама, папа, дядя), а иногда из разных слогов (Ната, Таня, Катя). И, хотя малыш еще довольно часто прибегает к жестам и мимике, речь всё больше становится средством общения.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА НА ВТОРОМ ГОДУ ЖИЗНИ

К полутора годам ребёнок произносит, хотя и не всегда чётко, почти все гласные и некоторые согласные звуки -  [м], [п], [б], [к], [г], [т], [д], [н], [в], [в], [ф], [х], [й]. Многие из согласных звуков часто произносятся им смягчённо (дяй вместо дай). Нередко вместо общепринятых слов употребляются звукоподражания: корову ребёнок называет му, собаку - ав-ав, кошку - мяу, машину - би-би, часы - тик- так. Звукоподражательные слова произносить малышу легче, чем полные. Вместо целого слова может произносить также ударный или первый слог: кукла - ку, собака - ба, корова -ко.

С полутора лет у ребёнка наблюдается резкий скачок в развитии активной речи: он начинает изменять слова, пользоваться некоторыми грамматическими формами, связать слова в фразу: Дай ку (Дай куклу); Вова би-би (Вова хочет машину). Одни и те же слова они могут произносить неоднократно.

Наступает период самостоятельного произнесения осмысленных слов. Быстро растёт активный словарь малыша - к двум годам он включает уже примерно 300-400 слов (в основном это имена существительные и глаголы, причём глаголы встречаются примерно в 2-3 раза реже, чем имена существительные, появляются в речи наречия: тут, там, здесь). В этот период он учится строить предложения, состоящие из нескольких слов, которые ещё, как правило, не согласованы между собой6 Вета бай-бай (Света хочет спать).Предлоги в большинстве случаев ещё отсутствует: Вова мика (У Вовы мишка).

К двум годам ребёнок чётко произносит почти все гласные звуки, правильно выговаривает многие, наиболее лёгкие согласные, усваивает простейшую интонацию (в его речи появляются  вопросительные и восклицательные предложения). Так, в простых двусложных словах с открытыми слогами (мама, Вова и т.д.) малыш правильно произносит все звуки; а в словах, состоящих из трёх и более слогов, часто заменяет одни звуки другими, пропускает звуки и слоги (вместо машина - паина, вместо велосипед - апипед). Пропуск звуков наблюдается и в словах со стечением согласных ( два согласных находятся рядом): дверь как вей и т.д. Произношение многих звуков неустойчиво, в одних словах ребёнок может произнести их правильно, в других - неправильно.

ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ НА ВТОРОМ ГОДУ ЖИЗНИ

Развивать у детей понимание речи взрослых, умение точно подражать словам;

Поддерживать стремление малыша разговаривать с окружающими, знакомить его с названиями предметов и явлений, выражать свои мысли и желания при помощи слов и коротких предложений.

На втором году жизни ребёнок откликается на имя. Знает и правильно называет близких ему людей (мама, папа, баба), некоторые знакомые ему предметы, игрушки; может выполнить по просьбе взрослых несложные действия, простые поручения.

Характерной особенностью ребёнка этого возраста является потребность в речевом общении, а также накоплении впечатлений, происходящих в предметной деятельности.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА НА ТРЕТЬЕМ ГОДУ ЖИЗНИ

На третьем году жизни речь становится важнейшим средством передачи ребёнку общественного опыта, управления его деятельностью. Быстро пополняется пассивный и активный словарь ребёнка: к трём годам он достигает примерно 1000-1200 слов.

Кроме существительных и глаголов ребёнок чаще употребляет прилагательные, наречия, предлоги, местоимения. Наряду с расширением словаря и уточнением произношения в этом возрасте происходит дальнейшее усвоение грамматического строя родного языка.

Ребёнок свободно связывает несколько слов в целые предложения, согласуя их в роде, числе и падеже, хотя в грамматическом отношении его речь ещё не всегда правильна.   Он настолько уже владеет речью, что может объяснить, что ему нужно, рассказать то, что он видел, он легко общается с незнакомыми людьми, со сверстниками.

На третьем году жизни ребёнок осваивает ряд новых звуков, начинает произносить мягкие свистящие: [с’], [з’], смягчённое [ц] (цяпля вместо цапля), звук [л’]. Однако произношение многих звуков ещё далеко от совершенства, что на данном возрастном этапе является характерным для детской речи, так как подвижность мышц языка и губ ещё недостаточно развита. Многие трудные звуки ребёнок заменяет более лёгкими для произношения. Так, шипящие звуки ([ш], [ж], [ч’], [щ’]) малыш нередко заменяет мягкими свистящими: сяпка (шапка), зюк (жук). Иногда вместо звука [ч’] ребёнок может произносить [т’]: тясы (часы). Некоторые дети в этом возрасте заменяют шипящие звуки твёрдыми свистящими: сапка вместо шапка; твёрдые свистящие - мягкими свистящими: сянки (санки), зяйка (зайка). Согласные [р], [р’], [л] отсутствуют или заменяются звуками [л’], [й]:  ыба (рыба), ябоко (яблоко) и т.д.

Своевременное развитие речи  у всех здоровых, умственно полноценных детей происходит лишь в том случае, если окружающие ребёнка близкие люди общаются с ним с первых месяцев его жизни. Вызвать тревогу у родителей должен малыш, который на третьем году жизни говорит мало или почти не говорит.

ПРИЧИНЫ ЗАПАЗДЫВАНИЯ РЕЧИ

1. Заболевания ушей и носоглотки, а также длительными тяжёлыми заболеваниями, которые приводят к физическому истощению;
2. Задержку в развитии речи вызывают и различные поражения центральной нервной системы, которые сопровождаются общей умственной отсталостью;
3. Не получения от взрослых достаточного внимания.

В общении с ребёнком необходимо учитывать уровень его речевого развития, использовать простые и короткие фразы, употреблять слова, доступные и понятные малышу. Но в это время старайтесь разнообразить свою речь, используйте эпитеты, сравнения, синонимы (слова, близкие по значению).