Главные вкладки

    Игры и упражнения для развития у детей речевого дыхания, речевого слуха и артикуляции
    учебно-методический материал по развитию речи на тему

    Карпова Юлия Александровна

    Формирование правильного речевого дыхания, за исключением выработки физиологического (диафрагмального) дыхания, осуществляется в процессе общего речевого развития, параллельно с развитием артикуляции и голоса. Игровые упражнения, используемые для коррекции речевого дыхания, способствуют также развитию голоса, и наоборот, все голосовые упражнения, проводимые логопедом и воспитателем, способствуют постановке правильного речевого дыхания.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
    «Детский сад» №27 город Балахна Нижегородской области

    Портфолио:
    игры и упражнения
    для развития у детей речевого дыхания,
    речевого слуха и артикуляции

    Выполнил:
    Воспитатель МБДОУ
    «Детский сад» №27

    Карпова Юлия Александровна

    2016 год
    Балахна

    Формирование правильного речевого дыхания, за исключением выработки физиологического (диафрагмального) дыхания, осуществляется в процессе общего речевого развития, параллельно с развитием артикуляции и голоса. Игровые упражнения, используемые для коррекции речевого дыхания, способствуют также развитию голоса, и наоборот, все голосовые упражнения, проводимые логопедом и воспитателем, способствуют постановке правильного речевого дыхания.

    При работе с детьми над речевым дыханием, голосовыми модуляциями, силой и громкостью, темпом и тоном голоса следует опираться на образец педагога, используя имитационную способность детей.

    Отличие речевого дыхания от обычного жизненного дыхания:

    — вне речи вдох осуществляется через нос, а во время речи — через рот;

    — вне речи вдох и выдох по продолжительности одинаковы, а в речи они неравномерны (вдох короткий, но не резкий, а выдох медленный).

    Цель дыхательных упражнений — научить детей быстро, бесшумно производить вдох и рационально, экономно расходовать воздух на выдохе.

    Работа над речевым дыханием заключается в следующем:

    — в выработке длительного ротового выдоха;

    — в формировании умения экономно расходовать воздух в процессе речи с учетом его добора.

    Внимание педагога, работающего с ребенком над выработкой правильного речевого дыхания, должно быть сосредоточено на следующих моментах:

    — во время дыхания плечи у ребенка должны быть неподвижны;

    — грудь не должна сильно подниматься при вдохе и опускаться при выдохе;

    — живот при вдохе должен подниматься, а при выдохе — опускаться;

    — во время вдоха не втягивать воздух носом, а делать вдох через рот;

    — вдох должен быть мягким и коротким, выдох — длительным, спокойным и плавным;

    — сделав вдох, сразу же начинать говорить, не задерживая дыхание;

    — говорить только на выдохе.

    Игры и упражнения для  развития у детей речевого дыхания, речевого слуха и артикуляции.

    Упражнения на дыхание

    1. Исходное положение (и. п.): встать, плечи развернуть; голову держать прямо; одну руку положить на диафрагму, другую — на ребра. Глубокий вдох на счет «раз», задержка дыхания; плавный выдох на счет 1, 2, 3, 4, 5 (считать вслух).

    2. И. п., как в упр. 1. Глубокий вдох на счет 1, 2, задержка дыхания на счет 1, 2, 3 плавный выдох на счет 1, 2, 3, 4, 5.

    3. И. п., как в упр. 1. Глубокий вдох на счет 1, 2, задержка дыхания на счет «раз», плавный выдох на счет 1, 2, 3, 4 (вслух), затем добрать воздух и продолжить считать до 8—10.

    Выработка правильного физиологического (диафрагмального) дыхания.

    Левую руку положить на живот, правую — на нижнюю часть груди. Сделать глубокий вдох через нос, произвести свободный, плавный выдох через нос.

    Произвести короткий, спокойный вдох через нос, задержать на 2—3 секунды воздух в легких, затем медленно и плавно выдохнуть через рот.

    «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые» (дуть на полоски, листочки и др.). Дуть на подвешенные бумажные игрушки — жуков, бабочек, птичек и др. Катание по столу легких предметов, дуть на вертушки. Надувание мыльных пузырей. Игра на музыкальных инструментах (дудочке, свирели, губной гармошке и др.). Дутье в трубочки (соломинки для коктейля), вставленные в воду. Игра с воздушными шарами («Чей шар поднимется выше?»). Надувание резиновых игрушек, шаров. Катание по столу маленьких машинок («Чья машинка уедет дальше?»). «Погаси свечу», «Футболисты», «Забей мяч в ворота», «Горячий чай».

    «Погреем ручки» (произносится на выдохе звук х-х-х-х-х), «Проколотый мяч» (произносятся звуки шшшш или ссс)

     «Комары и комарики» (произносится звук зззз), «Большие и маленькие жуки» (произносится звук жжжж)  Педагогу следует контролировать длительность и громкость произношения звуков, плавность перехода от одного звука к другому без добора воздуха между ними.

    «Эхо». Заблудились мы в лесу, закричали мы «Ау!»

    «Разговор игрушек». Произнесение слоговых сочетаний: па-по-па-по, пу-бу-пу-бу.

    «Разговор инопланетян» (вы-ву-вы-ву, ва-фа-вы-фы)

    «Кто как голос подает». (Кукушка: «Ку-ку, ку-ку». Лошадка: «Иго-го-о-о». Кошка: «Мяууу». Собака: «Гавввв», «Аффффф», Курочка: «Ко-ко-ко-ко». Петух: «Ку-ку-ре-ку».)

    «Позовем голубей» (гули-гули-гули).

    «Дровосеки» Несли тяжелую вещь, поставили на место: «Ух! Ух! Ух!»

    «Горлышко болит». Артикуляция гласных звуков [а], [о]. Произнесение гласных звуков [а], [о] шепотом и тихо. Произнесение гласных звуков [а], [о] тихо и громко (горлышко болело, горлышко вылечили).

    «Песня ветра и ветерка», «Гудок». Произнесение звука [у] громко в одной тональности, не меняя силы звучания, затем тихо, с переходом от тихого голоса к громкому без паузы.

    «Малыш плачет». Произнесение звука [а] тихо, затем громко, без паузы.

    «Баюкаем малыша». Произнесение звука [а] в средней тональности, затем тихо.

    «Вьюга». Пришла зима. Налетела вьюга, завыла у-у-у-у, застонали дубы: м-м-м (громко, тяжело), застонали березки: м-м-м-м (мягко, высоко).

    Старая, седая,

    С ледяной клюкой,

    Вьюга ковыляет

    Бабою-ягой.

    Воет Вьюга з-з-з-з (с усилением звука и разными оттенками голоса). Стала стихать вьюга с-с-с-с, с-с-с-с, с-с-с-с и затихла.

    «Собаки рычат». Большая собака рычит громко: р-р-р-р-р, маленькая — тихо: р-р-р-р-р.

    «Кто в домике живет». Звукоподражания утке и утятам, собаке и щенку, корове и теленку, овце и ягненку, козе и козленку, курице и цыплятам.

    «Играем на пианино». Произнесение вслед за педагогом простейших слогов с протягиванием гласного звука в последнем слоге (па-па-па-аааааа, ля-ля-ля-ля ааааааа).

    «Птички и птенчики». «Фью-фью-фью», «Чик-чирик», «Динь-динь-динь».

    «Песенки птиц». (Звукосочетания соответствуют голосам птиц. Записаны орнитологом В.М. Храбрым.)

    Скопа — кай — кай — кай ...

    Осоед — кине-е, кине-е... .

    Перепелятник — кик-кик-кик ... .

    Канюк — кии-кии ... .

    Ржанка — тьюю-тьюю... .

    Поручейник — ти-ти-ти ... .

    Камнешарка — тюке-тюке, тюке-тюке ... .

    Бекас — такс-та-ке-та-ке ... .

    Болотная сова, сыч — бу-бу-бу ... .

    Ушастая сова — глухое ху-хууу... .

    Неясыть — ху-ху-ху, хау-хау-хау ... .

    Морская чайка — ха-га-га, кау... .

    Озерная чайка — киа-киа, кья-кья, кек-кек ... .

    Зеленый дятел — гнусавое киэй, киэй-киэй ... .

    Удод — уп-уп-уп ... .

    Деревенская ласточка — звонкое тви-вит ... .

    Зарянка — резкое тик-тик-тик ... .

    Ястребиная сова — ки-ки-ки, уль-уль-уль ... .

    Домовой сыч — ку-вить, ку-вить ... .

    Белая сова — кра-ау ... .

    Ходулочник — яи-яи-яи ... .

    «Паровоз и паровозик», (чух-чух-чух-чух)

    «Играем в теннис». Произнесение слогов ба-ба-ба-ба-баб, бу-бу-бу-бу-буб, бы-бы-бы-бы-быб, би-би-би-би-биб.

     «Помоги щенку». К детям выходит щенок. Педагог говорит. Ребята, познакомьтесь, щенка зовут Том, Но он никак не может привыкнуть к своей кличке и не отзывается на нее. Давайте поможем ему выучить кличку. Я буду произносить разные слова, а вы, когда услышите слово «Том» - хлопайте в ладоши. Это поможет щенку запомнить. Педагог произносит слова «Тим», «Тум», «Там», «Том». Как только дети услышат «Том», они должны хлопнуть в ладоши.

    Для закрепления произношения звука [п]. Рассмотреть картинку, как дети дуют  на снежинку и предложить сделать тоже самое. На нитку привязать снежинку и предложить поиграть. Когда дети дуют, они должны произносить п-п-п-п.

    «Топаем-хлопаем». Рассмотреть игрушку/картинку, совместно с детьми выяснить на какой звук начинается слово. Например слово «носорог» [н]. Предложить найти друзей, чтобы отправиться в поход, но они могут начинаться только на звук [н]. (Мотивация может меняться в зависимости от возраста). Встаем в круг, педагог называет различные слова, если слово начинается на звук [н] (для младших гр), или в слове есть звук [н] (для старших), то дети хлопают, если же звук [нь] или другой, то топаем.

    «Да и нет». Объяснить детям, что сейчас будем играть в игру, в которой нельзя произносить слова «да» и «нет». Повторите, какие слова нельзя произносить?

    -В магазине есть  весы? (есть)

    -Аист – это птица? (птица)

    -Шины накачивают насосом? (насосом)

    -Ты катался на санках? (катался)

    -Снег белого цвета? (белого) и т.п.

    Опрашиваются все дети в группе по очереди. Количество вопросов должно совпадать с количеством  детей, вопросы не должны повторяться.

    Подвижная игра «Мишутка». Дети выполняют имитационные движения в соответствии с текстом, произнося текст вместе с педагогом.

    Мишка шел, шел, шел

    Одну шишку нашел.

    Наклонился, поднял

    И опять пошел.

    «Снег». Предложить превратить группу в заснеженный лес. Дуем на вату или мелкие листочки бумаги. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Следить, чтобы дети старались не надувать щеки при выполнении данного упражнения.

    «Подражание». На столе вниз изображением разложены предметные картинки; дети по вызову воспитателя подходят к столу, берут любую картинку и подражают голосу изображенного на ней животного; все дети называют это животное и хором повторяют.

    «Катись, карандаш!». Ребенок сидит за столом. На столе на расстоянии 20 см от ребенка положите карандаш. Сначала взрослый показывает, как с силой дуть на карандаш, чтобы он укатился на противоположный конец стола. Затем предлагает ребенку подуть на карандаш. Второй участник игры ловит карандаш на противоположном конце стола. Можно продолжить игру, сидя напротив друг друга, и перекатывая друг другу карандаш с одного конца стола на другой. Организуя игру в группе, можно устроить соревнование: двое детей сидят за столом, перед ними лежат карандаши. Дуть на карандаш можно только один раз. Побеждает тот, чей карандаш укатился дальше.

    «Угадай, чей голосок» Играющие сидят. Один ребенок становится в центре круга и закрывает глаза. Дети по очереди зовут стоящего в центре. Он должен узнать, кто его позвал:

    Мы немного порезвились,

    По местам все разместились.

    Ты загадку отгадай,

    Кто позвал тебя, узнай!.

    «Угадай, кто это». Дети стоят в кругу. Водящий выходит в середину круга. Ему завязывают глаза и раскручивают. Затем он идет в любом направлении. Тот, кого он коснется, должен подать голос заранее условленным образом: «МЯУ-МЯУ», «КУ-КА-РЕ-КУ», «ГАВ-ГАВ». Водящий старается узнать, кто из детей подражал крику животного.

    «Насос». Большой насос надувает большой мяч: «с-с-с»; маленький насос надувает маленький мяч «сь-сь-сь». Поиграть сначала вместе, потом спросить отдельно не скольких детей.

    «Собери чемодан». На Магнитной доске изображены Том и Тим. Том берет с собой только слова, которые начинаются на звук [т], а Тим, слова на звук [ть]. Дети по очереди собирают в чемодан Тома или Тима по одному слову и проговаривают на какой звук оно начинается.

    Пой со мной!
    Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э.
    Ход игры: сначала взрослый предлагает детям вместе с ним спеть "песенки".
    - Давайте споем песенки. Вот первая песенка: "А-А-А!" Наберите побольше воздуха - вдохните воздух. Песенка должна получиться длинная. Во время игры педагог следит за четким произношением и утрирует артикуляцию звуков. Сначала поем звуки А, У, постепенно количество "песенок" можно увеличивать.
    - Вот вторая песенка: "У-У-У!" Теперь "О-О-О!", "И-И-И!", "Э-Э-Э!"
    Можно устроить соревнование между детьми: побеждает тот, кто пропоет дольше всех на одном выдохе.
    - Давайте устроим соревнование: начнем петь все вместе, победит тот, у кого самая длинная песенка.

    Звуки вокруг нас
    Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, Ы.
    Ход игры: взрослый предлагает детям поиграть в такую игру.
    - В мире вокруг нас слышатся самые разные звуки. Как малыш плачет? "А-А-А!" А как вздыхает медвежонок, когда у него зуб болит? "О-О-О!" Самолет в небе гудит: "У-У-У!" А пароход на реке гудит: "Ы-Ы-Ы"! Повторяйте за мной.
    Взрослый обращает внимание детей на то, что произносить каждый звук следует долго, на одном выдохе.

    Девочки поют
    Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, а также сочетаний из двух гласных - АУ, УА, ОУ, ОИ, ИА и т.д.
    Оборудование: картинки с изображением поющих девочек - четко прорисована артикуляция при произнесении гласных звуков А, О, У, И.
    Ход игры: подготовьте картинки с изображением лиц поющих девочек. Такие картинки легко нарисовать, главное условие - артикуляция должна быть четко прорисована.
    В игре могут участвовать 2-4 ребенка. Сначала взрослый показывает детям картинки с изображением поющих девочек и предлагает угадать, какая девочка какой звук поет. Затем раздает по одной картинке и предлагает спеть такой же звук.
    После этого организовывается общая игра: дети выстраиваются в ряд, держа в руках свои картинки, поет тот, на кого покажет взрослый.
    - Теперь будем петъ общую песенку. Петъ будет тот, на кого я покажу палочкой. Старайтесь, чтобы песенки были длинными.
    Следующий этап игры - пропевание сочетаний из двух гласных звуков. Педагог предлагает повторить за ним такие песенки:
    - Давайте споем песенки. Вот первая песенка: "А-А-А-У-У-У!" Наберите побольше воздуха - песенка должна получиться длинная. А вот вторая песенка: "У-У-У-А-А-А!"
    Постепенно количество и варианты "песенок" можно увеличивать. Затем эта же игра повторяется с использованием изображений поющих девочек. Педагог ставит рядом две картинки: девочка поет И, девочка поет А, и предлагает угадать, какую песенку поют девочки - ИА - и повторить ее. Такую игру сначала следует проводить индивидуально. Сочетания пар гласных звуков могут быть самыми разными.

    Сдуй шарик
    Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф. 
    Ход игры: предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре, расставьте руки широко в стороны - получился шар, затем произносите длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой - шарик сдувается. В конце обнимите себя за плечи - шарик сдулся.

    - Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны - вот так! Вот какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он стал сдуваться... Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик!
    Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя.

    Змейка
    Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш. 
    Ход игры: предложите малышам поиграть в змей. Игра проводится на ковре.
    - Давайте поиграем в змей! Вылезли змейки из нор и греются на солнышке. Змеи шипят: "Ш-Ш-Ш!"
    Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха и шипеть долго. Во время длительного произнесения звука Ш добирать воздух нельзя.

    Насос
    Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука С. 
    Ход игры: предложите малышам поиграть в насосы. Игра проводится на полу и сопровождается движениями, имитирующими накачивание колеса при помощи насоса.
    - Кто из вас любит кататься на велосипеде? А на машине? Все любят. Но иногда колёса у машин и велосипедов прокалываются и сдуваются. Давайте возьмем насосы и накачаем колёса - вот так! "С-С-С" - работают насосы!
    Взрослый показывает движения насоса и объясняет, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока насос работает, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук С. Добирать воздух во время произнесения звука нельзя. Насос может продолжать работать после паузы, когда ребенок сделает следующий вдох. Необходимо следить, чтобы во время игры дети не перенапрягались.

    Весёлая песенка
    Цель: развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых слогов - ЛЯ-ЛЯ.
    Оборудование: кукла или матрешка.
    Ход игры: предложите малышам спеть вместе с куклой весёлую песенку.
    - Сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Кукла танцует и поет песенку: "ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!" Давайте споем вместе с Катей!
    Во время пения следите, чтобы дети произносили подряд три слога на одном выдохе. Постепенно можно научиться петь на одном выдохе более длинные песенки - подряд 6-9 слогов. Следите за тем, чтобы дети не переутомлялись.

    Весёлое путешествие
    Цель: развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых слогов - БИ-БИ, ТУ-ТУ. 
    Ход игры: предложите малышам подвижную игру.
    - Кто из вас любит путешествовать? Поднимите руки, кто катался на машине. Теперь поднимите руки, кто катался на поезде. Давайте поиграем в машинки - машина едет и сигналит "БИ-БИ!" А теперь превратимся в паровозики - "ТУ-ТУ!"
    Покажите, как едет машинка, - походите по комнате, крутя воображаемый руль. Изображая паровозик, покрутите согнутыми в локтях руками в направлении вперед и назад.
    Следите, чтобы дети произносили подряд два слога на одном выдохе. Постепенно можно научиться произносить на одном выдохе большее количество слогов: БИ-БИ-БИ! ТУ-ТУ-ТУ-ТУ! Следите за тем, чтобы дети не переутомлялись.

    Птицы разговаривают
    Цель: развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых или разных слогов - КО-КО-КО, КУ-КУ, КРЯ-КРЯ-КРЯ, КУ-КА-РЕ-КУ, ЧИК-ЧИРИК. 
    Ход игры: предложите малышам поиграть в птичек.
    - Давайте поиграем в птичек. Встретились птички на полянке и стали разговаривать. "КО-КО-КО" - говорит курочка. "КУ-КУ! КУ-КУ!" - кричит кукушка. "КРЯ-КРЯ-КРЯ!" - крякает утка. "КУ-КА-РЕ-КУ!"- заливается петушок. "ЧИК-ЧИРИК", - чирикает воробышек.
    Побуждайте детей повторять за вами "разговор" птиц. Во время произнесения звукоподражаний следите, чтобы дети произносили их на одном выдохе, не добирая воздух.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Игры на развитие слухового внимания (речевого и неречевого слуха) для детей младшего возраста

    Уважаемые педагоги дошкольники! Хочу Вашему вниманию предложить материал, который направлен на развитие речи детей, в основе своей формирующейся на развитии фонематического слуха. Мною сделана п...

    Картотека игр на развитие слухового внимания, речевого и фонематического слуха.

    Цель. Развитие слухового внимания, умения определить направление звука.Оборудование. Звоночек (колокольчик, дудочка и т.п.).Описание игры. Дети сидят в разных местах комнаты, в каждой группе какой-ниб...

    Упражнения для развития у детей речевого дыхания, речевого слуха и артикуляционного аппарата

    Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование...

    Игры-упражнения для развития у детей общих речевых навыков.

    Методическая разработка: Игры-упражнения для развития у детей 3-4 лет общих речевых навыков....

    Игры-упражнения для развития у детей общих речевых навыков

    Методическая разработка: Игры-упражнения для развития у детей 3-4 лет общих речевых навыков...

    Презентация " Игры на развитие речевого дыхания" Речевая развивающая среда в средней группе .

      Для развития дыхания ребенка используются множество дыхательных игр:Øсдувать снежинки, бумажки, пушинки со стола, с руки;Øдуть на легкие шарики, карандаши, свечи;Øдуть на плавающих ...