Как правильно использовать дидактическое пособие по развитию речи
консультация по развитию речи (младшая группа) на тему

Консультация:

«Как правильно выбрать дидактическое пособие по развитию речи».

С целью увеличения словарного запаса с учётом уровней понимания и овладения словом целесообразно использовать  не только различные приёмы разговорной речи и методы речевой работы с ребёнком (объяснения, комментирование действий и интересов ребёнка и т.п.), но и собственно игрушки и игровые материалы.

 К таким материалам в первую очередь следует отнести (по классификации С.Л. Новосёловой):

Сюжетно-образные игрушки

- различные куклы;

- фигурки людей и животных (игрушки в виде реалистических скульптур из различного рода материалов);

- предметы игрового обихода (ушки и атрибуты, изображающие предметы быта и культуры);

- технические игрушки (игрушки, изображающие средства передвижения, простейшие орудия туда).

Дидактические игрушки

- наборы «Маленькие и большие» (фигурки людей, животных, геометрических форм);

- наборы кубиков и шаров различного цвета и величины;

- лото (овощи, фрукты, посуда);

- игры типа «Парные картинки»;

- наборы строительного материала (деревянного, пластмассового, мелкого  среднего).

Спортивные игрушки

- «Брёвна» разного размера, качества покрытия и цвета;

- мячи различного размера, цвета  и материала.

Игрушки необходимы компактные по форме, удобные для захвата и удержания в одной руке или двух.

Детям младшего дошкольного необходимы и простые игрушки-забавы, действия которых демонстрируют взрослые. Это могут быть: «клюющие куры», «рубящий медведь», «звучащие животные».

Именно в этот период рационально начать использовать различные музыкальные и театральные игрушки, способствующие помимо развития словаря дальнейшему формированию и совершенствованию интонационные, высотных и темповых модуляций голоса.

Кукольные наборы чаще всего соответствуют подбору персонажей хорошо знакомых ребёнку народных сказок: Репка, Теремок, Курочка Ряба, Медведь и лиса, Колобок, Волк и козлята и т.д.

Безусловно, что при работе по развитию речи и языка с ребёнком невозможно не использовать специальную детскую литературу.