Мои помощники органы чувств
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №3 «Сказка».

Занятие по  социально – коммуникативному развитию

в старшей группе №12.

Тема: «Мои помощники – органы чувств»

Воспитатель первой квалификационной категории: О.В. Жижина.

                                                                        Логопед: Л.В.Селькова.

Камбарка 2016.

Основная часть.

Занятие по социально – коммуникативному развитию: «Мои помощники – органы чувств», с использованием ИКТ для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Познакомить детей с органами чувств человека.

Задачи:

1.Развивыающая:  развивать речеслуховое внимание. Развивать зрительные, слуховые, вкусовые, тактильные ощущения. Развивать:  речь, память, воображение, мышление.

2.Образовательная:

Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие»

- формирование готовности детей к совместной деятельности, развивать умение договариваться.

- учить детей вести беседу, самостоятельно добывать знания, высказывать своё мнение.

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме

Образовательная область: «Познавательное развитие».

- уточнять и расширять представления детей о внешнем облике человека: частях тела, лица.

- закреплять представления детей об органе чувств (глаза, уши, нос, рот, руки).

- уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств при восприятии им окружающего мира.

- развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.

- закреплять умения ориентироваться в схеме собственного тела.

- закреплять счёт в пределах 5.

Образовательная область: «Речевое развитие».

- расширять и активизировать словарь.

- продолжать развивать диалогическую речь.

- учить детей решать вопросы с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Образовательная область: Физическое развитие»

- формировать бережное отношение к органам чувств, к своему здоровью.

3.Воспитательная.

Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу и к окружающей обстановке, умение работать коллективе.  Воспитывать желание помочь «человечку».

Формирование целевых ориентиров: ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности по ФГОС.

1.Ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в опытно – исследовательской деятельности; способен выбирать себе участников по совместной деятельности, способен договариваться.

2.Ребёнок обладает развитым воображением в игре.

3.Ребёнок проявляет любознательность; задаёт вопросы; интересуется причино – следственными связями; склонен наблюдать и экспериментировать.

4.Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания (опыты).

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций «человек», рисование человека, загадки об органах чувств, Игры: «чего не стало», «Найди игрушку такого же цвета», «Определи на ощупь друга», «Полезные продукты» и др.

Оборудование: Презентация с использованием ИКТ; рисунок для рисования; 2 маркера; цветные карандаши;  шоколад, лимон, яблоко, банан; баночки для определения запахов; чеснок, лук, духи; апельсин; музыкальные инструменты; ширма; «Чудесный мешочек», различные предметы для мешочка; «Смайлики».

Ход занятия.

Эмоциональный настрой:

                                     Все мы дружные ребята. Мы ребята дошколята.

                                Никого не обижаем, как заботиться мы знаем,

                                           Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим.

                                       Пусть всем будет хорошо, будет радостно светло.

Воспитатель: Сегодня у нас дети необычное занятие по ознакомлению с окружающим миром.

Воспитатель: Но прежде, я хотела бы вас познакомить с одним интересным человечком  (дети вместе с воспитателем рассматривают рисунок человечка).

Воспитатель: Чем он интересен? Что же в нём странного?  - (У этого человечка нет лица.  У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук).

Воспитатель: А нужны ли они ему? – (конечно).

Воспитатель: Как вы думаете, чтобы он сейчас вам сказал, если бы у него был язычок?- ответы детей.

Воспитатель: Какое задание вы бы предложили выполнить с человечком?  - (нарисовать ему глаза, уши, нос, рот, руки).

Воспитатель: Как, одним словом можем назвать эти органы? – органы чувств.

Воспитатель: Ребята, существует такое понятие: «Органы чувств – это наши помощники», правда ли это? Как вы думаете? Почему?

Воспитатель: Ребята, а где мы сможем о них узнать? Предположения детей.

Воспитатель: Я знаю такой Центр Здоровья, где изучают органы чувств. Авы хотите побывать в этом центре?  - Да. Я предлагаю  посетить Центр  здоровья. Побываем в разных  лабораториях, где проводят исследования органов чувств человека, познакомимся с научным сотрудником, и сами побываем в роли исследователей.

Воспитатель: А кто такие исследователи? - (Люди, которые путём исследования получают, открывают новые знания).

Воспитатель: Я надеюсь, что мы узнаем много нового и постараемся помочь человечку.  Я предлагаю нам всем вместе поработать. По ходу нашей с вами работы поможем нашему герою приобрести органы чувств,  а я буду вашим помощником.

Воспитатель: Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы  в лаборатории. Давайте, мы эти правила вспомним: работаем тихо, дружно; говорим по очереди, не перебивая друг друга; чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника.

Воспитатель: Ребятки, приглашаю вас посетить первую лабораторию.

Научный сотрудник (логопед): Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть в центре здоровья. Я загадаю вам загадку, а вы, отгадав её, поймёте, какой орган чувств, здесь исследуют. На ночь два оконца сами закрываются,

                                         А с восходом солнца сами открываются.   (Глаза)

Научный сотрудник (логопед): Скажите, а глаза это органы слуха? – зрения.

Научный сотрудник (логопед): А для чего людям нужны глаза? Правильно, глазами мы видим мир. Я вам предлагаю выполнить вот такое задание. Разделимся на две команды: мальчики и девочки. Перед Вами нарисованы животные.  Выберите только те, которые бывают только жёлтым цветом, и раскрасьте их.

Научный сотрудник (логопед): А чтобы глазки хорошо видели, сделаем специальную гимнастику:   - на 3-5 секунд закрыть глаза, затем широко открыть (6 – 8раз).

                      - быстро моргать в течении 10 – 15секунд.

                     - потереть ладони друг о друга и легко, без усилий положить их на предварительно закрытые глаза на 30 – 40сек., затем опустить руки и открыть глаза.           Дети выполняют задание.

Воспитатель: Какие органы чувств, вам помогли выполнить задание? - Чтобы выполнить задание нам помогли глаза.

Воспитатель: Мальчики, посмотрите, правильно ли девочки выполнили задание? А девочки посмотрите у мальчиков.

Воспитатель: Какое у вас было задание? -  Нам нужно было найти животных, которые бывают только жёлтым цветом – цыплята.

Воспитатель: Что вам помогло увидеть цыплят? Жёлтый карандаш? -  Глаза.

Воспитатель: Ребята, а что ещё нам помогают увидеть глаза? – читать, играть, смотреть телевизор  и т.д.                       Слайд. №2 №3

Воспитатель: При помощи глаз мы познаём красоту окружающего нас мира, видим все предметы, которые нас окружают. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире.

Воспитатель: Ребята, а чтобы наши глазки хорошо видели, надо их беречь, а как?   - нельзя близко смотреть телевизор;

          - грязными руками тереть глаза;

          - нельзя читать, рисовать в темноте и т.д.

Воспитатель: Вы хорошо справились с заданием. Помогите нашему герою увидеть красоту (дети рисуют глаза).

Научный сотрудник (логопед): Приглашаю вас во вторую лабораторию.

Отгадайте загадку, отгадав её, поймёте, какой орган чувств, здесь исследуют.

                         Два брата на одной голове живут

                         Всё слышат, а друг друга не видят   (Уши).

Научный сотрудник (логопед): Уши – это орган слуха.

Научный сотрудник (логопед): Мальчики и девочки, а скажите, для чего человеку уши? – слышать различные звуки.

Научный сотрудник (логопед): Так вот, мы сейчас и посмотрим,  как слышат ваши ушки.          Игра: «Угадай, что звучит?» (проводят дети)

Воспитатель: Что вам помогло услышать звуки? – уши. А что мы ещё можем услышать? – разные звуки природы, речь, музыку и т. д. Слайд №4,5,6,7.

Воспитатель: Ребята, а какие правила надо соблюдать, чтобы ушки хорошо слышали и не болели?  - в холодное время носить головной убор;

                                       - не толкать различные предметы в ушки;

                                       - чистить ушки и др.

Воспитатель: Наш герой хотел бы услышать пение птиц? Как ему помочь? – нарисовать ушки.    Воспитатель: Молодцы! 

Научный сотрудник (логопед):  Переходим в третью лабораторию. Чтобы узнать, чем здесь занимаются, нам придётся отгадать загадку:

                   Вот гора, а у горы, две глубокие норы.

                   В этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит  (Нос).

Научный сотрудник (логопед): Для чего нужен нос? – чтобы дышать, чтобы чувствовать запахи.

Научный сотрудник (логопед): А теперь проверим, как ваши носики дышат?

Проводится дыхательное упражнение  (Встаньте, распрямите плечи. Вдохнуть глубоко через нос и медленно выдохнуть. Повторить 3 – 4 раза).

Так вот сейчас и посмотрим как дышат ваши носики?

Игра: «Узнай по запаху». Детям предлагается определить по запаху, что находится в баночках (чеснок, лук, апельсин).

Воспитатель: Что вам помогло определить содержимое баночек? -  нос.

Воспитатель: Какие ещё запахи можем почувствовать? – свежей травы, цветов и т.д.                                                                                   Слайд. №10

Воспитатель:  А вы знаете, что запахи предупреждают нас об опасности: запах гари, газа, испорченной пищи.

Воспитатель: Ребята, а какие правила надо соблюдать, чтобы носики хорошо дышали?  - не толкать в нос различные предметы;

        - не простужаться, а закаляться (дыхательные упражнения)

Воспитатель: Помогите нашему герою нарисовать нос. Дети рисуют.

Научный сотрудник (логопед): Как можно ещё определить, что за продукт, не видя его? -  на вкус (рот, язык).

Научный сотрудник (логопед): В следующей четвёртой лаборатории изучают именно этот орган чувств – язык. Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определённый вкус. Сейчас мы и проверим, как различает разные вкусы ваш язычок, но сначала сделаем Артикуляционную гимнастику.

Игра: «Определи на вкус». Дети с закрытыми глазами определяют на вкус разные фрукты (яблоко, банан, грушу).

Воспитатель: Для чего же нам  нужен язык? - чтобы определить вкус.

Воспитатель: Что помог определить вкус  фруктов? – язык.  А что, ещё какие качества пищи различает язык? – тёплая пища, холодная, кислая, горькая и т.д. Молодцы!                                                  Слайд. №8 №9

Воспитатель: Ребята, а какие правила надо соблюдать, чтобы язычок хорошо определял вкус?  - нельзя кушать горячую пищу – можно обжечься;

                 - нельзя кушать не мытые фрукты, овощи – можно заболеть.

Воспитатель: Поможем нашему герою нарисуем рот и язык.

Научный сотрудник (логопед): Вот мы с вами оказались в последней пятой лаборатории. Как вы думаете, что здесь изучают? Ответы детей: руки. Это органы ощущения, осязания. Проводится Игра – массаж.

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь со всеми,

Никого не обойду.

Научный сотрудник (логопед): Давайте узнаем, какие ваши руки, ваши органы осязания.

Игра: «Чудесный мешочек» Дети на ощупь определяют содержимое мешочка.

Воспитатель: Что же вам помогло определить содержимое мешочка? -  нам помогли руки. Руки нам нужны, чтобы определить на ощупь предметы по форме, размеру и т.д.                                               Слайд. №11.

Воспитатель: Ребята, а какие правила для рук нужно соблюдать?  

                 - нужно всегда мыть руки;

                 - в зимнее время – носить варежки.

Воспитатель: Поможем нашему человечку  нарисовать ручки.

Физкультминутка. «Если нравиться тебе, то делай так»

Воспитатель: Ну что мои хорошие ребятки, нам пора возвращаться в детский сад.

Обобщающая беседа.

Воспитатели: Вот и закончилась наша экскурсия по центру здоровья. Мы говорили о значимости наших органов чувств, о том, как они нам помогают. И помогли нашему человечку. Посмотрите на нашего человечка. Что можете сказать? Сколько у человека органов чувств? – глаза, нос, рот, уши, руки. Было очень приятно работать с умными наблюдательными исследователями.  

Рефлексия

А напоследок хочется сказать:

Есть пять помощников на службе у тебя.

Не замечая их, используешь всегда:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

Руки, чтоб ласкать, трудиться,

А носик – запах различать.

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Воспитатель: Только вот у меня к вам один вопрос: кто же в первую очередь должен заботиться о ваших органах чувств, о ваших помощниках – мы сами.

Воспитатель: Перед вами лежат «смайлики» - одни улыбающиеся, другие задумчивые. Возьмите улыбающегося «смайлика» только те, кто доволен собой, потому что был активным на занятии и у него всё получалось. Возьмите задумчивого «смайлика» только те, кто считает, что ещё не всё получилось, и обязательно будет стараться на следующих занятиях.

Воспитатель: А человечек, за то,  что вы ему помогли, решил вам подарить сок. Попробуйте и определите на вкус! Что вам помогло это сделать? – язык.

На этом наше с вами занятие подошло к концу. Всем спасибо!

Литература.

1. Т.М, Бондаренко. «Комплексные занятия в старшей группе детского сада». М., 2007.
2. А.А.Вахрушева; Е.Е. Кочемасова. «Здравствуй, мир!». Школа 2100. М., 2007.
3. В.Н.Волчкова. Н.В.Степанова. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие». 2005.
4. М.Ю. Корепанова. Е.В.Харламова. «Познаю себя». Школа 2100. М., 2004.
5. М.Ю. Картушина. «Быть здоровыми хотим». М., 2004.
6. Н.В. Нищеева. «Картотеки подвижных игр; упражнений; физкультминуток; пальчиковой гимнастики». Санкт – Петербург 2010.
7.   Интернет-ресурсы:  htth://vospitatel.resobr.ru - Дошкольник
8. htth://solnet.ee/  - Детский портал Солнышко
9. Поисковые системы: www.yandex.ru- Яндекс; www.googl.ru-   Гугл;  rambler.ru –Рамблер.