ИГРОВОЙ ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Роль книги в развитии ребенка»
консультация по развитию речи (старшая группа) на тему

Скворцова Лариса Викторовна

ИГРОВОЙ ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Роль книги в развитии ребенка»

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon trening_roditeley.doc56 КБ

Предварительный просмотр:

ИГРОВОЙ ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Роль книги в развитии ребенка»

Виды деятельности: двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, музыкально-художественная, познавательная.

Оборудование: тряпочные мешочки по цвету радуги, схема к стихотворению, план-схема группы, карточки со сказочными героями, мультимедийное оборудование, карточки с пословицами, матрёшки, мяч, книги («Сказки», «Поэзия», «Хрестоматия»).

Цели: познакомить родителей с приемами мотивации детей к разнообразным видам деятельности (отгадывание и придумывание загадок, заучивание стихотворения; рисование, распознавание эмоций); закрепить знания детей о литературных жанрах.

Задачи: продолжать учить детей пользоваться схемой при заучивании стихотворения; закреплять последовательность цветов радуги; развивать умение ориентироваться в пространстве с использованием схемы (в пределах группы); развивать прослеживающую функцию глаза; развивать мелкую моторику рук; продолжать развивать творческое мышление; развивать умение распознавать эмоции человека; воспитывать интерес к литературно-художественному творчеству; воспитывать партнёрские качества.

Ход тренинга

Воспитатель: Уважаемые родители, мы пригласили Вас сегодня поиграть вместе со своими детьми в разные интересные и полезные игры. Думаем, что наш тренинг подскажет вам, как обычные и даже на первый взгляд не очень увлекательные задания можно преподнести детям, чтобы вызвать желание их выполнить. Итак, начинаем.

В группу приглашаются дети, они рассаживаются рядом с родителями.

Воспитатель:

Солнце светит, дождь идёт,

В небе радуга цветёт.

Над рекой она взошла.

Радость людям принесла.

Речка краше сразу стала:

Разным цветом засияла.

Робко выглянул карась:

-Не заря ли занялась?

Вылез рак на бережок.

Радуга? Какой восторг!

Воспитатель: Какие эмоции испытывает человек, когда видит радугу? (радость, восторг).

Воспитатель показывает «Чудесный мешочек» красного цвета и просит угадать, что в нём спрятано.

Дети по очереди на ощупь определяют, что же лежит в мешочке.

Воспитатель: Верно! Это книга.

Эта книга не простая – музыкальная, в ней собрано много мелодий, а одну песенку о том, какие бывают разные книги, мы с вами сейчас споём.

Дети исполняют песню «Книжкин дом».

Воспитатель: Скажите, ребята, какой следующий цвет у радуги?

Дети: Оранжевый.

Воспитатель: Да, следующий мешочек будет оранжевого цвета. А чтобы найти его, мы поиграем в игру «Роботы». Роботы чётко выполняют все команды. Я включу пульт, и вы превратитесь в роботов (Воспитатель включает игрушечный пуль). Слушайте первую команду: за мной в одну колонну становись! (Далее следуют команды налево, направо, кругом).

Воспитатель: Два шага вперёд, раз-два. Я отключаю пульт, и роботы превращаются в детей. Давайте, ребята, глазками поищем оранжевый мешочек. Дети выполняют задание и находят мешочек в ящике с игрушками.

Воспитатель достаёт из мешочка карточку с заданием и читает: «Молодец – удалец – огурец – боец; Мишка – шишка – мышка – шалунишка». Как называются слова, похожие по звучанию?

Ответы детей (рифмы)

Воспитатель: Мы попробуем подобрать как можно больше рифм к некоторым словам. Подойдите и снимите с деревьев каждый по одному листочку со словом. Проходите к мамам за столы и вместе выполняйте задание.

Дети берут задание и садятся к родителям. Вместе с мамой подбирают рифмы к предложенному слову: скакалка, дом, цветок, подружка, жучок.

Затем выходят две пары (мама и ребёнок), которым достались одинаковые слова и зачитывают свои рифмы.

Воспитатель: Скажите, ребята, какой следующий цвет у радуги?

Дети: Жёлтый.

Воспитатель: Проследив глазками за бабочками, мы узнаем, где находится жёлтый мешочек.

Воспитатель перемещает лазерную указку по бабочкам, расположенным на шкафу, на потолке, на стене волнистой цепочкой сверху вниз. Последняя бабочка расположена на столе, где и лежит желтый мешочек. Дети находят мешочек.

Воспитатель достаёт из мешочка книгу с названием «Поэзия» и спрашивает: Что такое поэзия? Что особенного в стихах?

Ответы детей. (Это словесное стихотворное творчество)

Воспитатель предлагает всем участникам выучить новое стихотворение: «Чтобы лучше и быстрее запомнить стихотворение, будем использовать схему-подсказку».

У каждой пары на столе лежит часть схемы стихотворения.

Воспитатель читает стихотворение полностью и спрашивает детей, о чём оно. Затем читает первую строчку и выставляет к ней схему. Далее читает вторую строчку и просит показать, у кого схема к этой строчке. И так выставляются все части общей схемы. Воспитатель предлагает прочитать стихотворение по схеме хором, а затем индивидуально по желанию.

Воспитатель: Скажите, ребята, какой следующий цвет у радуги?

Дети: Зелёный.

Воспитатель: Чтобы найти нам зелёный мешочек…

Звучит «волшебная» музыка, появляется Фея.

Фея: Здравствуйте, ребята. Я – сказочная Фея, могу исполнить любое желание. Какое желание есть у вас?

Воспитатель: Дорогая Фея, нам нужен зелёный мешочек.

Фея произносит волшебные слова и достаёт мешочек. Фея предлагает детям посмотреть, что внутри (достаёт книгу «Сказки»).

Это моя самая любимая книга, потому что только в сказках происходит волшебство. А какие сказки вы знаете?

Ответы детей.

Фея: Давайте поиграем в игру «Собери сказку».

Проводится игра «Собери сказку»: на ковре раскладываются картинки с героями из трёх сказок. Пока звучит музыка, дети и родители бегают по кругу, когда музыка останавливается, каждый берёт себе одну карточку и ищет других героев из этой же сказки. После того, как все герои сказки собрались вместе, команды называют свою сказку.

Затем карточки меняются, и игра проводится ещё раз с героями других сказок.

Фея: Читая сказки, мы учимся быть добрыми, отзывчивыми и вместе с героями преодолевать сложные испытания. Попробуйте сами выполнить моё задание, найдите, чего не хватает у Буратино, Мальвины, Карабаса Барабаса и Пьеро.

Дети вместе с родителями дорисовывают недостающие части героям сказки.

Расскажите, какой характер у каждого героя сказки.

Ответы детей: Буратино – весёлый, Мальвина – строгая, Карабас Барабас – злой, Пьеро – грустный.

Фея хвалит всех, дарит книгу, прощается и уходит.

Воспитатель: Скажите, ребята, какой следующий цвет у радуги?

Дети: Голубой.

Воспитатель: Чтобы получить голубой мешочек, надо отгадать загадку.

Воспитатель читает загадку:

В одной кукле – кукол много,

Так живут они друг в дружке,

Их размер рассчитан строго –

Деревянные подружки.

Дети отгадывают – матрёшки.

В группу входит три матрёшки (три девочки, которым повязали на голову платочки).

Матрёшка 1

«Мы – матрёшки, мы – кругляшки,

Мы все лаковые, одинаковые.

Как плясать пойдём –

Только пыль столбом

Матрёшка 2

«Подходите, подходите,

На товары поглядите.

Привезли из далека,

Мы не ситцы, не шелка

И не кольца и не брошки,

А весёлые матрёшки.

У Матрёшек в руках голубой и синий мешочки.

Воспитатель: Сейчас мы все вместе пойдем на ярмарку! Каждая семья на ярмарке «купит» сувенир. Стоимость сувенира – вежливое слово. Сувенир – это пока сюрприз, никто не должен видеть, что вы получили. Потом вы придумаете загадку про этот предмет и загадаете её всем. Только после того, как вашу загадку отгадают, можно показать сувенир.

Родители и дети говорят вежливое слово и достают матрёшку из голубого мешочка.

Проводится игра «Придумай загадку». В каждой матрёшке спрятан какой-либо предмет: волк, лиса, заяц, медведь, белка, огурец, помидор. Дети и родители описывают предмет, не называя его. Остальные должны отгадать, что это за предмет. Только после этого предмет показывают всем.

Матрёшка 3

Мы матрёшки расписные.

Хохотушки заводные.

Всех зовём мы поиграть –

Поговорки собирать.

Матрёшка достаёт из синего мешочка карточки-поговорки.

Проводится игра «Найди продолжение пословицы или поговорки».

Каждой паре выдаётся схема группы с указанием места нахождения второй части поговорки. Родители и дети ищут карточки, возвращаются на места.

Родители зачитывают первую половинку пословицы, а дети рассматривают свои картинки – половинки и заканчивают начатую пословицу.

Воспитатель: Спасибо, матрёшки.

Матрешки: Ребята, вы мешочки забирайте и радугу составляйте!

Воспитатель: Ребята, радуга почти собрана, не хватает одного цвета. Какого?

Дети: Фиолетового.

Воспитатель: Правильно.

В группу заходит «плачущая» девочка, исполняющая роль Тани из стихотворения А. Барто.

Воспитатель: Девочка, как тебя зовут и почему ты плачешь?

Ребёнок: Я Таня, я мячик потеряла.

Воспитатель: Как в стихотворении про Таню:

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Ребёнок: Да.

Воспитатель:

Тише, Танечка, не плачь.

Мы подарим тебе мяч.

Ребята, где у нас лежат мячи?

Воспитатель с детьми идут к мячам и дарят мяч, на котором приклеена записка.

Ребёнок «Таня»: Спасибо, вы мне помогли, и я вам тоже помогу. Вот вам подсказка, куда идти дальше (отдаёт листок с поговоркой).

Воспитатель: читает «Минутка час бережёт». О чём эта поговорка?

Ответы детей.

Воспитатель: Как мы узнаём, сколько прошло времени?

Дети: По часам

Воспитатель: предлагает детям подойти к часам, где и находят фиолетовый мешочек. Воспитатель достаёт из мешочка «Хрестоматию».

Воспитатель показывает детям книгу и подводит итог: в этой книге собраны все литературные жанры: сказки, загадки, поговорки и стихи.

Воспитатель: Ребята давайте прикрепим наш последний мешочек и посмотрим, какая красивая получилась радуга и какие интересные книги теперь есть у нас. Мы их обязательно с вами прочитаем. А для Вас, уважаемые родители, мы подготовили буклеты с интересными играми, в которые можно поиграть с детьми дома. Желаем вам успеха!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста по нравственному воспитанию"Если ребенок обманывает..."

Что делать, если ребенок все время обманывает? Что сказать ему, когда выясняется, что он в очередной раз все выдумал?  И как понять, верит ли он сам в то, что говорит, различает ли правду и ложь,...

Рекомендации учителя-дефектолога по закреплению пройденного материала «Повторение-мать учения!» для родителей детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Успех  коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организована преемственность в работе учителя-дефектолога,  логопеда,  воспитателей и родителей. У ребенка с з...

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста «Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр»

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста «Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр»...

Консультации для родителей детей старшего дошкольного возраста «Факторы, влияющие на здоровье ребенка»

Консультации для родителей детей старшего дошкольного возраста«Факторы, влияющие на здоровье ребенка»«…Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем не болел, то, во всяком с...

Рекомендации родителям детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Тема: «Развитие интереса к книгам и чтению художественной литературы у старших дошкольников».

Данные рекомендации помогут родителям старших  дошкольников подобрать необходимую литературу для чтения, активизировать их на совместное чтение....

Игровой тренинг педагога-психолога с родителями детей старшего дошкольного возраста «Тропинка родительской любви»

Игровой тренинг педагога-психолога с родителями детей старшего дошкольного возраста...